Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа по литературе для 10 класса, конкретизированы цели и задачи по теме: «Роман в стихах «Евгений Онегин»




Дата02.02.2017
Размер71.8 Kb.
ТипПрограмма
Использование технологии дифференцированного обучения
на уроках литературы
(на примере романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)


Татьяна Викторовна Дружинина, учитель русского языка и литературы
МОУ «Сланцевская средняя общеобразовательная школа №6»
(г. Сланцы Ленинградской области)

Использование технологии дифференцированного обучения на уроках литературы актуально в современной школе, так как главная цель, которая определена в нормативном документе (Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования) – «воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире».

Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

На основе УМК для 10–11 классов под редакцией В. В. Агеносова и А. Н. Архангельского мною разработана программа по литературе для 10 класса, конкретизированы цели и задачи по теме: «Роман в стихах «Евгений Онегин», разработаны три направления программы разных уровней: А, В, С (модель «внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация», автор Н. П. Гузик) – по данной теме.

Задания А программы зафиксированы как базовый стандарт. Выполняя их, ученик овладевает конкретным материалом по теме на уровне его воспроизведении. В содержание программы вводится инструктаж о том, как учить, на что обратить внимание и др.

Задания В программы обеспечивают овладение учащимися теми общими и специфическими приёмами учебной и умственной деятельности, которые необходимы для решения задач на применение, поэтому помимо конкретных знаний вводятся дополнительные сведения. Они расширяют материал первого уровня, доказывают, иллюстрируют и конкретизируют основное знание, показывают функционирование и применение понятий.

Выполнение заданий С поднимает учащихся на уровень осознанного, творческого применения знаний. Этот уровень позволяет ребёнку проявить себя в дополнительной самостоятельной работе.

При повторении материала широко применяется методика свободного выбора разноуровневых заданий А, В и С.

При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию (индивидуальный учёт достижений каждого учащегося). Используются следующие формы занятий: работа по группам (столам, рядам, командам и т.п.), работа в режиме диалога (постоянные пары, динамические пары), зачётная система, индивидуальная помощь на уроке, дополнительные индивидуальные занятия.

Роман в стихах «Евгений Онегин».

От «байронической» поэмы - к роману в стихах. Сюжетная схема. Онегин. Имя. Литературная родословная. Ленский. Автор и главный герой. Автор и его место в сюжете. Автор и муза. Автор и главная героиня. Герои романа и его читатели.



Цели:

  • воспитание духовно развитой личности, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры на примере романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, читательской культуры и понимание авторской позиции через художественное открытие А. С. Пушкина, которое состояло в принципиальной подвижности авторской позиции;

  • освоение романа А. С. Пушкина в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественного произведения, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний (написание и защита реферата).

Задачи:

  • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся, работая над темами: «Автор и его место в сюжете», «Автор и главные герои», «Автор и муза»;

  • формирование умений соотносить нравственные идеалы, показанные в романе на примере образов Татьяны Лариной, Евгения Онегина, Автора, с жизнью;

  • совершенствование речевой деятельности, анализируя роман в стихах А. С. Пушкина.

1-2-й уроки. Лекция. От «байронической» поэмы - к роману в стихах. (Роман в стихах А. С. Пушкина – «энциклопедия русской жизни». Сюжетная схема. Онегин. Имя. Литературная родословная. Ленский).

1-й уровень.

План-конспект лекции «От «байронической» поэмы – к роману в стихах».

Сюжетная схема (репродуктивная беседа по содержанию). Предлагается памятка «Как писать план-конспект».

2-й уровень.

Работа со статьями учебника «Онегин», «Ленский». Сделать выписки – характеристики героя (работа в парах).

Работа с рисунками Пушкина к роману «Евгений Онегин» «Татьяна. Пушкин и Онегин. 1824». Даны рисунки, дано сообщение на искусствоведческую тему, даны 3 вопроса. Найти строфы из романа, ответить на 2 вопроса.

3-й уровень. Выступление учащегося по теме «Роман в стихах А. С. Пушкина – «энциклопедия русской жизни» (реферат).

Д/з. Проследить, как от главы к главе меняется отношение Автора к Онегину, записать (1-й уровень).

С помощью каких художественных средств автор даёт почувствовать эту перемену?


(2-й уровень).

Прочитайте статью Ю. М. Лотмана «Дуэль». Что нового узнали о характере Е. Онегина? (3-й уровень, дополнительное задание).



3-й урок. Автор и главный герой (работа в группах). Каждой группе даётся по одной главе (в группе 3-4 человека: сильный, средний, слабый). Группой готовится выступление на основе материала, подготовленного дома.

Главное открытие Пушкина – подвижность авторской позиции. Автор не только отказывается от однозначной оценки героя, но и словно предупреждает читателя: моё собственное отношение к Онегину может меняться от главы к главе, от эпизода к эпизоду: приятель, потом Автор дистанцируется («всегда я мог заметить разность / Между Онегиным и мной»). Странный, разочарованный, лишний, герой своей эпохи («как нечто лишнее стоит»).



