Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования для 8-11 классов,




страница2/4
Дата08.01.2017
Размер0.53 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1ч)

Шедевры русской литературы.



Древнерусская литература (7ч)

«Задонщина» - памятник древнерусской литературы.

О древнерусской литературе.

«Слово о полку Игореве»: Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…». Сочинение №1 по произведению «Слово о полку Игореве».
Литература 18 века (10ч)

О русской литературе 18 века. О русском классицизме.



М.В.Ломоносов: Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова.

Г.Р.Державин, В.А.Жуковский: Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина. Прославление героизма казаков в лирике Г.Р.Державина, В.А.Жуковского.

«Недоросль» Д.И.Фонвизин: Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Герои и события комедии «Недоросль». Тема воспитания в комедии «Недоросль». Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина.

Н.М.Карамзин: Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина. Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина.
Литература 19 века (59ч)

А.С.Грибоедов: Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства в комедии «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии. Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума». Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». Сочинение №2 по комедии «Горе от ума».

И.С.Никитин, А.Н.Майков: Изображение донской природы в лирике А.В.Кольцова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова.

В.А.Жуковский: Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана».

А.С.Пушкин: Жизнь и судьба А.С.Пушкина. Стихотворения Пушкина разных лет. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция. Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа. Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина. Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Донские критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были». Донские критики о А.С.Пушкине: И.А.Балашова «Пушкин в Ростове- на-Дону»…



М.Ю.Лермонтов: Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова. Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени». Сочинение №4 по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь: Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». Чичиков и чиновники в поэме. Чичиков и помещики в поэме. Приемы создания образа главного героя. Образ Чичикова в поэме «Мертвые души». «Живая Русь» в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Сочинение №5 по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Ф.Д.Крюков: Станичный быт в повести Ф.Д.Крюкова «Казачка». Образ главной героини в изображении Ф.Д.Крюкова.

Ф.И.Тютчев: Лирика природы Ф.И.Тютчева.

Н.А.Некрасов: Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова.

А.В.Туроверов, А.А.Леонов: Обращение к истории в лирике донских поэтов А.А.Леонова, А.В.Туроверова.

И.С.Тургенев: Краткая биография И.С.Тургенева. Идейный замысел повести «Первая любовь». Сюжет повести «Первая любовь» и ее герои. Нравственная проблематика повести И.С.Тургенева. Мастерство пейзажной живописи в повести И.С.Тургенева.

Г.Ф.Шолохов-Синявский: Мир детства в повести Г.Ф.Шолохова-Синявского «Казачья бурса».

Л.Н.Толстой: Творческий путь Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия писателя. Судьба Николеньки в повести «Юность». «Диалектика души» героев в повести. Донские критики о Л.Н.Толстом: А.А.Айрумян «На земле войска Донского».

А.П.Чехов: Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика. Композиция и общая идея цикла «Маленькие трилогии». Сюжет и герои «Человека в футляре». Художественная деталь в повести «Человек в футляре». Юмор и сатира в повести «Человек в футляре». Тестовый контроль по творчеству А.П.Чехова. Донские критики о А.П.Чехове: В.Д.Седегов «Родной край в произведениях А.П.Чехова».
Литература 20 века (32ч)

О русской литературе 20 века.



И.А.Бунин: Основные мотивы лирики И.А.Бунина. Автобиографическая повесть И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева». Главный герой повести в изображении писателя. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля.

М.Горький: Автобиографическая трилогия М.Горького. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба. Смысл названия повести «Мои университеты».

В.Ф.Панова: Изображение послевоенного времени в повести В.Ф.Пановой «Сережа». Герой повести и его жизнь. Психологическая эволюция души главного героя в повести В.Ф.Пановой.

А.А.Блок: Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности в лирике А.А.Блока. Любовь к России, вера в ее будущее в стихах А.А.Блока.

А.А.Ахматова: Стихотворения о любви, о поэте и поэзии А.А.Ахматовой. Тема родной земли в лирике А.А.Ахматовой.

