Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России (вторая половина XIX первая треть XX века) 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования




Скачать 461.84 Kb.
страница3/3
Дата09.03.2018
Размер461.84 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3
Вторая глава диссертационного исследования «Преодоление отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России первой трети XX века» состоит из двух параграфов. В первом параграфе «Направления и этапы развития теории и практики преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России первой трети XX века» рассматривается содержание основных направлений развития теории и этапов практики преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних. М.Н. Гернет как сторонник социологического подхода изучал взаимосвязь между социально-эконоимическими процессами, происходившими в обществе, и социально-психологическими характеристиками несовершеннолетних правонарушителей. Тенденции развития преступности несовершеннолетних изучались в работах А.П. Мельникова и Е.Н. Тарновского. При социологическом подходе преступность несовершеннолетних рассматривалась как социально-исторический феномен. При исследовательском подходе рассматривались не только внешние проявления отклоняющегося поведения, но и его причины, что было отражено в работах М.М. Исаева, П.И. Люблинского, Р. Влассака, Д.Н. Во­ронова, Э.И. Дейчмана и др. Основным направлением работы стали классификация и типологизация норм поведения и отклонений от них. Отдельно можно выделить клиническое направление в этом подходе, занимавшееся изучением внутренних особенностей развития несовершеннолетнего и черт его личности. Наибольший исследовательский интерес вызывали такие проявления, как алкоголизм, бродяжничество, проституция и наркомания. Деятельность В.П. Кащенко, Г.В. Мурашова, Л.С. Выготского, С.Н. Сороки-Росинского, С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко и других отразилась в развитии подхода социальной деструктивности, разработке диагностических методов для изучения проявлений отклоняющегося поведения. Выделяется А.С. Макаренко с концепцией трудового воспитания несовершеннолетних, системой профилактики, основанной на коллективной трудовой деятельности и совместном проживании. Последователи данного подхода определили понятие трудновоспитуемости, а также ее структуру и уровни. В рамках поведенческого подхода (или бихевиористского) отклоняющееся поведение изучалось как совокупность реакций организма на внешние и внутренние раздражители, что приближало его к биологической трактовке данного феномена. Такие ученые, как И.А. Арямов, М.Я. Басов, П.П. Блонский, А.С. Грибоедов, А.А. Дернова, А.Г. Иванов-Смоленский, А.Г. Калашников, Р.Я. Лехтман и другие, доказывали, что способом адаптации несовершеннолетнего к социуму является заимствование моделей поведения из него же, даже если эти модели асоциальны. Их деятельность позволила выделить несколько типов рефлекторной дез­адаптированности несовершеннолетних, основываясь на изучении их психофизиологических особенностей. Результаты изучения практической деятельности данного периода в диссертационном исследовании были разделены на несколько временных этапов. Первый этап (1917–1920 гг.) можно описать как подготовительный. Определена государственная превентивная концепция, основанная на принципах гуманного отношения к несовершеннолетним, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Происходит формирование законодательных и организационных основ системы охраны детства, сети учреждений учебно-воспитательного профиля для несовершеннолетних. Второй этап (1921–1925 гг.) определяется переходом от реакционной политики к целенаправленной и систематической работе с несовершеннолетними. Нередки обращения в ВЧК за помощью в преодолении и предупреждении отклоняющегося поведения несовершеннолетних. В конце этапа сложилась хорошо выстроенная система государственной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Основную работу в этом направлении вели наркоматы просвещения и внутренних дел. Третий этап (вторая половина 1920-х гг.) характеризуется акцентированием внимания на искоренении беспризорности как важной причины развития отклоняющегося поведения. Метод директивного планирования не дал ожидаемых результатов, однако удалось сохранить общую гуманистическую направленность профилактической работы. На заключительном этапе (первая половина 1930-х гг.) оформились тенденции дегуманизации предупредительной работы, ужесточения законодательных норм, понижения возраста уголовной ответственно­сти до 12 лет. Приостановлена подготовка педагогических кадров по