Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации программы 6 2




страница12/27
Дата21.07.2017
Размер4.04 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27

Новогодний праздник. Закрепить знания о зиме, уточнить название месяцев и признаки зимы. Подбор определений к ёлке: колючая, зелёная, пушистая, нарядная, красивая.

Существительные, обознач. названия ёлочных игрушек, костюмов героев сказок. Активизировать словарь: хоровод, пляски.

Глаголы: наряжать, шить костюмы, дарить подарки, украшать, веселиться.



Согл-иечис-ых с сущ-ми: «К нам пришли на праздник 2 клоуна 1 снегурочка, 3 медвед и т.д.; составлять словосочет. с глаг. Будущ. времени,

сложного времени с частицей –ся и без: буду петь –попою; буду радоваться –порадуюсь.

Составл. предложений по демонстрации действий путём введения однород. дополнений, на примере украшения новогодней ёлки.


Составлять сюжетный рассказ по картине «Подготовка к Новому году».

4.


Диагностика за полугодие.












1.

Новогодние каникулы


01.01.14г.

08.01.14г.


2.

«Зимние забавы»



Повторение темы: «Зимушка-зима»

Зимние забавы.




Рассказ-повествование «Как мы праздновали Рождество»

ЯНВАРЬ


3.


Гуляют ребятки в зимние Святки.

Рождество Христово. Рождественские традиции в России.








4. «неделя вежливости»



Обучение самостоятельной постановке вопросов.

Неделя вежливости.






5. «Сибирь край в котором я живу»



Обучение самостоятельной постановке вопросов.



Сибирь- край в котором я живу.Наш город.Активизировать словарь существительных: название города,

улиц, микрорайонов, площадей, учреждений, магазинов, аптек, школ, детских садов и т.д. прилагательные: использование муж., жен. Рода / большая, широкая, красивый, чистая, тихая или шумная/, и т.п.

глагольный словарь, относящийся к действиям со стороны людей, машин, животных. По отношению

к деревьям и цветам: растут цветут, очищают воздух, украшают улицу, двор.

Образование уменьш. формы сущ-ых: улица- улочка; двор- дворик; дорога- дорожка; скамейка- скамеечка; Вводить в речь понятия «Байкал, Ангара, плотина ГЭС, площадь Кирова, театры, музеи»; подбирать признаки к предметам и объектам.


Согласование местоимения МОЯ, МОЙ с сущ. и относит. прилагательным: моя улица чистая, красивая; мой район большой, зелёный. Усвоение степени сравнения прилагат.: «у друга город огромный, а мой меньше, красивее и т.д. использование прилагательных-антонимов, при составлении предложен. Смирнова, с. 63.

Составление распространён. предл- с наречием «много»

Деформированные предложен

Степени сравнения прилагат. в предлож. с союзом А.

Л.Н. Смирнова, Логопедия, КРО. с. 60 Образовывать форму предлож. падежа сущ-х в ед. числе с предлогами В, НА, отвечая на вопрос: в чём? На чём? Где?


1.

«Сибирь – край в котором я живу»



Согласование местоимений наш, наша, наши.



Сибирь- край в котором я живу. Наша улица.

Составление предложений с предлогами В, НА, ВО: на моей улице много деревьев; у меня во дворе детский городок. Усвоение степени сравнения прилагат.: у друга улица широкая, а моя шире, красивее и т.д.

Составление рассказа «Я шагаю по своей улице». С образцом логопеда, затем дети составляют свои рассказы.

ФЕВРАЛЬ

2.

«Как зима с весною встречались»



Предлоги ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА. Образование относительных прилагательн: дом из кирпича - кирпичный; камня, дерева, бетона. Отымённые прилагат: дом какой? Прямо-ый. Крыша треугольная. Образов.слов от числительного и сущ.5 этажей - пятиэтажный

Дом и его части. Мебель.

Уточнить знания детей о частях дома: /подъезд, лестница, лифт, квартира/. Название и назнач. комнат в квартире; формировать понятия «вверху, внизу», «высокий, низкий», «сверху, снизу». Глаголы: строить, красить, ремонтировать, покупать, продавать, мыть, украшать. Уточнить названия мебели её назначении и составные части; формировать понят. «кухонная, столовая, детск. и мебель для спальни». Относительные прилагател.

деревянный, стеклянный, железный, пластмассовый. Синонимы и антонимы: мягкое, удобное; твёрдое


Составлять предложения с предлогами: в углу, около стены, рядом с окном, над столом; вылез из-под шкафа, к столу, от стола и т.д. Употреблять предлог БЕЗ чего?

ножки, спинки, дверцы.

Распространение предложений определениями: стол новый, светлый, маленький, детский.


Учить составлять рассказ на тему: «Путь домой». И.А.Морозова, КРО, с. 142. Составл. предлож. с предлогом С,СО, согласовывая сущ. в И., Т.пад: дом с лифтом, со стенами, с окнами.

3.

«День защитника Отечества»



День защитника Отечества
Транспорт военный

Профессии мужские.

Т.А.Ткаченко «в 1 класс без дефектов речи», с. 54.


Закрепить и активизироват словарь сущ-х: Отечество, Родина, Россия, солдаты, защитники.

Название военных проф-ий:

Пограничник, танкист, лётчик, радист, ракетчик.

Прилагательные: смелые, храбрые, сильные, ловкие,

Здоровые. Глаголы: охранять, воевать, защищать, стоять на посту, ходить в разведку.


Подбор к местоимен. НАША существительных: наша армия, Родина, Россия, страна, граница. НАШИ солдаты, папы

бойцы, мальчишки, братья.

Согласование сущ. с глаголами

в роде, числе, падеже. Составл. Предложений с предлогом НА: «На границе служат пограничн. На самолёте летают Согласование сущ. с глаголом в Т.п.: танкист управляет танком;



Составление рассказа о защитниках Родины по цепочке.

И.А.Морозова КРО «Ознакомление с окружающим», с.102 самолётом; ракетчик- ракетой. лётчик- военные лётчики».


4. «В мире полезных вещей»




ПАДЕЖИ


Мир полезных вещей. Бытовые электроприборы. Инструменты.







ФЕВРАЛЬ

1.

«Весенний перезвон»



Составление сложных предложений с союзом «потому что».

Моя семья Образ. срав-ой степени прилаг. /мама добрее, чем ..; брат меньше, чем ...


Весенний перезвон. Ранняя весна.

