Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка 5 Требования к уровню подготовки выпускников 8 Общие положения 8




страница3/41
Дата14.05.2018
Размер4.34 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41
Литература Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. В результате изучения литературы ученик должен знатьпонимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; уметь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). Татарский язык (для татароязычных групп) Фонетика: Сузык һәм тартык авазларның классификациясен, сингармонизм законын, аңкау һәм ирен гармониясе үзенчәлекләрен белү һәм сөйләмдә дөрес куллану. Татар телендә иҗек калыплары, сүзләрне дөрес басым белән әйтү. Җөмләләрдә логик басымны дөрес билгеләү, тиешле интонация белән сөйләү. Аваз һәм хәрефләрне аера белү. Алфавитны истә калдыру. Сүзләргә фонетик анализ ясау. Орфоэпик сүзлекләрдән файдалану. Лексикология һәм фразеология: Татар теленең сүзлек составын килеп чыгуы, кулланылу өлкәсе һәм кулланылу активлыгы буенча бәяли белү. Сүзләрне һәм фразеологизмнарны урынлы куллану, аларның мәгънәләренә аңлатма бирә белү. Омоним, синоним, антоним сүзләрне дөрес куллану. Төрле типтагы сүзлекләрдән файдалана белү. Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы: Сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә аңлатма бирә белү. Тамырдаш сүзләр табу. Сүзләрне төзелеше һәм ясалышы буенча тикшерү. Татар телендә сүзләрнең ясалыш ысулларын белү. Морфология: Сүз төркемнәрен лексик-грамматик мәгънәсе, морфологик һәм синтаксик билгеләре буенча аера һәм аларны таный белү. Морфологик анализ ясау. Өйрәнелгән сүз төркемнәре белән җөмләләр һәм текстлар төзү. Сүз төркемнәренең төрле ысуллар белән ясалышын белү. Синтаксис: Сүзтезмәләргә, гади һәм кушма җөмләләргә синтаксик анализ ясый белү. Сүзтезмәне җөмләдән аера белү. Сүз төркеме белән җөмлә кисәген дөрес билгеләү. Аерымланган җөмлә кисәкләре, эндәш һәм кереш сүзләр кергән җөмләләр төзү. Туры һәм кыек сөйләмне дөрес куллану, алар кергән җөмләләр төзү. Кушма җөмләләрнең схемасын төзү. Текстның үзенчәлекле билгеләрен белү. Аның стилен дөрес билгеләү. Җөмләдәге сүз тәртибен билгеләү. Пунктуация: Җөмлә һәм текстта тыныш билгеләре куелырга тиешле урыннарны дөрес табу. Бирелгән җөмлә һәм текстта куелган тыныш билгеләренә аңлатма бирү. Диалог, туры һәм кыек сөйләм янында тыныш билгеләрен куя белү. Сөйләм эшчәнлеге: Укучыларның үз тәҗрибәсеннән чыгып, диалогик һәм монологик сөйләм оештыра белүе. Укыган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйләү, планын төзү. Бирелгән план буенча сочинение язу. Әдәби геройларны сурәтләп бирү. Караган спектакль буенча хикәя төзү (телдән яки язма). Программа буенча укылган китапның эчтәлеген сөйләү яки язу. Эш кәгазьләреннән гариза, белдерү, ышаныч кәгазе һ.б. язу. Якын дустыңа яки туганыңа хат язу. Укытучы биргән яки укучы үзе сайлаган китапка аннотация язу. Сочинение элементлары булган изложениеләр язу. Стилистик хаталары булган җөмләләрне яки текстны төзәтү. Татарчадан русчага яки русчадан татарчага тәрҗемә итү күнегүләре эшләү.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

  • Татарский язык (для татароязычных групп)