Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования для 8-11 классов,




страница2/4
Дата08.01.2017
Размер0.53 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1ч) Шедевры русской литературы. Древнерусская литература (7ч) «Задонщина» - памятник древнерусской литературы. О древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве»: Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…». Сочинение №1 по произведению «Слово о полку Игореве». Литература 18 века (10ч) О русской литературе 18 века. О русском классицизме. М.В.Ломоносов: Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова. Г.Р.Державин, В.А.Жуковский: Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина. Прославление героизма казаков в лирике Г.Р.Державина, В.А.Жуковского. «Недоросль» Д.И.Фонвизин: Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Герои и события комедии «Недоросль». Тема воспитания в комедии «Недоросль». Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина. Н.М.Карамзин: Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина. Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина. Литература 19 века (59ч) А.С.Грибоедов: Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства в комедии «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии. Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума». Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». Сочинение №2 по комедии «Горе от ума». И.С.Никитин, А.Н.Майков: Изображение донской природы в лирике А.В.Кольцова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова. В.А.Жуковский: Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана». А.С.Пушкин: Жизнь и судьба А.С.Пушкина. Стихотворения Пушкина разных лет. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция. Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа. Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина. Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Донские критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были». Донские критики о А.С.Пушкине: И.А.Балашова «Пушкин в Ростове- на-Дону»… М.Ю.Лермонтов: Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова. Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени». Сочинение №4 по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Н.В.Гоголь: Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». Чичиков и чиновники в поэме. Чичиков и помещики в поэме. Приемы создания образа главного героя. Образ Чичикова в поэме «Мертвые души». «Живая Русь» в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Сочинение №5 по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Ф.Д.Крюков: Станичный быт в повести Ф.Д.Крюкова «Казачка». Образ главной героини в изображении Ф.Д.Крюкова. Ф.И.Тютчев: Лирика природы Ф.И.Тютчева. Н.А.Некрасов: Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова. А.В.Туроверов, А.А.Леонов: Обращение к истории в лирике донских поэтов А.А.Леонова, А.В.Туроверова. И.С.Тургенев: Краткая биография И.С.Тургенева. Идейный замысел повести «Первая любовь». Сюжет повести «Первая любовь» и ее герои. Нравственная проблематика повести И.С.Тургенева. Мастерство пейзажной живописи в повести И.С.Тургенева. Г.Ф.Шолохов-Синявский: Мир детства в повести Г.Ф.Шолохова-Синявского «Казачья бурса». Л.Н.Толстой: Творческий путь Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия писателя. Судьба Николеньки в повести «Юность». «Диалектика души» героев в повести. Донские критики о Л.Н.Толстом: А.А.Айрумян «На земле войска Донского». А.П.Чехов: Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика. Композиция и общая идея цикла «Маленькие трилогии». Сюжет и герои «Человека в футляре». Художественная деталь в повести «Человек в футляре». Юмор и сатира в повести «Человек в футляре». Тестовый контроль по творчеству А.П.Чехова. Донские критики о А.П.Чехове: В.Д.Седегов «Родной край в произведениях А.П.Чехова». Литература 20 века (32ч) О русской литературе 20 века. И.А.Бунин: Основные мотивы лирики И.А.Бунина. Автобиографическая повесть И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева». Главный герой повести в изображении писателя. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля. М.Горький: Автобиографическая трилогия М.Горького. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба. Смысл названия повести «Мои университеты». В.Ф.Панова: Изображение послевоенного времени в повести В.Ф.Пановой «Сережа». Герой повести и его жизнь. Психологическая эволюция души главного героя в повести В.Ф.Пановой. А.А.Блок: Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности в лирике А.А.Блока. Любовь к России, вера в ее будущее в стихах А.А.Блока. А.А.Ахматова: Стихотворения о любви, о поэте и поэзии А.А.Ахматовой. Тема родной земли в лирике А.А.Ахматовой. С.А.Есенин: Тема Родины в лирике С.А.Есенина. Народно-песенная основа стиха Есенина. Н.Н.Туроверов, Н.Н.Воробьев: Донская история в лирике Н.Н.Туроверова, Н.Н.Воробьева. Восприятие, истолкование, оценка стихов поэтов казачьего зарубежья. В.В.Маяковский: Слово о В.В.Маяковском. Лирический герой стихотворений В.В.Маяковского. М.А.Булгаков: Краткое описание творческого пути М.А.Булгакова. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова. М.А.Шолохов: Судьба человека в годы Великой Отечественной войны (по одноименной повести М.А.Шолохова). Андрей Соколов – образ простого стойкого русского человека. Проблема разрушенных семей в годы войны в повести «Судьба человека». А.Т.Твардовский: Военная тема в лирике А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа. Единство лирического и эпического в поэме. Сочинение №6 «Человек на войне» (на примере произведений М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского). А.И.Солженицын: Смысл названия рассказа А.И.Солженицына «Как жаль». Русская литература 60-90-х годов 20 века (15ч) В.М.Шукшин: Образы «чудиков» в рассказах В.М.Шукшина. Конфликт героя с бездушным миром в рассказе «Ванька Тепляшин». В.П.Астафьев: Нравственные проблемы повести «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Смысл противоборства человека и царь-рыбы в повести. Н.А.Суханова: Смысл названия рассказа Н.А.Сухановой «Острый серп луны». В.Г.Распутин: Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии». Противопоставление жизненных принципов героев повести. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. А.В.Вампилов: Особенности драматической интриги в драме А.В.Вампилова «Старший сын». Сложности человеческой судьбы в изображении А.В.Вампилова. Москва и люди Москвы в лирике Б.Ш.Окуджавы. Анализ стихотворений донских поэтов: В.С.Сидорова, Б.Н.Куликова Социальные, нравственные, эстетические проблемы в лирике Е.А.Евтушенко. Поэтическое изображение современников в лирике А.А.Вознесенского. Тестовый контроль по теме «Русская литература 60-90-х годов 20 века». Повторение (10ч) А.В.Калинин: Великая Отечественная война в повести А.В.Калинина «Эхо войны». Изображение главных героев в повести. Проблема гуманизма в повести А.В.Калинина. Повторение по теме «Древнерусская литература», «Литература 18 века». Повторение по теме «Литература 19 века». Повторение по теме «Литература 20 века». Тестовый контроль за курс 9 класса. Итоги года. Задание на лето. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ. 4 часа в неделю 134 часа в год № урока Содержание учебного материала Кол-во часов Сроки Цели и задачи Знания по теории литературы Знания по стилистике Основные виды деятельности Способы отслеживания уровня движения знаний 1 Вводный урок. Шедевры русской литературы. 1 Показать роль литературы в духовной жизни России. Дать понятие «шедевры русской литературы». Познакомить с содержанием программы по литературе. Понятие о художественном произведении, художественном образе. Особенности конспектирования, составление тезисов. Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА(7ч) 2-3 «Задонщина» - памятник древнерусской литературы. 2 Знакомство учащихся с древнерусской литературой. «Задонщина» - как памятник древнерусской литературы. Углубление понятия повесть. Герои и обстоятельства, сюжет, композиция. Партитура выразительного чтения, анализ текста. Чтение и комментирование, анализ. 4-5 О древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве». 2 Обзорная характеристика древнерусской литературы; история открытия «Слова…» Продолжить работу над терминами: идея, образная система, пейзаж, влияние фольклора. Партитура выразительного чтения, закрепление понятий о простом и сложном планах. Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке 6 Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…» 1 Показать патриотизм русского народа в борьбе с половцами. Роль народа в борьбе за независимость. Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя в древнерусской литературе. Владение речью в процессе работы (монолог и диалог, рассказ о герое). 7-8 Р.р. Сочинение №1 по произведению «Слово о полку Игореве». 2 Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения. Составление плана изложения, самостоятельная работа учащихся. Сочинение №1. ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА(10ч) 9 О русской литературе 18 века. О русском классицизме. 1 Общие сведения о Ломоносове. Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров. Прославление Родины, мира, науки. Жанр оды. Одический стиль и жанр. Силлабическое стихосложение. Просвещение в произведениях Ломоносова. Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя. Владение речью в процессе работы (монолог и диалог, рассказ о герое). 10 Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова. 1 11 Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина. 1 Познакомить с творчеством Г.Р.Державина. Державин в оценке деятелей русской культуры. Познакомить с понятиями: максимализм, категоричность, изящество, будничность, экспрессия, пафос развенчания, псалом. Партитура выразительного чтения, закрепление понятий о простом и сложном планах. Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке. 12 Прославление героизма казаков в лирике Г.Р.Державина, В.А.Жуковского. 1 Продолжить знакомство с творчеством Г.Р.Державина, В.А.Жуковского. Рифма, ритм, строфа, размер. Навыки анализа лирического произведения. Выразительное чтение, анализ стихов. 13 Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». 1 Знакомство с героями, сюжетом и текстом комедии; Фонвизин –сатирик. Показать проблемы гражданственности; образование и воспитание в комедии. классицизм в драматическом произведении. Составление характеристики героев. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя. Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке 14 Герои и события комедии «Недоросль». 1 15 Тема воспитания в комедии «Недоросль». 1 16 Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина. 1 17 Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина. 1 Сообщить биографические данные о Карамзине. Журналист, писатель, филолог. Духовный мир героев, обусловленность поведения героя обстоятельствами. Публицист, эпистолярный жанр. Составление характеристики героев. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. 18 Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина. 1 ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (59ч) 19 Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». 1 Продолжить знакомство с биографией и творчеством А.С.Грибоедова. Углубить понятия о разносторонней одаренности, энциклопедизме, гениальности, оригинальности, цензурных искажениях. Добиваться овладения всей партитурой выразительного чтения. Анализировать речь героя с точки зрения образности, синтаксиса словоупотребления. Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение. 20 Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства в комедии «Горе от ума». 1 Повторение по теме «Комедия классицизма». Анализ списка действующих лиц. Сюжет и герои первого действия комедии, язык комедии Лексика, оценивающая стих комедии. Семантика фамилий. Консерватизм, прогресс, крепостничество Навыки анализа произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении героя. Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. Анализ монологов. Обучение анализу эпизода-сцены. 21 Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии. 1 22 Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума». 1 23 Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». 1 24-25 Р.р. Сочинение №2 по комедии «Горе от ума». 2 Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения. Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся. Сочинение №2 26 Изображение донской природы в лирике А.В.Кольцова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова. 1 Познакомить с творчеством поэтов, писавших о Доне. Развивать навык сопоставления стихов, выявления особенностей. Средства художественной выразительности. Партитура выразительного чтения, сопоставительная характеристика. Выразительное чтение, анализ. 27 Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана». 1 Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского. Баллада «Светлана». Поработать над понятиями: иррациональное мышление, фольклорная основа, субъективизм. Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении литературного героя. Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. 28 Жизнь и судьба А.С.Пушкина. 1 Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Пушкина. Обучение анализу лирического стихотворения. Восприятие, истолкование, оценка. Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Чтение и комментирование. 29 Стихотворения Пушкина разных лет. 1 30 История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция. 1 Познакомить с историей создания романа, замыслом и композицией. Введение понятия «реализм», обзор содержания романа, знакомство с мнением критиков. Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа. Лирическое отступление, конфликт. Обучение работе с опорной схемой. 31 Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа. 1 Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа. Сюжет, композиция, конфликт. «Онегинская» строфа. Обучение работе с опорной схемой. 32 Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». 1 Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа. Раскрытие духовного потенциала любовной лирики на примере образа Татьяны. Дать представление о стилистике Пушкина. Значение стилистической окраски метафор. Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение. 33 Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина. 1 Выборочное чтение отрывков, речь в которых идет о Москве. Формировать свободное мышление на основе осмысления проблемы взаимоотношений природы и человека. Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение. 34 Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. 1 Знакомство с системой образов. Образ Онегина, Ленского. Их сравнительная характеристика. Составление сопоставительной таблицы характеров героев. Обучение работе с опорной схемой. Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. 35-36 Р.р. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». 2 Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения. Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся. Сочинение №3. 37 Донские критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были». 1 Расширить знания учащихся о Пушкине и его эпохе. Рассказ, малые жанры эпоса. Особенности сюжета. Работа с текстами, комментированное чтение, отзыв о прочитанном. 38 Донские критики о А.С.Пушкине: И.А.Балашова «Пушкин в Ростове- на-Дону»… 1 39 Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. 1 Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта. Выявить сходство судьбы Лермонтова и Пушкина. Расширение понятия о художественном своеобразии языка (ритм, рифма, стихотворение, строфа). Антитеза, лирический герой. Партитура выразительного чтения. Отзыв о литературном произведении. Самостоятельная работа по плану: 1. Стихотворение, которое произвело впечатление; 2. Его сюжет, ритм, размер; 3. Лирический герой, его мысли, чувства; 4. Какие чувства вызывают во мне эти строки. 40 Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова. 1 Обзор – осмысление Родины в ранней и поздней лирике Лермонтова. Завершение темы в последних итоговых стихотворениях 1814г. Выразительные средства языка. Патриотическое чувство Лермонтова. Самостоятельная работа по плану: 1.стихотворение, которое произвело впечатление; 2. его сюжет, ритм, размер; 3. лирический герой: его мысли, чувства; 4. какие чувства вызывают во мне эти строки. 41 Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». 1 Выяснить первоначальное восприятие учащимися романа. Проанализировать композиционное своеобразие. Понятие сюжета, фабулы, психологический роман, реализм и романтизм в романе. Выявление читательской позиции учащихся. Вступительное слово учителя, работа с текстом, выборочное чтение. 42 Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». 1 Обзор и обсуждение содержания романа. Сюжет, фабула, композиция. Выявление читательской позиции учащихся. Развитие навыков монологической речи. Вступительное слово учителя. Работа с таблицей. Диспут на тему: Печорин герой своего времени. 43 Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени». 1 Анализ части «Княжна Мэри». Сопоставление поступков, характеров героев этой повести с характером Печорина. Сюжетная самодостаточность, кульминация, философская проблематика, символическое значение образа. Обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора. Работа в группах, проверка восприятия текста, беседа. 44-45 Р.р. Сочинение №4 по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». 2 Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения Подбор цитат, составление плана сочинения. Сочинение №4 46 Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. 1 Знакомство (обзорное) с жизнью и судьбой Гоголя; обобщение ранее изученного. Биография, творчество. Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее. 47 Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». 1 Обзор содержания, история создания поэмы. Более подробное рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков. Поэма, система образов. Работа с текстом, сравнительная характеристика героев, выборочное чтение.
1   2   3   4

  • Литература 18 века (10ч)
  • Литература 19 века (59ч)
  • Литература 20 века (32ч)
  • Русская литература 60-90-х годов 20 века (15ч)
  • КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ. 4 часа в неделю 134 часа в год
  • Основные виды деятельности Способы отслеживания уровня движения знаний
  • ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА(7ч)
  • Сочинение №1. ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА(10ч)
  • ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (59ч)