Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Памятка по оформлению родословного древа с. 14 Приложение 6 «Памятка составления поколенной росписи с. 15 Приложение Разработка занятия «Что в имени твоем»




Скачать 208.2 Kb.
Дата30.06.2017
Размер208.2 Kb.
ТипПамятка
Изучение родословной

как средство духовно-нравственного

воспитания школьников

Методическая разработка тематического блока

«Ты: твой род и твоя семья»

как части пропедевтического курса «Что изучает история?»

по предмету «История древнего мира» 5 класс

Бондарева Галюза Явдатовна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Менделеевского муниципального района

Республики Татарстан

Адрес: 423651. РТ, г. Менделеевск, ул. М.Горького, д.3В

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»,

раб. телефон (885549)21650.

galuza.bondareva@gmail.com

Оглавление

Пояснительная записка с.3

Содержание с.5

Результаты обучения с.6

Тематическое планирование с.7

Литература с.8

Приложение 1. «Глоссарий» с.9

Приложение 2. «Памятка составления генеалогической таблицы» с.11

Приложение 3. Памятка по составлению горизонтальной

генеалогической таблицы. с.12

Приложение 4. Круговая восходящая генеалогическая таблица с.13
Приложение 5. Памятка по оформлению родословного древа с.14
Приложение 6 «Памятка составления поколенной росписи с.15

Приложение 6. Разработка занятия «Что в имени твоем» с.16



Изучение родословной

как средство духовно-нравственного воспитания школьников

Духовно-нравственное воспитание школьников является приоритетным направлением образовательной политики на современном этапе. Историческое образование является одним из важнейших ресурсов духовно-нравственного воспитания обучающихся. Главной целью исторического образования на современном этапе, является всестороннее развитие ребенка с приоритетным вниманием к духовно- нравственному воспитанию. Одной из задач исторического образования в школе является обучение чувственной восприимчивости духовной и материальной культуры человечества, нашедшей отражение в ее памятниках; передаче духовно-нравственных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором обучающимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа.

Роль истории как учебного предмета важна в понимании, осознании сущностных вопросов: Кто я? Кто мы? Кто они? Как связано прошлое и современность. Учитывая, что при формировании исторических знаний надо опираться на то, что ученикам близко и знакомо: история своей семьи, историю рода, края и т.д. Еще русский педагог К.Д.Ушинский отмечал, что «русская семья, со всей своей внутренней жизнью, дающей и целебные и ядовитые плоды, есть создание истории». Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей ее граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний. Научить видеть историю «вокруг себя» в своей семье, в своем роде, в предметах быта, в семейных реликвиях и т.д.

Исходя из этого, мною расширено и дополнено содержание пропедевтического курса «Что изучает история?» в пятом классе путем введения тематического блока, посвященного изучению истории семьи и рода: «Ты: твоя семья и твоя родословная». Благодаря чему появляется реальная возможность для создания пространства живой истории, условий приближения истории к личности пятиклассника. Сохраняя преемственность начального пропедевтического курса основы исторических знаний, полученные детьми в 4 классе по предмету «Окружающий мир», используя часть учебного времени (из обязательных 10 часов как минимум 5 часов), для изучения своей семьи и рода. Следует отметить, целесообразность изучения родословия в пропедевтическом курсе соответствует возрастным особенностям десятилетних школьников. Это период характеризуется хорошей мотивацией: открытость, эмоциональная отзывчивость, познавательная активность – позитивный период для изучения истории семьи, рода

Неоценимую помощь в составлении данной части пропедевтического курса оказало учебное пособие «Я и моя родословная» Ислаева Ф.Г. Несмотря на его предназначенность для учащихся старших классов, богатейший материал пособия можно использовать в адаптированном варианте для учащихся среднего возраста.

Удивительная атмосфера создается на занятиях: позитивный настрой детей, особое волнение и переживание за выступление, демонстрацию генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей. Выступления учащихся всегда сопровождаются искренностью, трогательным волнением, гордостью, уважением и любовью к предкам, ответственностью. Занятия по данному курсу действительно становятся пространством личностной истории, прожитой и прочувственной. Факты и события из жизни предков, прошедшей через эмоции и чувства становятся благодатной основой восприятия истории в дальнейшем как части своей родной, близкой. Кроме того, большую помощь оказывают ученикам родители, бабушки и дедушки и другие родственники, что сближает семью и родственников. Составление родословной укрепляет семью, повышает ее степень устойчивости, духовной близости.