С.А.Есенин: Тема Родины в лирике С.А.Есенина. Народно-песенная основа стиха Есенина.

Н.Н.Туроверов, Н.Н.Воробьев: Донская история в лирике Н.Н.Туроверова, Н.Н.Воробьева. Восприятие, истолкование, оценка стихов поэтов казачьего зарубежья.

В.В.Маяковский: Слово о В.В.Маяковском. Лирический герой стихотворений В.В.Маяковского.

М.А.Булгаков: Краткое описание творческого пути М.А.Булгакова. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова.

М.А.Шолохов: Судьба человека в годы Великой Отечественной войны (по одноименной повести М.А.Шолохова). Андрей Соколов – образ простого стойкого русского человека. Проблема разрушенных семей в годы войны в повести «Судьба человека».

А.Т.Твардовский: Военная тема в лирике А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа. Единство лирического и эпического в поэме. Сочинение №6 «Человек на войне» (на примере произведений М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского).

А.И.Солженицын: Смысл названия рассказа А.И.Солженицына «Как жаль».
Русская литература 60-90-х годов 20 века (15ч)

В.М.Шукшин: Образы «чудиков» в рассказах В.М.Шукшина. Конфликт героя с бездушным миром в рассказе «Ванька Тепляшин».

В.П.Астафьев: Нравственные проблемы повести «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Смысл противоборства человека и царь-рыбы в повести.

Н.А.Суханова: Смысл названия рассказа Н.А.Сухановой «Острый серп луны».

В.Г.Распутин: Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии». Противопоставление жизненных принципов героев повести. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы.

А.В.Вампилов: Особенности драматической интриги в драме А.В.Вампилова «Старший сын». Сложности человеческой судьбы в изображении А.В.Вампилова.

Москва и люди Москвы в лирике Б.Ш.Окуджавы.

Анализ стихотворений донских поэтов: В.С.Сидорова, Б.Н.Куликова

Социальные, нравственные, эстетические проблемы в лирике Е.А.Евтушенко.

Поэтическое изображение современников в лирике А.А.Вознесенского.

Тестовый контроль по теме «Русская литература 60-90-х годов 20 века».


Повторение (10ч)

А.В.Калинин: Великая Отечественная война в повести А.В.Калинина «Эхо войны». Изображение главных героев в повести. Проблема гуманизма в повести А.В.Калинина.

Повторение по теме «Древнерусская литература», «Литература 18 века». Повторение по теме «Литература 19 века». Повторение по теме «Литература 20 века». Тестовый контроль за курс 9 класса. Итоги года. Задание на лето.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ.
4 часа в неделю 134 часа в год


урока

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Сроки

Цели и задачи

Знания по теории литературы

Знания по стилистике

Основные виды деятельности

Способы отслеживания уровня движения знаний

1

Вводный урок. Шедевры русской литературы.

1




Показать роль литературы в духовной жизни России. Дать понятие «шедевры русской литературы». Познакомить с содержанием программы по литературе.

Понятие о художественном произведении, художественном образе.

Особенности конспектирования, составление тезисов.

Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником.




ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА(7ч)

2-3

«Задонщина» - памятник древнерусской литературы.

2



Знакомство учащихся с древнерусской литературой. «Задонщина» - как памятник древнерусской литературы.

Углубление понятия повесть. Герои и обстоятельства, сюжет, композиция.

Партитура выразительного чтения, анализ текста.

Чтение и комментирование, анализ.




4-5

О древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве».

2




Обзорная характеристика древнерусской литературы; история открытия «Слова…»

Продолжить работу над терминами: идея, образная система, пейзаж, влияние фольклора.

Партитура выразительного чтения, закрепление понятий о простом и сложном планах.

Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке




6

Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…»

1




Показать патриотизм русского народа в борьбе с половцами. Роль народа в борьбе за независимость.




Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя в древнерусской литературе.

Владение речью в процессе работы (монолог и диалог, рассказ о герое).




7-8

Р.р. Сочинение №1 по произведению «Слово о полку Игореве».

2




Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения.







Составление плана изложения, самостоятельная работа учащихся.

