Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»




страница4/5
Дата06.01.2017
Размер3.11 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5





народа, его страданиях.













хар-ку Едигею, анализ отрывка или эпизода, ответы на вопросы.













76-77



Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы в романе Ч.Т. Айтматова

« Буранный полустанок» (« И дольше века длится день…»)

Биография писателя.

Обзор с чтением отдельных глав.

Тема памяти в романе. Своеобразие композиции романа, роль мифологических мотивов в нем. Гуманистический пафос романа.

1

1



Лекция, беседа.



Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения

Подробный пересказ

Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения



Пересказ близко к тексту: легенда о манкурте

Подготовиться к сочинения по изученным произведениям.

18.03


19.03









78



Сочинение размышление по произведениям

В. М. Шукшина, Ф.А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова.

1

Урок развития речи

сочинение



Уметь систематизировать и подбирать материал к сочинению.



Закончить работу над сочинением



02.04










Литература народов России - 2 часа



79



Героический эпос народов России. Якутские героические сказания. Олонхо.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные



1

Лекция. Беседа.

Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения



Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения



Биография М. Карима

Обзор сборника «Европа - Азия»

02.04











связи русских писателей с писателями – представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.




























80



Гуманистический пафос стихотворений

М. Карима, отражение в них народной мудрости (Стихотворения из сборника «Европа - Азия»)

1

Беседа. Практикум.

Развернутый ответ на вопрос, чтение наизусть



Умение работать с текстом произведения, выделение изобразительно-выразительных средств



Наизусть 1 стих. По выбору



07.04










Зарубежная литература 20 часов + 2 часа



81



Зарубежная литература. Мифы Древней Греции Прометей. Дедал и Икар. Орфей и Эвридика

(в переложении Н. А. Куна). Использование сюжетов и образов древнегреческой мифологии в европейской литературе и искусстве последующих периодов.


1

Внеклассное чтение

Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения



Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения



Биография Гомера, презентация произведений: «Илиада», «Одиссея»



09.04










82



Человек и судьба в древнегреческой литературе (Гомер « Илиада», «Одиссея»)

1

Обучение чтению н пересказу.

Ответы на вопросы; продуктивная, творческая: со-общения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Зна-чение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм -Одиссее и Ахилле;



Знать: понятие «героического эпоса» понимать, как со-четается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмо-ром, смехом, ко-мизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте



Выступления « Античная

литература»

09.04




















выразительное чтение фрагментов поэм


средства художественной выразительности
















83

84



Античная лирика. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе.

Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии

1


1

Урок внеклассного чтения



Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений.



Знать: тематика и особенности произведений;

Знать: тема поэта и поэзии в русской литературе

Определить основную тему стихотворения Горация «К Мельпомене», с какими стихотворениями русских поэтов оно перекликается



14.04


16.04









85


Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Слово о поэте.) Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы



Знать: множественность смыслов поэмы



Ответить на вопрос: в чем просматривается связь Данте и русской литературы


16.04










86

87


Конфликт любви и семейной вражды в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности



1

Беседа. Практикум.

художественный пе-ресказ содержания трагедии; вы-разительное чтение монологов, словесные портреты героев



понимать обстановку, в которой разыгрывается действие пьесы (экзотика средне­вековой Италии, родовая вражда); уметь объяснять особенности жанра, основной конфликт, роль монологов-исповеданий



Ответить на вопрос: как вы понимаете то, что «Ромео и Джуль-етту» называют «оптимистической трагедией



21.04










88



Трагизм любви Гамлета и Офелии в трагедии

У. Шекспира «Гамлет» Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам



Знать: трагедия как драматический жанр



Ответить: почему образ Гамлета называют вечным образом мировой литературы?



23.04










89



Сонеты Шекспира

« богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский)

1

Практикум

Выразительное чтение, сравнительный анализ





Уметь: определять темы прочитанных сонетов, роль метафор и сравнений в художественном тексте, определять стихотворный размер;

Выучить один из сонетов наизусть. Инд, задание: сопоставить пе-реводы сонета №66 (Б. Пастернак, С. Маршак) с оригиналом



23.04










90



Осмеяние претензий на образованность и культуру в пьесе Ж.Б. Мольера

« Мещанин во дворянстве» (отрывки)

Слово о драматурге. Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Наивное стремление сыграть роль знатного человека. Честь и достоинство в понимании

Мольера

1

Лекция, Беседа.

Тематический подбор цитат из текста произведения



Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа – выявлять особенность жанра






28.04










91 92



Поиски справедливости и смысла человеческой жизни в трагедии И. В. Гете «Фауст» Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте

. Поиск смысла жизни в трагедии.

Дидактика добра и зла.

1

1



Урок сообщения и усвоения новых знаний



Лекция и конспектирование ее; чтение ст.об истории создания «Фауста» (стр.338-339).Обзор содержания


Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения



Выразительное чтение: рабочая комната Фауста; диалог Фауста и Мефистофеля



30.04


30.04









93

94



Изображение преступного феодального мира в трагедии Ф. Шиллера

«Коварство и любовь» Осуждение жестокости и коварства. Фердинанд как борец за справедливость.

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам



Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи – комментировать факты биографии. Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа – выявлять особенность жанра






05.05










95



« Я познание сделал своим ремеслом…»

(над страницами «Рубаийата» Омара Хайяма)

Рубаи

1

Рассказ учителя. Беседа.

Фронтальный опрос



Умение воспроизводить конкретное содержание Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью



Индивидуальные задания



07.05










96 97



Образ главного героя, его странствия в поэме

Д. Г. Байрона «Паломничество Чайльд-

1

1



Рассказ учителя. Беседа. Высказывания учащихся по



Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам



Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи –



Биография А. Сент – Экзюпери, задания по сказке

« Маленький принц»

07.05


12.05












Гарольда»

Своеобразие «байронического» героя




содержанию и по поступкам героев поэмы






комментировать факты биографии. Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью

















98



М.Сервантес «Дон Кихот»

1

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам



Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения


Подготовиться к сочинению



14.05










99 100



Сочинениеассуждение о любимом произведении русской или зарубежной литературы.

1 1


Урок развития речи.



Сочинение -рассуждение



Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям



Подготовиться к контрольной работе



19.05. 21.05











101



Обобщение курса литературы за год.

1

Урок контроля

Тестирование



Обобщать и систематизировать изученный материал






21.05










102



Резервный урок

1




















1   2   3   4   5