Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка рабочая программа по курсу «Литература»




страница9/9
Дата06.01.2017
Размер2.09 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Жанрово-родовые понятия и термины

Структурообразующие

элементы


Образный мир

Выразительные средства художественной речи




5 класс




Миф, мифология

Мифологический сюжет, эпизод

Мифологический герой, мифологический персонаж

Эпитет, составной эпитет

Жанр,загадка

Структура загадки;сравне­ние, противопоставление, отрицание и т.д.







Пословицы, пого­ворки, афоризмы

Структурные различия пос­ловиц и поговорок; отличие афоризмов от пословиц; роль антонимов в пословицах







Сказка, виды сказок

Сказочный сюжет; присказка, зачин, концовка, повторы

Типы сказочных персонажей

Иносказание, постоянные эпитеты, обращения и др.

Древнерусская летопись

Летописный свод







Басня

Нравоучительный сюжет, мораль

Басенный персонаж

Эзопов язык, иносказа­ние, аллегория, олицетворение

Авторская сказка

Композиция






Риторическое обращение, повтор

Стихотворение, ритм

Рифма, строфа, стих; художественный мотив, пейзаж, диалог и монолог; тема

Образ лирического героя

Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, антитеза; риторическое восклицание; цветообозначения, деталь, инверсия

Повесть, эпизод

Сюжет в повести; фантастика, портрет героя, пейзаж




Афоризм, афористическая речь; комизм, юмор

Рассказ

Сюжет и фабула (экспозиция, завязка, кульминация, раз­вязка, эпилог); фантастика, конфликт; диалог, диалоги­ческая речь

Образ рассказчика; герой и персонаж; комический (юмористический) персонаж, прототип

Ирония, юмор, деталь; контраст, сравнение

Стихотворение в прозе

Лирическое произведение, строфа







Сказ




Образ рассказчика

Сказовая речь; просторечная лексика

6 класс

Миф, мифология

Мотив

Мифологический

герой


Гипербола, деталь художественная

Предание, легенда

Исторический сюжет; леген­дарный сюжет

Героическая лич­ность
















Волшебная сказка

Зачин, событие, преодоление препятствий, поединок, возвращение, счастливый финал, запрет

Сказочный герой, женские образы, персонажи-помощ­ники

Устойчивые обороты, постоянные эпитеты

Сказание, летопись

Историческое предание, хро­нологическое расположение описанных событий







Воинская повесть

Сюжет в воинской повести

Центральный пер­сонаж — князь- воин

Гипербола

Плач

Вставной эпизод, обрядовое произведение







Поучение

Евангельские мотивы







Стихотворение;

перевод


Композиция, рифма, мотив, тема; пафос

Образ лирического героя

Поэтические фигуры (градация, риторический вопрос), цветообраз; тропы (антитеза, инверсия, иносказание, метафора, эпитет, сравнение, сим­вол); анафора

Силлабо-тоническое стихосложение

Стих, стопа, строфа







Хорей, ямб

Двусложный размер, пирри­хий, спондей







Элегия

Мотивы







Баллада

Лироэпический текст; фабульные элементы; фантастика

Балладный герой




Роман

Тема, замысел, художест­венная идея,социальная и нравственная проблематика; композиция