охране детства, а также сворачивание основных форм социально-педагогиче­ской помощи дезадаптированным несовершеннолетним. Второй параграф «Подготовка социального педагога к работе по преодолению отклоняющегося поведения несовершеннолетних» посвящен поиску ответов на актуальные вопросы профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних на основе исторического опыта второй половины XIX – первой трети XX в. Результаты исследования позволили разработать спецкурс по теме «Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России конца XIX – первой трети XX века». Исторический опыт профилактической работы с несовершеннолетними в данный период представлен в качестве основы для построения модели современной системы профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России. Материалы спецкурса предназначены для обучения студентов педагогических специальностей, а также для преподавателей учебных заведений, социальных работников и социальных педагогов. Спецкурс позволит улучшить подготовку будущих преподавателей в области раннего выявления, педагогической профилактики и коррекции отклоняющегося поведения несовершеннолетних. В заключении диссертации обобщены результаты исследования, сформулированы выводы: · Понятие отклоняющегося поведения неразрывно связано с понятием социальной нормы. Проанализировав данное понятие, мы смогли раскрыть сущность отклоняющегося поведения. Изучив исторические источники, мы пришли к выводу о различном понимании отклоняющегося поведения. · В качестве отклоняющегося поведения мы понимаем поведение с биологически обусловленной поведенческой установкой субъекта действия, которая возникает в злокачественном виде вследствие экзистенциальной фрустрации и дальнейшего постепенного усвоения поведенческих программ, которые наносят ущерб своему носителю, Другому, что может перетекать в деструктивную позицию индивида, отличающуюся наличием основания собственной ненависти и ее интенционально­стью. · В нашем исследовании мы выделили несколько основных подходов к изучению проблемы отклоняющегося поведения в педагогике России второй половины XIX – начала XX в.: биологический, социально-педагогический, воспитательный, криминологический. · В анализе основных направлений преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике мы выделяем несколько подходов, а именно социологический, исследовательский, поведенче­ский, подход социальной деструктивности. · Сравнив процесс подготовки социальных педагогов в России конца XIX – начала XX в., мы сделали вывод о целесообразности включения материалов нашего спецкурса в программу подготовки будущих социальных педагогов на современном этапе. Содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора: Научные статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России 1. Думов, А.С. Изучение проблем профилактики девиаций и правонарушений несовершеннолетних в России второй половины XIX – первой трети XX века А.С. Думов Изв. Юж. фед. ун-та. Сер.: Пед. науки. – 2012. – № 7. – С. 57–64 (0,34 п.л.). 2. Думов, А.С. Историко-педагогический опыт изучения и профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России начала XX века А.С. Ду­мов Вестн. Волгогр. акад. МВД России. – 2012. – Вып. 4 (23). – С. 155–158 (0,26 п.л.). 3. Думов, А.С. Системный анализ основных идей превентивной политики в отношении несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в России первой трети XX века А.С. Думов Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Пед. науки. – 2013. – № 2(77). – С. 120–124 (0,4 п.л.). 4. Думов, А.С. Системный анализ основных идей превентивной политики в отношении несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в России первой трети XX века А.С. Думов Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. – 2013. – №2(77). – Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2013. – С.120–124 (0,22 п.л.). Статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалов научных конференций 5. Думов, А.С. Влияние революционных демократов на становление теории девиантного поведения в России: сб. материалов науч.-практ. конф. 26 янв. 2007 г. А.С. Думов Проектная деятельность в образовательном процессе: новый ресурс личностно развивающего образования. – Волгоград: Колледж, 2007. – Ч. I. – С. 224–229 (0,26 п.л.). 6. Думов, А.С. Основные этапы исследования превенции девиантного поведения в России в конце XIX – первой трети XX в.: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (24–25 апр. 2008 г.) А.С. Думов Идеи отечественной педагогики: история и современность (Макаренковские педагогические чтения). – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2008. – Вып. 6. – C. 215–220 (0,31 п.