Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа предполагает широкое использова­ние учебно-наглядных пособий, материалов «Фоно-хрестоматии»




страница2/5
Дата08.01.2017
Размер0.93 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5

1

2

3

4

5

6




7

8




вой царев­не и о семи богатырях»

ный урок

раль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положитель­ных героев. Словарная работа

лений народа; отношение автора к героям; лексику сказки.

Уметь: выразительно читать и пересказы­вать сказку; характеризовать героев и их поступки

задание руб­рики «Будьте вниматель­ны к слову» (с. ПО), ха­рактеристика героев

-смысловое чтение

-излагать содержание прочитанного




«Живопись, музыка, кино, театр» (с. 110-111), выразитель­ное чтение сказки




19

Сопо­ставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жу­ковского со «Сказ­кой

о мертвой царевне...» А.С. Пуш­кина



Урок раз­вития речи

Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жу­ковского и «Сказки о мертвой царевне...» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкаль­ность пушкинской сказки. Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне...» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Понимать: роль художественных средств в литературных сказках. Уметь: сопоставлять литературные произ­ведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и об­суждении их исполнения аргументиро­ванно и последовательно доказывать свою точку зрения

Вопросы и за­дания рубрики «Фонохресто-матия» (с. 111), описание иллюстра­ций к сказке А.С. Пушкина

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-анализ и синтез

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль



Сочинение на тему «Ис­тория сказоч­ного героя» (по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушки­на)




20

Стихи и проза. Рифма и ритм

Урок-прак­тикум

Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихо­творная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина

Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа.

Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать собственные стихотво­рения по заданным рифмам (буриме)

Вопросы и за­дания 1-2 (с. 113-114)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-устанавливать причинно-следственные связи

-анализ и синтез

-самоконтроль


Задание 3 (с. 114), со­чинение сти­хотворения




21

Мои лю­бимые сказки А.С. Пуш­кина

Урок раз­вития речи

Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина» (с. 114-115). Представление любимых ска­зочных героев из произведений А.С. Пуш­кина, их характеристика. Описание рисун­ков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ

Знать: сюжеты и содержание сказок А.С. Пушкина.

Понимать: идейные особенности сказок, их связь с народной моралью. Уметь: сопоставлять литературные произ­ведения с иллюстрациями к ним; исполь­зовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных про­изведений аргументированно и последова­тельно доказывать свою точку зрения

Вопросы и задания (с. 115-117), элементы лин­гвистического анализа поэти­ческого текста

-составление плана

-формулирование целей

-понимание задачи

-создание текста

-отбор информации

-самоконтроль

-прогнозирование


Чтение ста­тьи «Русская литературная сказка», во­просы к ней (с. 118), чте­ние сказки Х.К.Андерсе­на «Снежная королева»




22

Из зару­бежной ли­тературы.

Х.К. Ан­дерсен «Снежная королева».



Урок изуче­ния но­вого мате­риала,

Очерк К.Г. Паустовского «Великий сказоч­ник». Особенности сюжета и композиции сказки Х.К. Андерсена «Снежная короле­ва». Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических об­разов и художественных деталей. Выбороч­ный пересказ. Кай и Герда. Мужественное

Знать: сведения о жизни и творчестве Х.К. Андерсена (кратко); сюжет и содер­жание сказки «Снежная королева». Понимать: отличие литературной сказ­ки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям.

Вопросы и за­дания 1—7 (ч. 2, с. 225), выборочный пересказ, ха­рактеристика героев

- умение слышать и понимать

- осознание качества усвоения

-разделение информации на главную и второстепенную

-передача нужной информации

-понимание учебной задачи

-смысловое чтение



Чтение статьи С.Я. Мар­шака «Ма­стер снов и сказок» (с. 226-227),




1

2

3

4

5

6




7

8




Сюжет и герои сказки

урок-беседа

сердце Герды. Поиски Кая. Словарная ра­бота

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки




-передача нужной информации

-понимание учебной задачи

-смысловое чтение


вопросы и задания к ней (ч. 2, с. 226-227), выполнение иллюстрации к сказке




23

Победа добра над злом в сказке Х.К. Ан­дерсена «Снежная королева»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Снежная королева и Герда — противопо­ставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Выборочный анали­тический пересказ. Сопоставление сказки Х.К. Андерсена со сказкой А.С. Пушкина. Иллюстрации к сказке

Знать: сюжет и содержание сказки. Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблема­тику произведения; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступ­ки; сопоставлять литературные произве­дения друг с другом и с иллюстрациями к ним

Вопросы 8-9 (ч. 2, с. 225-226), выборочный пересказ, харак­теристика ге­роев, сопостав­ление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-анализ и синтез

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного
-самоконтроль


Чтение сказ­ки А. Пого­рельского «Черная курица, или Подземные жители»




24

Русская литератур­ная сказка. А. Пого­рельский. Сказка «Черная курица, или Под­земные жители»

Урок-беседа

Биографическая справка об А. Погорель­ском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и при­чудливый сюжет произведения. Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содер­жание сказки «Черная курица, или Под­земные жители».

Понимать: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки. Уметь: строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; просле­живать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значе­ние незнакомых слов

Вопросы и за­дания 1—7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обо­гащайте свою речь»), выбо­рочный пере­сказ, элементы лингвистиче­ского анализа текста

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-самоконтроль

-смысловое чтение


Задание 3 (с. 152, руб­рика «Обога­щайте свою речь»), чте­ние сказки В.М. Гарши­на «Attalea princeps»




25

В.М. Гар-

шин.