Сравнивать данное время года с другими, используя словарь по теме; использ. Относит. прилаг. описывая раннюю весну, закреплять названия весен-х месяцев; слова антонимы: тепло-холодно, пасмурный- ясный и т.д. объяснять значение словосочетаний: «вить гнёзда, выводить птенцов» Устанавливать родстсвязи:мама, папа, дочь, сын внук, бабушка, дедушка, внучка. Словарь: семья, родственники, младше, старше, дружная



Образование сущ. мн.ч. в Р. п. много чего? Много луж, воды, сосулек, снега, туч, птиц. Согл. сущ. в роде, числе, падеже, сос- товляяпредлож. с предлогами: НА, ПОД, В, С: на дереве птен- цыв гнезде птенец, под крышей гнездо, сосулька упала с крыши

Составл. сложных предложен. с союзом «потому что», логопед. в д/с, Смирнова, с.84. образов. родственных слов от «зима, снег, весна».



Пересказ сказки «Снегурочка» с использованием серии сюжетных картинок /6-8 шт./. Образ. срав-ой степени прилаг. /мама добрее, чем папа; брат меньше, чем ... распростр. предлож. однород. прилаг-ыми: добрая, красивая.

МАРТ

2.

«Масленница»


ГЛАГОЛЫ


Масленица. Весенняя одежда. Головные уборы. Обувь.

Образовывать сущ-х с уменш –ласкательн. суффиксами; согласовывая. сущ. с глаголом в роде и числе; прилагательные с сущ. в роде, числе / ветер какой? Снег что делает?/. Подбор однородных сказуемых к слову «снег»: идёт, кружится,

Составлять рассказ «Семья» по сюжетн. картине с помощью схем-подсказок.

3

«Праздник птиц».



Птицы.

ГЛАГОЛЫ.


Формировать понятие «перелётные птицы, водо- плавающие»; существител., обозначающие названия птиц: утка, грач, скворец, аист; подбор слов-антонимов. Относительные прилагательные: длинный, острый, крепкий /клюв/.



Согласовывать числительных с существ-ми; составлять простые распространённые предложения, используя приставочные глаголы; образ. Сложные прилагательные: острый клюв – остроклювая; с уменьшит. – ласкательными суффиксами; составлять предложения с предлогами «над, на, в».

Познакомить детей с понятием «рассказ». Учить составлять описательный рассказ о птице по плану, серии сюжетных картинок.

МАРТ

4. « В гостях у сказки»



Театральные профессии

Профессии в городе



Обогащать и активизиров. словарь сущ./врач, учитель воспитатель, парикмахер, строитель, шофёр, повар, продавец/. Прилагательные умный, добрый, весёлый, умелый, внимательный. Глаголы: лечит, воспитыв. Учит, строит, стрижёт, продаёт, возит, едет, варит.

Глаголы совершенного и несовершенного вида: учил- научил; лечил- вылечил, стриг- подстриг.



Образовывать форму Т.п. сущ. в ед. числе без предлога, учи- тывая вопросы: кем, чем, где?

«Шофёр управляет машиной рулём, парикмахер стрижёт..»

Составлять простые распрост. предлож. с относит. прилагат.

«Строитель строит кирпичный

дом». Согласов. числит. с сущ.

/1 повар, 2 повара, 5 поваров/; местоимение Я с глаг. /я учу, лечу, строю, варю, продаю/. Употребление сущ. в ед. и мн. числе в родительном падеже: врача- врачей; повара –поваров

Составление сложных предл-ий с союзом «А»: «учитель учит, а ученик учится; врач лечит, а ..


Составление и ведение диалога на темы: «Доктор и больной», «Продавец и покупатель», с использованием детских наборов инструментов.




  1. «Я здоровье сберегу-сам себе я помогу»

Глаголы

Продукты питания.

Части тела. Познакомить /уточнить/ с наземным видом транспорта, с профессиями людей, работаю- щих на данном виде транспор- та /водитель, машинист, шо- фёр, вагоновожатый, провод- ник, кондуктор. Различные виды работ с предложением.






АПРЕЛЬ





  1. «Космос – дело серьезное»

Приставочные глаголы


Транспорт

воздушный

и водный, космический


Космос-дело серьёзное.Познакомить /уточнить/ с вод- ным и воздушным транспорт., с профессиями людей, работающих на данном виде транспорта: капитан, матрос, пилот, кок, радист стюардесса, бортмеханик,. Ввести в словарь понятия «судно», «пассажирский и грузовой транспорт».

Подбирать глаголы к сущ-Составлять предложения, согласов. Числит. с сущ-







  1. «Веселится народ – праздник Пасхи у ворот»

Транспорт наземный
Приставочные глаголы
Транспорт

воздушный

и водный,















  1. «Экологический лабиринт»




Растительный и животный мир моего края.Травы и цветы.










  1. «Никто не забыт- ничто не забыто»

День Победы

Закрепить и обобщить знания детей, полученные на занятиях с воспитателем. Активизировать словарь по теме: Победа, подвиг, герои Парад Победы, память, награды: ордена и медали; Вечный огонь, возложение венков и цветов. упражнять в словообразовании, подби –рать антонимы-прилагател Образовывать глаголы соверш. и несоверш. вида.



Согласовывать существител. в роде, числе и падеже при ответах на вопросы во время беседы: «Дети пришли К па- мятнИКУ. Памятник постав-

лен в честь героЕВвойнЫ».

Распространение предложений

определениями относительн.:

храбрые, смелые, сильные.

использование глаголов соверш и несовершенного вида: воева- ли, сражались; побеждали – победили.



Составлять рассказ по картине или серии картинок. Заучивание стихотворений о героях, отдавших жизнь за всех, кто живёт сегодня.

МАЙ

  1. «Международный день семьи»

Развитие речи

«Семь Я».


Устанавливать родстсвязи:мама, папа, дочь, сын внук, бабушка, дедушка, внучка. Словарь: семья, родственники, младше, старше, дружная

Образ. срав-ой степени прилаг. /мама добрее, чем папа; брат меньше, чем ... распростр. предлож. однород. прилаг-ыми: добрая, красивая.

Составлять рассказ «Семья» по сюжетн. картине с помощью схем-подсказок.

3.

«До свиданья детский сад»



Итоговое занятие.

Викторина-соревнование.


Слог. Слово. Предложение простое и сложное.

Использование различных грамматических конструкций.

