Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Почему мы читаем этот роман…




Скачать 487.56 Kb.
страница2/3
Дата03.07.2017
Размер487.56 Kb.
1   2   3
Урок №2 Тема: Светлый и радостный мир детства в произведении Цели урока: постижение учащимися художественного мира повести Марка Твена Приключения Тома Сойера, особенностей изображения мира детства, в котором герои отличаются богатым воображением, душевной чистотой, свободолюбием; восприятие и декодирование учащимся – читателями ХХI столетия - изображенного в художественном произведении и сопоставление с реалиями сегодняшнего дня; развитие умения школьников целостно воспринимать текст большого объема, аргументировать свои суждения ссылками на текст; развивать связную речь, навыки выразительного чтения; воспитание у детей оптимистических взглядов на жизнь, чувства товарищества, взаимовыручки. Оборудование: портрет Марка Твена (цветная репродукция), выставка детских рисунков к повести “Приключения Тома Сойера”. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В.А.Сухомлинский Ход урока І. Организационный момент ІІ. Актуализация опорных знаний Учитель: На предыдущем уроке мы начали изучение произведения, название которого содержит слово, завораживающее непредвиденностью, таинственностью. Приключения... “Приключения Тома Сойера” - так называется повесть Марка Твена (повторная демонстрация портрета писателя). При изучении материала на уроке, знакомстве со статьей учебника дома вы смогли убедиться, что жизнь Марка Твена тоже наполнена приключениями - счастливыми и трагическими, интересными и опасными, веселыми и непредсказуемыми. Припомним некоторые из них, ведь повесть “Приключения Тома Сойера” непосредственно связана с жизнью писателя. 2. Беседа с учащимися - Какие факты биографии писателя вас больше всего поразили - Кем довелось работать Марку Твену, прежде чем он стал писателем -Какие черты характера, на ваш взгляд, помогли Марку Твену стать всемирно известным писателем - Назовите произведения, написанные Марком Твеном для детей. - У Твена есть книга воспоминаний, которая называется Автобиография. И все же она не настолько известна, как “Приключения Тома Сойера”. Чем можно объяснить такую популярность (Вывод о жизнерадостном, оптимистическом восприятии мира Марком Твеном, о трудолюбии и веселом характере писателя, об оптимизме, который помогает преодолевать трудности, находить в себе силы достичь цели.) - Припомните, что такое повесть - В чем особенности автобиографической повести - Доведите, что “Приключения Тома Сойера” - автобиографическая повесть. ІII. Работа по теме урока 1. Учитель. Знаю, что вы не очень доверяете взрослым, когда слышите от них воспоминания о детстве, наполненные сожалением, что то время прошло. В будущей взрослой жизни вы видите себя самостоятельными, независимыми, успешными... Но не слишком ли вы торопитесь расставаться с детством Возможно, взрослые правы хотя бы в одном: детство - это самое прекрасное время На сегодняшнем уроке попробуем найти ответ на этот вопрос. 2. Презентация темы и цели урока 3. Проверка домашнего задания. Комментарии детей к рисункам Учитель. На доске представлены ваши, ребята, рисунки, сделанные к различным главам книги. И сейчас я попрошу вас прокомментировать свои работы. Ответьте, почему именно этот эпизод из книги вам захотелось изобразить на бумаге Учитель. Итак, на основе ваших замечательных рисунков и их комментирования, я делаю вывод о том, что приключения Тома Сойера и его друзей не оставили в стороне никого из нас. Так давайте же войдем в неповторимый, светлый мир детства главных героев. 4. Работа над осмыслением содержания повести Вопросы: - Давайте вспомним, с чего начинается повесть Каким предстает перед нами Том с первых страниц (Чтение) (Уже с первых строк книги Том предстает перед нами во всем блеске мальчишеской непоседливости и озорства, изворотливости.) - А каким представляете себе Тома вы Свои ответы подтвердите ссылками на текст. (Аргументирование с ссылкой на текст) - Как автор характеризует Тома Как его характеризует тетя Полли Есть ли у Тома мечта - Почему же так бросаются в глаза выдумки Тома, его непоседливость, его озорство и шалости - Кстати, а в каком городе происходит действие романа Что это за город Найдите его описание на страницах книги. (г. Санкт-Петербург). Учитель. Американцы