Сочинение №1.

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА(10ч)

9

О русской литературе 18 века. О русском классицизме.

1




Общие сведения о Ломоносове. Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров. Прославление Родины, мира, науки.

Жанр оды. Одический стиль и жанр. Силлабическое стихосложение. Просвещение в произведениях Ломоносова.

Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя.

Владение речью в процессе работы (монолог и диалог, рассказ о герое).




10

Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова.

1




11

Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина.

1




Познакомить с творчеством Г.Р.Державина. Державин в оценке деятелей русской культуры.

Познакомить с понятиями: максимализм, категоричность, изящество, будничность, экспрессия, пафос развенчания, псалом.

Партитура выразительного чтения, закрепление понятий о простом и сложном планах.

Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке.




12

Прославление героизма казаков в лирике Г.Р.Державина, В.А.Жуковского.

1




Продолжить знакомство с творчеством Г.Р.Державина, В.А.Жуковского.

Рифма, ритм, строфа, размер.

Навыки анализа лирического произведения.

Выразительное чтение, анализ стихов.




13

Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1




Знакомство с героями, сюжетом и текстом комедии; Фонвизин –сатирик. Показать проблемы гражданственности; образование и воспитание в комедии.

классицизм в драматическом произведении.

Составление характеристики героев. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя.

Овладение монологической и диалогической речью в процессе работы на уроке




14

Герои и события комедии «Недоросль».

1




15

Тема воспитания в комедии «Недоросль».

1




16

Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина.

1




17

Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина.

1




Сообщить биографические данные о Карамзине. Журналист, писатель, филолог.

Духовный мир героев, обусловленность поведения героя обстоятельствами. Публицист, эпистолярный жанр.

Составление характеристики героев. Умение находить авторскую позицию в изображении исторического героя

Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов.




18

Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина.

1




ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (59ч)

19

Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».

1




Продолжить знакомство с биографией и творчеством А.С.Грибоедова.

Углубить понятия о разносторонней одаренности, энциклопедизме, гениальности, оригинальности, цензурных искажениях.

Добиваться овладения всей партитурой выразительного чтения. Анализировать речь героя с точки зрения образности, синтаксиса словоупотребления.

Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение.




20

Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства в комедии «Горе от ума».

1




Повторение по теме «Комедия классицизма». Анализ списка действующих лиц. Сюжет и герои первого действия комедии, язык комедии

Лексика, оценивающая стих комедии. Семантика фамилий. Консерватизм, прогресс, крепостничество

Навыки анализа произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении героя.

Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов. Анализ монологов. Обучение анализу эпизода-сцены.




21

Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии.

1




22

Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума».

1




23

Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума».

1




24-25

Р.р. Сочинение №2 по комедии «Горе от ума».

2




Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения.







Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся.

Сочинение №2

26

Изображение донской природы в лирике А.В.Кольцова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова.

1




Познакомить с творчеством поэтов, писавших о Доне. Развивать навык сопоставления стихов, выявления особенностей.

Средства художественной выразительности.

Партитура выразительного чтения, сопоставительная характеристика.

Выразительное чтение, анализ.




27

Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана».

1




Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского. Баллада «Светлана».

Поработать над понятиями: иррациональное мышление, фольклорная основа, субъективизм.

Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения. Анализ текста. Умение находить авторскую позицию в изображении литературного героя.

Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов.




28

Жизнь и судьба А.С.Пушкина.

1




Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Пушкина. Обучение анализу лирического стихотворения.

Восприятие, истолкование, оценка.

Навыки анализа лирического произведения. Партитура выразительного чтения.

Чтение и комментирование.




29

Стихотворения Пушкина разных лет.

1




30

История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция.

1




Познакомить с историей создания романа, замыслом и композицией.

Введение понятия «реализм», обзор содержания романа, знакомство с мнением критиков.

Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа. Лирическое отступление, конфликт.

Обучение работе с опорной схемой.




31

Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа.

1




Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа.

Сюжет, композиция, конфликт. «Онегинская» строфа.




Обучение работе с опорной схемой.




