Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей




страница5/13
Дата21.07.2017
Размер2.75 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей



Разделы

(задачи, блоки)

Предметный мир


Возраст.

Формы

деятельности, осуществляемые в ходе режимных моментов

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

-Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода). транспорт и их функции.

-Продолжать углублять и расширять представления детей о предметах, их свойствах, качествах, назначении. функции.

-Ознакомление дошкольников с настоящим, прошлым и будущим предметов.

-Учить детей определять вес ( легкий, тяжелый) предмета, расположение их по отношению к ребенку ( далеко-близко. высоко).

-Знакомить детей со свойствами материалов ( прочность, твердость, мягкость)

-Со структурой поверхности (гладкая, шероховатая).

-Рассказать, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой ( шишки. камни, ракушки).

Учить детей способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование

( тонет – не тонет

рвется- не рвется).

Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы ( посуда, мебель)


младший

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Ситуативный рассказ




Занятия

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Конструирование

Развивающие,

дидактические игры




Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра- экспериментирование

Исследователь

ская деятельность

Конструирование

Развивающие игры



Целевые прогулки

Чтение


Игры

Наблюдения

Праздники


-Расширение и уточнение представлений о разнообразных объектах предметного мира, их происхождении, роль человека в создании вещей;

-Формирование обобщенных понятий в ходе ознакомления с предметным миром;

Продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимым для разных видов деятельности ( труда, рисования, игры и т.д.)

Уточнять и активизировать в речи их назначение и назначение предметов ближайшего окружения.

Продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес.

Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы ( глина, бумага ,металл, ткань, резина, пластмасса, стекло, фарфор).

Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала.

Поощрять попытки детей узнавать как и где сделана та или иная вещь.

Расширять знания детей об общественном транспорте

( автобус. автомашина. поезд, самолет, теплоход).



средний.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ



Занятия

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие ,дидактические игры

Экскурсии

Рассказ


Беседа

Сюжетно- ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры





Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов.

Объяснять назначение незнакомых предметов.

Формировать представления о предметах, обогащающих труд человека в быту, создающих комфорт ( бра. пылесос. вентилятор).

Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качества материала, из которого он сделан.

Развивать умение определять цвет , величину. форму, вес предметов.

Учить сравнивать предметы ( по назначению цвету. форме. материалу. Классифицировать их ( посуда – фарфоровая, стеклянная. керамическая. пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей, что люди усовершенствовали многие предметы, чтобы ими было удобнее пользоваться

( гусиное перо -перьевая ручка

авторучка).

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

Обогащать представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве;

Обогащать представления детей о видах транспорта ( водном, наземном, подземном).

Формировать представления о предметах и объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

Расширять представления детей о процессе создания предметов.

Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов и объектов с помощью сенсорных эталонов

и перцептивных действий.




старший


Сюжетно-ролевая игра

Наблюдение

Экспериментирова-

ние


Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседы


Рассказ

Экскурсии

Рассказ

Создание коллекций



Проектная деятельность

Занятия

Наблюдение

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие ,дидактические игры

Беседы

Рассказ


Создание коллекций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации


Сюжетно-ролевая игра

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры







Конструирование


  1. 1.Конструирование из строительного материала (в том числе по условиям, схемам и замыслу)

младший

Объяснение.

Развивающие игры



Игровые занятия

Показ


Объяснение


Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр



Показ

Совместные постройки

Консультации


средний

Объяснение.

Развивающие игры



Интегрированные занятия

Показ


Объяснение

Игровые задания



Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр



Показ

Совместные постройки

Консультации


старший

Объяснение.

Развивающие игры

Рассматривание чертежей и схем


Интегрированные занятия

Игровые задания

Творческие задания

Экспериментирование



Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

Постройки по замыслу

Выбор темы

Подбор материала


Показ

Совместные постройки

Разъяснение схем

Совместное конструирование

Консультации


2.Конструирование из деталей конструктора

младший

Объяснение.

Развивающие игры



Игровые задания

Показ



Постройки по замыслу


Совместные постройки

Участие в конкурсах



средний

Объяснение.

Развивающие игры



Игровые задания

Показ



Постройки по замыслу


Совместные постройки

Участие в конкурсах



старший

Объяснение.

Развивающие игры



Игровые задания

Показ


Экспериментирование

Постройки по замыслу, по схемам и чертежам


Совместные постройки

Участие в конкурсах

Совместное конструктивное творчество


3.Конструирование из бумаги

младший

Упражнения

Напоминание




Показ

Совместное

изготовление поделок


Продуктивная деятельность



Показ

Совместное конструктивное творчество



средний

Упражнения

Развивающие игры



Интегрированные занятия

Игровые задания

Изготовление поделок

Интерактивные выставки



Продуктивная деятельность

Показ

Совместное конструктивное творчество



старший

Упражнения

Развивающие игры



Интегрированные занятия

Игровые задания

Изготовление поделок

Экспериментирование

Интерактивные выставки


Продуктивная деятельность

Изготовление поделок, игрушек



Показ

Совместное конструктивное творчество

Участие в выставках


4. Конструирование из природного и бросового материала

младший

Упражнения

Напоминание




Показ

Совместное изготовление поделок



Продуктивная деятельность

Показ

Совместное конструктивное творчество

Поделки для выставок


средний

Упражнения

Развивающие игры




Интегрированные занятия

Игровые задания

Изготовление поделок

Выставки



Продуктивная деятельность

Показ

Совместное конструктивное творчество

Поделки для выставок


старший

Упражнения

Развивающие игры

Моделирование на прогулке


Интегрированные занятия

Игровые задания

Изготовление поделок

Экспериментирование

Выставки


Продуктивная деятельность

Изготовление поделок, игрушек



Показ

Совместное конструктивное творчество

Поделки для выставок

Игрушки на елку

Консультации семинары-практикумы


Образовательная область « Познание»

Сенсорное развитие


Разделы

(задачи, блоки)



Возраст

Режимные

моменты


Совместная деятельность

с педагогом



Самостоятельная деятельность

детей


Совместная

деятельность

с родителями


Сенсорное воспитание
















1. Развитие специфических сенсорных способностей

Младшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры


Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвидные)

Показ


Тематическая прогулка


Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-эксперриментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Семинары практикумы

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


Средняя

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры




Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические)

Показ


Тематическая прогулка


Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Продуктивная деятельность

Игры-эксперриментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Семинары практикумы

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


Старшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации


Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвидные)

Показ


Тематическая прогулка


Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Консультации

Досуг


Коллекционирование

Беседа



Подготовительная

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации


Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, )

КВН


Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-эксперриментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Семинары практикумы

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


2. Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей

Младшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-эксперриментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары практикумы

Консультации

Досуг


Коллекционирование

Беседа



Средняя

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры -экспериментирования

Развивающие игры




Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ


Тематическая прогулка


Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования, Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары


Семинары практикумы

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


Старшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры- экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования, Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары практикумы

Консультации

Досуг


Коллекционирование

Беседа



Подготовительная

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры- экспериментирования,

Развивающие игры

Проблемные ситуации


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования, Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары практикумы

Досуг

Коллекционирование



Беседа


3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.

Младшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования, Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг


Коллекционирование

Беседа



Средняя

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)


Опрос анкеты

Семинары практикумы

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа

Консультативные встречи



Старшая

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Проблемные ситуации



Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)




Опрос анкеты

Семинары практикумы

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


подготовительная

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Проблемные ситуации



Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвидные)

Показ

Тематическая прогулка




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Наблюдение

Интегрированная детская деятельность


Опрос анкеты

Семинары практикумы

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование



Беседа


Формы образовательной деятельности

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Разделы

(задачи, блоки)

Возраст

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

А) Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний

Б) Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога»


Мл., ср

1. Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.

2.Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

3. Хороводные игры, пальчиковые игры.

4. Образцы коммуникативных кодов взрослого.

5. Тематические досуги.





1.Эмоционально-практическое взаимодействие

(игры с предметами и сюжетными игрушками).

2. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).

4. Сюжетно-ролевая игра.

5. Игра-драматизация.

6. Работа в книжном уголке

7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа).

7. Сценарии активизирующего общения.


1.Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

2.Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

3.Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

4.Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)



1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

2. Игры парами.

3.Беседы.

4.Пример коммуникативных кодов взрослого.

5.Чтение, рассматривание иллюстраций.


В)Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми


ст, подг

1.Поддержание социального контакта

(фактическая беседа, эвристическая беседа).


2.Образцы коммуникативных

кодов взрослого.


3.Коммуникативные тренинги.
3. Тематические досуги.



1.Имитативные упражнения, пластические этюды.
2. Сценарии активизирующего общения.
3. Чтение, рассматривание иллюстраций

(беседа.)

4. Коммуникативные тренинги.
5. Совместная продуктивная деятельность.

6. Работа в книжном уголке


7. Экскурсии.

8. Проектная деятельность




1.Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

3..Сюжетно-ролевая игра.


4. Игра- импровизация по мотивам сказок.
5. Театрализованные игры.
6. Игры с правилами.
7. Игры парами (настольно-печатные)
8. Совместная

продуктивная деятельность детей




1.Игры парами.
2.Пример коммуникативных кодов взрослого.
3.Чтение, рассматривание иллюстраций
4. Беседы
5. Игры-драматизации
6. Досуги, праздники
7. Экскурсии

8.Совместные семейные проекты





I I. Развитие всех компонентов устной речи

1.Формирование лексической стороны речи


Мл, ср

1.Называние, повторение, слушание

2.Речевые дидактические игры.

3.Наблюдения

4. Работа в книжном уголке

5.Чтение

6. Беседа




1.Сценарии активизирующего общения.

2. Дидактические игры

3.Настольно-печатные игры

4. Досуги

5.Продуктивная деятельность

6. Разучивание стихотворений

7. Работа в книжном уголке

8.Занятия



1.Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

2. Словотворчество


1. Объяснение, повторение, исправление

2.Дидактические игры

4. Чтение, разучивание стихов

5. Беседа, пояснение



Формирование лексической стороны речи


Ст., под

1.Речевые дидактические игры.

2.Чтение, разучивание

3. Беседа

4. Досуги





1.Сценарии активизирующего общения.

2. Дидактические игры

3. Игры-драматизации

4. Экспериментирование с природным материалом

5.Занятия


1.Игра-драматизация

2. Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

3. Самостоятельная художественно-речевая деятельность



1. Объяснение, повторение, исправление

2.Дидактические игры

3. Чтение, разучивание стихов

4. Беседа



2. Формирование грамматической стороны речи


Мл.,ср

1 Пояснение, исправление, повторение

2.Дидактические игры

3.Речевые тренинги

4.Беседа


5.Разучивание стихов

6.Упражнения

7.индивидуальная работа


1.Обучение, объяснение, напоминание.

2. Сценарии активизирующего общения.

3. Дидактические игры

4.Разучивание, пересказ

5. Игра-драматизация

6.Занятия



1.Игра-драматизация
2. Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.






1.Дидактические игры
2. Чтение, разучивание стихов

3. Беседа




Формирование грамматической стороны речи


Ст., под

1 Пояснение, исправление, повторение

2.Дидактические игры

3.Речевые нинги упражнения

4.Беседа


5.Разучивание стихов

6.индивидуальная работа



1.Сценарии активизирующего общения.

2.Разучивание, пересказ

3.Досуг

4.Дидактические игры



5. Речевые задания и упражнения

6.Занятия



1.Игра- импровизация по мотивам сказок.
2. Театрализованная деятельность


1.Дидактические игры
2. Чтение, разучивание стихов
3. Беседа
4. Экскурсии


3. Формирование произносительной стороны речи


Мл. ср. ст,

1.Объяснение, повторение, исправление.

2. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)

3.Артикуляционная гимнастика

4. Речевые дидактические игры.

