Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тема урока: Внеклассное чтение Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» Цели и задачи урока




страница21/34
Дата21.07.2017
Размер5.95 Mb.
ТипУрок
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   34
Тема урока: Внеклассное чтение Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Цели и задачи урока: содействовать формированию умений рассказывать о действиях литературного героя, определять своё отношение к нему.

Педагогические цели:

создать условия для развития умений переска­зывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать глав­ного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.



Планируемые результаты образования:

Предметные: рассказывают о прочитанном, обосновывают своё отношение к произведению; характеризуют состояние героев, определяют причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним; привлекают прошлый читательский опыт для оценки персонажей; передают в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением;

Личностные: оценивают собственную учёбную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:

учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.



Познавательные:

сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги;



Коммуникативные:

воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого), обсуждают героев литературных произведений: высказы­вают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию;



Образовательные ресурсы: книги с произведением Н. Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Динь -динь- динь, звенит звонок.

Начинается урок.

На уроке все ребята,

Будут дружно отвечать,

Будут думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Составьте выставку из книг, принесённых вами на урок внеклассного чтения.



III. Постановка учебной задачи

  • Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми приключениями Незнайки и других героев этого произведения.

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

  1. Выставка книг, принесённых учащимися на внеклассное чтение.

  2. Сообщение обучающихся по плану:

    • Как называется книга, в которой помещено произведение Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

    • Назови фамилию художника нарисовавшего иллюстрации к произведению произведение Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

    • Подготовь рассказ об одном из приключений сказочного героя.

    • Назови других героев произведения

    • Нарисуй одного из героев произведения и объясни, почему выбрал именно его.

V. Первичное закрепление

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

  • Запишите в тетрадь имена всех героев произведения Носова, о которых вы сегодня узнали на уроке. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа)

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

  • Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся отрывку и расскажите. что на ней изображено.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • Какую задачу ставили на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

    • Закончить работу начатую на уроке. Продолжить чтение произведения Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей


Тема урока: Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» С. 45—47

Цели и задачи урока: Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее со­стояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: рит­му, рифме, звукописи.

Урок 1.

Тема урока: Н Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского».

Педагогические цели:

Создать условия для развития внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству; способствовать формированию умения характеризовать внутреннее со­стояние персонажей; содействовать развитию внимания к музыке стиха: рит­му, рифме, звукописи.



Планируемые результаты образования:

Предметные:

читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на пос­тавленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения;



Личностные: оценивают поступки и действия других людей с точки зрения представление о добре и зле, общих нравственных кате­гориях; соотносят жизненные наблюдения с читатель­скими впечатлениями;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив;

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между по­ступками героев;

Коммуникативные: работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений: высказы­вают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; сопоставляют полученные ответы.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь.

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

  • Здравствуйте, дорогие ребята. Рада вас видеть. Предлагаю поиграть в игру. Я буду начинать предложение, а вы поможете мне его закончить. Согласны? Тогда начинаем.

Прозвенел-звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.



  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  • Откройте свои учебники на стр. 45. Как вы думаете, к какому жанру относится произведение, с которым мы будем знакомиться сегодня на уроке? Почему вы так думаете? (Стихи. они написаны в столбик)

III. Постановка учебной задачи

  • Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Б. Заходера «Про пана Труля­линского». Выясним жанр этого произведения. а для этого прочитаем его и проанализируем.

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

  1. Словарная разминка.

  2. Чтение стихотворение Заходера «Про пана Труля­линского» учителем.

  3. Задание 1. на стр. 47.

  • Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему? (Можно. Мышки и мушки не могут распевать и Трулялёров не бывает. Это сказочное стихотворение)

  • Вы правы, но всё таки - это смешное, шуточное стихотворение. В сказке должен быть сказочный сюжет, а в данном произ­ведении его нет.

  1. Чтение стихотворения учащимися.

  • Перед тем как прочитать стихотворение вслух, прочитайте про себя сложные для произношения имена — на­звания.

V. Первичное закрепление

  • Назовите жанр произведения, с которым познакомились сегодня и фамилию его автора.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

  • Определите стихотворный размер. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа: двусложный размер с ударением на первом слоге)

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задание 6 (а) на стр. 47. Развитие умения передавать в рисунке впечатление,

произведённое стихотворением.


