Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа по литературе 9 класс пояснительная




страница2/5
Дата08.01.2017
Размер0.85 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12–

13





Гавриил Романович Державин (1743–

1816). Краткая характеристика творчества. «Властителям и судиям», «Памятник»



2

Урок усвоения новых знаний. Лекция, аналитическое чтение стихотворений, беседа

Тема обличения несправедливой власти и выдвижение поэтом программы гуманной справедливости. «Высокий» слог и ораторские декламационные интонации. Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности

Знать: в чем новаторство поэта, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.

Уметь: анализировать стихотворное произведение



Письменно ответить

на вопрос:

«В чем заслуга Державина

в развитии русской литературы



Прослушивание в грамзаписи других стихотворений Державина: «Бог», «Водопад», «Вельможа», «Видение мурзы». Создание устных высказываний о стихотворениях Г. Р. Державина

Выразительно читать стихотворения. Выучить наизусть одно произведение (по выбору учащихся)







14–

15





«Я взглянул окрест меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала». История одного путешествия. Жизненный подвиг

А. Н. Радищева (1749–

1802)


2

Урок усвоения новых знаний. Лекция о жизненном подвиге

А. Н. Радищева. Комментированное чтение глав книги: «Посвящение» (А. М. К.),



Детство Радищева, учеба в Петербургском пажеском корпусе и в Лейпцигском университете; государственная служба и литературная деятельность Радищева. История создания произведения и приговор императрицы Екатерины.

Знать: взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.

Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств языка, выявлять авторскую позицию



Самостоятельное чтение стихотворения «Ты хочешь знать: кто я?..»

Сообщения учащихся

из книги

О. Форш «Радищев» (Л.: Художественная литература, 1986)


Устно ответить на вопросы, с. 74 учебника. Индивидуальное задание: прочитать главы «Медное», «Пешки». Письменно ответить на вопрос: «Что рассказал писатель о положении







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













«Выезд», «Любани»

(См.: Кулакова Л. И., Западов В. А.

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга

в Москву»: комментарий. Л., 1974)



Илимская ссылка. Возвращение в Петербург; гибель писателя. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении










крепостного крестьянства в России?»







16

Античная литература

Творчество древнеримского поэта Гая Валерия Катулла

1

Урок усвоения новых знаний. Слово о поэте

Основное содержание стихов поэта. Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом

Уметь: раскрывать щедрость души поэта, мотивы отчаяния и гнева в стихах поэта, лаконизм образов в лирике поэта античной литературы

Чтение и анализ стихотворения «Нет, ни одна средь женщин…»

Самостоятельно проанализировать стихотворение «Нет, не надейся приязнь заслужить…»

Выучить наизусть стихотворение «Мальчику» в переводе А. С. Пушкина







17




Гораций. Слово о поэте. Стихотворение «К Мельпомене» («Памятник»)

1

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение.

Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах – знакомство

Знать: сюжет стихотворения « Я воздвиг памятник…».

Уметь: анализировать поэтическое произведение



Приемы анализа «поэтического произведения»

Самостоятельно подготовить выразительное чтение другого произведения

Выучить наизусть одно стихотворение Горация (по выбору учащегося)







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













Анализ лирического произведения

римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина







Горация, устно проанализировать










18–

19


Литература эпохи Средневековья

«Божественная комедия» Данте. Поэма как символ пути человека

от заблуждения к истине



2

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа с художественным произведением, анализ отдельных эпизодов

Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический
(движение идеи бытия от мрака
к свету, от страданий к радости,
от заблуждений
к истине, идея восхождения души)

Знать: о влиянии Вергилия, Беатриче на творчество поэта.

Уметь: раскрывать тему произведения эпохи Средневековья: страдание и очищение



Выразительное чтение главы «Ад», I, V песни; анализ, беседа по прочитанному тексту

Прочитать поэму «Божественная комедия» полностью

Письменно ответить на вопрос: «Что такое трехчастная композиция?»







20–

21





Николай
Михайлович
Карамзин
(1766–1826) –

глава русского сентиментализма. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень»



2

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, анализ отдельных эпизодов повести, выразительное чтение поэтического текста

Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей
в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини.

Знать: определения теоретико-литературных понятий, сюжет повести.

Уметь: писать отзыв о прочитанном произведении



Самостоятельно написать отзыв о повести «Бедная Лиза» по плану:

I. Тезис.

II. Доказательства.

1. Аргументы.