Изучение родословной и истории семьи носит практико-ориентированный характер. Пятиклассники овладевают элементарными методами сбора эмпирической информации, у них формируются умения и навыки ведения беседы, интервью с представителями разных поколений; анализа документов из семейного архива; формируется бережное отношение к старинным вещам, фотографиям, письмам; систематизация семейного архива, составление генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей и т.д. В результате у обучающихся формируются духовные ценности: уважение и любовь к семье, роду, чувство гордости за предков, достойного продолжение рода.


Цель: формирование гражданственности и патриотизма, уважения к семейным ценностям и традициям как основы духовно-нравственного воспитания обучающихся.
Задачи:

  • изучение основ родословной; формирование мировоззренческих позиций;

  • овладение элементарными методами сбора, хранения, первичной обработки и анализа генеалогической информации; формирование навыков исследовательской работы;

  • формирование умений и навыков создания упрощенных вариантов родословных таблиц разных видов, поколенной росписи, родословного древа;

  • развитие эмоциональной сферы, воображения, радости открытий.



Содержание

Имя и родословная. Имя. Фамилия. Отчество. Прозвище. Ономастика. Топонимика. Происхождение русских имен. Фамилий, прозвищ. Происхождение татарских имен, фамилий и прозвищ. Мое имя. Фамилия.

Родина. Род. Предки. Потомки Родословие. Родословная. Генеалогия. Шеджере. Генеалогия - историческая дисциплина. Практическая генеалогия. Поколение. Краткая история генеалогии. Зарубежная генеалогия. Российская генеалогия. Татарская генеалогия. Современная генеалогия.

Генеалогическая таблица. Вертикальная восходящая генеалогическая таблица. Вертикальная нисходящая генеалогическая таблица. Горизонтальная генеалогическая таблица. Круговая генеалогическая таблица. Правила составления генеалогических таблиц. Практикум по составлению генеалогических таблиц.

Родословное древо (дерево). Значение символа древа (дерева) в мифологии, в декоративно-прикладном искусстве наших предков. Правила составления родословного древа. Практикум по составлению родословного древа.

Поколенная роспись. Родоначальник. Колена. Нисходящая поколенная роспись. Восходящая поколенная роспись. Родословный счет. Правила по составлению поколенной росписи. Практикум по составлению поколенной росписи.

Генеалогические источники. Устная генеалогическая информация: легенда, предания. Вещественные источники: медали, монеты, церковные предметы, предметы быта и утвари, одежда, украшения и т.д. Письменные источники: метрические документы: Свидетельства о рождении, о браке, о смерти; Похвальные листы, Почетные грамоты

Письма. Дневники. Газеты и журналы. О правилах бережного отношения к старинным документам, вещам.

В результате изучения тематического блока «Ты: твоя родословная и твоя семья» ученик должен:

Знать / понимать:


  • историю происхождения русских и татарских имен, фамилий, отчеств, прозвищ;

  • вспомогательные исторические дисциплины: ономастика, антропонимика, геральдика, генеалогия.

  • значение слов: род, предки, потомки, родоначальник, родословная, восходящая генеалогическая таблица, нисходящая генеалогическая таблица, родословное древо, поколенная роспись, генеалогические источники.


Уметь

  • рассказывать о важнейших событиях семейной истории, о предках, об уважаемых родственниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, связанных с изучением родословной и семейной истории;

  • проводить поиск исторической информации в источниках семейного архива;

  • давать описание старинных вещей семьи, метрических документов: свидетельства о рождении, свидетельства о регистрации брака;

  • использовать приобретенные знания при составлении генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей, написании творческих работ: сочинений «Семейная реликвия», «История моей семьи», «История моего имени».

  • объяснять свое отношение к значительным событиям семьи, рода, к личностям рода.

  • высказывание собственных суждений об историческом наследии своего рода, семьи как части истории Татарстана, России, мира.

  • осознавать себя как представителя семьи, рода, как части российского народа, использование знаний о традициях русского и татарского народов в общении с людьми другой культуры. Национальной и религиозной принадлежности



Тематическое планирование



Занятие 1.

Что в имени твоем?

