Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа дисциплины история и практика политехнического обучения в школе




Скачать 446.72 Kb.
страница3/4
Дата23.03.2017
Размер446.72 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4

Семинар 11. Физические задачи с историческим содержанием

План:

1. Анализ содержания исторического материала в УМК по физике основной и средней школы.

2. Роль физических задач с историческим содержанием в активизации познавательной деятельности школьников, повышении интереса к физике.

3. Методика составления и решения физических задач с историческим содержанием.

4. Решение физических задач с историческим содержанием.

5. Продемонстрировать презентацию с материалом, который можно использовать в работе с обучающимися по теме семинара.




Код контролируемой компетенции

Оценочные средства

ОК-2: З.1, У.1, В.1

Кейс-задача

СК-1: З.1, У.1, В.1

Кейс-задача

III. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 3

Самостоятельная работа по дисциплине

п/п



Темы для самостоятельного изучения

Задание для самостоятельного выполнения студентом

Кол-во часов

Методическое обеспечение

Форма отчетности

1.

Использование политехнического материала в курсе физики средней школы

1. Проанализировать наличие политехнического материала в трех учебно-методических комплектах по физике для 7 класса разных авторских коллективов.

2. Проанализировать наличие политехнического материала в трех учебно-методических комплектах по физике для 8 класса разных авторских коллективов.

3. Проанализировать наличие политехнического материала в трех учебно-методических комплектах по физике для 9 класса разных авторских коллективов.

4. Проанализировать наличие политехнического материала в трех учебно-методических комплектах по физике для 10 класса разных авторских коллективов.

5. Проанализировать наличие политехнического материала в трех учебно-методических комплектах по физике для 11 класса разных авторских коллективов.

6. Подобрать материал для вводных уроков физики в 7 классе с использованием политехнического материала.

7. Подобрать материал для вводных уроков физики в 10 классе с использованием политехнического материала.

8. Подобрать задачи и задания с политехническим содержанием для курса физики основной школы.

9. Подобрать задачи и задания с политехническим содержанием для курса физики средней школы.


22

Учебно-методические комплекты для основной и средней школы и сайты Интернет

Реферат в форме микрозадания

Презентация


Презентация

Подборка задач и заданий

Подборка задач и заданий



2

Вопросы к семинарам

1. Подобрать материал по теме выступления на семинаре

2. Разработать презентацию по теме выступления на семинаре



4

4


Литература из основного и дополнительного списка, сайты Интернет

Реферат в форме микрозадания
Презентация

3

Реферирование источников информации по выбранной теме

1. Подобрать материал, наиболее полно раскрывающий тему реферирования

2. Разработать презентацию по теме реферата



4

2


Литература из основного и дополнительного списка, сайты Интернет

Реферат

Презентация





IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная

  1. Борзова, Е.П. Методические материалы для ВПО. Пособие по специальностям: сравнительная культурология, история мировой культуры, культурология / Е.П. Борзова, А.Н.Чистяков. – СПб, Издательство«CII6KO», 2013.- 141 с. – Электрон, версия печ. пуб. – Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.

  2. Капралов, А.И. История физики: рождение классической механики (С ХVI до конца ХVII века) / А.И. Капралов. – Челябинск: РЕКПОЛ, 2008. – 124 с.: ил.

  3. Капралов, А.И. Начало развития науки в России / А.И. Капралов. – Челябинск: РЕКПОЛ, 2010. – 104 с.: ил.

  4. Позойский, С.В. История физики в вопросах и задачах: пособие для учителей учреждений) обеспечивающих получение обш- сред, образования / С.В. Позойский, И.В. Галузо. – Мн.: Выш. шк., 2005. - 270 с: ил. – опубл. 05.02.2014. – Электрон, версия печ. пуб. – Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.

  5. Тихомирова, Л.Ю. История науки и техники: конспект лекций / Л.Ю. Тихомирова. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2012. — 224 с. – опубл. 05.02.2014. – Электрон, версия печ. пуб. – Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.

Дополнительная

  1. Ильин, В.А. История физики / В.А. Ильин. – М.: Академия, 2003. – 272 с.

  2. Кудрявцев П.С. Курс истории физики / П.С. Кудрявцев. М.: Просвещение, 1982. 448 с.

  3. Усова, А.В. Краткий курс истории физики: для студентов физ-мат. факультетов / А.В. Усова. – М.: Педагогика, 2003. – 186 с., ил.

  4. Храмов, Ю.А. Физика. Биографический справочник / Ю.А. Храмов. – М.: Наука, 1983.

  5. Хрестоматия по физике /Под ред. В.И. Спасского. – М.: Просвещение, 1981.


V. Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Таблица 4



Оценочные средства контроля формируемых компетенций


ОК-2: Способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции

Конкретизированные цели освоения дисциплины, обеспечивающие формирование компетенции

знать: З.1 основные этапы и закономерности исторического развития физики, как политехнической науки для формирования патриотизма и гражданской позиции

уметь: У.1 анализировать эффективность политехнического обучения в школе для формирования патриотизма и гражданской позиции

владеть: В.1 методикой политехнического обучения в школе для формирования патриотизма и гражданской позиции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Текущий контроль:

Микрозадание

реферат
Промежуточная аттестация:

зачет


СК-1: Готов использовать в профессиональной деятельности концептуальные и теоретические основы физики

Конкретизированные цели освоения дисциплины, обеспечивающие формирование компетенции

знать: З.1 концептуальные и теоретические основы физики

уметь: У.1 применять концептуальные и теоретические основы физики в изучении вопросов истории и практики политехнического обучения в школе

владеть: В.1 готовностью по использованию концептуальных и теоретических основ физики для решения задач в изучении вопросов истории и практики политехнического обучения в школе

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Текущий контроль:

Микрозадание

реферат
Промежуточная аттестация: зачет



Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Вопросы к контрольному тесту по истории физики

1. Первый ученый античной науки, ее основоположник; его взгляды в области натурфилософии (философии природы); открытия в области геометрии.



  1. Кого из ученых античного мира К. Маркс назвал основоположником диалектики? Что Вы знаете о высказываниях данного ученого?

  2. Назовите основные изобретения Герона Александрийского. Объясните, почему они не нашли в то время широкого практического применения?

  3. Чем объяснить разрушение науки в Древней Греции и в Древнем Риме в период II-VIII вв. нашей эры?

  4. Назовите древнегреческих атомистов. Каковы были их взгляды на строение вещества?

  5. Назовите известных Вам ученых Востока средневекового периода, раскройте их влияние на развитие науки в Европе в XV в.

  6. Почему Роджера Бэкона называют провозвестником новой науки? Что Вы можете сказать о его взглядах?

  7. Кто из ученых XVII века провозгласил тезис «О тесном союзе опыта и рассудка», пропагандировал коллективную научную деятельность, высказал идею о создании «Дома Соломона» для науки?

9. Почему К. Маркс назвал Френсиса Бэкона «родоначальником английского материализма и опытных наук»?

10. Вклад Рене Декарта в развитие математики и геометрии. В чем выражается дуализм Декарта во взглядах на мир?



11. Развитие понятия о движении в трудах Галилея и Декарта.

  1. За что Галилей был подвергнут суду иезуитов?

  1. Создание в XVII веке первых научных обществ; их роль в развитии науки. Назовите первые академии.

  2. Кто и когда ввел в механике понятие «момент силы» и сформулировал, пользуясь этим понятием, условия равновесия рычага?

  3. Кто и когда пришел к выводу о векторном характере сил и первым нашел правило геометрического сложения сил?

  4. Торричелли и Паскаль; их работа в области гидро- и аэростатики.

  5. Создатели основ электродинамики.

  6. Развитие учения о строении атома в XX веке.

  7. Исследования в области ядерной физики.

  8. Основные направления в развитии физики во 2-й половине XX века.


Темы рефератов по истории и практики политехнического

обучения в школе

  1. От квантов действия М. Планка к квантам света А. Эйнштейна.

  2. Открытие ядерной структуры атома и его роль в создании квантовой теории атома водорода (от Э. Резерфорда к Н. Бору).

  3. Восприятие квантовой механики в России и СССР и отечественный вклад в разработку этой теории.

  4. Первые отечественные научные школы А.Г. Столетова, П.Н. Лебедева, А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского, Л.И. Мандельштама.

  5. Физические основы и предшественники (В.А. Фабрикант) квантовой электроники.

  6. Отечественный вклад в создание лазеров и их применение в физике, технике, медицине (работы A.M. Прохорова, Н.Г. Басова, Р.В. Хохлова, Б.М. Вула, Ж.И.Алферова и др.).

  7. Возникновение и развитие квантовой механики - теоретической основы физики конденсированного состояния и квантовой электроники.

  8. Исследование полупроводников и открытие транзисторного эффекта.

  9. Физика конденсированного состояния и квантовая электроника - важные источники технических применений физики второй половины XX века.

  10. Развитие идей и методов физики конденсированного состояния и квантовой электроники и их влияние на смежные области физики, химию, биологию и медицину.

  1. Основные научные центры и школы в области физики конденсированного состояния и квантовой электроники.

  2. Значение вклада отечественных ученых в физику конденсированного состояния (А.Ф. Иоффе, Я.И. Френкель, П.Л. Капица, Л.Д. Ландау, Ж.И.Алферов).