Составление расска- за «Скоро лето» по опорным словам.

4.

Диагностические занятия.










Перспективное планирование

коррекционно-развивающих мероприятий с детьми с ТНР (подготовительная к школе группа)

Таблица 16







№ п/п

неделя


Тема

Содержание


Сроки




Подготовка к обучению грамоте

Лексика

Грамматика

Связная речь





1-2

Обследование речи и познавательной сферы



СЕНТЯБРЬ







Осенины.



Повторение понятий «Звук, буква, слог, слово и предложение».
Развитие высших психических функций

Звук и буква «У»

Звук и буква «А»
Именительный падеж мн.ч. существительных


Игровые приёмы на развитие физического и фонематич. слуха

зрит. восприятия;

выделение начал. гласного в словах

осенней тематики в т.числе.


Определение позиции звука в слове/начало и конец/; знакомство с буквой.



Осень. Овощи, фрукты.

Уточнение и закреплен. знаний детей о временах года; систематизация представлений об осени, активизация словаря по теме с использованием разнообразных приемов.


День дошкольного работника. Профессии людей, работающих в детском саду.



Сад-огород.

Уточнение знаний по теме; активизация словаря с использован. названий овощей, фруктов. Прилагательные, обознач. цвет, форму, размер, вкус. Глаголы типа созревать, копать, сажать, поливать, полоть, срывать, срезать.



При ответах на вопросы оформлять предложения в правильную грамматическую форму.

Согласование сущ. с глаголом: врач /что делает?/; воспитатель, повар и т.д. Согласование существительных м.р. и ж.р. с прилагательным; числительных ДВА и ДВЕ с существительными.




Составление простых распространённых и сложных предложений.

Составление рассказа –описания овоща или фрукта по наводящим вопросам.


Составление предложений с исп. сюжетной картинки






От всей души.




1.

Лучше друга не найти.



Звуки и буквы

«А - У»


Звук и буква «И».
Согласование местоимений МОЙ, МОЯ. МОИ с существительными


Анализ и синтез звук. сочетаний АУ; УА

АУА; УАУ; чтение по следам анализа схем, буквенных сочетаний Определение позиции звука «И» в слове/нач. конец/; знакомство с буквой.




День пожилого человека.

Семья, состав, родственные связи, старшее поколение. Прилаг: любящий, добрый, ласковый, заботливый и др


Грибы и ягоды.

Активизация словаря сущ-ыми: название ягод, гриб, витаминов; прилагател-ми: цвет, форма, размер, вкус, на ощупь; антонимы.



Согласование место- имения с сущ./моя мама, бабушка, сестра; мой папа, дедушка/; образование нарицательных сущ. с ум – ласкательн. суффиксами. Согласование сущ. с предлогами;

местоимений: наша, наш, наши с существительным.

Составление словосочетан типа: круглая, красная сочная клубника.


Составление коллективного рассказа с исп. сюжетной картинки

«Моя семья».

Составлять загадки- описания о грибах, о ягодах по плану логопеда.


ОКТЯБРЬ




2.

Ребятам о зверятах.



Звук и буква

«П»


2 занятия

Глаголы настоящего и прошедшего времени



Позиция звука в слове /нач.,середин конец/; знакомство с буквой. Анализ обратных слогов типа АП-УП-ИП. Чтение по следам анализа.


Животные тайги/дикие животные. Уточнить назв.

взрослого животного и детёныша; внеш. признаки животного, в т.ч. части тела; их жилище, питание, поведение. Обобщение понятия «дикие».



Образовывать слова-действия по вопросам «Что делает, что делал? введение в актив глаголов рыщет, охотится, воет, спасается, крадётся, рычит, скачет, лает, Подбирать антонимы к словам-действиям; прилагательные: пугливые, хищные, осторожные, злые.


Составлять рассказ – описание «Лиса» КРО логопедия в д/с Л.М.Смирнова, с.51-52




3.

Покровские посиделки.



Звук и буква

«Т»


2 занятия

Притяжательные прилагательные



Определение позиции звука в слове /нач. серед., конец/; игры на развитие фонемат. слуха; знакомство с буквой. Анализ обратных слогов типа АТ-УТ-ИТ. Чтение по следам анализа. Анализ слова «папа».

Домашние животные, птицы их детёныши. называние взросл. животного детёныша; внеш. признаки, питание, жилище / стойло, хлев, и др, значение понят. «домашние»; сочет. с прил.

собачий хвост, козья голова и др.; глаголы мычит, скачет, ржёт, крадётся, рычит, лает; приставочные глаголы: уходит, выходит, подходит, др.



Обр. притяж. прилагательн:

чей детёныш? Чья часть тела? Чьё жилище? Чьи лапы? Усвоение категории Т.падежа «Кем будет детёныш?», «Кто чем питается?». Образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами.




Составление рассказа «Лошадь» по опорным картинкам; Смирнова, КРО логопедия, стр. 49.




4.

Мир насекомых.



Звук и буква

«К»


2 занятия

Предложения с союзом

«Потому что».


Определение позиции звука в слове /нач.,серед конец/; игры на слуховое вниман. знакомство с буквой. Анализ обратных слогов типа АК-УК-ИК. Чтение по следам анализа. Развитие мелкой моторики через игры по выкладыванию буквы.


Мир насекомых. Уточнить понятие «насекомые», их названия, внеш. признаки, строение. Части тела насек. /головка, брюшко, крылья, ножки/; сущ. с увеличит. суффиксом –ищ; выделять признаки сходства и различ., исп. относительные и притяжательные прилагат.

глаголы соверш. и несовер. вида: летает – прилетел; ползает- приполз; жалит- ужалил.



Составление предложен. с союзом: «Потому что». Согласов. числит. с сущ.; работа с деформ. текстом с использованием неверных предлогов. Составлять предложен., распространяя однор. дополнениями, игра «Сходство-различие».

Согласование сущ. с притяжательными прилагательными: чьё крыло, туловище, голова?




Пересказ рассказа «Как бабочка летала» по опорным схемам и картинкам.

Л.Н. Смирнова

КРО логопедия в детском саду, с.87


ОКТЯБРЬ




5.

итоговые занятия.



Звук и буква

«О»


Звук и буква

«Ы»


Родственные слова

Нахождение звука в составе слов; игры на развитие слуховой памяти; знакомство с буквой. Анализ слов типа «ты, ток, кот». Чтение по следам анализа.