л.). 7. Думов, А.С. Организация профилактической работы с несовершеннолетними девиантного поведения в России в конце XIX – начале XX века: сб. материалов науч.-практ. конф. 23 янв. 2008 г. А.С. Думов Проектный подход как ресурс качест­ва образования. – Волгоград: Колледж, 2008. – Ч. II1. – С. 145–151 (0,25 п.л.). 8. Думов, А.С. История становления превентивной теории девиантного поведения в России во второй половине ХIХ века А.С. Думов ХII региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области. Напр. 12 «Педагогика и психология». 13–16 нояб. 2007 г.: сб. науч. материалов. – Волго­град: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2008. – С. 220–225 (0,26 п.л.). 9. Думов, А.С. Гендерный аспект девиантного поведения несовершеннолетних А.С. Думов Гендерные исследования в образовании: проблемы и перспективы: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. 15–18 апр. 2009 г. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2009. – С. 253–258 (0,32 п.л.). 10. Думов, А.С. История развития основных направлений антрополого-педагогических концепций второй половины ХIХ – начала ХХ в. А.С. Думов Российский учитель: вчера, сегодня, завтра (Макаренковские педагогические чтения): сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (22 апр. 2010 г.). – Волго­град: Изд-во ВГАПК РО, 2010. – Вып. 8. – С. 151–155 (0,24 п.л.). 11. Думов, А.С. Роль педагога в процессе профилактики девиантного поведения в подростковой среде А.С. Думов Профессиональная компетентность педагога как условие повышения качества образования: сб. материалов науч.-практ. конф. 21 янв. 2010 г. – Волгоград: Колледж, 2010. – Ч. II. – С. 124–127 (0,18 п.л.). 12. Думов, А.С. Проблемы педагогической профилактики отклоняющегося поведения подростков в России в конце Х1Х – первой трети ХХ века (исторический аспект) А.С. Думов Социально-педагогические и психологические аспекты преодоления зависимостей в молодежной среде: сб. материалов 2-й Междунар. заоч. науч.-практ. конф. Центра психолого-педагогических проектов и экспертиз ОмГПУ (1 февр. 2011 г.) под общ. ред. Е.В. Бурмистровой. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2011. – С. 14–18 (0,31 п.л.). 13. Думов, А.С. Этапы развития учреждений профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России в первой трети ХХ в. А.С. Думов Интеллектуальный потенциал ХХI века: ступени познания: сб. материалов 5-й Междунар. студ. науч.-практ. конф. (14 марта 2011 г.) под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ 2011. – С. 194–197 (0,17 п.л.). 14. Думов, А.С. Системный анализ превентивной политики в отношении дез­адаптированных детей и подростков в России в первой трети ХХ в.  А.С. Думов Социализация обучающихся в образовательном пространстве учебного заведения (Макаренковские педагогические чтения): сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (26 апр. 2011 г.). – Волгоград: Изд-во ВГАПК РО, 2011. – Вып. 9. – С. 223–228 (0,32 п.л.). 15. Думов, А.С. Основные направления развития теории девиантного поведения в России ХIХ в. А.С. Думов Проблемы реализации компетентностного подхода в образовании: от теории к практике: сб. материалов регион. науч.-практ. конф. 26 янв. 2011 г. – Волгоград: Колледж, 2011. – Ч. IV. – С. 44–47 (0,18 п.л.). 16. Думов, А.С. Социальные нормы в контексте проблемы изучения теории отклоняющегося поведения в России начала ХХ в. А.С. Думов Наследие А.С. Макаренко и развитие современной школы (Юбилейные Х Макаренков­ские педагогиче­ские чтения): сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (24 апр. 2012 г.). – Волгоград: Изд-во ВГАПК РО, 2012. – Вып. 10. – С. 150–153 (0,23 п.л.). 17. Думов, А.С. Исторические особенности развития теории отклоняющегося поведения несовершеннолетних в конце ХIХ – начале ХХ в.: сб. материалов регион. науч.-практ. конф. 24 янв. 2012 г. А.С. Думов Модернизация образования на компетентностной основе: опыт и результаты внедрения образовательных стандартов нового поколения. – Волгоград: Колледж, 2012. – Ч. II. – С. 197–200 (0,24 п.л.). Общий объем публикаций автора составляет 4,27 п.л. Думов Александр Сергеевич Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России (вторая половина XIX – первая треть XX века) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Подписано к печати 22.05.13. Формат 60´8416. Бум. офс. Гарнитура Times. Усл. печ. л. 1,4. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 110 экз. Заказ . Издательство ВГСПУ «Перемена» Типография издательства ВГСПУ «Перемена» 400066, Волгоград, пр. им. Ленина, 27
1   2   3

  • Содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора