Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная




страница3/7
Дата09.01.2017
Размер5.48 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

25

*

**


VII. Тематическое планирование

и основные виды деятельности учащихся
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца»

(45 или 32 часа – 4 часа в неделю)



п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся*

Вариант 1 (45 часов)

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»

12



Аудирование (слушание) Воспринимать на слух сти- хотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оце- нивать свои эмоциональные реакции.
Чтение

Читать вслух слова, пред- ложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте- ния. Читать текст с интона- ционным выделением знаков препинания.

1

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».

Первый урок вежливости

Ч, С**

1

2

Любимые игрушки. (А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего Мишку»)



Ч

1

3

Настоящие друзья детства. (В. Драгунский «Друг детства»)

С

1

4

Игрушки для девочек и мальчиков. (В. Берестов «Про машину», А. Барто

«Кукла», «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк шапито»)



Ч, С

1

5

Необычная Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

С

1

6

Во что играют дети? (Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши среди двора», И. Демьянов «Скакалочка»)

Второй урок вежливости

Ч, С

1

7

Играть – это увлекательно! (Е. Чарушин «Никита-охотник»)

Ч

1



ленные виды деятельности учащихся осуществляются при чтении и изучении каждого раздела программы, поэтому они пере- ивязки к конкретному разделу учебника.



тоятельное чтение детей, С слушание (читает учитель), Ч, С на уроке используются оба вида чтения.

* Перечис

числены без пр

** Ч самос

26


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

8

Игры в слова. (Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть...», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»)

Как нужно играть. Третий урок вежливости



Ч, С

1

Декламировать стихотворе- ние.

Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его загла- вию, предтекстовой иллю- страции, ключевым словам. Участвовать в ведении учи- телем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказывать текст худо- жественного произведения (подробно).
Культура речевого общения Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседни- ка и отвечать на них в соот- ветствии с правилами речево- го общения.

Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.
Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интона- цию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитан- ное произведение или план.

9

Почему Незнайка не стал поэтом? (Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов

«Приключения Незнайки» (отрывок)



С, Ч

1

10

Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Ч

1

11

Обобщение материала раздела 1 учебника. Проверочная работа 1




1

12

Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках. Внеклассное чтение по теме раздела.

Ч, С

1

Раздел 2. «Наш дом»

8

13

Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»)

Ч

1

14

О младших сестрёнках и братишках. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»)

С

1

15

О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин

«Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»)



Ч, С

1

16

Конкурс на лучшее чтение стихотворений.

Четвертый урок вежлвости. (Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова)

С

1

17

Дружат взрослые и дети. (М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок)

С

1

18

Чему учат глупые истории? (Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»)

Ч, С

1

19

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Повторение по разделу 2. Проверочная рабо- та 2

Ч

1

20

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые с лова.

Внеклассное чтение по теме раздела.




1

27


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 3. «Ребятам о зверятах»

12




21–

22


Очень разные животные. (Б. Заходер «Мохнатая азбука») Разные азбуки

Ч

1

23

Так какой же он – медведь? (М. Пришвин «Медведь»)

С

1

24

Весёлые и грустные стихи о животных. (Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...») Пятый урок вежливости

Ч, С

1

25

Какие сны снятся щенкам? (Е. Чарушин «Томкины сны»)

Ч

1

26

Проделки любимого щенка. (С. Михалков «Щенок»)

Ч

!

27

Отношения человека и собаки. (Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»)

Ч

1

28

«Любитель» живой природы. (М. Коршунов «Рисунок с натуры»)

С

1

29

Настоящие друзья живой природы. (М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

Ч

1

30

Стихи о кошках и котятах. (Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова

«Котята»)



Ч

1

31

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. (Ю. Мориц

«Ворона», В. Вересаев «Братишка».) Шестой урок вежливости «Как содер- жать домашних животных»



С

1

32

Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Повторение по разделу 3. Проверочная работа 3




1

Раздел 4. «Маленькие открытия»

13

33

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки»)

Ч

1

34

Волшебная осень. (В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман»,

«Осень»)


С, Ч

1

35

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. (Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»)

Ч

1

28


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

36

Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина

«Метель», И. Токмакова «Медведь»)



Ч

1




37

Загадки зимы. (Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в маши- нах снег везут»)

С, Ч

1

38

Как нарисовать словами весну. (Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова

«Весна»)


Ч

1

39

Недолгая красота весны. (Н. Сладков «Бегство цветов»)

С

1

40

Поэтические зарисовки. (В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак

«Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь на елку...»)



Ч

1

41

Удивительные цветы. (К. Паустовский «Приточная трава»)

С

1

42

Маленькие открытия писателя М. Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»)

Ч

1

43

Тайны леса. (А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»)

С

1

44

«Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем») Проверочная работа 4

Ч

1

45

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». Развитие речи. Самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы).

С

1


Вариант 2 (32 часа)

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»

8



Аудирование (слушание) Воспринимать на слух сти- хотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оце- нивать свои эмоциональные реакции.

1

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».

Первый урок вежливости

Ч, С

1

2

Любимые игрушки. (А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего Мишку»)



Ч

1

3

Настоящие друзья детства. (В. Драгунский «Друг детства»)

С

1

29


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Д*

В. Берестов «Про машину», А. Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С. Маршак

«Цирк шапито», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши...», И. Демьянов «Скакалочка». Второй урок веж- ливости.








Чтение

Читать вслух слова, пред- ложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте- ния. Читать текст с интона- ционным выделением знаков препинания.

Декламировать стихотворе- ние.

Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его загла- вию, предтекстовой иллю- страции, ключевым словам. Участвовать в ведении учи- телем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказывать текст худо- жественного произведения (подробно).
Культура речевого общения Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседни- ка и отвечать на них в соот- ветствии с правилами речево- го общения.

4

Играть – это увлекательно! (Е. Чарушин «Никита-охотник»)

Ч

1

5

Игры в слова. (Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть...», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»)

Ч, С

1

Д

Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) Как нужно играть. Третий урок вежливости






6

Почему Незнайка не стал поэтом? (Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)

Ч

1

7

Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Обобщение материала раздела 1 учебника. Проверочная работа 1

Ч

1

8

Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках. Внеклассное чтение

по теме раздела.



Ч, С

1




Раздел 2. «Наш дом»




6

9

Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»)

Ч

1

10

О младших сестрёнках и братишках. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»)

Ч, С

1

11

О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно»

и Э. Мошковская «Трудный путь»)



Ч, С

1

12

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Четвертый урок вежливости.

(Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова)



Ч, С

1



*

* Д – тексты для домашнего чтения детей с родителями.

30


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Д

М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок), Б. Заходер «Два и три», М. Зощен- ко «Глупая история»






Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.
Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интона- цию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитан- ное произведение или план.

13

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Повторение по разделу 2. Проверочная рабо- та 2

Ч

1

14

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.

Внеклассное чтение по теме раздела 2




1

Раздел 3. «Ребятам о зверятах»

9

15–

16


Очень разные животные. (Б. Заходер «Мохнатая азбука».) Разные азбуки

Ч

2

Д

М. Пришвин «Медведь»






17

Весёлые и грустные стихи о животных. (Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник...».) Пятый урок вежливости

Ч, С

1

18

Какие сны снятся щенкам? (Е. Чарушин «Томкины сны»)

Ч

1

Д

С. Михалков «Щенок»






19

Отношения человека и собаки. (Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»)

Ч

1

20

«Любитель» живой природы. (М. Коршунов «Рисунок с натуры»)

С

1

Д

М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)






21

Стихи о кошках и котятах. (Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова

«Котята»)



Ч

1

22

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. (Ю. Мориц

«Ворона», В. Вересаев «Братишка».) Шестой урок вежливости «Как содер- жать домашних животных»



С

1

23

Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Повторение по разделу 3. Проверочная работа 3

Ч, С

1

31


п/п

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения


Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 4. «Маленькие открытия»

9




24

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки»)

Ч

1

25

Волшебная осень. (В. Песков «Листья падают с кленов», И. Токмакова «Туман»,

«Осень»)


С, Ч

1

26

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. (Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»)

Ч

1

27

Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина

«Метель», И. Токмакова «Медведь»)



Ч

1

Д

Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»






28

Как нарисовать словами весну. (Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова

«Весна»)


Ч

1

Д

Н. Сладков «Бегство цветов», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь...»






29

Удивительные цветы. (К. Паустовский «Приточная трава»)

С

1

30

Маленькие открытия писателя М. Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»)

Ч

1

Д

А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»






31

«Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем».)

Проверочная работа 4

Ч

1

32

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». Развитие речи. Самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы).




1

32

ПРИМЕРНОЕ

1   2   3   4   5   6   7

  • VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  • Вариан т 1 (45 часов) Раздел 1. «Попрыгать
  • Культура речевого общения
  • Творческая деятельность
  • «Наш дом» 8
  • «Ребятам о зверятах» 12
  • «Маленькие открытия» 13
  • Вариан т 2 (32 часа) Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»
  • «Наш дом» 6
  • «Ребятам о зверятах» 9
  • «Маленькие открытия» 9