любили давать маленьким провинциальным городкам названия крупных городов и даже столиц других стран. Есть у них не только Санкт-Петербург, но и Константинополь и даже Париж. - Каковы привычки жителей городка, образ их жизни (Маленький город привык к тихой размеренной жизни, спокойствию. Обычную жизнь его жителей ничто не нарушает. Все в городке знают друг друга по именам и в лицо), - Какой была реакция петербуржцев на появление нового человека в городе или целой семьи (как это было с семьей Бекки Тэтчер). (Это для тихого городка – целое событие. Поэтому Том с его озорством, огромной жизненной энергией, словно стихийное бедствие для тети Полли и всех остальных горожан.) - Почему же Том ненавидел школу и церковь Ответ подтвердите текстом. (Том не любил школу, ему не нравится учить уроки,перелистывая страницы скучных учебников. Но он очень любит читать. Он прочел много книг о приключениях.) - А какие приключенческие книги прочитали вы (рекомендации учителя: книги для чтения) - Где и почему мальчишки чувствуют себя свободными и счастливыми Почему Подтвердите свой ответ ссылками из текста. - Но почему друзья всё же покидают чудесный остров - Так каков же Том Каким героем он является, положительным или отрицательным Что вам понравилось в Томе, а что вы считаете недостатком в его характере - А кто из персонажей книги похож на Тома Такой же озорник Чем похожи они на Тома -А как сам автор относится к своим героям - Рассмотрите иллюстрации, помещенные в книге. Какие эпизоды произведения они иллюстрируют Подготовьтесь выразительно прочитать эти эпизоды. 6. Выразительное чтение эпизодов повести 7. Сравнительный анализ повести с произведениями украинской литературы - Существует ли тема детства в украинской литературе - Назовите имена украинских писателей, которые рассматривают эту тему. - Каким показан мир детства в этих произведениях - Чем отличаются изображение детства в повести Приключения Тома Сойера от произведений украинских писателей - Дает ли это основание утверждать, что жизнь Тома Сойера и его друга Гека абсолютно беззаботная - Какие события в жизни Тома можно назвать трагическими (Он сирота, а друзья часто оказываются предателями.) - Припомните эпизоды повести, которые вызывают ваше сочувствие к Тому, эпизоды, в которых ему угрожала реальная опасность. - Как он преодолел все трудности - Что преобладает в авторских воспоминаниях о детстве, которые взяты за основу произведения 8. Работа над эпиграфом -Почему именно эти слова мы взяли эпиграфом к нашему уроку ІV. Итоги урока. Оценивание деятельности учащихся Вывод. В повести Приключения Тома Сойера Марк Твен создал светлый, радостный мир детства, ведь детство- это самый прекрасный период жизни. V. Домашнее задание Найти эпизоды, подтверждающие изобрететельность и предприимчивость главного героя, подготовить их пересказ от имени главного героя. Творческое задание: продолжить предложение: Что бы я взял во взрослую жизнь из детства. Урок №3 Тема: Изобретательность и предприимчивость Тома Сойера Цели урока: приобщить учащихся к активному поиску, к общению равноправных целых: автор – текст – читатель для постижения данной темы; вовлечь в диалог с автором произведения о его отношении к герою; учить школьников воспринимать литературное произведение как искусство слова, понимать его художественное своеобразие, способствовать развитию творческих способностей детей; воспитывать объективное отношение к поступкам человека, способность ценить дружбу. Оборудование: текст повести Марка Твена «Приключения тома Сойера», фрагмент хф Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна (реж. С.Говорухин, СССР, 1981). Тип урока: урок усвоения новых знаний. ХОД УРОКА Даже самый серьезный, самый деловой человек, когда говорит об этом всемирно известном мальчике, начинает улыбаться и глаза его добреют. И.Ильф и Е.