Краски осени. Лес /Деревья/. Уточнить и активизировать словарь по теме. Слова – действия деревьевья / качаются, стоят, шумят, растут/. Листья: желтеют, сохнут, шелестят, осыпаются. Однокоренные слова: лес- лесной –лесник, подлесок Образовывать слова-антонимы: ствол высокий -низкий и т.д. подбор прилаг. к слову «лес» /летний, зимний, густой, зелёный, лиственный, хвойный, молодой. старый

Образовывать относительные прилаг. от сущ-х: лист берёзы – берёзовый лист, т.д.

Образование сложных слов типа «листопад». «Лесовоз». Образован множественного числа: дерево- деревья; куст, ствол, лист, ветка, сук, крона и др.

Составление предложений по вопросам логопеда, тема «Прогулка по лесу».


Составление рассказа по иллюстрации «Лес» с помощью вопросов логопеда, Л.Н. Смирнова

КРО логопедия в детском саду, с.19






1.

Веселый светофор.



Звуки и буквы

«И-Ы»


Звуки и буквы

«П, Т, К»

Приставочные глаголы.

Предлог «К».



Определение позиции зв. в слове /нач. конец игры на фонем. слух, с буквами. Анализ слогов типа АП-ПА; ИК-КИ; слов: топ, кит кот-коты - чтение по следам анализа.

Весёлый светофор – транспорт. Уточнить названия наземного вида транспорта; понятия «пас-сажирский, наземный, грузовой, специальный», в т.ч. скорая помощь, пожарная, полиция; профессии людей, работающих на данном виде транспорта /водитель, машинист, шофёр, вагоновожатый, проводник, кондуктор/. Словообразование путём сложения основ: вездеход, самосвал, бензовоз, и т.д.

Использов. приставочных глаголов.



Образ. гл. несоверш. вида от совершен. ехал- приехал; вёз- привёз; заводил – завёл. Понимать и различать по смыслу похожие слова-действия с общей основой «ехать» + приставки. Верно употреб. все формы косвенных пад. одн и того же сущ.: папа ехал в новой машин брат купил красив машину; мальчик мечтает о новой машине. Различные виды работ с предл.

Заучивание стихотворение для логоритмики «транспорт», Л.Н. Смирнова

КРО логопедия в детском саду, с.81;

Составление рассказа-описания «Папа купил автомобиль».


НОЯБРЬ





2.

Синичкины именины.



Звуки и буквы

«А, У, И, О, Ы»

Приставочные глаголы


Определение различн. позиций звук. в слове; Анализ слов типа «утка, тапки». Чтение по следам анализа.

Зимующие птицы. Уточнить и закрепить названия зимующих птиц и их детёнышей; части тела птиц; пища для птиц. Объяснение детьми значение обобщающих понятий; подбирать прилаг. к слову птица в ходе описания; антонимы: клюв короткий и длинный; туловище большое и маленькое и др.

Активизировать глаголы: кричать, щебетать петь, махать, высиживать, клевать, порхать.



Составлять предложен. с приставками «у, с, в, при, пере». Согласовывать сущ. с притяжательн. прилагат. Образов. сущ. с уменьш –ласкательными суф- ми, согласовывать сущ. в Р.п. в ответах на вопросы «Для чего птице клюв? лапы? крылья?» Образовывать сложные слова типа желтогрудая, водоплавающая.


Составление рассказа-описания «Воробей».

Л.Н. Смирнова

КРО логопедия в детском саду, с.27;

Заучивание стихотворений для логоритмики.






3.

Ты у меня одна на свете.


Звук и буква

«М»

Звук и буква



«Н»

Глаголы совершенного и несовершенного вида.



Нахождение звука в составе слов; игры на развитие слух. памяти; знакомство с буквой. Анализ слогов и слов типа «мама, мак, ноты, кони»- чтение по следам анализа.

«учитель учит, а ученик учится; врач лечит, а ..



Женские профессии. Мама в семье. Уточнить знания детей о себе и своей семье. Сущ: семья, родня, родственники, младше, старше, дружная, крепкая; название профес /врач, учитель, продавец, воспитатель, парикмахер, строитель, водитель, повар, /. Прилаг: добрая, умная, весёлая заботлив, Глаг: лечит, продаёт, едет, воспитывает, учит, варит стрижёт, возит; совершен и несовершенного вида: учил- научил; лечил- вылечил, стриг- подстриг.

Составлять словосо- четания с глаголами «швея зашивает иглой- швея зашила иглой; парикмахер стрижёт- подстриг..» образ. сущ. множес. числа в Т. падеже «горжусь кем? мамой чем стрижёт? Ножницами.

Составлять сложные предложен. с союзом «А» с использован. глаголов совершен. и несовершенного вида



Формирование навыка составления предложений по 3-м опорным предметным картинкам. Смирнова, с. 27. Пересказ текста «Кормушка для птиц» с опорой на вопросы логопеда. Т.В. Волосовец, Преодоление ОНР у дошкольников, с.68.






Кто как готовится к зиме.

Звуки и буквы

«М - Н».


Звук и буква

«Х»


Падежные конструкции. Предложный падеж ед. и мн.ч.

Определение различн. позиций зв. в слове; Анализ слов типа «утка, тапки». Чтение по следам анализа.

Животные и птицы. Активизация словаря по теме. Составлять фразы и предложения с предлогами «с, около, под, над, на, в, для» Для чего птице клюв? крылья? Образовывать относительные прилагательные.

Завершать предложения сущ., согласованным в роде и падеже: «Увидел в лесу кого? Волка», «Подошли к кому?»



Усвоение окончаний в П. падеже через игры типа: «О чём думают животные?»; «О ком заботится мама?»

Образовывать сложные и притяжательные прилагат. острый клюв – остроклювая существительные с помощью суффикса –ищ; согласовывать относитель- ные прилагательными с существительными в роде, числе и падеже.

;



Составлять рассказы- описания животного или птицы с опорой на схемы и мнемо таблицы.




1.

Музыкальная палитра.



Звук и буква

«С» -2 занятия


Согласование существительных мн.ч. в различных падежах.



Закреплять правильное произношение зв.«С»; определять позицию звука в словах; знакомство с буквой.

Музыкальные инструменты.

существительные: балалайка, саксофон гармонь, пианино, флейта, гитара.

Прилагател: высокие, низкие ноты; размер, громкость и т.п.; глаг: играть, дуть, петь.. слова-антонимы; уменьшит- ласкательная форма.


