Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации программы 6 2




страница21/27
Дата21.07.2017
Размер4.04 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   27

Дома








Прогулка

19.00 - 20.00

19.00 - 20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры

20.00 - 20.45

20.00 - 20.45

Гигиенические процедуры

20.45-21.30

20.45-21.30

Укладывание, ночной сон

21.30-6.30,7.30

21.30-6.30,7.30


3.4. Особенности образовательной деятельности (традиционные события, праздники, мероприятия)
принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми в ДОУ:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа комплексной реализации содеражния образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В основу реализации ООП ДО положен принцип комплексно-тематического планирования образовательной деятельности (на примере блочно-тематического планирования), который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения итоговых интегрированных мероприятий;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения основной общеобразовательной программы;

- технологичность работы педагогов по реализации Программы;

- разнообразие форм подготовки и проведения образовательных мероприятий с детьми;

- возможность реализации принципа построения Программы от простого к сложному;

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования.
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Основой реализации образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. В детском саду она строиться так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребёнка.

Сюда относятся природные средства и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорно развития, развития речи, математических представле6ий, знакомство с окружающим миром, природой. Наполнение игр, занятий, упражнений, сенсорным дидактическим материалом способствует развитию у детей восприятия размеров, форм, цвета, математическому и речевому развитию.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ конструируется на основе следующих принципов: содержательной насыщенности, трансформируемости, полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности.

1) Насыщенность среды определяется соответствием возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

Таблица 29



Вид помещения

Функциональное

использование



Оснащение

Групповые комнаты

- сюжетно- ролевые

игры

- занятия, игры;



- самообслуживание;

- трудовая деятельность;

- самостоятельная

творческая деятельность;

- ознакомление с

природой, труд в природе;




Детская мебель, игровая мебель

Атрибуты для сюжетно- ролевых игр

Различные виды театров

Книжный уголок

Уголок для изобразительной деятельности

Уголок природы

Конструкторы различных видов

Настольно-печатные игры, лото, мозаики, пазлы...

Развивающие игры по математике, логике и т.д.

Т.С.О.



Спальное помещение

- дневной сон,

- гимнастика после сна

- игровая деятельность


Спальная мебель

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна (ребристая дорожка, массажные коврики, резиновые мячи и др.).



Раздевальная

комната

- информационно-просветительская работа с родителями



Информационный уголок

Наглядно- информационный материал для родителей

Выставки детского творчества.


Методический

кабинет

- осуществление методической помощи педагогам

- организация консультаций, семинаров, педагогических советов

- выставка дидактических и методических материалов по различным направлениям развития детей.



Библиотека педагогической, методической литературой, периодических изданий

Диагностические материалы

Материалы консультаций, семинаров, практикумов, праздников, развлечений….;

Опыт работы педагогов;

Демонстрационный раздаточный материал для

занятий с детьми

Иллюстрированный материал

Игрушки, муляжи, изделия народных промыслов…

Скульптуры малых форм (глина, дерево)


Каталог: upload
upload -> Музей А. С. Пушкина. ( обобщающий урок по теме «Великие русские писатели» )
upload -> Франция в творчестве А. С. Пушкина: топика, характерология, универсалии
upload -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
upload -> Урок: Ледовое побоище (6 класс)
upload -> Александр невский в русской дореволюционной историографии
upload -> «Тосненские генералы -герои Отечественной войны 1812 года»
upload -> Г. С. Гадалова ангел–хранитель Тверского княжеского двора: Софья Ярославна княжна Тверская
upload -> Методическая разработка применение инновационных педагогических технологий при изучении отдельных тем по литературе в старших классах
upload -> Диалог культурных традиций в поэтическом мире и. А. Бродского
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   27

  • 3.4. Особенности образовательной деятельности (традиционные события, праздники, мероприятия) принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми в ДОУ
  • 3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Создание и обновление предметно-развивающей среды
  • 3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ
  • Вид помещения Функциональное использование Оснащение
  • Спальное помещение
  • Раздевальная комната
  • Методический кабинет