Образы центральные и второстепенные; образ автора

Портрет

Героическая повесть

Конфликт

Героический

характер





Рассказ

Конфликт, кульминация, тема, идея, пейзаж




Деталь, юмор, сатира, ирония

Дактиль, анапест, амфибрахий

Трехсложный размер, стихо­творный ритм







Автобиографическая проза

Особенности сюжета, портрет

Прототип

Риторические фигуры

Рождественский

рассказ


Чудо в сюжете произведения







Новелла

Композиция, развязка







7 класс

Былина

Эпос

Былинный герой

Гипербола, формулы, иносказание

Обрядовая поэзия

Песни колядные, масленич­ные, свадебные




Поэтическая лексика и синтаксис

Лирическая народ­ная песня




Образ лирического героя

Постоянный эпитет

Лироэпическая на­родная песня

Сюжет




Повторы

Древнерусская по­весть

Чудо; житийные элементы




Символ

Литературное на- правление, класси­цизм

Эстетическая система /

Статичный характер




Ода

Одический сюжет

Одический персонаж

Тропы и фигуры в оде

Стихотворение; пос­лание, философская лирика

Мотив, композиционные элементы

Образ лирического героя

Повторы, сравнения, метафоры, антитеза, оксюморон, аллегория, градация, синтаксический перенос

Силлабическое стихосложение










Баллада

Фабульные элементы







Поэма

Стихотворный размер; фа­бульные элементы, истори­ческий сюжет

Исторические

образы


Риторические восклицания, сравнение, антитеза

Литературные роды, драма

Соблюдение трех единств

Драматургический

персонаж


Ремарка

Комедия

Конфликт в комедии




Говорящие фамилии; сарказм, юмор, сатира, ирония

Повесть

Творческая история; фантас­тика







Рассказ

Элементы фабулы, портрет

Образ рассказчика

Деталь, контраст, юмор

Сатирическая сказка

Фантастический (гиперболи­зированный) сюжет

Сатирические

образы


Гротеск, аллегория

Сказ




Народный

характер


Неологизмы

Стихотворение в прозе

Мотив, портрет




Деталь

Легенда




Образ-символ




Сонет

Поэтическая форма







Хокку (хайку)

Поэтическая форма







8 класс

Историческая песня

Эпическое и лирическое; тема; песня-плач; солдатские песни

Герои исторических песен




Сказание










Житие

Агиография; чудесное путе­шествие

Особый тип героя (святой)




Слово

Композиция

Образ-персонаж,

образ-пейзаж



Художественные средства

Сентиментализм, жанровый состав




Герой сентимен­тальной прозы

Стиль сентиментализма

Романтизм, жанро­вый состав




Герой романтического произведения

Стиль романтизма

Элегия

Мотивы жизни и смерти




Элегический стиль

Идиллия

Идеализированная жизнь







Трагедия

Конфликт

Трагические харак­теры и персонажи




9 класс

Литературная ситуация










Историко-литературный процесс, движение жанров










Литература путешествий




Образ повествователя




Сатира, гражданская сатира

Силлабический стих, тони­ческое стихосложение




Олицетворение

Романтизм; баллада, песня, дружеское послание; «граждан­ский романтизм»

-

Образ автора, образ героя

Психологический параллелизм, метафоры, символы, обращения

Реализм; трагикоме­дия, эпикурейская лирика

Историзм, народность, обоб­щение и типизация, монолог, диалог

Антигерой, образ повествователя

Лирические отступления

Политическая ода; философская поэзия; социально-психо­логический роман; историческая дума

Финал-катастрофа; любовная интрига; двуединый конф­ликт; повествовательный цикл




Имена персонажей; стилевые особенности творчества автора; «онегинская строфа»

Модернизм и аван­гардизм; символизм, футуризм, акмеизм

Литературные декларации

Лирический герой поэзии модернизма

Своеобразие поэтической лексики и синтаксиса

Серебряный век рус­ской поэзии







Своеобразие поэтической лексики и синтаксиса

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

С целью реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта учебно-методический комплект помимо Программы курса включает:



Основная литература:

для учителя:



  1. Программа курса «Литература». 5-9 классы /авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. (ФГОС.Инновационная школа).

  2. Учебники для каждого года обучения (5—8 классы: ав­тор — Г.С. Меркин; 9 класс: авторы — С.А. Зинин, В.И. Саха­ров, В.А. Чалмаев).

  3. Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина (автор — Ф.Е. Соловьева).

  4. Рабочие тетради для 5—8 классов (автор — Ф.Е. Соловьева).