Петров І. Организационный момент ІІ. Актуализация опорных знаний 1. Разминка-викторина Учитель. А сейчас маленькая разминка – викторина для самых внимательных - В каком городе жил Том Сойер (Санкт-Петербург) - Какого цвета была краска, которой белили забор(белого) - Кто слушал однажды предсмертные стоны Тома Сойера(Сид Сойер) - Зачем Том и Гек отправились ночью на кладбище (выводить бородавки ) - Что такое «болеутолитель», кто его попробовал и что из этого вышло(кот) - Какую болезнь выдумал Том, чтобы не идти в школу (гангрена) - За сколько жёлтых билетиков давали Библию (за десять) - Что изменилось в жизни Гека после нахождения клада (его усыновила вдова Дуглас) 2. Проверка домашнего задания (Творческое задание: продолжить предложение: Что бы я взял во взрослую жизнь из детства.) ІІІ. Работа над темой 1. Работа с эпиграфом Учитель. Прочитайте внимательно эпиграф к нашему уроку и скажите, о каком мальчике идет речь - Согласны ли вы со словами известных писателей о Томе Сойере 2. Презентация темы и цели урока Учитель Вы знаете о Томе Сойере уже достаточно много. Он обладает многими замечательными чертами характера. Среди них - изобретательность и преприимчивость, которые позволяют ему найти выход из любой, даже самой трудной, ситуации. Дома вам нужно было найти эпизоды, подтверждающие изобрететельность и преприимчивость главного героя, подготовить их краткий пересказ. Сейчас мы проведем конкурс на лучший пересказ эпизода от имени главного героя. 3.Пересказ эпизодов от имени героя (конкурс) Учитель. Молодцы! (Подведение итогов конкурса, оценивание). Посмотрим, каким показал Тома режиссер С.Говорухин. Отличается ли его видение героя от вашего 4. Просмотр фрагмента художественного фильма Приключения Тома Сойера и Гекльберри Фина (реж. С.Говорухин, ССР, 1981) (покраска забора) 5.Беседа - Какое впечатление произвел на вас Том Сойер Почему - Отличается ли видение героя режиссера С.Говорухина от вашего - Какие чувства вызывает у вас герой - Какие черты его характера вас привлекают Учитель. (чтение отрывка от слов Том! Ответа нет... до слов ..в жизни такого не видывала!.. - Вам по-прежнему нравится Том Сойер - Что думает о Томе тетя Полли - Почему она так думает - Почему тетя Полли по-разному отзывается о Томе Чем вы это можете объяснить - Вы хотели бы быть похожим на Тома - Что вы цените в своих друзьях - Вы хотели бы иметь такого друга, как Том Почему 6. Составление характеристики Тома Сойера Теперь, когда вы уже много знаете о Томе, давайте расскажем о нем своим друзьям. (Работая в парах, составить характеристику Тома Сойера, используя опорные материалы, которые даны на карточках). Примерное начало текста Я хочу представить вам своего друга Тома Сойера... Он всегда... Но бывает и.. Опорные слова Настроение - озорное, задумчивое, жизнерадостное, решительное; ум - находчивый, быстрый, цепкий, гениальный; фантазия - богатая, неисчерпаемая, неутомимая, смелая. 7. Представление группами характеристики главного героя ІV. Подведение итогов. Рефлексия Учитель. На следующих уроках мы узнаем о новых приключениях Тома и его друзей. А сейчас подведем некоторые итоги. - Каким вам представляется Том Сойер - Какие черты характера героя вам нравятся - Какие качества хотели бы воспитать в себе (Предлагается закончить предложения, данные в карточке: Сегодня на уроке я вспомнил...; Увидел...; Услышал...; Познакомился...; Понял...; Узнал...; Для меня Том Сойер - это...) V. Домашнее задание (дифференцированно) 1. Подготовить характеристику Гека Финна (устно, по образцу) 2. Подготовить викторину Узнай героя (по цитатам из текста) 3. Нарисовать эскиз проекта памятника Тому Сойеру и Геку Финну, презентовать его. Урок №4 Тема: Дружба Тома и Гека Цели урока: приобщать учащихся к активной работе с текстом, к познанию окружающего мира и самого себя в процессе погружения в художественный текст; развивать связную речь пятиклассников, умение пользоваться цитатным материалом; сравнивать образы Тома и Гека, составлять план сравнительной характеристики героев; формировать у учащихся необходимость в собственной рефлексии над чувствами и мыслями, высказанными в художественном тексте; воспитывать объективное отношение к поступкам героев, способность ценить дружбу, уважать людей, видеть в человеке – человека, а не его социальный статус. Оборудование: книга Марка Твена Приключения Тома Сойера; портрет Марка Твена. Тип урока: урок усвоения новых знаний Герои книги живы по сей день, они благополучные и счастливые люди. Марк Твен Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся. Поверка домашнего задания Учитель. Предлагаем вам узнать героя по цитате из текста. (Зачитывают учащиеся, которые готовили это задание. Учитель дополняет.) ІІІ. Мотивация Учитель. Сегодня мы поговорим о дружбе. -Как вы понимаете выражение настоящий друг -Есть ли у вас друг Какие черты характера вам нравятся в нем -Как вы считаете, разные по характеру люди могут дружить А разные по сословию ..