Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа по литературе 9 класс пояснительная




страница3/5
Дата08.01.2017
Размер0.85 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28




Комедия

А. С. Грибоедова «Горе от ума».


«К вам Александр Андреевич Чацкий!»

1

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение I действия пьесы, работа
в группах. Чтение в лицах 7 явления I действия комедии

Обзор содержания пьесы. картина нравов, галерея «живых типов» и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей пьесы. Меткий афористический язык. Особенности композиции. Критика о комедии

Знать: определение теоретических понятий: экспозиция, завязка, конфликт.

Уметь: выразительно читать в лицах, составлять портретную характеристику литературного героя



Составлять режиссерский комментарий
к диалогу Чацкого и Софьи

Отметить мимику, жесты. манеры, стиль речи Чацкого

Описать приезд Чацкого
в дом к Фамусову. Подготовить (по книге) выразительное чтение одного из монологов Чацкого или Фамусова. Проанализировать с. 151–156 учебника,
ч. I







29




«Век нынешний и век минувший» в комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»



1

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение
и анализ II действия комедии. Выразительное чтение монологов

Анализ II действия пьесы; развитие и углубление драматического конфликта. Монолог Фамусова «Петрушка, вечно ты с обновкой» (II действие). Развитие драматического конфликта пьесы. Смысл понятий «век нынешний» и «век минувший».

Знать: определения теоретических понятий: идейное содержание, система образов, проблематика, внутренний конфликт.

Уметь: определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт; составлять портретную и речевую характеристику персонажей пьесы



Фронтальный опрос по заданиям предыдущего урока

Чтение в лицах и анализ II действия комедии

Перечитать сцену «Чацкий и Молчалин» (III действие). Подготовить устно ответы на вопросы:

1. Почему Чацкий до откровенного разговора с Софьей не может поверить, что она любит Молчалина?









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















Комическое в пьесе. Комизм ситуации и комизм характера










2. Почему фамусовской Москве «противопоказан» Чацкий и необходим Молчалин?







30




«Молчалины блаженствуют на свете»

в комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»


1

Урок усвоения новых знаний. Наблюдение над развитием личной драмы Чацкого. Ролевое чтение пьесы, работа в группах

Драматический герой и способы его типизации. Личная драма Чацкого. Причины появления Молчалиных и их блаженствования

Знать: сюжет пьесы.

Уметь: составлять портретную и речевую характеристику героев; выявлять авторскую позицию; строить связное устное высказывание



Построить связное высказывание на тему «Всегда ли ровесники – единомышленники?»

Проиллюстрировать устные ответы на вопросы домашнего задания, урок 29

Составить режиссёрский комментарий

к сцене «Чацкий и Молчалин».

1. По каким жизненным принципам живёт Молчалин?

2. Какие свойства натуры этого персонажа позволяют причислить его к людям «века минувшего»?

3. Почему фамусовской Москве нужен Молчалин?








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31




«Безумный по всему…» Трагедия Чацкого в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение в лицах. Анализ кульминации конфликта в Iii действии драмы. Чтение наизусть монологов

Обзор содержания произведения. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов, персонажей; меткость, афористичность языка драмы

Знать: сюжет произведения.

Уметь: составлять словесный портрет героя, давать речевую характеристику персонажу



Построить связное устное высказывание на тему «Как я воспринимаю образ Чацкого?»

Устно описать появление гостей
в доме Фамусова

Составить цитатный план сообщения «Одиночество Чацкого на балу в доме Фамусова»







32




«Кто разгадает вас?» Тайна Софьи
в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Обобщающая лекция с элементами беседы

Анализ высказываний современников Грибоедова и литературных критиков о жанре, композиции, языке комедии, созданных драматургом образах. Секреты формирования характера человека. Роль среды в жизни человека

Уметь: строить связное устное высказывание на тему
«В чем, на мой взгляд, тайна Софьи
в комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”?»

Ответить устно на вопрос: «Почему Софья отвергла Чацкого и полюбила человека, не заметившего в ней “ничего завидного”?»

Составить словарь крылатых выражений

Перечитать комедию. Подготовиться к сочинению по комедии. Прочитать статью

И. А. Гончарова «Мильон терзаний»









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

33

Развитие речи

И. А. Гончаров. Статья «Мильон терзаний» (критический этюд)

1

Развитие речи. Аналитическая работа с критической статьёй

Выразительное чтение критической статьи, анализ эпизодов, подбор цитат. Критика о комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии

Уметь: давать характеристику герою

(речевую), отбирать материал из критической статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний»



Коллективная работа над статьёй по плану:

1. Значение комедии.

2. Образ Чацкого.

3. Фамусов

и люди его круга.

4. Молчалин.

