Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Овчинникова Е. А. Санкт-Петербург




страница7/9
Дата03.07.2017
Размер1.91 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Приложение.


Отчет о результатах прикладного исследования по теме

«Воспитание в семье: стратегические ориентации»

студентки 6 курса направления «Прикладная этика»

Каяндер Ольги Александровны

2015-2016 учебный год

Руководитель исследования, проф. Г.П. Артёмов

Часть 1. Программа исследования

Цель исследования

Определение специфики воспитательных стратегий населения различных стран



Задачи исследования

  • Выявление мнения респондентов о наиболее важных качествах, которые можно воспитать у детей

  • Выявление роли ценностных ориентаций в выборе стратегий воспитании на межстрановом уровне

  • Изучение специфики влияния социальной принадлежности и ценностных ориентаций на выбор стратегий воспитания

Объект исследования

Взрослое население стран мира



Предмет исследования

Воспитательные стратегии населения различных стран



Метод сбора данных

Вторичный анализ базы Всемирного исследования ценностей за 2005 г. (WVS-2005): wvs2005_v20090901a и wvs2005_v20090901b Измен Измен.баллы19.03.12.



Изучаемые переменные

  • Качества, которые можно воспитать у детей V12-V21

  • Ценностные ориентации – V80-V89


Методы обработки данных

Микроанализ таблиц сопряженности, анализ z-значений, факторный анализ. Для компьютерной обработки данных предполагается использование статистического пакета SPSS.



Концепция исследования

Под стратегиями воспитания в данном исследовании понимается общая ориентация на те, или иные качества личности, которые родители выделяют как наиболее значимые. Воспитательные стратегии определяют общие цели, условия, возможности и ограничения, в которых происходит процесс воспитания. Среди воспитательных стратегий можно выделить традиционную и современную. Традиционная воспитательная стратегия характеризуется ориентацией на такие качества как религиозность, послушание, трудолюбие, бережливость, бескорыстие. Современная воспитательная стратегия ориентируется на качества секулярно-рационального типа: независимость, воображение, ответственность, терпимость и уважение к другим людям, решительность, настойчивость. Современная и традиционная стратегии воспитания не исключают друг друга, а показывают ориентацию общества и его конкретных индивидов на те или иные качества личности, которые необходимо воспитывать.



Часть 2. Описание базы данных.

V237r – возраст (младшая группа – средняя группа – старшая группа)

V253rr- уровень дохода (ниже средних – средние - выше средних)

V238r- уровень образования (ниже среднего - среднее - высшее)

V22r – удовлетворенность жизнью в целом (не удовлетворен - удовлетворен)

V23 – Отношение к большинству людей (осторожность – доверие)



Схема анализа данных

  1. Таблицы сопряженности

V23 – большинству людей можно доверять – V12-V21 (качества)

V237r – возраст -V12-V21 (качества)

V253rr - уровень дохода - V12-V21 (качества)

V238r - уровень образования - V12-V21 (качества)



  1. Частоты и z – значения по странам

V2 (страна) - V12-V21 (качества)

Часть 3. Анализ и интерпретация данных исследования.

Раздел 1. Анализ стандартизованных остатков.116

Примечание. Во всех случаях наблюдаемое значение хи-квадрат больше табличного, а уровень значимости не ниже 0,05.

1.1. Влияние отношения к большинству людей на выбор стратегии воспитания

Табл.1. Отношение к большинству людей и воспитание независимости.

Отношение к большинству людей

Независимость

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

49,0%

51,0%

100,0%

Ст. остаток

-8,2

8,5




Большинству людей можно доверять

%

58,3%

41,7%

100,0%

Ст. остаток

13,9

-14,3




Итого

%

51,4%

48,6%

100,0%

Табл. 2. Отношение к большинству людей и воспитание трудолюбия.

Отношение к большинству людей

Трудолюбие

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

57,8%

42,2%

100,0%

Ст. остаток

6,7

-7,5




Большинству людей можно доверять

%

49,9%

50,1%

100,0%

Ст. остаток

-11,3

12,7




Итого

%

55,7%

44,3%

100,0%

Табл. 3. Отношение к большинству людей и воспитание чувства ответственности.

Отношение к большинству людей

Чувство ответственности

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

71,5%

28,5%

100,0%

Ст. остаток

-2,3

3,8




Большинству людей можно доверять

%

74,6%

25,4%

100,0%

Ст. остаток

3,9

-6,4




Итого

%




27,7%

100,0%

Табл. 4. Отношение к большинству людей и воспитание воображения.

Отношение к большинству людей

Воображение

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

20,6%

79,4%

100,0%

Ст. остаток

-12,5

6,9




Большинству людей можно доверять

%

30,1%

69,9%

100,0%

Ст. остаток

21,1

-11,5




Итого

%




76,9%

100,0%

Табл. 5. Отношение к большинству людей и воспитание терпимости и уважения к другим людям.

