Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


«Бедность не порок». «Преступление и наказание»




страница2/3
Дата26.06.2017
Размер0.54 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3
«Бедность не порок». «Преступление и наказание». «Идиот». «Отцы и дети». «Гроза». «Жестокий романс» (по драме А.Н. Островского «Бесприданница»). «Слепой музыкант». «Война и мир». «Анна Каренина». «Воскресение». «Дворянское гнездо». «Братья Карамазовы». «Леди Макбет Мценского уезда». «Иудушка». 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 8.1. Методические указания преподавателю Курс «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» строится на сочетании двух принципов - исторической поэтики и историко-хронологического, которые позволяют рассмотреть не только развитие видовой и жанровой систем литературы ХХ века, но и обратиться к выявлению типологических схождений и творческих связей русской и европейской литератур и культур. Курс читается по авторской программе, которая вносит изменения в последний вариант государственной программы по данному циклу. Предлагаемая программа многосторонне обосновывает хронологические рамки курса и его внутреннюю периодизацию. Программа курса «История русской литературы (второй половины ХIХ века)» предусматривает различные формы индивидуальной работы со студентами, нацелена на создание мотивации для самостоятельного труда в научном поиске. В соответствие с концепцией преподавания литературы в школе, предложенной РАН, при изучении данного курса необходимо делать акцент на самоценности литературного явления как концентрированного выражения духовно-эстетического опыта в художественном слове. Основная сложность и специфика изучения зарубежной литературы этого периода заключается в большом объеме, многонациональном составе изучаемого материала, незаконченности, подвижности литературного процесса. В связи с этим предметом изучения должны являться в равной степени как факты и события, прошедшие этап эстетического осмысления, так и те, которые нуждаются в таковом. В рамках данного курса историко-литературный процесс необходимо рассматривать в тесной связи с философскими, мировоззренческими концепциями, сформировавшими базу для осмысления ведущими русскими писателями состояния мира и места человека в нем, ключевых нравственно-этических категорий. Специфика художественных произведений, которые изучаются в рамках курса «История русской литературы (вторая половина XIX века)» требует сочетания нескольких методологических подходов (филологического, культурологического, концептуального и поэтологического), позволяющих наиболее полно отразить сложную взаимосвязь социально-исторических и имманентных законов искусства. Концепция курса «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» предполагает изучение узловых проблем литературной жизни в общем контексте общественно-духовной ситуации эпохи, раскрытие закономерностей существования и специфики развития различных эстетических систем в русской литературе ХIХ века, их взаимодействия в процессе углубленного анализа творчества писателей. Знакомство с основными закономерностями литературно-эстетического развития русской литературы второй половины ХIХ века следует сочетать с монографическим изучением творчества крупнейших зарубежных писателей (Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.). В рамках творческой парадигмы каждого писателя должна ставится задача выявить строй художественного сознания, определить особенности мировидения, пути формирования философских, эстетических и этических взглядов, степень включения его поэтики в общий культурологический контекст, в национальную и мировую традицию. На практических занятиях студенты должны раскрыть реализацию творческих принципов писателя на уровне анализа отдельного произведения. В связи с этим одной из основных задач должно являться обучение студентов 2 курса навыкам целостного анализа художественных произведений. Темы предложенных семинарско-практических занятий строятся по принципу выборочного