Использовать правильные окончания существительны в различных падежах мн. числа: скрипки- скрипок- к скрипкам- скрипками. Согласовать сущ. с числит. 2,5 баяна, баянов, флейты -флейт.


Составление рассказа по следам прослушанного произведения, пример: Чайковский «Времена года».

ДЕКАБРЬ





2. Екатерина санница.

Звук и буква

«С» -2 занятия


Относительные прилагательные.

Уточнить понятие «слог», определять кол- во слогов со звук. «С»; звуко- буквенный анализ слов без стечения согласных типа: сок, нос, сани.

Зима. Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Уточнять и расширять представления о зиме, использ. однородные определения к слову «зима». Учить сравнивать осень и зиму /продолжительность дня, температура воздуха, состояние водоёмов, лес/; нведение в речь названия предметов одежды, обуви.

Образовывать от сущ-х относит. прилаг./шапка из меха- меховая, сапоги из кожи/; согласовывая. сущ. с глаголом в роде и числе; прилагательные с сущ. в роде, числе / ветер какой? Снег что делает? сложные словами типа: снегопад, ледокол. прилагательные-антонимы: холодный -тёплый и др.

Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы». Составление сложных предложений со знач. противопоставления: зимой лежит снег, а осенью … Л.Н. Смирнова, с. 43





3.

В гости к новогодней елке.



Звук «СЬ» -1 занятие.

Звуки «С-СЬ» буква «С»

-1 занятие.

Однокоренные слова



Закреплять правильное произношение звука «С»; различать звуки оппозиционные по твёрдости и мягкости, звуко- буквенный анализ, синтез слов типа: сито, сыто.


Новогодний праздник. Закрепить знания о зиме, уточнить название месяцев и признаки зимы. Подбор определений к ёлке: красив зелёная,: колючая, пушистая нарядн, красивая. Глаголы: наряжать, шить костюмы, дарить подарки, украшать, веселиться. Подбор однородных сказуемых к слову «снег»: кружится, идёт, скрипит и т.д.

Образовывать родствен. слова от слова «снег, лёд зима». Согласовывать сущ. с числительными. «К нам пришли на праздник 2 клоуна 1 снегурочка, 3 медведя и т.д.; составление сочетаний с глаголом будущего времени с частицей – СЯ.


Составлять рассказ по сюжетной картине «Подготовка к Н. г.», с сопряжёнными дей- ствиями путём введения однородных дополнений, на примере украшения новогодней ёлки.



4.


Диагностика за полугодие.

































































1.

Новогодние каникулы.

С 01.01.- 08.01.15г.

ЯНВАРЬ



2.

Гуляют ребятки в зимние святки.



Звуки «С-СЬ»;

буква «С».

Звук и буква «З».

Предлоги «НА, С».

Согласование сущ. с числительным.


Закреплять знания по теме; совершенствоват умение выделять звуки в разных позициях; анализ слов со звуком и буквой «С».

Буква «З», игры, упр. с буквами.



Рождество Христово. Рождественские традиции в России. Зимние забавы. Иисус Христос, Мария Магдалина, воскрешение, кулич и пасха, значение символа крашенных яиц, Благодатный Огонь, Великий пост.

Санки, лыжи, каток, коньки



Согласование числ. с сущ. испекли 1 кулич, 2 кулича, 3,4; 5 куличей. Сделали 1 пасху, 2,3,4 пасхи, 5 пасх. Покрасили 1 яйцо, 2,3,4 яйца, 5 яиц.

Катались на санках, лыжах, коньках, ледянках. На катке

На горке, с горки; спустился с лестницы, поднялся в небо


Составление 4-х слов. предложений с пред- логом «на, с», опора на вопросы логопеда.

3.

Неделя вежливости.



Звуки «З-ЗЬ»;

буква «З».


Звуки «С,СЬ,З,ЗЬ»; буквы «С-З»
Сравнительная степень прилагательных.


Закрепить правильное произношение зв.«З»; различать звуки по твёрдости, мягкости, звуко- буквенный анализ синтез слогов слов типа: замок, зима. Чтение по следам анализа.


Наш город. Наша улица. Активизировать словарь по теме: спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините, прошу прощения и другие. Название города, площадей, улиц, микрорайонов, школ, учреждений, магазинов, аптек, детских садов и т.д.

Город большой, красивый; улица /большая, красивая широкая, чистая, тихая или шумная/.



Сравнительная степень: «у меня, у вас»- улица длинная –длиннее, широкая –шире, чистая –чище; люди добрые –добрее, талантливее, весел дома высокие –выше, новее краше, прочнее и т.д. Образование уменьш.-ласк формы существительных: улица- улочка; двор- дворик дорога- дорожка; скамейка- скамеечка; дерево-деревце.

Рассказывание по цепочке наизусть стихотворения Н. Красильниковой «Доброе утро», см. план по вежливости.


4.

Сибирь- край, в котором я живу.



Звук и буква

«Ц» -2 занятия.


Согласование сущ. с числительными в родительном падеже.



Закреплять правильн. произношение зв.«Ц»; определять позиции звука; знакомство с буквой. Упражнения на развитие фонем-го слуха, игры с буквой. Работа над стихотвор. «Букв немало мы узнали, добрались до буквы Ц..»

Коренные народы Сибири. Введение в речь названия народов / буряты, тафалары, эвенки/, их жилища, питание особенности менталитета, обычаи, обряды. Образован. относительных прилагатель -ных ./шуба из меха -меховая; шарф из шерсти, унты их оленя- оленьи унты, и т .д.

Согласовывать числительн.

с существительными.

«У волчицы 1 волчонок, а в стаде много волков, волчат». «Около норы сидит лиса. От леса до реки идти 5 минут». «Возле юрты, чума живут собаки».


Составление рассказа- сравнения о жизни и особенностях обрядов, традиций 2х народностей: бурятов и эвенков, с опорой на вопросы логопеда и наглядность.



1.

Сибирь - край, в котором я живу.



Звуки и буквы

«С-Ц» -2 занятия.

Творительный пад. существительных ед. и мн. числа.


Дифференцировать звуки, близкие по артикуляции, анализ и чтение слов типа цок - сок, сын- цирк, лица –лиса. Доскажи словечко. Разгадывание ребусов.