5. Софья





Завершить работу над статьёй по плану. Подготовиться к сочинению







34–

35


Развитие речи

Письменное

сочинение

по комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»



2

Развитие речи. Самостоятельная работа

Темы сочинений:

1. «Он дойдет до степеней известных…»

2. «Что за тузы живут в Москве и умирают

3. «Нельзя не пожалеть, что с эдаким умом…»

4. В чем вина
и беда Софьи?

5. Бал в доме Фамусова.

6. «Чацкие живут и не переводятся в обществе».

7. «Мильон терзаний» Чацкого



Уметь: составлять план сочинения, подбирать эпиграф в соответствии с темой сочинения, грамотно отбирать литературный материал, соблюдать логику изложения, приводить нужные цитаты из текста художественного произведения

Самостоятельная работа, создание письменных работ













Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

36–

37


Литература эпохи Возрождения

«Проклятые вопросы бытия» в трагедии У. Шекспира «Гамлет». «Вечный образ» Гамлета
в трагедии

2

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Трагедия как драматический жанр. «Гамлет» – «пьеса на все времена». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Трагизм любви героев. Философская глубина произведения

Знать: сюжет произведения; монолог наизусть.

Уметь: давать характеристику героям, принимать участие


в диалоге, выразительно читать монологи героев

Работа в группах. Близкий к тексту
и сжатый пересказ текста. Чтение в лицах отдельных эпизодов трагедии

Инсценирование любого эпизода трагедии

Выучить наизусть монолог Гамлета «Быть или не быть?»







38–

39





А. С. Пушкин (1799–

1837). «Что в имени тебе моем?» Очерк жизни

и творчества

А. С. Пушкина. Лицейская лирика



2

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Мир поэзии Пушкина. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике
А. С. Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии

Знать: основные этапы жизненного
и творческого пути поэта.

Уметь: создавать хронологическую канву лекции учителя, писать сочинение-эссе



Написать сочинение-эссе «Мой Пушкин»

Индивидуальные задания: подготовить выразительное чтение

и анализ стихотворения

А. С. Пушкина:

1. «К Чаадаеву»;

2. «К морю»;

3. «Пророк»;

4. «Анчар»;

5. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»;



Выучить одно стихотворение

А. С. Пушкина наизусть, дать письменный анализ









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

























6. «Я вас любил: любовь еще, быть может…»;

7. «Бесы»;

8. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»











40–

41





Лирика

А. С. Пушкина петербургского периода. Стихотворение

«К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А. С. Пушкина. Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
«Я вас любил: любовь еще, быть может…»


2

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Дружба в жизни

А. С. Пушкина. Авторское понимание свободы, вольности, дружбы. Идеалы красоты и гармонии в интимной лирике Пушкина, высокие эстетические чувства в стихах поэта. Психологизм пушкинских стихотворений



Знать: основные мотивы лирики Пушкина.

Уметь: анализировать поэтическое произведение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств языка



Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина




Выучить наизусть одно стихотворение
(по выбору учащихся)
с последующим анализом







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

42




Основные мотивы лирики

А. С. Пушкина



1

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, проблемные задания. Изучение художественного произведения



Оптимизм лирики поэта, гениальность поэзии. Морально-нравственное кредо поэта

Знать: основные мотивы лирики
А. С. Пушкина.

Уметь: анализировать поэтическое произведение



Выразительное чтение стихотворений

Выразительное чтение наизусть и анализ лирического произведения (по выбору учащихся)

Выучить наизусть стихотворение и письменно проанализировать его (по выбору учащихся)







43–

44





Поэма

А. С. Пушкина «Цыганы»



2

Урок усвоения новых знаний. Анализ «вслед за автором». Изучение художественного произведения

Главные герои поэмы. Мир европейский и мир «естественный» – противоречие, невозможность гармонии. Индивидуализм героя. Романтический колорит поэмы

Знать: сюжет поэмы.

Уметь: составлять рассказ, устно строить высказывание о прочитанном



Ответить на вопросы:

1. Что роднит Алеко с героем «Кавказского пленника» и в чем их различие?

2. Почему Алеко, поборник свободы, становится убийцей?


Индивидуальное задание: какова роль образа старого цыгана
в раскрытии идеи поэмы?

Дать определение понятию «байронический герой»,

с. 195–199 учебника









45–

46





Трагедия

А. С. Пушкина «Моцарт


и Сальери»

2

Урок усвоения нового материала. Ролевая игра, беседа

Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало произведения, два типа мировосприятия, отражение

Знать: сюжет произведения.

Уметь: анализировать драматическое произведение



Письменно ответить на вопрос: «Какова позиция Пушкина

в оценке двух типов



Чтение в лицах эпизодов трагедии

Перечитать роман «Евгений Онегин». Подготовить устный рассказ, с. 209–

214 учебника








1   2   3   4   5