Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации программы 6 2




страница26/27
Дата21.07.2017
Размер4.04 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27


Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка пятого года жизни

Фамилия и имя ребенка_________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ________________________________________________________

Группа _______________________________________________________________________

Воспитатели __________________________________________________________________




Позитивные показатели развития ребенка в различных видах детской деятельности3

Период фиксации проявлений позитивных показателей развития в процессе организации педагогического наблюдения

2-ая половина сентября

январь-февраль

апрель-май

примечание

Сформированность основ построения социальных отношений

ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен













внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения













в привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»)













общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог













замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.













охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю













Сформированность ценностного отношения к труду

проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх













способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов; рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан













самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата













стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками













Сформированностьоснов безопасного поведения в быту, социуме, природе

с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки













в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения













умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций













Проявление активности в познавательной деятельности

проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?») высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности













с удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты













проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении













понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи













откликается на красоту природы, родного города













проявляет интерес к другим людям, их действиях, профессиям













различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках













знает свое имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения













проявляет интерес к городским объектам, транспорту













по своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи













Проявление активности в речевой деятельности

проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками













без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»













инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи













большинство звуков произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности













самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки













проявляет словотворчество, интерес к языку













слышит слова с заданным первым звуком













с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст













Проявление активности в изобразительной деятельности

любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью













эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту













различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности













в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы созданию изображения в разных видах деятельности













проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам













Приобщение к произведениям художественной литературы

легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев













имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица













охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки













с желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх стремиться к созданию выразительных образов













Проявление активности в музыкальной деятельности

может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа













различает выразительный и изобразительный характер в музыке













владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов













ритмично музицирует, слышат сильную долю в 2х, 3х-дольном размере













накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении













Проявление активности в двигательной деятельности

в двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость













уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная мелкая моторика рук













проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности













переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность













самостоятельная двигательная деятельность разнообразна













проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх













с интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы













может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания













стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации













умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого















Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка шестого года жизни

Фамилия и имя ребенка_________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ________________________________________________________

Группа _______________________________________________________________________

Воспитатели __________________________________________________________________




Позитивные показатели развития ребенка в различных видах детской деятельности4

Период фиксации проявлений позитивных показателей развития в процессе организации педагогического наблюдения

2-ая половина сентября

январь-февраль

апрель-май

примечание

Сформированность основ построения социальных отношений

положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям













ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками













проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада













в общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности













различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил













имеет представления о том, что «хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления













Сформированность ценностного отношения к труду

активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде













бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых













самостоятелен, инициативен в самообслуживании













с готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата













Сформированность основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни













Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни













умеет соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале













умеет пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами













умеет быть осторожным при общении с незнакомыми животными













умеет соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте













избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей













Проявление активности в познавательной деятельности

проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности













активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения













знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах













рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах













Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада













различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях













знает свое имя, фамилию, возраст, пол













проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни













знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну













проявляет интерес к жизни людей в других странах













Проявление активности в речевой деятельности

проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы













инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов













с интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется













замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их













имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями













речь чистая, грамматически правильная, выразительная













владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове













самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки













отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи













проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения













различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях













Проявление активности в изобразительной деятельности

высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически окликается на проявления прекрасного













последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации













различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности













любит и по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, «подарки» родным, предметы украшения интерьера













самостоятельно определяет замысел будущей работы, может её конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности













проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности













демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым













приминает участие в процессе выполнения коллективных работ













Приобщение к произведениям художественной литературы

проявляет стремление к постоянному общению с книгой













обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся













знает фамилии 3-4 писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии













способен устанавливать связи в содержании произведения, понимать его эмоциональный подтекст













использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов













активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок













Проявление активности в музыкальной деятельности

развиты элементы культуры слушательского восприятия













выражает желание посещать концерты, музыкальный театр













музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки













проявляет себя разных видах музыкальной исполнительской деятельности













активен в театрализации













участвует в инструментальных импровизациях













Проявление активности в двигательной деятельности

Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений спортивных упражнений)













в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость













в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании













проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений













имеет представления о некоторых видах спорта













уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений













проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру













мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей













умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения













готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью)














Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка седьмого года жизни

Фамилия и имя ребенка_________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ________________________________________________________

Группа _______________________________________________________________________

Воспитатели __________________________________________________________________




Позитивные показатели развития ребенка в различных видах детской деятельности5

Период фиксации проявлений позитивных показателей развития в процессе организации педагогического наблюдения

2-ая половина сентября

январь-февраль

апрель-май

примечание

Сформированность основ построения социальных отношений

поведение ребенка положительно направлено, ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их













доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, случае затруднений апеллирует к правилам













имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм













внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках













имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями













имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства













Сформированность ценностного отношения к труду

ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком













отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках, конструировании













проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его













проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его













добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду, и в семье













Сформированностьоснов безопасного поведения в быту, социуме, природе

имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе













Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию













избегает контактов с незнакомыми людьми на улице













проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами













внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора













Проявление активности в познавательной деятельности

отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями













организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами













проявляет интерес к предметам окружающего мира символам, знакам, моделям пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство













может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени













проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны













рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее













проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира













знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента некоторые достопримечательности города и страны













имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны













Проявление активности в речевой деятельности

ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность













задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни













участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству













в коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника













успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр













речь чистая, грамматически правильная, выразительная













владеет звуковым анализом слов













проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям













Проявление активности в изобразительной деятельности

ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения













проявляет эстетические чувства, окликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства













экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочие место, проявляет аккуратность и организованность













адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми













Приобщение к произведениям художественной литературы

проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать













обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения













называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся













знает фамилии 4-5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества













воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее













творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально-игровой деятельности на основе художественных текстов













Проявление активности в музыкальной деятельности

развита культура слушательского восприятия













любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями













музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов













проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках













активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания













проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях













Проявление активности в двигательной деятельности

двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения.спортивные)













в двигательной деятельности успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость













осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом













проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях













проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта













имеет начальные представления о некоторых видах спорта













имеет представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его













ребенок владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определять состояние своего здоровья













может оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью ко взрослому)















    1. 3.7. Краткая презентация программы

Основная образовательная программа МБДОУ г. Иркутска детского сада № 78 предназначена для детей раннего и дошкольного возраста (от 2 до 7 лет), развивающихся в пределах возрастной нормы и для детей, имеющих проблемы речевого развития.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования и ориентирован на детей раннего и дошкольного возраста, осваивающих основную образовательную программу ДОУ в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности.

В группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи используются программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Авторы - Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей строятся на основе сотрудничества. Для достижения целевых ориентиров дошкольного образования усилия педагогического коллектива и семей воспитанников ориентированы на достижение единых целей:


  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание в группах ДОУ и в семье атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.


1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27