Дом и его части. Мебель. Традиции жителей Сибири. Уточнить знания о частях дома: /подъезд, лестница/. Мебель их части, комнаты; назначение. «вверху, внизу, снизу, сверху». Относитель Прилагательные, глаголы.

Усвоение категории Т.п. с предлогами «с- со»: дом с крышей, полом, окнами; со стенами, ступенями и т.д. стул с ножками, со спинкой. Согласование наречия с сущ «много» этажей, подъездов, лестниц, комнат, балконов.

Составление своего рассказа «Рождение дома» по следам многоступенчатой инструкции логопеда. Можно использовать макет дома и мебели, либо конструктор.

ФЕВРАЛЬ

2.

Как зима с весно повстречались»





Звук и буква

«Б»


Звуки и буквы

«П-Б»


Родительный падеж существительным ед. и мн. числа.

Познакомить со звуком и буквой «Б» определять позиции звука в слове; игры на развитие зрительн восприятия буквы. Дифференцировать звуки. Анализ слов.

Зимние виды спорта, одежда спортивный инвентарь. Уточнение названий зимних видов спорта, одежды, обуви. Инвентарь: лыжи, коньки, сноуборд, клюшки, шайба. Подбор прилагательных и глаголов по теме.

Усвоение категории Р.п. с предлогами и без «Чего не бывает?» зимой. «Без чего не бывает?» фигурного катания, лыжного спорта. «Для чего?» нужен спорт, санки, лыжи, клюшки и т.д.

Обучение самостоятельной постановке вопросов, грамматически правильное построение ответов.

3.

День Защитника Отечества.




Звук и буква

«В»


Звуки и буквы

«В-Ф»
Предлоги «В, ИЗ»



Познакомить со звуком и буквой «В»; определять позиции звука в слове, выдел. ударный слог. Игры с буквой. Чтение. Дифференцировать звуки. Анализ слов

Военный транспорт, профессии. Закрепить и активизировать словарь: Отечество, Россия, Родина, солдаты, защитники. Профес

пограничник, лётчик, радист, танкист, ракетчик. Прилагат.

смелые, храбрые, сильные.


Составление предложений и фраз с предлог: в танке –танкист, в самолёте- лётчик, в ракете- ракетчик, на грани це – пограничник, матрос на корабле. Из пулемёта стреляет пулемётчик, из ружья- пограничник.

Коллективное составлен. рассказа «Наша армия сильна». с опорой на предметные картинки.

4.

«В мире полезных вещей»




Звук и буква

«Д»


Звуки и буквы

«Т-Д»
Согласование сущ. числительного и прилагательного



Познакомить со звуком и буквой «Д» определять позиции звука в слове, опреде лять количество зв. в слове с опорой на зв. линейки. Анализ слов, чтение. Дифферен-ть звуки.

Бытовая техника. Приборы, посуда. Рабочие инструмент Введение в речь названий столовой, чай- ной, кухонной посуды; бытовых приборов. Образов. слов с уменьшител-ласкательными суффиксами; множественное число; образ. относительных прилагательн

Согласовывать части речи: гудит 1 пылесос, 2,3 пылесоса

5 пылесосов; 1 стиральная машина, 2,3,4 стиральные машины. 5 стирал.. машин. Р.падеж «Без чего не бывает чайника, кастрюли, ножа?». Предложный падеж: «Где живут продукты?».



Пересказ текста. Рассказы или сказки о посуде, о технике.



1.

«Весенний перезвон»




Звук и буква

«Г»


Звуки и буквы

«К - Г»
Предлоги

«ПОД, НА, В, С»


Познакомить со звуком и буквой «Г». Методы и приёмы работы со зв. и букв., использование метод лит-ры, интернет. Дифференцировать звуки в различных видах учебной деят.

Весна. Международный женский день. Активизиров словарь по теме: прилагат,. относительные. Словосочет. «выводить птенцов, вить гнёзда». Антонимы: ясно - пасмурно, и др., профессии женские, их характеристика.

Образование сущ. мн.ч. в Р. п. много чего? Много воды, сосулек, луж, туч. Соглас. сущ. в роде, числе падеже с предлогами: НА, ПОД, В, С / на дереве птенцы; в гнезде птенец; под крышей гнездо/ Сравнительная степень: «Мама добрее, чем папа».

Пересказ сказки «Снегурочка» с использованием серии сюжетных картинок /6-8 шт./. Работа над рассказами о маме, бабушке.

МАРТ

2.

«Масленица»




Звук и буква

«Ш» -2 занятия.


Относительные прилагательные



Познакомить со звуком и буквой «Ш». Использование учебных, игровых приёмов со звуком и буквой, материал из литературных и интернет источников.

Весенняя одежда, обувь и головные уборы. Уточнить и ввести в речь словарь по теме: название весенней одежды, её частей, материал изделия. Образование относ. прилагательных, антонимов -прилагательных, приставочных глаголов.

Образовывать от сущ-х относит. прилаг./куртка из плащёвки – плащёвая куртк согласовывая. сущ. в роде и числе с прилаг. и глаголом прошедшего и настоящ. времени: весн. ношу куртку синтепоновую, а зимой носил пуховик.

Обучение самостоятельной постановке вопросов, грамматически правильное построение ответов.

3.

«Праздник птиц»





Звуки и буквы

«С-Ш» -2 занятия.


Родительный падеж множественного чис существительных

Дифференцировать звуки с помощью игровых приёмов. Анализ слов, выкла -дывание буквами, чтение, печать слов и простых предложеж. в тетрадях.

Перелётные птицы. понятие «перелётные птицы, водо- плавающие»; названия птиц; подбор слов-антонимов Относительные прилагат-ые: длинный, острый, крепкий /клюв/. Сложные прилаг-ые: острый клюв – остроклювая; уменьшит. – ласкательные.

Употреблять сущ -ые Р.п. мн.ч. «Для чего?» птице шея клюв, крыло, Согласовывать числительные с существит., составлять простые распростран. предложения с приставочными глаголами

Учить составлять описательный рассказ о птице по схеме-плану, или серии сюжетных картинок.

4.

«В гостях у сказки»

День театра.


Звук и буква

«Ж»


Звуки и буквы

«Ш-Ж»


Согласование сущ. числительного и прилагательного

Познакомить со звук и буквой «Ш». Использование учебных, игровых приёмов, материал из литературных и интернет источников

Международный день театра. Любимые герои. Вводить в речь названия театральных профессий, прилаг., для их характерист. Глагол типа жестикулирует играет; совершенный, несовершенный вид: играл- сыграл; читал- прочитал.