  3. Теория эфира и материи на пороге XX столетия.

  4. Возникновение теории твердого тела.

  5. История изучения излучений и взаимодействия их с веществом в начале XX века.

  6. История изучения спектров на рубеже IXX и XX веков. Возникновение и развитие теории атома Бора.

  7. Развитие интерпретации квантовой механики и представлений о причинности в физике.

  • 18.Синтез классической электродинамики в "Трактате об электричестве и магнетизме" Дж.К. Максвелла.

  • 19.Нобелевские премии по физике как источнике изучения истории, физики XX века. Отечественные "нобелевцы" и работы "нобелевского уровня", не удостоенные Нобелевской премии.

  • 20.История проблемы построения единой теории фундаментальных взаимодействий (от Максвелла и Эйнштейна до М.-теории); основные этапы и достижения.


Вопросы к зачету

  1. Предмет и задачи истории физики как науки. Значение знаний по истории физики для учителя физики.

  2. Возникновение физики в античный период. Натурфилософия. Основные школы. Фалес Милетский – первый ученый древней Греции.

  1. Древнегреческие атомисты (Левкипп, Демоктрит и Эпикур).

  1. Разработка основ статики и гидростатики в III – I вв. до н.э. (Архимед, Герои Александрийский).

  2. Разработка начал геометрической оптики в античный период (Евклид).

  3. Развитие физики в эпоху распада рабовладельческого общества и зарождения феодализма (физика средневековья).

  4. Достижения науки и техники феодального Востока в период с V по XI вв. Виднейшие представители науки этого периода (Бируни, Аль Хазини, Алхачен). Влияние науки Востока на развитие науки в Западной Европе.

  1. Наука и техника в Европе в период раннего феодализма (раннего средневековья). Характеристика эпохи. Борьба христианкой церкви против науки.

  2. Развитие физики в эпоху развитого феодализма (XI-XIV вв.). Характеристика эпохи. Возникновение университетов; их борьба за освобождение из-под эгиды богословия.

10. Роджер Бэкон – провозвестник опытного естествознания. Научные достижения Бэкона. Научные предвидения Бэкона. Борьба Бэкона с суевериями и предрассудками.

11. Развитие науки в эпоху распада феодализма и зарождения капитализма (эпоха Возрождения).



12. Развитие физики в XVII-XVIII вв. Характеристика эпохи, социально-экономический условий жизни общества. Создание академий наук, научных обществ и научно-исследовательских институтов; их роль в развитии науки

  1. Френсис Бэкон; влияние его философии на развитие физики. Критика Бэконом недостатков в развитии науки. Борьба Бэкона со схоластикой.

  2. Рене Декарт; влияние его идей на развитие теоретических и экспериментальных исследований. Вклад Декарта в развитие физики.

  1. Развитие учения об электричестве и магнетизме в XVII-XVIII вв. Гильберт, Герике, Дюфе, Мушенбрук; их роль в создании основ электростатики. Открытие физиологического действия электрического тока.

  2. Развитие физики в России (XVIII в.). Создание Московского университета; его роль в развитии науки. М.В. Ломоносов - основоположник отечественной науки. Исследования Ломоносова в области физики.

  3. Г. Рихман – его исследования в области тепловых исследований и электричества. Рихман – основоположник калориметрии.

  4. Бенджамин Франклин; его научная, политическая и общественная деятельность. Опыты Франклина по изучений атмосферного электричества. Объяснение Франклином электризации тел на основе созданной им унитарной теории электричества. Создание Франклином плоского конденсатора и опыты с ним. «Колесо Франклина» – прообраз первого электрического двигателя.

  5. Христиан Гюйгенс; его исследования в области механики (изучение явления удара, создание теории колебания маятника, изобретение часов, изучение законов вращательного движения).

  1. Роберт Гук; его исследования в области механики и оптики. Открытие Гуком клеточного строения живого вещества.

  2. Исаак Ньютон; его жизнь и научная деятельность. Вклад Ньютона в создание основ классической механики. Исследования Ньютона в области оптики.

  3. Особенности развития физики на рубеже XIX-XX столетий. Создание основ научной метрологии.

  4. История открытия законов сохранения и превращения энергии. Работы Майера, Джоуля, Дэви, Резерфорда, Фарадея, Гельмгольца.

  5. Открытие законов термодинамики как выражение законов сохранения для тепловых процессов.

  6. Создание первых научных обществ и лабораторий.

  7. Развитие учений о строении вещества в конце XIX первой половине XX века.

  8. История создания основ атомной физики. Первые модели строения атома.

  9. Опыты А.Г. Столетова по фотоэффекту, их роль в развитии учения о свете.