Занятие 2.

Что такое родословие? Как можно изучать родословную? Источники изучения рода.

Занятие 3

Генеалогическая таблица. История моих предков.

Занятие 4

Родословное древо. История самой старинной вещи в моей семье

Занятие 5.

Семейный архив.

Внеклассное мероприятие совместно с родителями


Литература:

Сборник нормативных документов. История/ сост. Э.Д.Днепров. А.Г. Аркадьев. – Дрофа. 2007

Ислаев Ф.Г. Я и моя родословная: Учеб.пособие для учащихся ст.кл.сред.общеобразоват.шк./ Ф.Г. Ислаев. – Казань: Магариф. 2009.

Приложение 1



Конспект занятия
Тема: Что в имени твоем?

Цели: раскрыть важность и значение имени, фамилии, отчества человека в жизни человека, истории семьи и рода, рассмотреть происхождение имен, фамилий у русских, татарских народов.



  • развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, развитие монологической речи, высказывать собственное мнение, формирование навыков работы в парах;

  • воспитание гражданственности и патриотизма к родине, своему народу, формирование чувства сопричастности и сопереживания за судьбу Отечества, толерантности, уважения к культурам разных народов

Основные понятия: имя, фамилия, отчество, прозвище, ономастика, топонимика, антропонимика

Оборудование: презентация «Что в имени твоем».

Тип занятия: изучение нового материала
Ход занятия:


  1. Организационно – психологический момент: целевая установка.

Учитель: Прочитайте тему занятия. Какие у вас возникают вопросы?

Учащиеся предлагают вопросы, составляется вопросник на доске:



  1. Что такое имя?

  2. Какие имена бывают?

  3. Всегда ли у людей были имена?

  4. Как происходят имена?

5. В честь кого тебя нарекли этим именем?

Учитель: Замечательно! История человека, семьи, рода всегда связана с его именем. Знаете те ли о том, что есть специальные науки, изучающие происхождение имен, фамилий, прозвищ? Это ономастика, антропонимика, топонимика! Об этом мы поговорим позже, а пока начнем с выполнения заданий.



  1. Изучение нового материала

Учащимся предлагается прочитать ряд имен:

Иван, Дамир, Ярослав, Муслим, Олег, Людмила, Мария, Василий, Ольга, Петр, Игорь, Святослав, Анна, Эльвира, Руслан, Венера, Ландыш, Галия, Ибрагим, Вера, Ляйсан, Минтемир, Ренат - Рената, Марс, Владлен, Айсылу, Айдаш, Йолдыз, Луиза, Надежда, Ирина.



Вопрос: Назовите обобщающим словом перечисленные слова.

Учащиеся: Это имена!



Задание 1: разделите все имена на 2 группы. По какому признаку можно разделить?

Учащиеся: по полу!

1 группа: мужские имена: Иван, Дамир, Ярослав … – всего 16 мужских имен!

2 группа: женские имена: Людмила, Ольга, Эльвира, Айсылу… – всего здесь тоже 16 женских имен!



Задание №2: Используя другой признак, разделите эти имена еще раз на 2 группы? Выполните задание в парах.

Учащиеся предлагают свои варианты: по национальному признаку!

1 группа: русские имена: Олег, Мария, Василий, Анна, Петр, Игорь, Надежда и т.д.

2 группа: татарские имена: Дамир, Муслим, Ляйсан, Айдаш, Ибрагим и др.



Вопрос: Как вы думаете, как происходят имена? С чем связано появление имен?

Задание 3: исключите одно лишнее имя из следующего ряда имен:

1. Ярослав, Святослав, Светлана, Олег

2. Игорь, Ольга, Олег, Ярополк.

3. Петр, Василий, Надежда, Анна.

4. Марат, Флера, Эльвира, Айсылу.

5. Минтимер, Алтынгерей, Алмаз, Рахматулла.

6. Ахмадулла, Каримулла, Ренат, Хабибулла.

7. Рената, Владлен, Люция, Фарида.

Если у учащихся вызывает затруднение данное задание, учитель подчеркивает имена:

1.Олег : все имена имеют славянское происхождение, а Олег – скандинавское (варяжское) .

2.Ярополк: все имена имеют скандинавское происхождение, Ярополк - старинное русское имя славянского происхождения.

3. Надежда: русское происхождение, а другие имена греческого происхождения.