5. действия по речевому образцу взрослого

6. Разучивание скороговорок, чистоговорок.

7. Индивидуальная работа


1. Обучение, объяснение, повторение.

2.Речевые упражнения, задания.

3. Дидактические игры.

4. Имитационные

упражнения.

5. Сценарии активизирующего общения.

6. Досуг

7.Занятия



1.Игра-драматизация.
2. Театрализованная деятельность.



1.Имитационные упражнения

2 Дидактические игры

3. Разучивание скороговорок, чистоговорок.



Формирование произносительной стороны речи



Ст., под

1.Артикуляционная гимнастика

2.Речевые дидактические игры.

3. действия по речевому образцу взрослого
4. Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.


1.Речевые упражнения, задания.

2. Дидактические игры.

3. Имитационные

упражнения.

4. Сценарии активизирующего общения.

5. Досуг

6.Занятия


1.Игра- импровизация по мотивам сказок.

2. Игра-драматизация

3. Театрализованная деятельность


1.Дидактические игры

2.Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов

3. Игра-драматизация

4. Консультации у логопедов



5. Формирование связной речи (монологической формы)


Мл., ср

1. Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

2.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций

3. Дидактические игры


1. Занятия

2. Показ настольного театра или работа с фланелеграфом

3. Рассматривание иллюстраций,

4. Беседа о персонажах

5. Чтение потешек, песенок на тему сказки

6. Игра-инсценировка



1. Игры парами

2.Театрализованная деятельность




1.Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.

2. Информационная поддержка родителей

3.Экскурссии с детьми





Ст., под

1. Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

2.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций

3. Дидактические игры


1.Творческие задания

2.Дидактические игры

3. Экскурсии

4. Проектная деятельность

5. Досуги и праздники

6.Занятия



1.Игры-импровизации по мотивам сказок

2. Проектная деятельность



1.Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.

2. Информационная поддержка родителей

3.Экскурсии с детьми

4. Участие в проектной деятельности



I I I. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)




Мл,ср.,.

1.Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

2.Освоение формул речевого этикета

( пассивное)



  1. Сюжетно-ролевые игры

  2. Чтение художественной литературы

  3. Досуги

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.




1.Информационная поддержка родителей




Ст., под

1.Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

2.Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

3.Беседы



  1. Интегрированные занятия

  2. Тематические досуги

  3. Чтение художественной литературы

4. Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

1.Самостоятельная художественно-речевая деятельность

2. Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

3.Сжетно-ролевые игры




1.Информационная поддержка родителей

2.Экскурсии с детьми




Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями

Образовательная область

Задачи

Возраст

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Физическая культура

1.Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок.

2.Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей

3.Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.

4. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры



Мл., ср., ст.,

Подг.


Утренняя гимнастика

Физкультминутки





Подбор иллюстраций о спорте. Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок.

Подвижные игры

Физкультурные досуги

заучивание




Рассматривание иллюстраций и книг


Изучение справочной литературы о спорте, физической культуре Объяснение

Игры



Здоровье

1.На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания

2.Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы

3.Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.


Мл., ср., ст.

Подг.


Тематические досуги

Утренняя гимнастика

Физкультминутки, прогулка, прием пищи


Чтение стихов, сказок, рассказов о пользе еды, спорта, соблюдения чистоты.

Рассказывание

Напоминание

Игры


Беседы

Самообслуживание

Рассматривание иллюстраций

Творческие задания


Личный пример

Беседы


Тренинги

Ситуативное обучение




Социализация

1.Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации

2.Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование

3.Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений

4. Воспитывать любовь к устному народному творчеству

5. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения , к мотивированной оценке поступков и характера главных героев.

6. Участвовать в драматизации знакомых произведений



Мл., ср.

Мл., ср., ст., подг.

Ст, подг.


Работа в театральном уголке

Досуги


Игры-драматизации, кукольные спектакли



Рассказывание иллюстраций

Чтение


Творческие задания

Ситуативное обучение

Праздники

заучивание




Игры

Досуги


Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций



Посещение театра

Беседы


Рассказы

Чтение


прослушивание аудиозаписей


Безопасность

1.Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах.