анализа и сосредоточены на наиболее важных компонентах текста и отдельных категориях поэтики (Приложение 2). Для отработки, углубления и конкретизации отдельных теоретических понятий и категорий поэтики разработана система контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (Приложение 4). Для успешного выполнения заданий для самостоятельной работы студентам предлагается использовать подробные планы творческих работ и алгоритмы анализа художественных текстов (Приложение 5). Программа курса «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» построена с учетом общих требований, предъявляемых к студенту-филологу, который должен свободно владеть историко-литературным, критическим и теоретическим материалом, использовать современную методологию и методику анализа. В рамках курса предполагается знакомство студентов с программными документами изучаемого периода, отражающими сложные эстетические искания писателей различных стран и литературных направлений. Индивидуальная работа, как и практические занятия, направлены на выработку навыков самостоятельного мышления, умение находить понятийно-логическую, оценочную аргументацию. Необходимым элементом в изучении курса является просмотр и обсуждение художественных фильмов по мотивам произведений русских писателей второй половины ХIХ века («Преступление и наказание», «Воскресение», «Дворянское гнездо» и др.). 8.2. Методические указания для студентов Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Чтение художественных текстов, эстетических манифестов по курсу (Приложение 1); 2. Конспектирование рекомендованной литературы к практическим занятиям и консультациям (Приложение 2, Приложение 3); 3. Написание творческих работ (Приложение 5): а. Концепция человека и принципы психологизма в романе Ф.М, Достоевского «Преступление и наказание»; б. Целостный анализ драматического произведения (на материале пьесы А.П. Чехова «Три сестры»); в. Целостный анализ эпизода драматического произведения (по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»); г. Анализ образа героя драматического произведения (на примере пьесы А.П. Чехова «Дядя Ваня»). 4. Подготовка к тематическим консультациям (Приложение 4): а. Целостный анализ прозаического произведения (на материале романа Ф.М. Достоевского «Бедные люди»); б. Анализ образа героя (на материале романа Ф.М, Достоевского «Идиот»); в. Композиционный анализ прозаического произведения, анализ эпизода (на материале романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»); г. Теоретические и практические аспекты анализа драматического произведения (на материале драматургии А.П. Чехова). Примерная тематика рефератов, курсовых работ Не предусмотрены. Примерный перечень вопросов экзамену «Записки охотника» И.С. Тургенева – «книга о народе». Типологические черты романов И.С. Тургенева. Жанр, конфликт, тип героя, особенности авторского повествования. «Дворянское гнездо» И.С. Тургенева. Конфликт романа. Образы Лаврецкого и Лизы Калитиной. Проблема общественного деятеля в романе И.С. Тургенева «Рудин». «Накануне» И. С. Тургенева. Система образов. Новый тип героя. Добролюбов о романе. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Конфликт, система персонажей. Образ Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Статьи Д. Писарева о Тургеневе Начало творческого пути А.Н. Островского. Славянофильский период. «Гроза» А.Н. Островского как «пьеса жизни». Жанр, конфликт, особенности драматического действия. Народно-поэтическая основа характера Катерины в пьесе А.Н. Островского «Гроза». Добролюбов об Островском. Драматургия А.Н. Островского 1870-1880-х гг. «Бесприданница». Островский в оценке критиков (Н. Добролюбов, Д. Писарев). «История одного города» как шедевр политической сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина. «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина как новый тип социального романа. Образ Иудушки как художественное открытие М.