Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Отдел образования исполкома Азнакаевского муниципального района рт информационно-методический центр в Азнакаевском муниципальном районе




страница4/6
Дата14.05.2018
Размер0.84 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6

III. А вот мы подошли к теме сегодняшнего урока. Глагол «ходит» обозначает действие, которое происходит реально в настоящее время, но, оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия которые не происходили, не происходят, и возможно, не произойдут. Сегодня мы познакомимся с еще одним морфологическим признаком глагола – наклонением.

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (узнать, что такое наклонение)

- Вы что- нибудь знаете об этом? (Нет).

- Давайте узнаем об этом вместе и призовем на помощь сказку.



IV. ( На экране)

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него три сына

Епифан был старший брат

Сам себе он был не рад.

Все б у парня получалось,

Если б что- то не случалось.



Епифан. – Я бы сделал, я бы смог,

Если б кто – нибудь помог!..,

Брат Тимоня средним был.

Тот командовать любил.

Только слышно от него:

Тимоня. – То возьми! Подай того!

Меньший брат Иваном звался.

Тот во все дела совался.

Он зимою дров наколет,

А весной засеет поле.

Иван. – Слов на ветер не бросаю,

Что надумал, выполняю!

Жили братья не тужили, да напал на то царство- государство враг. Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтобы шли они со змеем биться, чтоб защитили от этого ворога русскую землю.

Епифан: Я пошел бы воевать,

Если б не любил поспать,

Я сразился б со злодеем,

Самозванцем, лиходеем,

Я бы Змея победил,

Если б тятька разбудил!



Тимоня: Эй, Ванюша, эй, дурак,

Снаряжайся! В царстве враг!

Есть и спать не любишь вволю –

Так ступай во чисто поле,

Заруби дракона злого

Аль доставь сюда живого!



Иван: Вижу : час настал мой, братцы,

В путь – дорогу собираться.

Я за землю за свою

Постою в любом бою!

Меч возьму и подмогу.

Тимоня: Ну, иди, Ванюша, с Богом!

- Кто из братьев понравился вам больше всего? Почему? А почему не понравились Епифан и Тимоня? А ведь братья познакомили нас с тремя наклонениями глагола. Откроем учебник на стр. _____ найдите названия наклонений (изъявительное, условное, повелительное).

- Вспомните, какие глаголы любят употреблять братья?

( На доске рисунки: Епифан – почесывает за ухом, Тимоня – указует перстом, Иван – с топором через плечо).

- Запишите под портретами глаголы, употребляемые братьями.(Запись в тетрадях).

1. Епифан : сделал бы, смог бы, помог бы, пошел бы воевать, любил бы поспать, сразился б, победил бы, разбудил бы.

2. Тимоня : возьми, подай, снаряжайся, ступай, заруби, доставь.

3. Иван : не бросаю, надумал, выполняю, вижу, настал, собираться, постою, возьму, подмогу.

- Обратимся к учебнику. Кто из братьев употреблял глаголы в изъявительном наклонении? В чем особенность этих глаголов? Какое действие они обозначают?

- Найдите корень в слове изъявительное (- яв-).

- Подберите однокоренные слова ( яв, явный, наяву).

- Почему наклонение называется изъявительным? ( действие происходит наяву, действие из яви).

- Кто употреблял глаголы в повелительном наклонении?

- Кто же употреблял глаголы в условном наклонении?

(Записи над столбиками: изъявительное, условное, повелительное)

V. Закрепление.

- Снова вернемся в сказку.

Царь-отец рассержен очень.

Братьев он зовет пред очи :



Царь. – Брат Иван пошел сражаться –

Вам без дела грех слоняться!

Вот решите – ка задачу!

Будет худо вам иначе!



Задание. Епифану выписать глаголы в форме условного наклонения, Тимоне – повелительного.

  1. Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.

  2. Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля.

  3. Не сжег бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей.

  4. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи!Наградила бы я по-царски, да не послушался ты моего совета.

  5. «Смилуйся, государыня-рыбка!» - ей с поклоном старик отвечает.

Братья (хором). Головы нам не сносить – надо помощи просить!

(Класс выполняет задание, по вариантам).

Подождите, а Иван –то, где, ребята?

Ох, Ивану трудновато!