  • Нарисуй животных, живущих в Припевайске. Расскажи, что ты изобразил.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • Какую задачу ставили на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

  • Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Урок 2.

Тема урока: Н Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского».

Педагогические цели:

Создать условия для развития внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству; способствовать формированию умения характеризовать внутреннее со­стояние персонажей; содействовать развитию внимания к музыке стиха: рит­му, рифме, звукописи.



Планируемые результаты образования:

Предметные:

читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на пос­тавленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения;



Личностные: оценивают поступки и действия других людей с точки зрения представление о добре и зле, общих нравственных кате­гориях; соотносят жизненные наблюдения с читатель­скими впечатлениями;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив;

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между по­ступками героев;

Коммуникативные: работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений: высказы­вают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; сопоставляют полученные ответы.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь.

Сценарий урока

  1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья.


  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  • Прочитайтевыразительно по одному столбику стихотворение.

III. Постановка учебной задачи

  • Сегодня на уроке мы продолжим анализ произведения Б. Заходера «Про пана Труля­линского».

  • IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

  1. Задание 2. на стр. 47. Выделение нужного эпизода для ответа на вопрос.

  2. Задание 4. на стр. 47. Рассказ о прочитанном, обоснование своего отношения к прочитанному.

  • Объясните значение выра­жения «жить припеваючи» (жить беззаботно).

  • Подберите слова, характеризующие жителей города.

  1. Задание 3на стр. 47.

  • В каких словах звучит музыка, которая постоянно слышна в городе Припевайске?

  • Перечитайте отрывок, который поможет ответить на этот вопрос.

  • пропойте слова. в которых звучит музыка, которая постоянно слышна в городе Припевайске. (стр 46. первый столбик сверху)

V. Первичное закрепление

  1. Задание 5. Работа в паре. Формирование определен­ного аспекта режиссерских способностей (самостоятельно выделять законченные фрагменты текста (одну, две строфы, строку и распределение между собой объема чтения).

  • Отметьте каран­дашом строки, которые читает каждый.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

  • Подчеркните части слов-названий членов семьи, которые рифмуются. Например: тётка – трулялётка. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа:

С ним и тётка — Трулялётка,

И дочурка — Трулялюрка,

И сынишка — Трулялишка,

И собачка — Трулялячка.

Есть у них ещё котёнок,

По прозванью Трулялёнок,

И вдобавок попугай

Развесёлый Труляляй! )



VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задание 6 (б, в) на стр.47 учебника.



VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • Какую задачу ставили на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

Дома стихотворение Заходера учить наизусть.



Урок 1.

Тема урока: Дж. Родари «Волшебный барабан»

Педагогические цели:

Содействовать развитию внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте; создать условия для развития умения поме­щать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предло­женный сюжет; способствовать формирова­нию собственного отношения к прочитанному, умений опреде­лять позицию автора в произве­дении.



Планируемые результаты образования:

Предметные:

• читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на пос­тавленные вопросы; читают по ролям художественное произведение; сочиняют продолжения про­читанных произведений; объясняют переносное значение отдельных слов, фразео­логизмов; определяют отношение автора к персонажам, опреде­ляют, как оно выражено;



Личностные: оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представление о добре и зле, общих нравственных кате­гориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме;

Познавательные: самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту

Коммуникативные: обсуждают героев литературных произведений: высказы­вают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы стар­шим; сопоставляют полученные ответы.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь
Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль уже готовы слушать?

Навострили свои уши?

Руки тех прошу поднять,



Кому нужна отметка «пять».

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  • Прочитайте, выученные дома фрагменты сти­хотворений Заходера.

  • Что вы можете сказать о героях этого стихотворения, добрые они или злые?

  • Хотели бы вы побывать в таком городе?

  • А кто из вас знаком с героями произведения Дж. Родари «Волшебный барабан».

  • Как вы можете охарактеризовать героев этого произведения.

  1. Постановка учебной задачи

  • Кто догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

  • Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с авторскими сказками. Вас ждёт интересная встреча с героями произведения Дж. Родари «Волшебный барабан». Чтобы познакомиться с героями этого произведения мы прочитаем его, выполним задания, предложенные авторами учебника, поймём характеры героев и постараемся показать их, читая по ролям.