Е. Салтыкова-Щедрина. Принципы создания образа. «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жанровое своеобразие. Особенности сатирической типизации. «Бедные люди» Ф.М. Достоевского. Жанр, стиль, структура повествования, новый принцип изображения «маленького человека». Белинский о романе. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Особенности жанра. Полифония в романе. М.М. Бахтин о творчестве Достоевского. Личность и теория Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Соня Мармеладова и ее роль в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». «Бесы» Достоевского. Проблематика, система персонажей, эпиграфы и их смысл, сущность заглавия. Петр Верховенский как герой-идеолог. Ставрогин как трагический герой. Проблематика, идейно-художественное своеобразие романа Ф.М. Достоевского «Идиот». Образ «положительно прекрасного человека» (князя Мышкина) в романе Ф.М. Достоевского «Идиот». Трагедия Настасьи Филипповны как трагедия красоты в торгашеском мире. Роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»: проблематика, особенности жанра, система персонажей. Герой-идеолог (образ Ивана Карамазова) в романе «Братья Карамазовы». Дмитрий Карамазов в романе «Братья Карамазовы». Алеша Карамазов и его роль в романе «Братья Карамазовы». Старец Зосима и его место в романе «Братья Карамазовы». Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого: тематика, основные идеи и образы, особенности повествования. Образ Николеньки Иртеньева. Чернышевский о Толстом. «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого. Новаторство в изображении войны. Творческая история, жанр, проблематика романа-эпопеи «Война и мир». «Мысль народная» и способы ее раскрытия в романе «Война и мир». «Война и мир» как народно-героическая эпопея. Философия истории в романе. Кутузов и Наполеон: особенности изображения, смысл противопоставления. Нравственно-философские искания Пьера Безухова в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Женские образы в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Их роль в художественной системе романа. Средства раскрытия характеров. Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Проблематика, художественное своеобразие. Смысл эпиграфа. Сущность и причины трагедии Анны Карениной. Духовные искания К. Левина. Духовные искания Л. Толстого 1880-х годов. Переход на позиции патриархального крестьянства. Творчество 1880-1900-х годов. «Народные рассказы». Драматургия. Особенности реализма позднего Толстого. Роман «Воскресение» как новый тип общественного романа. История «воскресения» Нехлюдова и особенности его изображения в романе «Воскресение». Образ Катюши Масловой и его роль в романе «Воскресение». «Леди Макбет Мценского уезда» и проблема страсти в трактовке Н.С. Лескова. Рассказы Н.С. Лескова о талантливых русских людях («Очарованный странник», «Запечатленный ангел», «Тупейный художник», «Левша» и др.). Поэтика прозы В.Г. Короленко («Сон Макара», «Чудная», «Лес шумит», «Река играет», «Огоньки» и др.). Творческий путь В.Г. Короленко. Идейно-художественное своеобразие рассказа «В дурном обществе». Философско-этическая и эстетическая проблематика, поэтика повести «Слепой музыкант» В.Г. Короленко. Поэтика прозы В.М. Гаршина («Сказание о гордом Агее», «Красный цветок», «Сказание о жабе и розе»). Эстетика, жанрово-стилевое своеобразие прозы Гаршина. Творчество И. Успенского. «Выпрямила» – эстетический трактат писателя. Маленькая трилогия А.П. Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Юмористические рассказы А.П. Чехова. Проблематика. Приемы создания комического эффекта. Творчество А.П. Чехова 1886-1895 гг. («Степь», «Дуэль», «Палата №6», «Скучная история», «Попрыгунья», «Учитель словесности» и др.). Творчество А.П. Чехова 1896-1904 гг. («Дом с мезонином», «Ионыч», «Душечка», «Дама с собачкой», «Невеста»). Новаторство драматургии А.П. Чехова. Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад». Жанровое своеобразие Особенности развития драматического действия. Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 032900 (050301.65) «Русский язык и литература» (квалификация – учитель русского языка и литературы). Программу составила кандидат филол. наук, доцент_______________________ А.Н. Кошечко Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы Протокол №_1__ от «_29__»______августа____________2008_ г. Зав. кафедрой ____________________________ М.А. Хатямова Программа дисциплины одобрена метод. Комиссией филологического факультета ТГПУ Протокол №___ от «___»______________________200__ г. Председатель метод. комиссии филологического факультета________________А.В. Курьянович Согласовано: Декан филологического факультета_____________________________А.В. Гузеева ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Художественные тексты Тургенева И.С. Записки охотника. Рудин. Накануне. Отцы и дети. Дворянское гнездо. Островский А.Н. Гроза. Бесприданница. Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. Сказки. Достоевского Ф.М. Бедные люди. Записки из Мертвого дома. Записки из подполья. Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Подросток. Братья Карамазовы. Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Казаки. Три смерти. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Плоды просвещения. Живой труп. Воскресение. Хаджи-Мурат. После бала. Власть тьмы. Исповедь. Не могу молчать. Отец Сергий. Холстомер. Лесков Н.С. Левша. Соборяне. Несмертельный голован. Очарованный странник. Запечатленный ангел. Тупейный художник. Леди Макбет Мценского уезда. Гаршин В.М. Художники. Трус. Происшествие. Четыре дня. Денщик и офицер. Сказание о гордом Агее. Сигнал. Надежда Николаевна. Красный цветок. Сказание о жабе и розе. Из записок рядового Иванова. Короленко В.Г. Сон Макара. Лес шумит. Река играет Чудная. В дурном обществе. Огоньки. Мгновение. Приемыш. Без языка. Слепой музыкант. Успенский И. Нравы Растеряевой улицы. Будка. Книжка чеков. Власть земли. Выпрямила. Чехов А.П. Смерть чиновника. Толстый и тонкий. Дочь Альбиона. Хирургия. Хамелеон. Злоумышленник. Унтер Пришибеев. Кухарка женится. Тоска. Огни. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Палата №6. Черный монах. Учитель словесности. Анна на шее. Дом с мезонином. Студент. Моя жизнь. Мужики. В овраге. Ионыч. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Душечка. Дама с собачкой. Архиерей. Степь. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Планы практических занятий Практическое занятие №1 Тема: «Записки охотника» И. С. Тургенева 1. Изображение народа в «Записках охотника» («Хорь и Калиныч», «Ермолай и Мельничиха», «Касья с Красивой Мечи», «Бежин Луг», «Бирюк», «Певцы» и др. рассказы). 2. Образ рассказчика в «Записках охотника». 3. Особенности изображения образованного сословия («Гамлет Щигровского уезда», «Татьяна Борисовна и ее племянник» и др.). 4. Жанр «Записок охотника». Традиции и новаторство. Литература: 1. Кулешов, В. И. История русской литературы XIX в. : учебное пособие для вузов В. И. Кулешов. - М. : Академпроект, 2004. 2. Жук, А. А. Русская проза второй половины XIX в. А. А. Жук. - М., 1989. 3. Лебедев, Ю. Русская литература XIX века: 2-я половина Ю. Лебедев. - М., 1990. 4. Батюто, А. И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени А. И. Батюто. – Л., 1990. 5. Лебедев, Ю. В. «Записки охотника» И.С. Тургенева Ю. В. Лебедев. - М., 1977. Практическое занятие №2 Тема: Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» 1. Типологические особенности тургеневских романов: жанр, герой, конфликт, художественное время и пространство, психологизм, повествовательная манера. 2. История создания романа «Отцы и дети». 3. Конфликт и группировка персонажей в романе, отражение в конфликте идейно-политической борьбы 1860-х годов: а. мировоззрение «отцов», их «принсипы»; б. идеология «детей». 4. Характер Базарова в романе, сущность его нигилизма, внутренний конфликт, эволюция образа. 5. Образ Базарова в литературной критике. Литература: 1. Батюто, А. И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени А. И. Батюто. – Л., 1990. 