4. Айсылу: старинное татарское имя языческого происхождения, а другие татарские имена имеют западноевропейское происхождение

5. Татарские имена возникли на основе металла: Минтемир – железа, Алтынгерей – золота (помогают учащиеся), Алмаз – алмаза, а Рахматулла – означает милосердие Бога.

6. Лишнее - Ренат, остальные имена связаны с именем Бога: Ахмадулла : восхваляемый Богом, Каримулла – милостивый от Бога, Хабибулла - возлюбленный Бога.

7. Фарида – лишнее, т.к. остальные имена созданы путем преобразований фамилий, имен вождей революции или использование слова революция: Ре- на- та: революция- наука- техника; Владлен: Владимир Ленин, Люция – это часть слова от рево- люция. Имя Реваль произошло от первой части слова рево-люция.

Вопрос: какой вывод можно сделать, исходя из данных примеров?

Учащиеся: имена имеют различные происхождения. Они связаны с разными языками, с различными событиями, религиями.

Учитель: У нас в классе есть тоже разные имена. Попробуем разузнать происхождение этих имен. Как ты думаешь, Марат: какое происхождение имеет твое имя?

- Правильно: французское, европейское происхождение!

- А у тебя Владислав: что означает твое имя? Из каких частей оно состоит?

- Да, действительно из 2: и обозначает: Владимиру слава!

- А у тебя имя Ильдар! Что оно могло бы обозначать? Как вы думаете ребята?

- Да, конечно, оно состоит из слова страна: ил – на татарском языке означает страна. А какие еще вы знаете имена с использованием слова ил?

Учащиеся перечисляют: Ильдус, Ильгиз, Ильшат, Ильхам, Ильнур и др.



Изложение нового материала с элементами эвристической беседы:

Каждый человек имеет свое имя и фамилию. Именно имена и фамилии, а иногда и прозвища связывают нас с нашими предками. Изучение имен, фамилий, прозвищ имеет большое значение в изучении истории своего рода, семьи - это живая история. Особенно важным является изучение происхождения имени и фамилии родоначальника.



  • Кто такой родоначальник?

  • Верно, основатель рода.

  • А что такое имя? Фамилия? Отчество? Прозвище?

  • Вы все знаете свое имя, фамилия, отчество?

  • Представьтесь, пожалуйста, вот ты, например, Верочка!

  • Болотова Вера Родионовна!

  • Идрисов Марат Рашитович!

  • Волков Роман Сергеевич!

  • Молодцы! Отлично!

Работа в тетрадях: запись определений понятий: имя, фамилия, отчество.

Имя – это личное название, которое присваивается человеку при рождении и под которым он известен в обществе.

Фамилия – прибавляемое к имени наследственное семейное наименование, устойчивое не менее чем в трех поколениях.

Отчество – это наименование по личному имени отца, состоящее из основы имени отца и окончаний :– ович, - евич, - овна, - евна,- ич, -ична.

Задание: Образуйте отчества от следующих имен: Александр, Илья, Сергей, Ильдус, Камиль.

Учащиеся предлагают: Александрович - Александровна; Ильич - Ильинична; Сергеевич - Сергеевна, Ильдусович - Ильдусовна, Камилевич – Камилевна.

Учитель: Выбор имени является важным моментом в жизни любого человека. Есть особенности происхождения русских и татарских имен. Так, до принятия христианства

у славянских народов имя для ребенка выбирали родители. Имена имели смысловое значение. Например: Светлана, Людмила, Добронрава, Ярослав, Святослав и др.



Учитель: Какой смысл имели эти имена?

Учащиеся легко раскрывают смысл вышеперечисленных имен: Светлана – светлая, чистая, открытая; Людмила – милая, любит людей, и ее любят люди; Добронрава – добрая, отзывчивая; Ярослав – сильный и славный; Святослав – святой и славный;

Учитель: Люди, имеющие такие прекрасные имена, будут соответствовать своими делами, поступками, отношениями к другим людям смысловым значениям своих имен. Будут жить по- доброму, милосердно, заботливо! Этому обязывают их благородные имена! Согласны?

Далее учитель излагает историю происхождения имен в связи с принятием крещения, появлением «мирского имени», «прозвищ».

Фамилии были образованы от имени отца с прибавлением суффиксов – ов, ев, ин.