32

Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин».

1




Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа.

Раскрытие духовного потенциала любовной лирики на примере образа Татьяны.

Дать представление о стилистике Пушкина. Значение стилистической окраски метафор.

Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение.




33

Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина.

1




Выборочное чтение отрывков, речь в которых идет о Москве.

Формировать свободное мышление на основе осмысления проблемы взаимоотношений природы и человека.




Слушание, говорение, письмо. Выразительное чтение.




34

Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов.

1




Знакомство с системой образов. Образ Онегина, Ленского. Их сравнительная характеристика.




Составление сопоставительной таблицы характеров героев.

Обучение работе с опорной схемой. Чтение и комментирование. Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов.




35-36

Р.р. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

2




Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения.







Составление плана сочинения, подбор цитат, самостоятельная работа учащихся.

Сочинение №3.

37

Донские критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были».

1




Расширить знания учащихся о Пушкине и его эпохе.

Рассказ, малые жанры эпоса.

Особенности сюжета.

Работа с текстами, комментированное чтение, отзыв о прочитанном.




38

Донские критики о А.С.Пушкине: И.А.Балашова «Пушкин в Ростове- на-Дону»…

1




39

Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова.

1




Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта. Выявить сходство судьбы Лермонтова и Пушкина.

Расширение понятия о художественном своеобразии языка (ритм, рифма, стихотворение, строфа). Антитеза, лирический герой.

Партитура выразительного чтения. Отзыв о литературном произведении.

Самостоятельная работа по плану:

1. Стихотворение, которое произвело впечатление;

2. Его сюжет, ритм, размер;

3. Лирический герой, его мысли, чувства;

4. Какие чувства вызывают во мне эти строки.





40

Раздумье поэта о счастье в лирике М.Ю.Лермонтова.

1




Обзор – осмысление Родины в ранней и поздней лирике Лермонтова. Завершение темы в последних итоговых стихотворениях 1814г.

Выразительные средства языка. Патриотическое чувство Лермонтова.




Самостоятельная работа по плану:

1.стихотворение, которое произвело впечатление;

2. его сюжет, ритм, размер;

3. лирический герой: его мысли, чувства;



4. какие чувства вызывают во мне эти строки.




41

Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

1




Выяснить первоначальное восприятие учащимися романа. Проанализировать композиционное своеобразие.

Понятие сюжета, фабулы, психологический роман, реализм и романтизм в романе.

Выявление читательской позиции учащихся.

Вступительное слово учителя, работа с текстом, выборочное чтение.




42

Печорин в системе образов романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

1




Обзор и обсуждение содержания романа.

Сюжет, фабула, композиция.

Выявление читательской позиции учащихся. Развитие навыков монологической речи.

Вступительное слово учителя. Работа с таблицей. Диспут на тему: Печорин герой своего времени.




43

Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени».

1




Анализ части «Княжна Мэри». Сопоставление поступков, характеров героев этой повести с характером Печорина.

Сюжетная самодостаточность, кульминация, философская проблематика, символическое значение образа.

Обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора.

Работа в группах, проверка восприятия текста, беседа.




44-45

Р.р. Сочинение №4 по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

2




Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения







Подбор цитат, составление плана сочинения.

Сочинение №4

46

Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя.

1




Знакомство (обзорное) с жизнью и судьбой Гоголя; обобщение ранее изученного.

Биография, творчество.




Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее.




47

Замысел и композиция поэмы «Мертвые души».

1




Обзор содержания, история создания поэмы. Более подробное рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков.

Поэма, система образов.




Работа с текстом, сравнительная характеристика героев, выборочное чтение.



1   2   3   4

  • Литература 18 века (10ч)
  • Литература 19 века (59ч)
  • Литература 20 века (32ч)
  • Русская литература 60-90-х годов 20 века (15ч)
  • КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ. 4 часа в неделю 134 часа в год
  • Основные виды деятельности Способы отслеживания уровня движения знаний
  • ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА(7ч)
  • Сочинение №1. ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА(10ч)
  • ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (59ч)