2. Головко, В. М. Художественно-философские искания позднего Тургенева: (Изображение человека) В. М. Головко – Свердловск, 1989. 3. Лотман, Ю. М. Сюжетное пространство русского романа XIX в. Лотман, Ю. М. О русской литературе. – СПб., 1997. – С. 712–729. 4. Маркович, В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века В. М. Маркович. – Л., 1982. 5. Маркович, В. М. Человек в романах И. С. Тургенева В.М. Маркович. – Л., 1975. 6. Тамарченко, Н. Д. Русский классический роман XIX в. Н. Д. Тамарченко. – М., 1997. 7. Топоров, В. Н. Странный Тургенев В.Н. Топоров. – М., 1988. 8. Бялый, Г. А. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» Г. А. Бялый. – Л., 1967. Практическое занятие №3 Тема: Драма А. Н. Островского «Гроза» 1. Драматургия Островского в 1860–1880-е гг.: общая характеристика. 2. Группировка образов в драме «Гроза»: а. отцы города; б. калиновская молодежь; в. образ Катерины. 3. Своеобразие конфликта в драме «Гроза». 4. Особенности развития драматического действия. Литература: 1. Аникст, А. А. Теория драмы в России от Пушкина до Чехова А. А. Аникст. – М., 1972. 2. Журавлева, А. И. Драматургия Островского А. И. Журавлева. – М., 1980. 3. Журавлева, А. И. «Гроза» А. Н. Островского Анализ драматического произведения. – Л., 1988. – С. 196–212. 4. Лакшин, В. Я. Театр А. Н. Островского В.Я. Лакшин. – М., 1985. 5. Ревякин, А. И. Искусство драматургии Островского А. И. Ревякин. - М., 1974. Практическое занятие №4 Тема: Драма А. Н. Островского «Бесприданница» 1. Драматургия Островского в 1860–1880-е гг.: общая характеристика. 2. Завершение и новое осмысление традиции в пьесе «Бесприданница»: от драмы «Гроза» (1859) к драме «Бесприданница» (1879). Особенности жанра. 3. Специфика драматического конфликта, группировка персонажей. 4. Символический подтекст в пьесе. Смысл и назначение приема автохарактеристики в «Бесприданнице». Роль музыкальных и стихотворных реминисценций. 5. «Купеческая» тема в свете высокой «шекспировской» проблематики и ее интерпретация Островским. 6. Идейно-тематическое содержание пьесы и образы: а. мир дельцов (Паратов, Кнуров, Вожеватов); б. образ Карандышева; в. образ Ларисы. 7. Идейно-художественное значение финала пьесы. Психологизм Островского. Авторская позиция. 8. Практическое задание. Провести сопоставительный анализ конфликтных ситуаций в драме «Гроза» и в драме «Бесприданница». Определить общие и различные черты в характере изображения героинь и связанного с ними драматического действия. Литература: 1. Аникст, А. А. Теория драмы в России от Пушкина до Чехова А. А. Аникст. – М., 1972. 2. Вайль, П. Родная речь: Уроки изящной словесности П. Вайль, А. Генис. – М., 1999. – С. 151–160. 3. Журавлева, А. И. Драматургия Островского А. И. Журавлева. – М., 1980. 4. Журавлева, А. И. Русская драма и литературный процесс XIX века. От Гоголя до Чехова А. И. Журавлева. – М., 1988. – С. 76–90, 164–169. 5. Лакшин, В. Я. Театр А. Н. Островского В. Я. Лакшин. – М., 1985. – С. 22–35, 130–143. 6. Лебедев, Ю. В. Русская литература XIX века. Вторая половина Ю. В. Лебедев. – М., 1990. 7. Отрадин, М. В. «Бесприданница» Островского Анализ драматического произведения. – Л., 1988. – С. 226–243. 8. Островский, А. Н. О литературе и театре А. Н. Островский. – М., 1986. Практическое занятие №5 Тема: «История одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина 1. Жанр. Пародийное начало. Литературная мистификация. 2. Композиция «Истории одного города». Особенности хронотопа. 3. Основные образы произведения и их функции. 4. Гротеск как художественный прием и как метод М. Е. Салтыкова-Щедрина. Литература: 1. Ауэр, А. П. Салтыков-Щедрин и поэтика русской литературы второй половины XIX века А. П. Ауэр. – Коломна, 1993. 2. Ауэр, А. П Поэтика символических и музыкальных образов М.Е. Салтыкова-Щедрина А. П. Ауэр, Ю. Н. Борисов. – Саратов, 1988. 3. Бушмин, А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина: избр. тр. А. С. Бушмин. – Л., 1987. 4. Бушмин, А. С. Эволюция сатиры Салтыкова-Щедрина А. С. Бушмин. – Л., 1984. 