Фамилии в России появились гораздо позже, чем имена. Сначала фамилии были только у богатых людей. Большинство русских фамилий образовывались от имени: Иван – Иванов, Макар – Макаров, либо от прозвищ: Бородин, Коровин, Птицын. На образование фамилий влиял и род занятий человека: Копейников – изготовитель копий; Скрынников – изготовитель сундуков, Сокольников – соколиный охотник и т.д.

Татарские имена, фамилии и прозвища также имеют интересную и богатую историю происхождения. Татарские имена также связаны с язычеством, с принятием ислама, а также с эпохой социализма. Например, часть татарских имен образована с основами ай, кояш, йолдыз (луна, солнце, звезда): Айсылу, Айбулат, Йолдыз, Чулпан, Айтимер и др.Часть имен с использованием слов гол (цветок), нур (луч). Приведите примеры подобных имен!

Учащиеся с удовольствием перечисляют имена: Гульнур, Гульсина, Нурия, Нурдания и др.

Задание: по какому принципу образованы следующие татарские имена: Иманбай, Мусабай, Биктимер, Бикбай ?

Учащиеся отмечают, что эти имена образованы с использованием слов – бай – богатый, господин. князь.

Фамилии у татар появились только в 30 годы XX века, значительно позже, чем русские фамилии. Несколько раньше фамилии появились у татарских князей – мурз. Татарские фамилии были образованы по русскому образцу. Например: Адашев – адаш (тезка), Аксаков – аксак (хромой), Кудашев – кодаш (родственник, брат) и др.

У большинства татар фамилии образованы от основы отчества, причем часто отчества и фамилии совпадают. Например: Каримов Ахмадулла Каримович, Минигареев Асылгарей Минигареевич и т.д.

Таким образом, история происхождения имен, фамилий, прозвищ интересна и познавательна. Антропонимика – это особая наука, которая занимается изучением имен, фамилий, прозвищ. Изучение происхождения русских, татарских имен, фамилий, прозвищ играет важную роль при составлении семейной истории.


  1. Закрепление нового материала.

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Что такое имя человека?

2. Можно считать фамилию семейным родовым наименованием человека?

3. Как образуется отчество?

4. Есть ли сходства и отличия в происхождении русских и татарских имен, фамилий, отчеств?

5. Что нового узнали вы на занятии?

6. Что вас удивило на занятии?

7. Сделали вы открытия для себя на звнятии?

8. Хотели бы изучить происхождение своего имени, фамилии?
IV. Заключительный этап занятия

Домашнее задание: Напишите историю происхождения своего имени и фамилии совместно с родителями. Вот почему тебя назвали Серафимой? Почему у тебя фамилия Малышева? А у тебя – Никифорова? А у тебя Юля – Стахеева?


Подведение итогов занятия, комментирование оценок

Приложение 2


Глоссарий
Генеалогия (греч.genealogia – родословная) – историческая дисциплина, занимающаяся изучением родословных и составлением родословных, выяснением происхождения отдельных родов, семей и лиц и выявлением их родственных связей в тесном единстве с установлением основных биографических фактов и данных о деятельности, социальном статусе и собственности этих лиц.

Генеалогическая информация – сведения о родственных связях жизни и деятельности родственников.

Генеалогический источник – исторический источник, где имеется информация о родственных связях, жизни и деятельности близких и дальних родственников. Генеалогические источники бывают устные, письменные и вещественные.

Генеалогическая легенда – это сказочные, приукрашенные, вымышленные или исторические рассказы, предания, обычно о родоначальнике или о далеких предках.

Поколение – это совокупность родственников одной степени родства по отношению к общему предку.

Род – это ряд поколений, круг семей, происходящих от одного предка, родоначальника.

Родоначальник – предок, с которого ведет свое начало род.

Родословие – история рода, генеалогия.

Родословная – перечень поколений одного рода, содержащий указания на происхождение и степень родства.

Родословное дерево – генеалогическая таблица, изображающая разветвления рода в форме дерева.

Родословный счет – средняя разница в возрасте между поколениями.

Восходящая генеалогическая таблица – генеалогическая таблица, объектом исследования которой является то лицо, о предках которого собираются сведения, с него начинают, а затем уже идут по восходящим ступеням и коленам, т.е. к отцу, деду, прадеду и т.д.