Д/з. Найти лирические отступления (1-й уровень).

Определить темы лирических отступлений в романе «Евгений Онегин» (2-й уровень).

Провести литературоведческое исследование: поразмышляйте о том, как соотносятся между собой биографическая личность Пушкина и Автор, действующий в романе (3-й уровень). Выводы записать в рабочую тетрадь. Подготовиться к семинару.

4-й урок. Место и значение образа Автора в романе (семинар).

В окончательном тексте романа «Евгений Онегин» 390 строф, 89 лирических отступлений.



Вопросы: О чём размышляет Автор-повествователь в лирических отступлениях? Как его это характеризует?

Автор размышляет: о поэзии и замысле романа (гл. 1); о смерти и бессмертии (гл. 2); о вечном движении времени и быстротечности человеческой жизни (гл. 6); о родине и Москве (гл. 7); о смысле жизни, о читателях (гл. 8).



Вопросы: Как соотносятся между собой биографическая личность Пушкина и Автор, действующий в романе? Какую роль в романе играют автобиографические строфы? Серьёзен ли Пушкин или ироничен?

Вывод, рефлексия.

Автор в романе является и героем, и рассказчиком. Связан Автор и с «биографической» личностью Пушкина. Автор является стержнем, объединяющим картины русской жизни, связующим звеном в картинах «энциклопедии русской жизни» и пр.



Д/з. Перечитать 2, 3, 5, 7 главы. Подумать над вопросом: каково авторское отношение к героине? (1-й уровень).

Сделать конспект статьи учебника «Автор и главная героиня». Составить 10–12 вопросов к образу Татьяны (2-й уровень).

Сделать письменный сравнительный анализ двух писем или двух любовных объяснений Татьяны и Онегина. Каково авторское отношение к своим персонажам? (3-й уровень)

5-й урок. Урок «Защита реферата»

Тема реферата «Татьяны милый идеал»: женские образы в творчестве Пушкина» (реферат готовится заранее).



Д/з. Прочитать 8 и 9 статьи В.Г.Белинского о Пушкине. Сделать выписки из статей на темы:

  1. герои романа «Евгений Онегин» в оценке Белинского;

  2. «Энциклопедия русской жизни» в романе А.С.Пушкина (1-й уровень).

Выучить 5–7 строф наизусть. Обосновать свой выбор (записать в тетрадь) – 2-й уровень.

Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Оценка романа Белинским как самого задушевного произведения Пушкина» (3-й уровень).



6-й урок. Герои романа и его читатели. Обсуждение оценок, данных главным героям романа Белинским, Достоевским, Киреевским и др.

Д/з. Подготовиться к творческой работе. Темы сочинений на стр. 229-230.

7-8 уроки. Творческая работа.

Темы сочинений на выбор:



  1. Лирические отступления в романе «Евгений Онегин».

  2. Лирические отступления в «Евгении Онегине» и образ автора».

  3. Тема природы и времени в романе «Евгений Онегин»

Использование технологии дифференцированного обучения на уроках литературы способствует подготовке слабоуспевающих к восприятию нового материала, вовремя восполнять пробелы в знаниях, шире использовать познавательные возможности учащихся, особенно сильных, и постоянно поддерживать интерес к предмету.

При использовании данной технологии необходимо опираться на следующие условия:



  1. Знание индивидуальных и типологических особенностей отдельных учащихся и групп учащихся.

  2. Умение анализировать учебный материал, выявлять возможные трудности, с которыми встретятся разные группы учащихся.

  3. Составление развернутого плана урока, включая вопросы разным группам и отдельным учащимся.

  4. Умение «спрограммировать» обучение разных групп учащихся (в идеале – каждого ученика).

  5. Осуществление оперативной обратной связи.

  6. Соблюдение педагогического такта.

В результате диагностики на контрольном этапе было выявлено, что десятиклассники, изучая роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» с использованием технологии дифференцированного обучения, показали более высокий уровень успеваемости, повысилось качество знаний.

Литература

1. Литература (Русская литература XIX века). 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 1. А. Н. Архангельский, Д. П. Бак, М. А. Кучерская и др.; под редакцией А. Н. Архангельского. – 9-е издание, испр. - М., Дрофа, 2008.

2. Архангельский А. Н. А. С. Пушкин// Русские писатели. XIX век. Биографии. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы. М,. 2000.

3. Лотман Ю. М. Пушкин: Биография писателя. Статьи и заметки. 1960–1990: «Евгений Онегин». Комментарий. СПб.,1995.

4. Осмоловская И. М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Изд. “Институт практической психологии”, НПО “МОДЭК”, 1998.

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Просвещение, 1998.



6. Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования. – М: Сентябрь, 2000.



  • УМК для 10–11 классов под редакцией В. В. Агеносова и А. Н. Архангельского
  • Роман в стихах «Евгений Онегин».
  • 1-2-й уроки.
  • 3-й уровень
  • 4-й урок.
  • Вопросы
  • Вывод, рефлексия.
  • 5-й урок.
  • 6-й урок