  10. Фрагменты из биографии А.Г. Столетова и М. Планка, которые можно было бы использовать в воспитательных целях на уроках физики.

  11. Предпосылки к разработке квантовой теории света (опыты Герца, Столетова и Ленарда, открытие фотоэффекта).

  12. Создание квантовой теории света. Исследования М. Планка и А. Эйнштейна.

  13. II.И. Лебедев – создатель первой крупной школы физиков в России. Опыты Лебедева по измерению давления света; их роль в развитии учения о свете.

  14. А. Эйнштейн – создатель теории относительности; его жизнь и научная деятельность.

  15. Открытие явления радиоактивности (Беккерель, М. Склодовская-Кюри и Пьер Кюри).

  16. Истории открытия электрона и создание основ электронной теории строения вещества.

  17. Э. Резерфорд – создатель крупнейшей школы физиков; его вклад в развитие учения о строении атома и физики элементарных частиц.

  18. Д.И. Иваненко – основоположник создания теории ядра атома.

  19. Создание первых приборов для регистрации заряженных частиц (электронно-лучевая трубка, спинтарископ, счетчик Гейгера-Мюллера, камера Вильсона), их роль в открытии элементарных частиц.

  20. Опыты Э. Резерфорда по обнаружению в излучениях урана γ-лучей. Опыты Э. Резерфорда по исследованию частиц, приведшие к выводу, что частицы – дважды ионизированные атомы гелия.

  21. Открытие искусственной радиоактивности.

  22. Развитие электроники в XX столетия.

Таблица 5

Итоговая оценка сформированности компетенций у студентов по результатам изучения дисциплины

ФИО

студента


Баллы

Уровень сформированности компетенции ОК-2

Баллы

Уровень сформированности компетенции СК-1

ОК-2

СК-1

знать

уметь

владеть

знать

уметь

владеть

1.

























2.


























Уровни сформированности компетенции у студентов

Пороговый уровень сформированности компетенции предполагает способность бакалавра решать только единичные задачи формируемой деятельности в процессе освоения программы дисциплины, ограниченную способность ориентироваться в условиях заданий, что может привести к неверному применению имеющихся в распоряжении студента знаний и умений, несоответствующих реальным условиям задания.

Повышенный уровень сформированности компетенции характеризуется умением решать определенные группы задач формируемой деятельности в процессе освоения программы дисциплины и пониманием условий границ применимости способов их решения.

Высокий уровень сформированности компетенции характеризуется способностью решать любые проблемы в области истории физики с полным учетом существующих условий, которые при этом выявляются самостоятельно на основе знаний и умений, формируемых в ходе изучения дисциплины.
Критерии оценивания учебной деятельности студента

Все студенты сдают зачет согласно расписанию сессии. Согласно положению о курсовом экзамене и зачете на зачет выносится теоретический материал, материал всех видов практических работ.

Т.к. суммарный рейтинг включает интегральную оценку по всем видам работ (решение задач, контрольные и проверочные работы), то предварительная зачетная оценка по дисциплине выставляется на основе суммарного рейтинга студента в соответствии с переводной шкалой.

Переход от суммарного рейтинга к зачетной системе осуществляется следующим образом:



  • «Зачтено» выставляется, если:

  1. суммарный рейтинг студента находится в пределах от 85 до 100% от максимального количества баллов. В этом случае студент освобождается от всех вопросов на зачете;

  2. суммарный рейтинг студента находится в пределах от 70 до 84% от максимального количества баллов. В этом случае студент сдает зачет по теоретическому вопросу и материалу практических работ.

  • «Не зачтено» выставляется, если суммарный рейтинг составляет менее 70% от максимального количества баллов.

Текущий контроль осуществляется на основе проверки и оценивания выполнения студентами различных видов аудиторной и внеаудиторной работы. Основная часть включает все виды самостоятельной работы, направленные на формирования компетенций ОК-2 и СК-1, а также разработанные преподавателем индивидуальные внеаудиторные задания, обязательные для выполнения.

Срок сдачи индивидуального внеаудиторного задания – 7 дней со дня их выдачи. Индивидуальные внеаудиторные задания принимаются преподавателем на консультациях. Студент обязан отработать пропущенное или выполненное неудовлетворительно контрольное мероприятие на консультациях.


1   2   3   4

  • III. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Таблица 3 Самостоятельная работа по дисциплине
  • I V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная
  • V. Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
  • Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля Вопросы к контрольному тесту по истории физики
  • Темы рефератов по истории и практики политехнического обучения в школе
  • Итоговая оценка сформированности компетенций у студентов по результатам изучения дисциплины
  • Уровни сформированности компетенции у студентов Пороговый уровень
  • Критерии оценивания учебной деятельности студента