Отношение к большинству людей

Терпимость и уважение к другим людям

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

70,5%

29,5%

100,0%

Ст. остаток

-1,5

2,4




Большинству людей можно доверять

%

72,5%

27,5%

100,0%

Ст. остаток

2,6

-4,0




Итого

%




29,0%

100,0%

Табл. 6. Отношение к большинству людей и воспитание бережливости.

Отношение к большинству людей

Бережливость (бережное отношение к деньгам и вещам)

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным

в отношениях с людьми



%

39,6%

60,4%

100,0%

Ст. остаток

3,9

-3,1




Большинству людей

можно доверять



%

35,8%

64,2%

100,0%

Ст. остаток

-6,6

5,2




Итого

%




61,4%

100,0%

Табл. 7. Отношение к большинству людей и воспитание решительности.

Отношение к большинству людей

Решительность, настойчивость

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

36,1%

63,9%

100,0%

Ст. остаток

-6,6

5,1




Большинству людей можно доверять

%

42,5%

57,5%

100,0%

Ст. остаток

11,1

-8,6




Итого

%

37,8%

62,2%

100,0%

Табл. 8. Отношение к большинству людей и воспитание религиозности.

Отношение к большинству людей

Религиозность

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

43,9%

56,1%

100,0%

Ст. остаток

10,1

-8,5




Большинству людей можно доверять

%

33,7%

66,3%

100,0%

Ст. остаток

-17,0

14,2




Итого

%

41,3%

58,7%

100,0%

Табл. 9. Отношение к большинству людей и воспитание бескорыстия.

Отношение к большинству людей

Бескорыстие

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

34,3%

65,7%

100,0%

Ст. остаток

1,0

-,7




Большинству людей можно доверять

%

33,4%

66,6%

100,0%

Ст. остаток

-1,7

1,2




Итого

%

34,1%

65,9%

100,0%

Табл. 10. Отношение к большинству людей и воспитание послушания.

Отношение к большинству людей

Послушание

Итого

упомянуто

не упомянуто




Нужно быть осторожным в отношениях с людьми

%

45,8%

54,2%

100,0%

Ст. остаток

11,1

-9,6




Большинству людей можно доверять

%

34,4%

65,6%

100,0%

Ст. остаток

-18,6

16,1




Итого

%

42,9%

57,1%

100,0%

Анализ таблиц 1-10 позволяет сделать вывод, что доверчивые люди в большей степени, чем осторожные, придают большее значение воспитанию таких качеств как независимость, чувство ответственности, воображение, терпимость и уважение к другим людям, а также решительность и настойчивость. По всем этим альтернативам у них имеются значимые положительные стандартизованные остатки. Осторожные люди в большей степени, чем доверчивые придают большее значение трудолюбию, бережливости, религиозности и послушанию. По всем этим альтернативам у них имеются значимые положительные стандартизованные остатки.

1.2. Влияние социальных характеристик респондентов на выбор стратегии воспитания.

Табл. 12. Возраст и воспитание независимости.

Возрастные группы

Независимость

Итого

упомянуто

не упомянуто




младшая группа

%

53,0%

47,0%

100,0%

Ст. остаток

3,3

-3,4




средняя группа

%

52,4%

47,6%

100,0%

Ст. остаток

2,5

-2,5




старшая группа

%

46,0%

54,0%

100,0%

Ст. остаток

-8,9

9,2




Итого

% в

51,5%

48,5%

100,0%
1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Каяндер Ольги Александровны 2015-2016 учебный год Руководитель исследования, проф. Г.П. Артёмов Часть 1. Программа исследования
  • Цель исследования
  • Объект исследования
  • Изучаемые переменные Качества, которые можно воспитать у детей V12-V21 Ценностные ориентации – V80-V89 Методы обработки данных
  • Часть 2. Описание базы данных.
  • Схема анализа данных Таблицы сопряженности
  • Частоты и z – значения по странам V2 (страна) - V12-V21 (качества) Часть 3. Анализ и интерпретация данных исследования
  • 1.1. Влияние отношения к большинству людей на выбор стратегии воспитания Табл.1. Отношение к большинству людей и воспитание независимости.
  • Табл. 2. Отношение к большинству людей и воспитание трудолюбия.
  • 57,8% 42,2% 100,0% Ст. остаток 6,7
  • Табл. 3. Отношение к большинству людей и воспитание чувства ответственности.
  • Табл. 4. Отношение к большинству людей и воспитание воображения.
  • Табл. 5. Отношение к большинству людей и воспитание терпимости и уважения к другим людям.
  • Табл. 6. Отношение к большинству людей и воспитание бережливости.
  • Табл. 7. Отношение к большинству людей и воспитание решительности.
  • Табл. 8. Отношение к большинству людей и воспитание религиозности.
  • Табл. 9. Отношение к большинству людей и воспитание бескорыстия.
  • Табл. 10. Отношение к большинству людей и воспитание послушания.
  • 1.2. Влияние социальных характеристик респондентов на выбор стратегии воспитания. Табл. 12. Возраст и воспитание независимости.