Согласов. числит. с сущ./ 1 актёр, 2 актёра, 5 актёров/; «Я» с глагол. /я играю, пою, освещаю, дублирую/; сущ. в ед. и мн. ч. в Р. п: актёра- актёров. Сложные предлож. с союзом «а»: «режиссер ставит спектакль, а актёр..»

Составление и ведение диалога на темы: «Режиссёр и актёр», или «Репетиция спектакля по сказке Репка», /колобок, лиса и заяц и др./.




1.

«Я здоровье берегу- сам себе я помогу»




Звуки и буквы

«З-Ж»


Звуки и буквы

«С-Ш»
Предлоги «С / Со»



Дифференцировать звуки с помощью игровых приёмов. Анализ слов, выкла- дывание буквами, чтение, печать слов в тетрадях. Вставить пропущенные буквы и другие виды работ.

Продукты питания. Хлеб. Витамины. Словарь по теме: сущ. обознач. груп-пы прод-тов, витаминов, относит-е прилаг-е, глаголы наст. и буд-го времени, соверш-го и несоверш-го вида. Родст-е слова: хлеб-хлебница и др.

Учить правильно употр-ть предлоги с/со в предлож-и, во фразах: сорвать с дерева фрукты – взять со стола фрукты. Согласование относит-х прилагательных с существительными: суп из мяса, рыбы, грибов.

Пересказ рассказа «Что вкуснее?». Работа над текстом рассказа «Батон», из пособий Л.Н.Смирновой



АПРЕЛЬ

2.

«Космос – дело серьёзное»





Звуки и буквы

«С-Ш-З-Ж» -

Звук и буква «Р».

Предлоги ИЗ, НАД, ИЗ-ЗА.



Дифференцировать звуки с помощью игровых приёмов. Уточнить правильн. произношение звука знакомство с буквой. Использование многообразных видов деятельности.

День космонавтики. Транспорт. Ввести в связную речь слова по теме (космос, транспорт, возд. транспорт, профессии). Приставочные глаголы: улететь, прилететь, слететь.

Употреблять в речи предлоги: из, над, из-за. «Над чем летит» (над лесом, над землей). «Из чего?» (из аэропорта, из самолета). «Откуда» (из-за горы, из-за облаков). Найди в тексте предлоги.

Работа над документальным текстом о первом космонавте Юрии Гагарине. Тексты о космическом пространстве, солнечной системе.

3.«Веселится народ-праздник Пасхи у ворот»



Звук и буква

«Л» -2 занятия.


Союз «потому что»


Уточнить правильн. произношение звука знакомство с буквой. Использование многообразных видов деятельности. Работа над предлож.

Весна. Весенние цветы. Пасха. Исп-ть в речи словарь по теме: названия месяцев, признаки. Воскрешение, кулич и пасха, значение символа крашенных яиц.

Составление сложных предл-й с союзом «потому что». Согласование числ. с сущ. испекли 1 кулич, 2 кулича, 3,4; 5 куличей. Сделали 1 пасху, 2,3,4 пасхи, 5 пасх. Покрасили 1 яйцо, 2,3,4 яйца, 5 яиц.

Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на картинки-символы, либо на предметные картинки.

4.

«Экологический лабиринт»




Звуки и буквы

«Л-Р» -2 занятия.

Предлоги ИЗ, ПОД, ИЗ-ПОД.



Дифференцировать звуки на уровне слова и в связной речи. Исполь-ть обуч. и корр-е методы в игровой форме для повышения моти-вации детей.

Всемирный день Земли. Мир животн. и растений родного края. Насекомые .Классиф-я живот-х и растений, назв-я насекомых. Антонимы притяжательные. Глаголы соверш. и несоверш. вида: летает – прилетел; ползает- приполз; жалит- ужалила.

Учить правильно употр-ть предлоги в речи: «Из земли, под деревом, из-под листвы. Предлож. со значением противопост. «муравей ползает, а бабочка …

Пересказ рассказа о насекомых (птицах или животных) по цепочке, с исполь-м предлгов «из, под, из-под».

  1. 2.

«Никто не забыт, ничто не забыто». День Победы.



Звук и буква «Ч»

Звук и буква

«Щ»

Несклоняемые существительные.




Уточнить правильное произношение звуков. Фонетич. хар-ка. Выделение звуков из состава слова. Кол-во слогов, ударный слог. Знаком-во с буквами. Правила ча-ща, чу-щу. Дидакт-е игры. Работа в тетрадях.

День Победы. Великая Отечественная война. Активизировать словарь по теме: Победа, подвиг, герои Парад Победы, память, награды: ордена и медали; Вечный огонь. Уточнить знания по осн-м событиям ВОВ. Война, фашисты, подвиг, герои.


Показать разницу в согл-ии склоняемых и нескл-х сущест-х: пальто-шинель (тулуп), метро-подвал, кино-телевизор, радио-магнитофон.

Составлять рассказ по картине или серии картинок. Заучивание стихотворений о героях, отдавших жизнь за всех, кто живёт сегодня.

МАЙ

Звуки и буквы

«Ч-Щ»


Звуки

«Ч-Щ-ТЬ-СЬ» Согласование местоимений (наш, наша, наши)



Сравнение звуков по артикуляции, букв Ч и Щ по написанию. Дифференциация звуков Ч, Щ, Ть, Сь в словах. Выделение слов из текста.


День Победы. Парад, ветераны, награды. Возл-е венков и цветов. упражнять в словообразовании. Прилаг-е глаголы по теме.

Согласование местоимений «наш, наша, наши» с существительными: наша армия; наш солдат; наши женщины и дети.

Беседа по вопросам логопеда на основе просмотра видеоматериалов (парад победы).

3.

День семьи.




Письмо диктантов- 2 занятия. Обобщающее занятие по лексическим темам с грамматическими заданиями.

Слоговые диктанты. Диктанты на диффер-ю оппозиционных звуков по глухости–звонкости; твердости - мягкости.

Занятия в форме КВН; игры «Что, где, когда»; викторины, по основным лексическим темам.

Установить уровень усвоения лексического и грамматического материала.


Включение в итоговое занятие задания на развитие связной речи.

4.

Диагностические индивидуальные занятия.