Нисходящая генеалогическая таблица – таблица, которая начинается с родоначальника и доводится до современности.

Поколенная роспись – это родословная, систематический перечень поколений одного рода.

Метрические свидетельства – документы о рождении, браке , смерти.

Официальный документ – правительственный или должностной документ, исходящий из органов власти, должностных лиц.

Воспоминание – воспроизведение в памяти предшествующих событий.

Дневник – записи личного характера, ведущиеся изо дня в день, ежедневные записи наблюдений, событий.

Письмо – текст, посылаемый или передаваемый кому нибудь с целью сообщения о чем – либо, изложение своих мыслей, выражение чувств.

Шеджере – родословная, генеалогия.

Приложение 3


Памятка по составлению генеалогической (родословной) таблицы
Генеалогическая таблица – изображение родословия в виде таблицы.

Памятка по составлению вертикальной восходящей генеалогической таблицы.



  • Заполнение таблицы начинайте снизу, с себя.

  • В таблице даны только прямые, кровные предки, родственники, т.е. отец и мать, дедушка и бабушка и т.д.

  • Каждому человеку из ваших предков отведено строго определенное место. Это место принадлежит только одному конкретному лицу.

  • Все предки получают свой номер в зависимости от естественного порядка родства. Лицо, генеалогия которого составляется, получает номер 1.

Генеалогические таблицы бывают восходящие и нисходящие.

Генеалогии, составленные от одного из потомков к предкам, называются восходящими. Восходящие таблицы составлены от одного из потомков к предкам: увеличивается возраст от меньшего к большему.


Приложение 4



Восходящая генеалогическая таблица
Генеалогическую таблицу можно составлять не только вертикально, но и горизонтально.

Поколение I

Поколение II

Поколение III

Поколение IV

  1. Я

2.Отец

3. Мать


4.Дедушка

5.Бабушка

6.Дедушка

7.Бабушка



8. Прадедушка

9. Прабабушка

10.Прадедушка

11. Прабабушка

12.Прадедушка

13. Прабабушка

14. Прадедушка

15 Прабабушка




Памятка по составлению горизонтальной генеалогической таблицы


  • начертите отдельные колонки, соответствующие каждому поколению;

  • расположите поколения слева направо;

  • в первой колонке ты сам;

  • во второй – своего отца и мать;

  • в третьей - двух бабушек и двух дедушек;

  • в четвертой – четырех прабабушек и четырех прадедушек

Приложение 5

Круговая восходящая генеалогическая таблица
Памятка по оформлению круговой восходящей круговой таблицы

  • в центре круга сам составитель родословия;

  • родословная строится со стороны обоих родителей;

  • слева расположена отцовская сторона;

  • справа – материнская сторона;

Приложение 6


Генеалогическая таблица, составленная от одного из потомков к предкам, называется родословным древом.

Памятка по оформлению родословного древа:

  • рисуется ствол дерева, в основании его круг;

  • в круге пишется имя составителя, который ищет своих предков;

  • выше рисуются ветви дерева, на них, в кружках, имена отца, матери, бабашки, дедушки;

  • если отец, дед имели братьев, сестер, то изображаются дополнительные ветви на той же высоте

  • кружки зеленого цвета: живущих родственников, в кружках желтого цвета – имена умерших предков;

Приложение 7



Памятка по составлению поколенной росписи

Поколенная роспись – это родословная, систематический перечень поколения.

Поколение – это совокупность родственников одной степени родства по отношению к общему предку. Обычно к одному поколению относят всех детей родителей.


I поколение

я

II поколение

родители (папа, мама)

III поколение

бабашки и дедушки

IV поколение

прабабушки и прадедушки

V поколение

прапрабабушки и прапрадедушки

VI поколение

пращуры, т.е. родители прапрадедов и прапрабабушек;

VII поколение

прапращуры и т.д.


Восходящая поколенная роспись

Запомните

1. Отсчет восходящей поколенной росписи начинается с самого составителя.

2. Римскими цифрами обозначаются колена

3. Нисходящая поколенная роспись ведется от прямых предков.



4. Запись каждого поколения должна содержать максимум информации, а именно:

  • имя, отчество, фамилию (у замужних женщин желательно и девичью);

  • даты жизни; профессию (занятие);

  • сведения об участии в важных событиях.