Сказка

«Attalea


princeps»

Урок-беседа

Слово о В.М. Гаршине. Героическое и обы­денное в сказке «Attalea princeps». Трагиче­ский финал и жизнеутверждающий пафос произведения

Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и со­держание сказки «Attalea princeps». Понимать: жизнеутверждающий пафос сказки «Attalea princeps»; роль иронии в произведении.

Уметь: выразительно читать и пересказы­вать сказку; характеризовать героев и их поступки

Вопросы и за­дания (с. 162), выборочный пересказ, ха­рактеристика героев

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение



Вопросы и задания (с. 163), чте­ние сказки Ж.Санд «О чем гово­рят цветы», вопросы и за­дания (ч. 2, с. 240)




26

М.Ю. Лер­монтов. Стихотво­рение «Бо­родино»

Урок изуче­ния но­вого мате-

Слово о М.Ю. Лермонтове. Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России», с. 303—304). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. 06-

Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино». Понимать: патриотический пафос стихо­творения; отношение автора к событиям и героям.

Вопросы и за­дания 1—2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль



-смысловое чтение

Составление плана сти­хотворения, вопросы и за­дания 8-9 (с. 170)







1

2

3

4

5

6




7

8







риала, урок-беседа

раз рядового участника сражения. Словар­ная работа

Уметь: выразительно читать стихотворе­ние; характеризовать героев и их поступ­ки; составлять план стихотворения; выяс­нять значение незнакомых слов













27

Художест­венные особенно­сти стихо­творения М.Ю. Лер­монтова «Бороди­но»

Урок-прак­тикум

Особенности жанра (баллада). Теорети­ко-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства (сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. Сло­весное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение

Знать: стихотворение наизусть. Понимать: нравственную проблематику произведения.

Уметь: пересказывать и выразительно чи­тать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль; оценивать актерское чтение

Вопросы и задания рубрики «Со­вершенствуйте свою речь» (с. 170-171), выразитель­ное чтение наизусть, описание ре­продукций, характеристика баллады с точ­ки зрения изо­бразительно-выразительных средств, чтение и выполнение задания руб­рики «Пораз­мышляем над прочитанным» (с. 170)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-самоконтроль




Вопросы и задания к уроку внекласс­ного чтения по сказке «Ашик-Кериб» и стихотво­рению «Два великана» М.Ю. Лер­монтова (с. 171-172)




28

Н.В. Го­голь. Повесть «Закол­дованное место»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173—174). История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдован­ное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа

Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; исто­рию создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Понимать: лексику повести «Заколдован­ное место».

Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению

Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение



Вопросы и задания 2 (с. 174), 3-4 (с. 184)




29

Свое­образие повести Н.В. Гого­ля «Закол­дованное место»

Ком-

бини-


рован-

ный


урок

Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение статьи «Из воспомина­ний современников о Н.В. Гоголе», вопросы и задания к ней (с. 185)

Знать: сюжет и содержание повести «За­колдованное место».

Понимать: роль фантастики и юмора в по­вести.

Уметь: пересказывать повесть; вырази­тельно читать текст по ролям; характери­зовать героев и их поступки

Выборочный пересказ, выра­зительное чте­ние, вопросы и задания рубрик «Фоно-хрестоматия» (с. 184-185),

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение


Чтение и пе­ресказ одной из повестей цикла «Вече­ра на хуторе близ Дикань­ки»






1

2

3

4

5

6




7

8
















«Обогащайте свою речь» (с. 185)










30

НА. Не­красов. Стихо­творение «На Волге»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Слово о НА. Некрасове. История созда­ния стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневоль­ный труд, социальная несправедливость. Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Словарная работа

Знать: сведения о детских и юношеских годах НА. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге». Понимать: сочувственный пафос и нрав­ственную проблематику стихотворения. Уметь: выразительно читать произведе­ние; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведе­ния литературы и живописи

Выразитель­ное чтение, элементы лин­гвистического анализа тек­ста, вопросы и задания (с. 191-192)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение



Выразитель­ное чтение наизусть фрагмента стихотворе­ния, чтение отрывка из поэмы НА. Некра­сова «Мороз, Красный нос»




31

НА. Не­красов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Прослушивание отрывка из поэ­мы в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации А А. Пластова к поэме

Знать: содержание отрывка «Есть женщи­ны в русских селеньях...». Понимать: отношение автора к героине; как создается собирательный образ рус­ской женщины.

Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольк­лорными произведениями

Вопросы и задания (с. 195-196), характеристика поэтического образа русской женщины

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение



Чтение отрывка из поэмы НА. Некра­сова «Кресть­янские дети», вопросы и задания (с. 205-206)




32

НА. Не­красов. Отрывок из поэмы «Кресть­янские дети»

Урок-прак­тикум

Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллю­страции И.И. Пчелко к поэме

Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставле­ние отрывка из поэмы с ил­люстрацией И.И. Пчелко

- умение слышать и понимать

-понимание учебной задачи

- формулирование выводов

-создание высказывания

-самоконтроль

- структурирование информации




Чтение рассказа И.С. Турге­нева «Муму», сообщения о детстве писателя, об истории создания рас­сказа «Муму» (индивиду­ально)




33

И.С. Тур­генев. Рассказ «Муму». Знаком­ство с ге­роями

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Слово об И.С. Тургеневе (сообщения уча­щихся). Заочная экскурсия в Спасское -Лу-товиново (рубрика «Литературные места России», с. 304—306). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная ра­бота. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургене­ва; историю создания, сюжет и содержа­ние рассказа «Муму». Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя. Уметь: выступать с сообщениями на лите­ратурную тему

Сообщения, вопросы 1—3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фо-нохрестома-тия»)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Задание 7 (с. 242)



1   2   3   4   5

  • Знать
  • Из зару­ бежной ли­ тературы.