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

  1. Самостоятельный поиск значений отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту

  • Начнём со словарной разминки. Объясните значение предложенных слов, проверьте себя по словарю.

  1. Чтение сказки Родари (с. 48—52).

  2. Оценивание поступков и действий других людей с точки зрения представление о добре и зле, общих нравственных кате­гориях.

  • Поразмышляйте над вопросами: «Как оказалась монетка в кар­мане солдата? Что ты можешь сказать о старушке?» (Монетку наколдовала ста­рушка-колдунья. Добрая волшебница наградила солдата за то, что он был не жадный.)

  1. Вычленение фрагментов текста, нужных для ответа на пос­тавленные вопросы.

  • Рассмотрите иллюстрации на с. 49, 51, 52, подберите строки текста, которые могут стать подписями к ним.

V. Первичное закрепление

  1. Развитие внимания к многозначности слова «славный», выявлению его смысла в контексте.

  • Почему пи­сатель назвал солдата славным?

  1. Закрепление смысловых оттенков понятия «славный».

  • Знаешь ли ты людей, которых можно на­звать славными?

  • Объясни, в каком значении ты использовал это слово».

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

  • Выполните задание № 2 на стр. 16 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа)

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

  • Прочитайте разговор солдата с разбойника­ми по ролям,

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • Какую задачу ставили на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

  • Пересказ сказки.

Урок 2.

Тема урока: Дж. Родари «Волшебный барабан»

Педагогические цели:

Содействовать развитию внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте; создать условия для развития умения поме­щать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предло­женный сюжет; способствовать формирова­нию собственного отношения к прочитанному, умений опреде­лять позицию автора в произве­дении.



Планируемые результаты образования:

Предметные:

• читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на пос­тавленные вопросы; читают по ролям художественное произведение; сочиняют продолжения про­читанных произведений; объясняют переносное значение отдельных слов, фразео­логизмов; определяют отношение автора к персонажам, опреде­ляют, как оно выражено;



Личностные: оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представление о добре и зле, общих нравственных кате­гориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме;

Познавательные: самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту

Коммуникативные: обсуждают героев литературных произведений: высказы­вают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы стар­шим; сопоставляют полученные ответы.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь
Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

С добрым утром

Начат день.

Первым делом

Гоним лень.

На уроке не зевать

На вопросы отвечать.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии


  • Пересказ сказки на стр. 48-52.

  1. Постановка учебной задачи

  • Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением Дж. Родари «Волшебный барабан». Узнаем чем же закончилась эта сказка.

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

  1. Чтение и обсуждение детьми трёх окончаний сказки, созданных писателем.

  2. Задание 4 на с. 55. Какой конец вам больше понравился? Почему?

  3. Задание 5 на с. 55. Чтение окончания сказки, понравившееся са­мому писателю.

  1. Первичное закрепление

  • Какие из кончцов сказки, придуманных писателем вам не понравились? Почему они вам не понравились?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

  1. Подберите в тексте строчки, которые могут стать заголовком к иллюстрации на стр.2 учебника. Запишите их. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа)

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

  1. Сочинение обучающимися своего окончания сказки.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • Какую задачу ставили на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

  • Дома прочитайте сказку С. Седова «Два медведя».



Каталог: uploads -> doc
doc -> «Целый мир от красоты…»
doc -> Писатели о себе (автобиографические книги)
doc -> Абай, Пушкин и Байрон в нашей жизни
doc -> Ы. Алтынсариннің 175 жылдығына к 165-летию И. Алтынсарина Ибрай Алтынсарин
doc -> Путь Мухтара Ауэзова к Абаю
doc -> Праздники Новой Зеландии Панорама Окленда — города парусов
doc -> Справка по результатам Недели русского языка и литературы, посвященной творчеству Александра Сергеевича Пушкина
doc -> Устный журнал ко Дню Первого Президента рк для учащихся 6 класса
doc -> Кураторский час Сабақтың тақырыбы / Тема занятия/ Theme: «Моя страна. Мой президент» Куратор : Нуганова Гульжанар Асхатовна у-11
doc -> Сведения о кандидатах в депутаты земских и поселкового собраний Прохоровского района третьего созыва, зарегистрированных по мажоритарным избирательным округам
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   34