2. …

III. Вывод.



Проанализировать стихотворение «Осень»

1. Выделить черты сентиментализма

в повести «Бедная Лиза».

2. Написать сочинение-письмо одному из героев повести. Устно ответить








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















Новые черты литературы. Языковая реформа Карамзина. Борьба «арзамасцев» с «шишковистами» за преобразование литературного языка










на вопросы учебника,

с. 103–104









22

Развитие речи

Подготовка

к сочинению «Литература XVIII века

в восприятии современного читателя»

(на примере одного-двух произведений)



1

Развитие речи

Структура сочинения. Эпиграф. Вступление, основная часть, заключение. Объём частей сочинения. Использование цитат из художественных произведений, приёмы цитирования

Уметь: составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, грамотно отбирать литературный материал, логически его выстраивать, чтобы получился связный текст, самостоятельно редактировать сочинение

Создание письменных высказываний. Самостоятельная работа




Написать сочинение на предложенную тему







23

Из русской литературы XIX века

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Романтизм как литературное направление

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа
с учебным пособием

Понятие о романтизме. Авторы произведения, определившие лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX в.
в русской

Знать: основные черты романтизма как литературного направления.

Уметь: отличать романтизм от других литературных направлений



Самостоятельная работа

в группах.

Подготовить устные сообщения по вопросам

на с. 112



Составить список романтических произведений и их авторов

Выразительное чтение баллады В. А. Жуковского «Светлана», элегий «Море», «Эолова арфа»







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















критике, публицистике, мемуарной литературе



















24




Василий Андреевич Жуковский

(1783–1852) –

поэт-романтик. Элегии «Море»

и «Невыразимое»



1

Урок усвоения новых знаний. Лекция, практикум

Биография поэта, чтение и коллективный анализ элегий «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову

Знать: определения теоретико-литератур-ных понятий: элегия, баллада, лирический герой.

Уметь: анализировать поэтическое произведение, делать сравнительный анализ лирических произведений



Произвести сопоставительный анализ стихотворений В. А. Жуковского «Эолова арфа» и «Лесной царь»

Подготовить выразительное чтение стихотворений

В. А. Жуковского «Ночной смотр» и «Перчатка»



Прочитать главу учебника

о В. А. Жуковском (с. 114–124), балладу «Светлана»









25




В. А. Жуковский. Баллада «Светлана»

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция. Аналитическая беседа. Выразительное чтение-пересказ баллады

Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. Пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи
и дня, мотивы

Знать: сюжет баллады.

Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму; находить в тексте произведения изобразительно-выразительные средства языка, давать объяснения



Создать устные высказывания по вопросам:

1. Как менялось ваше настроение во время чтения баллады?

2. Что составляет сюжет баллады?

3. Как в балладе отразился интерес



Индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение стихотворения

А. С. Пушкина «К портрету Жуковского», дать анализ



Подготовить сообщение на тему «Значение Жуковского в истории русской литературы». Прочитать о Жуковском
в учебнике,
с. 125–132







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















дороги и смерти. Пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам




Жуковского

к обычаям русского народа, его фольклору?

4. Какую роль в балладе играет пейзаж?














26–

27





Реализм в литературе XIX века. «Человек необыкновенный»

(А. С. Пушкин). Очерк жизни и творчества

А. С. Грибоедова (1795–

1829)


2

Урок усвоения новых знаний. Лекция, выразительное чтение отрывка из «Путешествия

в Арзрум»

А. С. Пушкина (глава 2). Сообщение учащегося «Любовь

А. С. Грибоедова к Нине Чавчавадзе»



Личность и судьба драматурга. Разносторонняя одаренность писателя, одного из «самых могучих проявлений русского духа»

(В. Г. Белинский). Дружба Грибоедова с декабристами



Знать: основные черты реализма как литературного направления, основные этапы жизненного пути Грибоедова.

Уметь: создавать хронологическую канву лекции



Письменный ответ на вопрос: «Что

в личности Грибоедова казалось Пушкину необыкновенным?»



Подготовить выразительное чтение писем писателя к друзьям, воспоминания

о нем современников, отрывки из книг Ю. Тынянова «Смерть Вазир-Мухтара», В. Чивилихина «Память»,


В. Орлова «Грибоедов»

Перечитать комедию «Горе от ума». Написать сочинение-эссе «Грибоедов в моем восприятии». Прочитать с. 141–147 учебника,
ч. I






1   2   3   4   5