Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации программы 6 2




страница24/27
Дата21.07.2017
Размер4.04 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка третьего года жизни

Фамилия и имя ребенка_________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ________________________________________________________

Группа _______________________________________________________________________

Воспитатели __________________________________________________________________




Позитивные показатели развития ребенка в различных видах детской деятельности1

Период фиксации проявлений позитивных показателей развития в процессе организации педагогического наблюдения

2-ая половина сентября

январь-февраль

апрель-май

примечание

Проявления в социально-коммуникативной сфере

положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры












эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу













дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с воспитателем и детьми













строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью













охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие













активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям













Проявление активности в познавательной деятельности

ребенок с интересом и удовольствием действует со взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами













успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий













группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей













активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы













начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и жёлтый, и зелёный предмет)













проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы













по показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия













Проявление активности в речевой деятельности

активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми













проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его













самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности













Проявление активности в художественно-эстетической деятельности

с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов)













любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослым













эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки













узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов













знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить













самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает поросые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами, «подсказанными» взрослым; называет то что изобразил













осваивает простые действия с инструментами, в совместной со взрослым деятельности создает простые изображения













Проявление активности в двигательной деятельности

интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.)













при выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы













с большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность













стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям













переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность












1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

  • Проявления в социально-коммуникативной сфере
  • Проявление активности в познавательной деятельности
  • Проявление активности в речевой деятельности
  • Проявление активности в художественно-эстетической деятельности
  • Проявление активности в двигательной деятельности