положению в обществе -Хотели бы вы иметь друга на всю жизнь А что для этого сделать самому ІV. Работа по теме урока. Учитель. Двух верных друзей показал Марк Твен в Приключениях Тома Сойера. Конечно же, речь идет о.. (Томе Сойере и Геке Финне). Том и Гек - замечательные ребята и настоящие друзья. 2. Объявление темы и цели урока. Учитель: С первых страниц повести мы видим портреты Тома и Гека. Это очень важно для понимания героев. 3.Понятие о портрете литературного героя Портрет в литературе - одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает характер своих героев и выражает свое отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер. Учитель. Только ли о внешности героя можем мы судить по его литературному портрету Конечно, нет. Изображая портрет героя, автор стремится раскрыть его внутренний мир, показать свое отношение к герою, к его характеру и его поступкам. Нередко уточнением, введением новых деталей в описание своих героев в ходе повествования автор добивается более глубокого раскрытия своего замысла. Литературный портрет является своего рода «художественной деталью», средством, «инструментом» автора для характеристики героя, персонажа, его переживаний, эмоционального состояния и т.д., то есть всего того, что способствует в той или иной мере более полному восприятию, пониманию авторского замысла, отношения автора к происходящему и др. Попытаемся сегодня получить более полные портреты двух героев: Тома и Гека, а также сравнить их. 4. Словесное рисование. Просмотр отрывков из хф. Беседа -Каким внешне вы представляете себе Тома Сойера - Найдите описание Тома в повести. - Ребята, а вы любите кино Давайте сейчас мы с вами представим, что мы пришли в кинотеатр. Расскажите, как нужно вести себя в кинотеатре (Высказывания детей) -Давайте, соблюдая эти правила , тихо займём свои места и посмотрим начало истории о Томе Сойере. (Просмотр начала фильма « Приключения Тома Сойера…») - Совпали ли ваши представления о герое и тот образ, который представил режиссер - Каким вы видите внутренний мир Тома -А теперь познакомимся с другим героем этой повести- Гекльберри Финном. ( Учитель читает отрывок из повести) -Каким вы себе представили Гека Финна -Представьте, что вы рисуете его портрет. Каким бы вы его изобразили (словесное рисование) -А теперь посмотрим, каким его увидели создатели фильма. (Просмотр отрывка из фильма) -Почему воспитанные мальчики завидовали Геку -Почему Гек жил такой жизнью –Чем грозило мальчикам общение с Гекльберри - Какие черты характера присущи Геку Учитель. Итак, вы уже много знаете о друзьях. Работая в группах, вам необходимо воссоздать литературный портрет героев, обратив внимание на внутренний мир мальчиков. Итак, какие они, Том и Гек 5. Работа в группах (учащиеся собирают из отдельных предложений текст - литературные портреты Тома Сойера и Гека Финна) 6. Сообщение результатов работ лидерами групп Том Сойер. Том Сойер - обыкновенный мальчик, шалун и весельчак. Размеренная жизнь по правилам противоречит его бунтарскому духу. Он непоседа, выдумщик и фантазер. Том ищет приключений в реальной жизни. Он романтик. Мальчик сам наполняет свою жизнь яркими событиями, его не пугают опасности. Том готов каждый день совершать подвиги, ему некогда скучать. В мире Тома много тайн и приключений. Том - рассудительный, благородный и смелый. Он умеет преодолеть страх, не впасть в отчаяние, нести ответственность за других. Том - надежный товарищ, он умеет сохранять тайны и по-настоящему дружить. Гек Финн. Гекльберри Финн - сын известного в городке пьяницы, человека, которого все обходили стороной. Репутация отца отразилась и на отношении жителей городка к сыну. Правда, и сам Гек Финн был беспризорник и забияка. Он всегда был одет в недоноски со взрослых. Гек был сам себе хозяин и делал все, что желал. Гек Финн умеет прощать и снисходительный, любознательный и любопытный; мечтает стать взрослым ; любит свободу, не терпит над собой насилия ; знает приметы и верит в них; ищет приключений. V. Закрепление материала 1. Инсценизация отрывка из произведения - Как вы оцениваете поведение мальчиков - Проследите, как от развлечений мальчики перешли к настоящим благородным поступкам 2. Составление плана сравнительной характеристики героев План. 1. Семейное положение героев. 