  5. Методические рекомендации для каждого класса (5—8 классы: автор — Ф.Е. Соловьева; 9 класс: авторы — С.А. Зинин, Л.В. Новикова).

  6. Тематическое планирование для 5—8 классов (автор — Ф.Е. Соловьева).

для учащихся:

  1. МеркинГ.С.Литература. Учебник для 5-9кл. в 2 ч. – М.: Русское слово, 2012.

  2. Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература». 5-9 класс : в 2 ч./ Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – (ФГОС.Инновационная школа).

  3. Электронная хрестоматия к учебнику Г.С.Меркина «Литература». 5-9 класс : в 2 ч./ Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – (ФГОС.Инновационная школа).


Дополнительная литература:

для учителя:

  1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. - М., 1979.

  2. Миронова Н.А. Литература в таблицах: 5-11 кл.: справ. Материалы/Н.А.Миронова .- М.:АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005.-126с.

  3. Титаренко Е.А. Литература в схемах и таблицах/ Е.А.Титаренко, Е.Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2012.

  4. Харитонова О.Н. Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов/ О.Н.Харитонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

  5. Виртуальный музей литературных героев// Режим доступа: http://www.likt590.ru/project/museum

  6. Государственная Третьяковская галерея// Режим доступа: http://www.tretyakov.ru

  7. Музей им. Пушкина// Режим доступа: http://www.museum.ru/gmii/

  8. Портал «Музеи России»// Режим доступа: http://www.museum.ru

  9. Филологический портал// Режим доступа: Philology.ru http://www.philology.ru

для учащихся:

  1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. - М., 1979.

  2. Виртуальный музей литературных героев// Режим доступа: http://www.likt590.ru/project/museum

  3. Универсальная энциклопедия «Википедия»// Режим доступа: www.wikipedia.ru

СРЕДСТВА ИКТ

1

Универсальный портативный компьютер

Используется учителем в соответствии с планируемыми потребностями

1

2

Акустическая система

Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом

1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»

5 класс

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог);

- создавать словесные иллюстрации к тексту.



Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы;

- умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.



Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- формирование читательского мастерства: умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- овладение навыками литературных игр;

- формирование собственного мнения;

- формирование навыка чтения отдельной группы учащихся;

- участвовать в коллективных формах исследовательской деятельности;

- участвовать в КТД на разных его этапах;

-подбирать материал для компьютерной презентации и редактировать его.

6 класс

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Метапредметные результаты:

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.



Личностные результаты:  

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);

7 класс

Предметные результаты:

- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

- умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы.

Метапредметные результаты:

- устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи в процессе изучения произведений;

- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом или его фрагментом.



Личностные результаты:

— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

- умение владеть монологической и диалогической речью;

- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

- проводить самостоятельный литературоведческий поиск с использованием Интернет-ресурсов;

- участвовать в создании компьютерной слайдовой презентации и публично представлять ее.

8 класс

Предметные результаты:

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Метапредметные результаты:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.



Личностные результаты:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии).

- готовить сообщения, слайдовые презентации, используя Интернет-ресурсы.

- отбирать материал и готовить в микроколлективе сценарии КТД.

9класс

Предметные результаты:

- знать образную природу словесного искусства,

- понимать содержание изученных литературных произведений;

- знать основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;

- определять изученные теоретико-литературные понятия;

- уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;



Метапредметные результаты:

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

Личностные результаты:

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного);

- отбирать материал и готовить в микроколлективе сценарии КТД.


Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых классах первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.



Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.



Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.



Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».



Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:



«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59%.


Тематическое планирование


1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  • Дополнительная литература: для учителя
  • СРЕДСТВА ИКТ 1
  • Метапредметные результаты
  • 6 класс Предметные результаты
  • Личностные результаты
  • 7 класс Предметные результаты
  • 8 класс Предметные результаты
  • 9класс Предметные результаты
  • Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся по литературе
  • Оценка тестовых работ.