5. Григорьян, К. Н. Роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы» К. Н. Григорьян. – М.; Л., 1962. 6. М. Е. Салтыков-Щедрин и русская сатира XVIII–XX вв. – М., 1998. 7. Николаев, Д. П. Смех Щедрина: Очерки сатирической поэтики Д. П. Николаев. – М., 1988. 8. Салтыков-Щедрин и русская литература: Сб. ст. – Л., 1991. 9. Шестидесятые годы в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина. – Калинин, 1985. Практическое занятие №6 Тема: «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина как новый тип социально-психологического романа 1. Роман-хроника М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»: история замысла, особенности исторического времени. 2. Сюжет и композиция романа «Господа Головлевы»: а. смена трех поколений как сюжетообразующее начало и композиционный прием; б. Арина Петровна как глава семейства; в. среднее поколение, образ Порфирия; г. «головлята» и их роль в раскрытии темы. 3. Новаторский характер произведения как социально-психологического романа нового типа, общественного романа. Литература: 1. Ауэр, А. П. Салтыков-Щедрин и поэтика русской литературы второй половины XIX века А. П. Ауэр. – Коломна, 1993. 2. Билинкис Я.С. Сатира и психологический анализ Салтыкова-Щедрина Билинкис Я.С. Русская классика. – М., 1986. 3. Бушмин, А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина: избр. тр. А. С. Бушмин. – Л., 1987. 4. Бушмин, А. С. Эволюция сатиры Салтыкова-Щедрина А. С. Бушмин. – Л., 1984. 5. Григорьян, К. Н. Роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы» К. Н. Григорьян. – М.; Л., 1962. 6. Макашин С.А. Салтыков-Щедрин. Последние годы, 1875–1889. – М., 1989. 7. Николаев, Д. П. Смех Щедрина: Очерки сатирической поэтики Д. П. Николаев. – М., 1988. 8. М. Е. Салтыков-Щедрин и русская сатира XVIII–XX вв. –М., 1998. 9. Салтыков-Щедрин и русская литература: Сб. ст. – Л., 1991. Практическое занятие №7 Тема: Автобиографическая трилогия Л. Н. Толстого 1. Творческая история автобиографической трилогии. 2. Жанровая специфика. Структура повествования. 3. Динамика образа Николеньки в трилогии: а. детство; б. отрочество; в. юность. 4. Мир и человек в трилогии: а. социум; б. природа; в. культура (усадьба, дворянский быт, атрибуты культуры и т.д.). 5. Взаимодействие двух сюжетов – линейного (становление личности) и «ретро-сюжета» (воспоминание-припоминание прошлого). 6. «Диалектика души» как психологический метод Л.Н. Толстого. Литература: 1. Чернышевский, Н. Г. Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Толстого. Военные рассказы графа Л. Толстого Чернышевский Н. Г. Литературная критика. – М., 1981. – Т.2. – С. 32-45. 2. Храпченко, М. Б. Л. Толстой как художник М. Б. Храпченко. - М., 1978. 3. Ковалев, В. А. Поэтика Л. Толстого. Истоки. Традиции В.А. Ковалев. - М., 1983. 4. Билинкис, Я. С. Новаторство Л. Толстого в трилогии Я.С. Билинкис. – М., 1973. 5. Одиноков, В. Г. Поэтика романов Толстого В. Г. Одиноков. – Новосибирск, 1978. 6. Лотман, Л. М. Реализм русской литературы 60-х годов XIX в. Л. М. Лотман. – Л., 1974. – С. 142-147, 150, 167, 176-178, 270-274, 281. 7. Бочаров, С. Г. Л. Толстой и новое понимание человека. «Диалектика души» Литература и новый человек. – М., 1963. – С. 224–309. Практическое занятие №8
Каталог: oldfiles -> files -> File -> program -> 032900
032900 -> Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы (ч. 3)
032900 -> Практикум по переводу цели и задачи дисциплины. Цель данного курса, завершающего подготовку по специализации «славянские языки»
032900 -> Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы (ч. 4)
032900 -> Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы (ч. 2) Цели и задачи дисциплины
032900 -> Программа дисциплины гсэ. Ф. 01 Иностранный язык (немецкий) для специальности 032900 Русский язык и литература
program -> Программа дисциплины гсэ. Ф. 01 Иностранный язык (французский) для направления 531100 Народная художественная культура
032900 -> Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 3) Цели и задачи дисциплины
1   2   3

  • «Слепой музыкант». «Война и мир».