2. Материальное положение детей в начале произведения. 3. Отношение к образованию и воспитанию. 4. Общие и отличительные черты характера героев. 5. Отношения героев с другими персонажами повести. 6. Роль дружбы в жизни мальчиков. 7. Авторское отношение к своим героям. VІ. Подведение итогов урока 1. Работа над эпиграфом Учитель. Таким образом, мы убедились, что Том и Гек - настоящие друзья. Они не только ищут приключений, но могут быть и серйозными, ответственными людьми. Том и Гек - настоящие друзья. Они все время вместе - и в горе, и в радости. Чувство дружбы они сумеют пронести через всю жизнь. VIІ. Домашняя работа. Составить рассказ «Сравнительная характеристика образов Тома и Гека за планом Урок №5 Тема: Приключения и игры главных героев повести. Мастерство раскрытия характеров детей. Цели урока: научиться характеризовать особенности поведения героев повести, рассуждать о мотивах действий персонажей; видеть мастерство писателя в раскрытии характеров детей; анализировать текст, выразительно читать, подтверждать свои мысли цитатами из текста; воспитывать нравственные качества учащихся: ответственность, порядочность, честность. Оборудование: текст повести Марка Твена Приключения Тома Сойера, портрет Марка Твена, фотография памятника Тому Сойеру и Гекльберри Финну в г. Ганнибале (скульптор Ф.Хаббард). Тип урока: урок усвоения новых знаний. Ход урока Организационный момент ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся 1.Задание: заполнить кроссворд (работают несколько учащихся). 1. “Тома захватили помыслы... Есть на свете... великолепное поприще. Он будет ...” Кем 2. На дощечке Том нацарапал следующие строки: “Гек Финн и Том Сойер — оба клянутся, что будут держать язык за зубами насчёт этого дела”. Что служило “чернилами” мальчикам 3. “Вперёд выступает Том Сойер и предъявляет целую кучу билетов: девять жёлтых, девять красных... и требует в награду ...” 4. “Священник произнёс цитату из Библии и монотонным голосом начал проповедь. Вдруг Том вспомнил, какое у него в кармане сокровище, и поспешил достать его оттуда. Это был ...” 5. “И вот наконец Том и Гек подошли к дому, где живут привидения. Мёртвая тишина показалась им зловещей и жуткой. Было что-то гнетущее в пустоте этого дома. Мальчики не сразу осмелились войти”. Что искали Гек и Том возле покинутого дома 6. “В таверне номер второй был какой-то таинственный. Прошлой ночью там был свет... — Вот что надо сделать. Задняя дверь номера выходит в маленький переулок. Постарайся добыть как можно больше ... . А я стащу все тёткины, и в первую же тёмную ночь мы пойдём”. 7. “Первая попытка помириться с Бекки потерпела неудачу. Тогда Том вытащил самую большую свою драгоценность (медную … от каминной решётки) и, протянув её Бекки, смущённо сказал: — Ну, Бекки, ну, возьми же, дарю”. Что это была за драгоценность 8. “С набожным восторгом взирал Том украдкой на этого нового ангела (Бекки Тэчер)... И вдруг всё лицо Тома просияло: прежде чем скрыться за дверью, девочка оглянулась и ... . Какой знак внимания оказала Бекки Тому 9. “Расходясь по домам, прихожане говорили друг другу, что хотя их обманули бесстыдно, но они, пожалуй, готовы снова очутиться в дураках, лишь бы ещё раз услышать ... ”. 10. “В трёх милях от Санкт-Петербурга, там, где река ... достигает более мили ширины, есть длинный, узкий, поросший деревьями остров... ”. Назовите реку, на которой стоял Санкт-Петербург. 11. “— Слушай, Том, дай мне побелить немножечко. — Бен, я бы с радостью, честное слово, но тётя Полли... — Я буду стараться. Слушай: я дам тебе ... ”. Какую самую высокую первую “цену” взял Том Сойер за то, что позволил белить забор 12. -И какое слово получилось по вертикали 2. Проверка домашнего задания Рассказ «Сравнительная характеристика образов Тома и Гека за планом ІІІ. Работа над темой 1. Презентация темы и цели урока 2. Мотивация Учитель. Всё на свете начинается с игры. Сначала мы двигаем куклами или солдатиками, потом сами включаемся в систему социальных ролей. Сначала делаем кораблики из бумаги и пускаем в луже, потом – проектируем и спускаем на воду настоящие корабли. Будем помнить, что вся наша жизнь - игра. - А сейчас мы продолжим знакомство с Томом Сойером и Геком дальше и узнаем много интересного об их играх, приключениях, которые помогут лучше понять характеры, отношение к окружающим... 