2.Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города.

3.Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т.п.)


Ср., Ст., подг.

Ст., под.




Игра

Организованные формы работы с детьми

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность




Знакомство с правилами поведения на улице, дома, в природе и т.д.

Досуги


Праздники

Обучение


Чтение

Игры


Рассказывание

Заучивание

д/и


Игра

Рассматривание иллюстраций



Беседы

Игры


Объяснения

Личный пример



Труд

1.Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается.

2. Воспитывать заботливое отношение к животным.

3.Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.

4. Знакомство с трудом взрослых (профессии)



Ср., ст., подг.

Прогулка

Трудовые поручения

Наблюдения

Труд в природе Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми





Беседы

Чтение худ. литературы о труде, профессиях

Экскурсии

Досуги


Напоминания

Упражнения

Литературные викторины


Рассматривание

Наблюдение

Рассказ


Наблюдения за трудом взрослых

Личный пример

Ситуативное обучение

Поручения




Познание

1.Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета

2.Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями.

3.Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях

4.Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений

5.Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра


Мл., сред.

Ст. подг.


Ст., подг.



Беседа

Рассказ


чтение

Д/и


Настольно-печатные игры

Прогулка Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми



Чтение художественной и познавательной литературы Рассказ

Обучение


Экскурсии

Заучивание

Объяснения

Творческие задания



Рассматривание иллюстраций

Игры


Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры



Посещение театров, музеев, выставок

Упражнения

Объяснения

Творческие задания

Рассказы


Коммуникация

1.Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве

2.Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения

3.Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения

4.Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво.

5.Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.


Мл., ср.

Ср. Ст., подг.

Ст., подг


Тренинги

Упражнения

Игры

Досуги


Праздники

Прогулка


театр Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми

Развитие диалогической речи

Беседы


Чтение

Рассказывание

Пересказ

Литературные праздники

Досуги

Презентации проектов



Ситуативное общение

Игры

Дидактические игры

Театр

Праздники



Беседы

Театр


Беседы

Игры


Творческие игры

экскурсии



Художественное творчество

1.Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу

2.Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора

3. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве

4.Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения.

5.Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке

6.Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность



Мл., ср., ст., подг.

Мл., ср.


Ст., подг.
Ср., ст., подг.

Ст., подг.



Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми Драматизация

Праздники

Литературные викторины


Творческие игры

Театр


Заучивание

Чтение


Объяснения


Пересказ

Драматизация

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

игры


Творческие задания

Чтение


Игры

Посещение музеев, выставок, галерей

Продуктивная деятельность


Музыка

1.Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи

2.Развитие образности речи

3. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа.

4.Развивать интерес к театрально-игровой деятельности




Мл., ср.,ст.,подг.

Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми Драматизация

Праздники

Литературные викторины


Показ

Объяснение

Рассказывание

Игры


Праздники

Досуги


Театр

Заучивание

Праздники

чтение


Продуктивная деятельность

Творческие задания

Игры

Досуги


Рассматривание иллюстраций

Творческие задания

Чтение


Заучивание

Прослушивание грамзаписей музыкальных сказок


Организация воспитательно-образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений









Система планирования продуктивных видов деятельности


Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития («Художественное творчество», «Музыка»)
«Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд и конструирование);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.


Педагогическая деятельность по данной области осуществляется на основе:

-Программы воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика –Синтез, 2010,

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы) - М., «Просвещение», 1973г.

Комарова Т.С.
«Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;

- заложить основы гармонического развития;

- приобщить детей к русской народно – традиционной и мировой музыкальной культуре;

- подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям;

- развивать коммуникативные способности;

- познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Педагогическая деятельность по данной области осуществляется на основе:

-Программы «Ладушки» музыкального воспитания детей дошкольного возраста. (младшая, средняя, старшая группы) Созданная И.М.Каплуновой и И.А. Новоскольцевой, Издательство «Композитор» Санкт – Петербург,2000г.

МУЗЫКА


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

  • Предметный мир