2.4. Содержательный раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)
2.4.1. Специфика национальных и социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
Организация образовательного процесса в ДОУ строится с учетом национально-культурных, демографических, климатических особенностей. В процессе организации различных видов детской деятельности дети получают информацию о климатических особенностях Восточно-Сибирского региона, об особенностях растительного и животного мира Прибайкалья, знакомятся с традициями и обычаями коренных народов Сибири, историей родного края.

Содержательный аспект образовательной деятельности, отражающий специфику национально-культурных, демографических, климатических особенностей Восточно-Сибирского региона, представлен в тематическом плане.


Формирование нравственных отношений и чувства сопричастности ребенка к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края

Таблица 17




месяц

Старшая группа

Подготовительная группа

Я и моя семья


Сентябрь

1.Сформировать понятие, как образуется имя, отчество и фамилия.

2. Сформировать представление о принципе родословной.

3. Дать понятие социальных ролей взрослого.

4. Формировать уважительное отношение к взрослым, пожилым и инвалидам.



1. Расширить сведения о семье. Помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни.


Я иркутянин!


Октябрь


1. Дать представления детям об особенностях расположения города.

2. Познакомить с историей возникновения иркутского острога, объяснить, что город – это результат труда людей разных поколений.

3. Дать детям знания о том, как народ хранит память о людях, прославивших наш город


1. Закрепить представление о истории возникновения города.

2. Дать понятие «иркутянин», указывающее на принадлежность человека к городу, в котором он живет.

3. Познакомить детей со знаменитыми земляками, людьми, которые своим трудом способствуют процветанию нашего города, с участниками ВОВ.



Ноябрь

1. Познакомить с памятниками, улицами, связанными с именами знаменитых людей, прославивших наш город.

2. Дать детям знания о том, чем славится родной город. Промышленность Иркутска (тяжелая, легкая и пищевая)

3. Дать знания о том, что такое архитектура, познакомить с некоторыми новыми для них архитектурными памятниками родного города.


1. Обобщить представления о промышленности Иркутска.

2. Познакомить с архитектурой, разными её видами (промышленные, общественные и жилые здания), особенностями (функции, польза, прочность, красота)

3. Продолжить знакомство с архитектурой старого и современного города, прибегая к сравнениям. Рассказать о культовых сооружениях (соборах, церквях), что они являются историческими памятниками.



Декабрь

1. Познакомить с историей возникновения транспорта в Иркутске.

2. Дать представление о культурных центрах Иркутска (театрах, кинотеатрах, цирке и т.п.)

3. Познакомить детей с творчеством талантливых земляков.


1. Расширить представления детей о возникновении транспорта в Иркутске. Транспортные связи Иркутска с другими городами.

2. Расширить представления детей о культурном отдыхе иркутян.

3. Продолжать приобщать детей к творчеству иркутских талантов.


«Моя Сибирь»


Январь


1. Познакомить детей с освоением Сибири и её значимости для России.

2. Продолжить знакомство детей с реками Сибири и .о. Байкал.

3. Познакомить с достопримечательными историческими местами и памятниками природы – заповедными местами Иркутской области.


1. Рассказать о развитии байкальского флота от коч до современных лайнеров.

2. Расширять представления детей о озере Байкале и его обитателях, реке Ангаре, о ГЭС.

3. Расширить представления детей о заповедниках и заказниках Иркутской области



Февраль


1. Познакомить детей с коренными жителями Сибири, их традициями, бытом и праздниками.

2. Продолжать знакомить детей с историей развития промыслов, показать их связь с местными условиями, с технологией изготовления изделий, с преемственностью в работе мастеров прошлого и настоящего.



1. Познакомить детей с бытом, устройством жилища, с особенностями семейных отношений и воспитанием детей.

2. Обобщить представления детей о Сибирских промыслах, углубить их изучение.




Март

1. Дать детям знания о промышленности Иркутской области.


1. Продолжить знакомство с крупнейшими предприятиями области (Усолье-Сибирское – солевакуумный завод, фанерно-спичечный комбинат; Тулун – стекольный, Шелехово, Братск – алюминиевые заводы, Байкальск – БЦБК, Хайта – фарфоровый комбинат и т.д.)


Апрель


1. Познакомить с элементарными сведениями истории происхождения Государственного герба и флага нашей страны. Сформировать начальные представления о символическом значении изображений на гербе России и значении цветов Государственного флага России

2. Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России, как о родной стране.

3. Уточнить знания детей о столице РФ. Формировать представления о Москве как о главном городе России.


1. Обобщить элементарные представления о происхождении и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цветов и образов (орел, всадник)

2. Познакомить детей с историческим прошлым Москвы и подчеркнуть историческую значимость древнего русского города для России.

3. Познакомить детей с такими городами РФ, как Санкт-Петербург, Новгород и т.п., формировать представления о том, что Россия – огромная страна.



Май


1. Познакомить детей с историей возникновения Руси, с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину.

2. Познакомить детей со знаменитыми россиянами, своими делами и подвигами, прославившими страну. Формировать понимание значимости их деятельности для страны.



1. Формировать чувство уважения к Вооруженным силам России, к подвигу наших соотечественников по защите Родины.

2. Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами в разных видах спорта. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям Подчеркнуть, что такие люди – «настоящие граждане своей страны». Объяснить детям, что значит слово «патриот».




1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27

  • Рождество Христово. Рождественские традиции в России.
  • Сибирь- край в котором я живу.Наш город.
  • Сибирь- край в котором я живу. Наша улица.
  • Дом и его части. Мебель.
  • День защитника Отечества
  • ПАДЕЖИ Мир полезных вещей. Бытовые электроприборы. Инструменты.
  • Моя семья
  • Масленица. Весенняя одежда. Головные уборы. Обувь.
  • Театральные профессии Профессии в городе
  • Продукты питания. Части тела.
  • Транспорт воздушный и водный, космический Космос-дело серьёзное.
  • Транспорт наземный Приставочные глаголы Транспорт воздушный и водный
  • Растительный и животный мир моего края.Травы и цветы.
  • Развитие речи «Семь Я».
  • Итоговое занятие. Викторина-соревнование.
  • Диагностические занятия.
  • Рассказывание по цепочке наизусть стихотворения Н. Красильниковой «Доброе утро», см. план по вежливости.
  • 2.4. Содержательный раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)
  • Формирование нравственных отношений и чувства сопричастности ребенка к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края
  • Я иркутянин! Октябрь
  • «Моя Сибирь» Январь