3. Инсценировка встречи Робина Гуда с Гисборном (глава 8). Появляется Том босиком, «вооруженный с ног до головы»: у него деревянный меч, лук и жестяная труба. Он кричит: «Стойте, молодцы! Не показывайтесь из засады, пока я не протрублю!» Выходит Джо Гарпер, так же богато вооруженный. После инсценировки ученик читает концовку главы (последний абзац). 4. Проблемный вопрос: Почему мальчики предпочитают быть разбойниками, чем, например, президентом своей страны (заслушиваются ответы учеников) Учитель комментирует: сопоставление президента с разбойниками заключает в себе едкую сатиру. Том и его друзья стремятся ко всему яркому, красочному, чудесному. Их знания и впечатления от жизни невелики. Их окружает однообразная, скучная, серая жизнь горожан. Яркие впечатления дают только книги. Мальчики начитались о приключениях разбойников и играют в них. Том даже назвал себя Черным Мстителем Испанского моря, Гек – Кровавой рукой, Джо – Грозой морей. 5. Беседа с учащимися: - Какие приключения Тома Сойера вам запомнились (Эпизод бегства мальчиков на остров Джексон.) - Почему мальчики бежали на остров Джексон ( Мальчики посчитали себя несправедливо обиженными. Мать Джо обвинила его в том, что он выпил сливки, которых он и в глаза не видел. Том «говорил себе, что он одинок, всеми покинут, что никто в мире не любит его». Мальчики решили сделаться пиратами, и Гек охотно присоединился к ним.) - Что привлекло мальчиков в путешествии на остров ( Их привлекала таинственность. В своих ответах ученики используют цитаты: «В путь они отправились на плоту, в полночь. Минут 40 мальчики плыли в глубоком молчании… Городок мирно спал… пираты навеки прощались с родными местами». Увлекательным был ужин у костра. Они наслаждались полной свободой: не надо вставать рано утром, не надо ходить в школу, не надо умываться.) 6. Работа с текстом. Чтение в лицах отрывка из 8 главы (от слов «Вдруг Гекльберри спросил: «А вообще что делают пираты До слов: «Мало-помалу разговор оборвался, и у маленьких беглецов начали слипаться глаза…») (Внимание учеников на юмор автора. Слова Гека о том, что он не годится в пираты из-за несоответствующей одежды, вызывают улыбку, потому что Гек серьезно считает это единственным препятствием к тому, чтобы стать пиратом.) Мальчики увлекаются пиратами, а писатель называет их «непоследовательными» пиратами. Почему Чтение и комментирование конца 8 главы Приход «незваной гостьи – совести». (Учитель продолжает свой рассказ: с этими мыслями, счастливые пираты крепко заснули у потухающего костра. Утром Том был очарован красотой пробуждающейся природы.) Чтение описания природы из 14 главы. Продолжение беседы с учащимися: - Как протекала жизнь мальчиков на острове Как реагировали жители города на исчезновение мальчиков ( Родные горько плакали, горожане были страшно взволнованы, все искали мальчиков. Пираты увидели, что их ищут. «По середине реки… плыл… небольшой пароходик… Вокруг пароходика шныряло множество лодок». Беглецы торжествовали: они герои дня… О них говорит целый город, им завидуют все мальчики… Они гордились той почетной известностью, которая выпала на их долю.) - Долго ли наслаждались пираты своим безмятежным счастьем и торжеством ( Очень скоро в душу мальчиков закралось сомнение, хорошо ли они поступают по отношению к родным. Они начали тосковать по дому, храбрясь и скрывая это друг от друга. Том решил тайно от друзей навестить тетю Полли. Он увидел, как страдают тетя Полли и мать Джо, узнал, что их считают погибшими и в воскресенье в церкви «отслужат заупокойную службу». Сердце его было переполнено жалостью к тете Полли, и когда она уснула, Том тихо подошел к ней и нежно поцеловал ее в губы. В то же время он возгордился, узнав, что его так любят и хвалят) - Какое впечатление на мальчиков произвел рассказ Тома о посещении им дома ( Мальчики возгордились еще больше. Они почувствовали себя героями… НО их торжество длилось недолго. Тоска по дому и родным все нарастала… Джо Гарпер первый пал духом и открыто заявил, что он хочет домой. Гек поддержал его.) - Как Тому удалось поднять настроение ( Том предложил мальчикам