Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Педагогические цели




страница9/34
Дата21.07.2017
Размер5.95 Mb.
ТипУрок
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   34
Тема урока: Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медве­жонок...» Педагогические цели: создать условия для овладения обучающимися сведениями знаний о колыбель­ной песне как жанре фольклора; создать условия для развития внимания к эмоцио­нальной окрашенности произве­дения; способствовать формированию умения находить в тексте слова, позво­ляющие ответить на вопрос; содействовать за­учиванию произведений по соб­ственному выбору. Планируемые результаты образования: Предметные: определяют фольклорный жанр и ха­рактеризовать его особенности; выявляют переживания, вырженные в произведении; читают наизусть понравившееся произведение, определяют причину выбора; Личностные: эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; Метапредметные (критерии сформированностиоценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы. Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, Сценарий урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Прочитайте наизусть или пропойте колыбельные, выученные вами дома. Чем похожи русская и сербская колыбельные (Одинаково исполняются: тихо, нежно, ласково, спокойно, нараспев. Они нужны для того, чтобы успокаивать, убаюкивать детей)) III. Постановка учебной задачи Сегодня на уроке мы познакомимся с латышской колыбельной песней «Спи, усни, мой медве­жонок...», Сравним её с колыбельными изученными раньше, найдём их сходства. IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) Чтение произведения учителем. Проверка первичного восприятия. Для чего нужна эта колыбельная (Чтобы успокаивать, убаюкивать детей). Как исполняется колыбельная (тихо, нежно, ласково, спокойно, нараспев). Наблюдение за средствами передачи чувства матери к ребёнку. Перечитайте колыбельную и понаблюдайте, при помощи чего передаётся чувство матери к ребёнку. Какими словами называет мама медвежонка (Мой медвежонок, мой косматый, косолапый). Замените слова постельку, колыбельку на постель, колыбель. Что заметили (Песня перестала звучать нежно). Так при помощи чего передаётся чувство матери к ребёнку (При помощи нежных ласковых слов) Совершенно верно. Чувство матери к ребёнку передаётся формой слова и доброжелательным миром природы. Батька ушёл за мёдом, мать пошла лущить овёс, чтобы всё это принести потом малышу. Постельку ему сделают из ветвей деревьев, а качать и петь песенки будет ветер. Природа несёт малышу только добро и помощь. V. Первичное закрепление Похоже исполнение латышской колыбельной песней «Спи, усни, мой медве­жонок...» и колыбельных изученных на прошлом уроке (да) VI. Самостоятельная работа Выполните задание № 1 на стр. 25 рабочей тетради 1. VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение Выполните задание № 2 на стр. 25 рабочей тетради 1. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Какую задачу ставили на уроке Удалось решить поставленную задачу Каким способом Какие получили результаты Что нужно сделать ещё Где можно применить новые знания Что на уроке у вас хорошо получилось Над чем ещё надо поработать IX. Домашнее задание выучить наизусть любую колыбельную. Продолжить подготовку к внеклассному чтению Задания к уроку заранее вывешены на стенде. Материал для внеклассного чтения берёте в разделе учебника «Читальный зал» на стр.97-101 или в других книгах. Тема урока: Внеклассное чтение. Русский фольклор Педагогические цели: Содействовать знакомству с жанрами русского фольклора; содействовать формированию умений выразительно читать понра­вившееся произведение; выра­жать своё отношение к прочи­танному, обосновывать его. Планируемые результаты образования: Предметные: определяют фольклорный жанр и ха­рактеризовать его особенности; выявляют переживания, вырженные в произведении; читают наизусть понравившееся произведение, определяют причину выбора; Личностные: эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; Метапредметные (критерии сформированностиоценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы. Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, Сценарий урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Вы обдумайте рассказ, Не заучивая фраз. И задумайтесь о том: Что рассказано О чем Что зачем произошло И к чему все привело Расскажите еще раз – И запомните рассказ. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Откройте маршрутный лист и вспомните название раздела, по которому мы путешествуем. (Народные песни, сказки, пословицы). Назовите все произведения, с которыми мы уже познакомились, путешествуя по этому разделу. (русские народные песенки «Как на тоненький ледок...», «Ходит конь по бережку...», «Заинька, где ты был...»; шотланд­ская народная песенка «Спляшем!»; чешские народные песенки « Разговор лягушек », «Сенокос»; английская народная песенка в переводе С. Я. Маршака «Дом, ко­торый построил Джек»; рус­ские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая народная сказка «Кукушка»; татарская народная сказка «Три дочери»; мордовская народная сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская на­родная сказка «Как проверяется дружба»; русская колы­бельная «Берёзонька скрип-скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медве­жонок...».) III. Постановка учебной задачи Сегодня на уроке внеклассного чтения мы подведём итог путешествие по песням, сказкам, пословицам народов России. Особое внимание уделим фольклору русского народа. Познакомимся с новыми произведениями этих жанров, расположенных в разделе учебника «Читальный зал» на стр. 97-101 или в других книгах, которые вы читали дома. IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) Прогнозирование содержания текста по загла­вию и иллюстрациям на обложке книги. Выставка книг, принесённых детьми из дома для урока. Рассмотрите обложки книг, представленных на выставке. Сделайте предположение об их содержании по заголовку и обложке. Чтение заданий к уроку внеклассного чтения, вывешенных на стенде. Отчитайтесь о выполнении заданий, выбранных вами для внеклассного чтения. Возьмите с выставки принесённую вами книгу, в которой напечатаны выбранные вами произведения, и покажите её товарищам. Расскажите об иллюстрациях, помещенных в этой книге, что изображено на иллюстрациях особенно вам понравившихся. Если вы выполнили собственные иллюстрации к выбранным произведениям, покажите их товарищам. Выполните 1-2 задания, из предложенных на стенде: Перескажи особенно понравившуюся сказку. Расскажи о герое сказки, который тебе особенно понравился или очень не понравился. Расскажи о похожих героях из других сказок. Подбери пословицу, которая выражает главную мысль выбранной тобой сказки. Выразительно прочитай и выучи наизусть самостоятельно выбранную песню или отрывок из сказки. V. Первичное закрепление. Кто сочинил все произведения, с которыми мы познакомились сегодня (русский народ) VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) Запишите названия трёх любых произведений русского народного фольклора, с которыми мы познакомились сегодня на уроке. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа) VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение Сочините свою колыбельную. нарисуйте к ней иллюстрацию. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Какую задачу ставили на уроке Удалось решить поставленную задачу Каким способом Какие получили результаты Что нужно сделать ещё Где можно применить новые знания Что на уроке у вас хорошо получилось Над чем ещё надо поработать IX. Домашнее задание Закончить работу, начатую в классе. Урок 1. Тема урока: «Золотая рыба» (индийская народная сказка) Планируемые результаты образования: Предметные: читают по ролям, передавать интонацию говорящих; пересказывают текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты; пересказывают от лица персонажа; определяют идею произведения; подтверждают собственное высказывание словами из текста; создавать сказки на определённую тему; оценивают героев, аргументировать свою позицию; привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей; Личностные: эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; Метапредметные (критерии сформированностиоценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы. Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, Сценарий урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Прозвенел звонок весёлый Все готовы Всё готово Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Покажите иллюстрации к вашим колыбельным и исполните их. Молодцы, ребята. Мы с вами продолжаем путешествие по разделу «Народные песни, сказки, пословицы» фольклором народов России мы уже познакомились. Сегодня мы начинаем знакомство с фольклором народов мира. Откройте свои учебники на стр. 81 и сформулируйте тему урока. ( Индийская народная сказка «Золотая рыба») III. Постановка учебной задачи Прочитайте статью «Сказки народов мира» и поставьте учебную задачу, что нам нужно выяснить, читая сказки народов мира (Подумать над тем, что же тревожит и радует людей из этих сказок. И понять, что авторы сказок считают добром, а что – злом.) Найти ответы на эти вопросы мы можем прочитав и проанализировав содержание Индийской народнойя сказки «Золотая рыба». IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) Словарная раз­минка. Как и на предыдущем уроке, работая над набором слов, включаем их в словосочетания. Сообщение об одном из самых древних народов, живущих в стране Индия. Это древние народы, живущие в стране Индия на севере которой находятся высокие горы, а на юге ее омывает Индийский океан. В этой стране растут тропические леса, в них живут тигры, слоны, обезьяны. По земле Индии протекают великие реки Инд и Ганг. Чтение сказки. Слова, значение которых вам не понятно мы будем объяснять в процессе чтения. «чечевица» — растение со съе­добными плоскими округлыми бобами. «Староста» (в данном тексте) — это выборное или назначенное лицо, управляющее делами и порядками в деревне. Закрепление основных этапов сюжета. Пересказ нужных фрагментов текста. Что давала рыба старикам V. Первичное закрепление Какое чувство вызвала у вас эта сказка Кто из героев вам понравился, а кто нет Почему VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) Выпиши из текста строчки, описывающие, как выглядел бог Джала Камани, когда его увидел старик. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа: Огромная рыбина, вся будто из чистого золота отлитая, плавниками двигает, усами шевелит, во все свои рыбьи глаза на старика смотрит.) VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение Рассмотрите иллюстрации на стр. 83, 85. Расскажите, что хотел изобразить автор на этих иллюстрациях. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Какую задачу ставили на уроке Удалось решить поставленную задачу Каким способом Какие получили результаты Что нужно сделать ещё Где можно применить новые знания Что на уроке у вас хорошо получилось Над чем ещё надо поработать IX. Домашнее задание Читаете сказку и размышляете над вопросами 1, 3 (с. 86). Урок 2. Тема урока: «Золотая рыба» (индийская народная сказка) Планируемые результаты образования: Предметные: читают по ролям, передавать интонацию говорящих; пересказывают текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты; пересказывают от лица персонажа; определяют идею произведения; подтверждают собственное высказывание словами из текста; создавать сказки на определённую тему; оценивают героев, аргументировать свою позицию; привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей; Личностные: эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; Метапредметные (критерии сформированностиоценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы. Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, Сценарий урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) На уроке будь старательным Будь спокойным и внимательным. Все читай, не отставая, Слушай, не перебивая. Отвечай четко и внятно, Чтобы всё было понятно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать, Как только он ответ закончит, Смело можешь дополнять. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии На прошлом уроке мы познакомились с индийской народной сказкой «Золотая рыба». успели мы подумать над тем, что же тревожит и радует людей из этих сказок и понять, что авторы сказок считают добром, а что – злом. (нет) Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке (Искать ответы на эти вопросы.) III. Постановка учебной задачи А для этого нам нужно перечитать и проанализировать содержание индийской народной сказки «Золотая рыба». IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) Чтение и пересказ фрагментов сказки, нужных для осмысления характера персона­жей и основной идеи произведения. Вопрос 1. Оценивание героев, аргументируя свою позицию. Почему старик встречался несколько раз с рыбой Он делал это не по собст­венной инициативе — его посылала старуха. За­дание 2. Подтверждение собственного высказывания словами из текста. Перечитайте про себя разговоры старика со старухой, выделите их и ответьте на воп­рос: «С каким чувством говорили друг с другом старуха и старик» У старухи преобладают раздражение, возмуще­ние, гнев; у старика — недоумение, растерянность, недо­вольство. Чтение диалогов супругов по ролям. За­дание 3. Определение внутреннего состояния героев. Чтение по ролям, передавая интонацию говорящих. Как говорил старик с рыбой: «грубо, вежливо, зло, резко, настойчиво», «смущенно, растерянно». Опишите внутреннего состояния героя. Перечитайте беседы старика с рыбой по ролям. Задание 4. Привлечение своего читательского опыта для оценки персонажей. «Каким был старик» —объясните свой вывод. Старик был робкий и скромный, не жадный, но слабо­характерный и трусливый. Вопрос 6. Работа в парах. «Как ты думаешь, почему рыба все отобрала» — обсуждите в парах. Это наказание за безграничную жадность. V. Первичное закрепление Вопрос 7: Определение идеи произведения. Подтверждение собственного высказывания словами из текста. «Чему учит сказка» Найдите в тексте слова, звучащими, как афоризмы. «Не жадничай, потеряешь и то, что имеешь». VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) Выполните задание № 2 на стр. 27 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа) VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение Выполните задание № 1 на стр. 26 рабочей тетради 1. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Какую задачу ставили на уроке Удалось решить поставленную задачу Каким способом Какие получили результаты Что нужно сделать ещё Где можно применить новые знания Что на уроке у вас хорошо получилось Над чем ещё надо поработать IX. Домашнее задание Подготовьте пересказ сказки по составленному на уроке плану.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   34