Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа по литературе 9 класс пояснительная




страница5/5
Дата08.01.2017
Размер0.85 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

74




Образ Павла Ивановича Чичикова
в поэме
Н. В. Гоголя «Мертвые души»

1

Изучение художественного произведения. Углубленная работа с текстом художественного произведения

Чичиков – новый «герой» эпохи. Способы характеристики персонажа. Сатирическое изображение нового «героя». Чичиков – приобретатель

Знать: содержание поэмы.

Уметь: определять нравственный потенциал героя времени



Подготовить пересказ

с. 344–350 учебника, ч. I. Составить портретную характеристику Чичикова






Проанализировать один эпизод поэмы
(по вариантам): «Чичиков
у Собакевича», «Чичиков
у Коробочки»,
«Чичиков
у Манилова», «Чичиков
у Плюшкина»
и т. д. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Эх, тройка! Птица-тройка…»







75–

76





«Живая Русь» в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

2

Изучение художественного произведения. Обобщающая работа над текстом

Взгляды писателя на судьбы России. Христианская позиция Гоголя. Мастерство
и новаторство писателя

Знать: текст художественного произведения.

Уметь: формулировать авторскую позицию, определять религиозные и философские аспекты произведения



Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Эх, тройка! Птица-тройка…»

Текст по теме «Жизнь
и творчество

Н. В. Гоголя»



Перечитать произведение, отдельные эпизоды, готовиться к сочинению по поэме

Н. В. Гоголя «Мертвые души»









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

77–

78





Сочинение

по поэме

Н. В. Гоголя «Мертвые души»


2

Развитие речи

Темы сочинений, краткий комментарий

Знать: сюжет произведения.

Уметь: анализировать текст художественного произведения

с точки зрения его идейного содержания


Самостоятельная работа: выбор темы, подбор эпиграфа, составление плана, подбор цитат и т. д.

Подготовить

(индивидуально) доклад-сообщение о жизненном и творческом пути великого русского драматурга А. Н. Островского









79–

80


Русская классическая драматургия XIX века

Слово о великом русском драматурге

А. Н. Островском. Пьеса «Бедность не порок»



2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Островский – «Колумб Замоскворечья». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Особенности сюжета. Комедия как жанр драматургии

Знать: особенности драматургического произведения.

Уметь: анализировать драматическое произведение



Написать отзыв-сочинение

о пьесе А. П. Островского «Бедность не порок»



Устно ответить на вопросы на с. 395–

396 учебника,

ч. I








81–

82





Слово о Федоре Михайловиче Достоевском. Роман «Белые ночи»

2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Тип «петербургского писателя». Содержание
и смысл «сентиментальности»
в понимании Достоевского. Развитие понятия «повесть»

Знать: сюжет романа «Белые ночи».

Уметь: определять жанр и художественные особенности произведения



Пересказ,

с. 367–375,

ч. I. Сообщение учащегося «В творческой лаборатории Ф. М. Достоевского»,

с. 376–379,


ч. I




Прочитать роман «Белые ночи». Подготовить письменное сообщение на один вопрос (по вариантам), задания на с. 390 учебника, ч. I







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

83–

84





Творческий путь великого писателя

Л. Н. Толстого. Автобиографическая трилогия. Повесть «Юность»



2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Формирование личности юного героя, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей средой и собственными недостатками. Особенности поэтики писателя. Психологизм («диалектика души»), внутренний монолог героя

Знать: содержание автобиографической трилогии.

Уметь: использовать в речи разные виды пересказа, анализировать прочитанное



Подготовить художественный пересказ

одной повести трилогии


(по вариантам) с элементами анализа




Прочитать автобиографическую трилогию Л. Н. Толстого, написать отзыв о прочитанном произведении







85–

86





Слово

об А. П. Чехове. Рассказ А. П. Чехова «Тоска». Трагизм судьбы героя рассказа. «Смерть чиновника», эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX в.



2

Изучение художественного произведения. Формирование теоретико-литературных понятий

Чеховское отношение к «маленькому человеку». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Жанровые особенности рассказа

Знать: основные факты биографии писателя, сюжет его произведений.

Уметь: формулировать мировоззренческую позицию писателя



Выразительное чтение эпизода рассказа, собственный анализ прочитанного




Прочитать другие рассказы

А. П. Чехова

(по выбору учащихся). Прочитать
с. 15–29 учебника, ч. II. Ответить устно на вопросы, с. 40

учебника, ч. II.

Индивидуально подготовить сообщения о поэтах XIX века








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

87

Поэзия XIX века

Урок-обзор творчества поэтов XIX века

Н. А. Некрасова,

Ф. И. Тютчева,

А. А. Фета



1

Урок-обзор. Лекция, беседа

Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Виды (жанры) лирических произведений

Знать: основные мотивы лирики поэтов XIX века.

Уметь: анализировать лирическое произведение



Выступления учащихся (сообщения, компьютерные презентации о поэтах XIX века). Защита собственных проектов




Выучить наизусть и проанализировать одно стихотворение поэта XIX века (по выбору учащихся)







88

Из русской литературы ХХ века

Русская литература ХХ века: богатство и многообразие жанров и направлений

1

Урок-обзор. Лекция, беседа

Жанры и направления русской литературы ХХ века. Ведущие прозаики России. Взаимосвязь литературы и искусства ХХ века

Знать: определения теоретико-литератур-ных терминов.

Уметь: выделять главное и значимое

в различных учебных источниках


Конспект основных положений лекции

Индивидуально подготовить 2 или 3 вопроса учебника, с. 43,

ч. II


Выполнить задание № 1,

с. 43 учебника,

ч. II








89–

90





Иван Алексеевич Бунин. Рассказ «Тёмные аллеи»

2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования

Знать: сюжет рассказа.