вернуться в городок в воскресенье, направиться в церковь, чтобы присутствовать на своих похоронах. Эта мысль привела в восторг «пиратов». И в назначенный день и час мальчики, ко всеобщему удовольствию горожан, живы и невредимы явились в церковь на свои похороны. Комментарий учителя: Именно сцена мнимых похорон мальчиков раскрывает ханжество и лицемерие духовенства. Все в городе знали Тома как первого сорванца, неуемного шалуна, живого и драчливого. Знал это, конечно, и пастер. Однако в проповеди он изобразил Тома кротким, с привлекательными манерами и редким дарованием. Мы, конечно же, улыбаемся, когда читаем это строки, так как хорошо помним его поведение, тем более что несколькими строками выше его друзья вспоминают, как «здорово» Том дрался). Оценка их поступка: Это слишком злая шутка, принесшая много горя и близким и доставившая немало тревог горожанам. - Почему Том не взял с собой на остров своего брата Сида, предпочтя ему Гека ( Сид – это пай-мальчик, ябеда и трус, который никак не мог быть другом Тома. Гек близок Тому и по своему благородству и потому, что он один из всех мальчиков пользовался неограниченной свободой и независимостью. Том, как и все мальчики, завидовал Геку, которого никто не заставлял ни умываться, нр одеваться во все чистое, ни ходить в школу и церковь). Чтение начала 6 главы. Проснувшись поутру в понедельник, Том… еще тяжелее. Продолжение беседы: - Почему Том чувствует себя несчастным при мысли о школе Чем занимался он на уроках ( Тому было очень скучно в школе. Уроки проходили неинтересно, и Том нередко опаздывал к началу занятий. Том искал всевозможных развлечений: он рисовал, разговаривал с Бекки, вместе с приятелем Джо Гарпером муштровал клеща. Вывод: Это был неразумный мальчишеский протест Тома.) - Как реагирует учитель на поведение Тома ( Учитель не старался вызвать в детях живой интерес к знаниям. Он безжалостно бил учеников за каждую провинность. Когда Том опоздал, сказав, что разговаривал с Геком, «рука учителя трудилась до полного изнеможения, пока не изломались все прутья». За разговоры с Бекки учитель больно схватил Тома за ухо, провел через весь класс на свое место. Когда Том и Джо муштровали клеща, «страшный удар обрушился на плечи Тома и Джо». Вывод: Порка была обычным явлением в жизни школы. Между учителем и учениками не было ни взаимного уважения, ни доверия, ни доброжелательности. Телесные наказания озлобляли детей). - Как проводили дети воскресные дни ( И в воскресные дни дети не имели полного отдыха: их заставляли заниматься в воскресной школе с 9 утра до половины 11. затем начиналось воскрестное богослужение. …в школе заставляли механически заучивать библейские стихи, за знание которых награждали дешевой библией. Это заучивание лишь притупляло умственные способности детей.) Слово учителя: Как же допускало государство существование таких школ Государство в капиталистическом обществе насаждалось религиозностью, оно не стремилось дать всем хорошее образование, оно заботилось лишь о том, чтобы воспитать людей покорных. Никто в городе серьезно не занимался детьми, именно это и заставляет детей искать приключения. Мальчики восхищаются пиратами, о которых читали в книгах. Но вот жизнь столкнула их с настоящим злодеем. Обратимся к происшествию на кладбище. - Почему мальчики пошли ночью на кладбище Свидетелями какой трагедии они оказались ( Мальчики ночью отправляются на кладбище с целью вывести бородавки при помощи дохлой кошки и оказались свидетелями убийства доктора Робинсона.) Объяснение учителя: церковь внедряла суеверие. Духовенство мешало развитию науки, в частности медицины. Из-за нелепых религиозных предрассудков врачи были лишены возможности изучать анатомию человека на трупах. Это и привело к гибели доктора, оказавшегося ночью на кладбище) - Почему мальчики молчали, когда в убийстве доктора обвинили Меффа Поттера ( Они боялись мести индейца Джо и дали клятву никогда никому не рассказывать о том, что видели на кладбище). - Что заставило Тома нарушить клятву ( Том и Гек были по натуре честными и благородными. Они испытывали угрызения совести. Мальчики посещали Поттера в темнице. Когда же начался суд над Меффом, Том никак не мог допустить, чтобы осудили невиновного человека и, преодолев чувство страха, явился к адвокату домой и рассказал ему правду. В этом поступке Тома проявилась его душевная чистота, истинное мужество.) - Как проявились благородство и доброта Тома в его отношении к Бекки ( Когда Бекки разорвала страницу в книге учителя, Том взял вину на себя, оградив ее от жестокого наказания. Когда они заблудились в пещере, Том ободрял ее, уверяя, что их найдут, делился с нею последними крохами пирога; не желая волновать девочку, Том скрыл от нее свою встречу с индейцем Джо; он не поддавался отчаянию и все время искал выход из пещеры). Слово учителя: М.Твен любит своих героев, понимает их детские интересы и рассказывает о них с добродушной улыбкой. «В жизни каждого нормального мальчика, - писал автор, - наступает пора, когда его обуревает неистовое желание найти зарытый клад. В один прекрасный день такое желание напало и на Тома» (гл. 26) Чтение в лицах диалог из главы 26. От слов: «А вдруг ты найдешь медный котелок…» до слов: «Я бы не хотел быть королем, раз у них даже фамилии нет») Комментарий учителя: Почему мы смеемся, читая разговор героев книги Это смешно, потому что мальчики очень серьезно рассуждают, что делать с бриллиантами, которых у них нет и, конечно, нас смешат представления мальчиков о королях, пренебрежительность тона, с которой говорит Том о монархе. Продолжение беседы: - К чему привели поиски клада ( Мальчики оказались свидетелями того, как индеец Джо в старом заброшенном доме случайно нашел сундук с деньгами и унес его. Они решили узнать, куда Джо спрятал деньги, и стали следить за ним. Преодолевая чувство страха, Гек, как он и условился с Томом, неотступно следил за индейцем Джо; случайно он узнал о готовящемся покушении Джо на вдову Дуглас. Гек немедленно побежал к дому валлийца сообщить о грозящей катастрофе. Валлиец вместе со своими сыновьями предотвратил кровавое злодеяние.) - Как относились горожане к Геку до истории с вдовой Дуглас ( Горожане пренебрежительно относились к бездомному мальчику и даже запрещали своим детям играть с беспризорным оборвышем. Один только Том считал его своим лучшим другом). - Как изменилось отношение к Финну горожан после спасения вдовы ( Жители города с уважением стали относиться к Геку) - Какое впечатление произвел на горожан найденный мальчиками клад ( «многие горожане даже повредились в рассудке…» Почему это произошло Такая реакция горожан объясняется тем, что для обывателей только деньги составляют смысл жизни. Жизнь горожан протекает скучно и однообразно. Они ничем не занимаются. Не видно, что кто-нибудь из них интересовался книгами, газетами. Это делает жителей города очень ограниченными.) - Как отнесся Гек к богатству, к деньгам (Они поделили деньги между собой поровну. Гека тяготит богатство. Ничего хорошего в этом богатстве нет, - говорил он, - я не люблю, когда мне деньги даром достаются… не хочу я этого богатства). - Как чувствует себя Гек у вдовы Дуглас, взявшей его к себе на воспитание (Гека тяготит и жизнь в доме Дуглас. Он чувствует себя связанным по рукам и ногам.) - Что больше всего любит Гек (Ему дорога свобода, поэтому после трехнедельных «страданий» он покидает дом вдовы Дуглас) - Что же мы ценим в Томе и Геке (Том и Гек близки нам своей живостью, изобретательностью, своей любовью к свободе, к природе, презрением к богатству, своим благородством, честностью) 7. Взаимодействие искусств. Работа с репродукцией памятника Тому и Геку в Ганнибале (скульптор Ф.Хаббард) Учитель. Удивительные приключения Тома не могут оставить равнодушными не только нас, но американских ребят и взрослых. Да, даже взрослые знают и любят Тома Сойера и его друзей, а также человека, их придумавшего – Марка Твена. У вас на партах, ребята, репродукция со снимка памятника Тому Сойеру и Геку Финну в г.Ганнибале (США), в котором родился Сэмюэль Клеменс. - Как вы думаете, с какой целью американцы воздвигли этот памятник (Обратите внимание на надпись, сделанную на памятнике). - Какой эскиз памятника двум друзьям могли бы предложить вы V. Рефлексия. Подведение итогов работы. - Смогли вы на уроке пополнить свое представление о литературных портретах двух друзей, Тома и Гека - В чем состоит мастерство Марка Твена в раскрытии характеров детей. - Что вам понравилось.. запомнилось на уроке VІ. Оценивание работы на уроке учащихся. Домашнее задание. Подготовить пересказ смешных эпизодов повести. Урок №6
1   2   3