Уметь: выделять стилистическое мастерство прозаика, его любовь к слову



Художественный пересказ эпизода рас-сказа

Подготовить связный рассказ по вопросу № 9, с. 60 учебника, ч. II

Составить портретную характеристику героев: Надежды и Николая Алексеевича







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

91–

92





Михаил Афанасьевич Булгаков и его повесть «Собачье сердце». «Шариковщина» и «швондерство» как социальное
и моральное явления общества

2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

История создания повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость новой власти. Гротеск в повести

Знать: сюжет повести, определения основных литературных понятий: художественная условность, фантастика, сатира.

Уметь: составлять устный словесный портрет героя художественного произведения



Работа с эпизодом художественного произведения (по группам)




Написать сочинение-отзыв

о повести

М. А. Булгакова «Собачье сердце»








93–

94





Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Образ Андрея Соколова в рассказе

2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Судьба Родины и судьба человека. Смысл названия рассказа. Простой человек, воин и труженик в рассказе. Сказочная манера повествования. Приемы типизации. Реализм в художественной литературе

Знать: сюжет рассказа, особенности композиции произведения.

Уметь: давать пространственно-временную характеристику текста



Объяснить значение понятий: «хронотоп», «топонимы». Привести примеры




Составить связный рассказ о главном герое, находящемся в плену

у немцев








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

95–

96





Александр Исаевич Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе

2

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения

Человеческое бескорыстие, наивность, доброта как составляющие высокой нравственности человека. Образ праведницы Матрены. Трагедия судьбы героини

Знать: сюжет рассказа, его автобиографическую основу.

Уметь: раскрывать художественное своеобразие рассказа



Определить авторскую позицию в рассказе, письменно сформулировать ответ на вопрос




Написать определения понятий: «праведник», «притча». Составить (устно) словесный портрет героини







97

Из зарубежной литературы

Иоганн Вольфганг
Гёте. Философская трагедия эпохи Просвещения «Фауст»

1

Изучение художественного произведения. Художественное восприятие литературного произведения. Обзор

Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра
и зла в мире как движущая сила его развития. Творчество и схоластическая рутина. Трагизм любви героев. Особенности жанра

Знать: сведения

о жизни и творчестве

И. В. Гёте, народную легенду о докторе Фаусте.

Уметь: раскрывать систему образов трагедии: Фауст и Мефистофель; Фауст


и Вагнер; Фауст
и Маргарита

Письменно истолковать смысл фразы: «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой»




Письменно ответить на вопрос: «Основная мысль произведения – жажда познания как свойство человеческого духа. Как вы это понимаете







98–

99


Из русской поэзии

ХХ века


Русская поэзия Серебряного века.

А. А. Блок,

С. А. Есенин,

В. В. Маяковский,



2

Урок-обзор. Художественное восприятие лирического произведения. Выразительное чтение

Высокие идеалы и предчувствие перемен. Мотивы лирики: тема Родины, тема поэта и поэзии, тема любви, особенности поэтики

Знать: основные события творческой биографии поэтов.

Уметь: анализировать поэтический текст, выделять тропы и стилистические приёмы



Работа в группах (выразительное чтение и анализ стихов одного поэта)




Готовиться

к презентации собственного сборника «Мой сборник стихов»

(А. А. Блока,

С. А. Есенина,









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







М. И. Цветаева,

А. А. Ахматова





















В. В. Маяковского,

А. А. Ахматовой). Выучить наизусть стихотворение

(по выбору учащихся)








100




Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворения о человеке и природе: «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Мож-жевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание»

1

Изучение лирического произведения. Выразительное чтение

Человек и природа в творчестве поэта. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя

Знать: основные вехи творчества поэта.

Уметь: составлять компьютерную презентацию творческого пути поэта



Анализ одного стихотворения (работа
в группах)




Выучить наизусть и проанализировать одно стихотворение







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

101




Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…»

1

Изучение лирического произведения

Философская глубина лирики

Б. Пастернака. Одухотворенность поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах

о природе и любви


Знать: основные вехи творчества поэта.

Уметь: анализировать философскую лирику поэта



Анализ одного стихотворения (работа
в группах)




Прочитать

с. 194–207 учебника,


ч. II. Устно ответить
на вопросы,
с. 207, ч. II







102




А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения «Уро-жай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом...»

1

Изучение лирического произведения. Углубленная работа с текстом

Стихи о Родине, природе. Интонация и стиль произведений. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм

Знать: основные события жизни и творчества поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение



Анализ одно-го стихотворения (работа
в группах)




Прочитать

с. 208–229 учебника,


ч. II о Твардовском и его творчестве. Выучить наизусть одно стихотворение поэта (по выбору учащихся)







Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

103–

104





Песни и романсы на стихи поэтов XIX–XX веков

2

Изучение других видов искусства – песни
и романса. Восприятие художественного произведения

Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека

Знать: наизусть песни и романсы на стихи поэтов XIX–XX вв.

Уметь: интерпретировать ключевые слова и символические образы



Прочитать статью учебника
на с. 282–286,
ч. II и ответить устно

на вопросы,



с. 286 (по вариантам)




Продемонстрировать собственные музыкальные, ораторские способности. Представить романс или песню (по выбору учащихся)







105




Урок-итог

1

Итоговый урок

Итоговое тестирование по курсу литературы 9 класса

Список литературы на лето




Прочитать указанную учителем литературу летом






1   2   3   4   5