Камень на его дороге

Обойдется ли без подмоги?

(На листе нарисован камень с надписью: «Осилишь задачу – найдешь удачу».Здесь же задание для Ивана).

Вставить пропущенные буквы, найти глаголы в изъявительном наклонении, определить их время.



  1. Рус..киий ни с меч..м, ни с калач..м не шутит.

  2. Бе.. смелости не возьмеш.. и крепости.

  3. Кто с Россией ни тягался, в правых не ост..вался.

Проверим задания.

- У нашей сказки счастливый конец. Иван – царевич выполнил все задания, победил злого Змея. Какие качества ему помогли? Что нужно, чтобы обладать этими качествами? Как слово здоровье связано с человеком? (Вести здоровый образ жизни).

Все герои помогли нам одолеть очень сложную тему. Вспомните, с какими наклонениями вы познакомились (отвечают). Какие действия обозначают глаголы в форме изъявительного наклонения? (настоящее, будущее, прошедшее), Условного? (прошедшее), повелительного? (будущее).

Учитель: Чтобы определить наклонения глагола, то


  1. Скорее всего, это будет именно глагол в изъявительном наклонении (тогда он изменяется по временам: думал, думаю, буду думать);

  2. Если есть частица БЫ, то это условное наклонение (думал бы);

  3. Если просят или приказывают что-то сделать, то это повелительное наклонение (думай);

  4. Если же не условное и не повелительное, то это все-таки изъявительное наклонение.

А братья поняли, что так жить нельзя? Вернемся к девизу урока. Почему я выбрала именно эту пословицу?

VI. Домашнее задание:

1 группа: написать сочинение-миниатюру по пословице: «Слава к тому приходит, кто впереди ходит».

2 группа: составить 10- 15 словосочетаний на тему: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья»

Всем: использовать глаголы в разных наклонениях.



3 группа: упражнение 483.

«Компьютерная графика»

(интегрированный урок ИЗО и информатики)
Зарипова Амина Фасхутдиновна,

учитель ИЗО первой категории

МОУ СОШ №5 г. Азнакаево.

Габдуллина Фарида Мирзагитовна,

учитель информатики первой категории

МОУ СОШ №5 г. Азнакаево
Цель: а) обучать: систематизировать знания учащихся, закрепить практические навыки и умения при работе на компьютере и умения при работе с графическими примитивами. Повысить уровень усвоения материала по теме: "Графический редактор",

б) развивать: творческие способности ребёнка средствами изобразительного искусства. Развивать внимание


наблюдательность, память, творческое и логическое мышление. Развивать художественный вкус и творческое воображение. Развивать навыки работы в различных изобразительных техниках и технологиях.

в) воспитывать: в ребенке творческое воспитание мира.


Воспитывать выраженное индивидуальное восприятие мира через средства искусства.

Оборудование и пособия:

ПК, программа Графический редактор Paint; программа Графический редактор Adobe Photoshop; диски; рисунки, нарисованные в Paint и " Adobe Photoshop " Форма урока:

Интегрированный урок ИЗО и информатики

Использованная литература:

М. П. Сокольниковой (5-8)классы,

С. В. Глушаков Г. А. Кнабе « Компьютерная графика»

План урока

Орг. момент - 1 мин.

Актуализация «Раскрась рисунок» - 5 мин.

Объяснение нового материала - 8 мин.

Практическое занятие в Райи - 10 мин.

Физкультминутка (гимнастика для рук) - 2 мин.

Анализ работ - 2 мин.

Знакомство с новым редактором - 5 мин.

Закрепление в форме игры -10 мин.

Итоги, д /з - 2 мин.

Ход урока:

Орг. момент.

Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок Изобразительного искусства, он проходит в кабинете информатики.

Мы в начале урока Мы выполним работу на компьютере, которая называется «раскрась рисунок». Познакомимся с интересными картинами знаменитого художника Исаака Ильича Левитана. Затем поработаем в уже знакомой программе Раint и порисуем, как художники. А я и Фарида Мирзагитовна будем вашими помощниками и экскурсоводами в мире живописи.

А еще в конце урока нас ждет интересная игра. А сейчас ребята внимание! Вспомним правила техники безопасности работы за компьютером:

Перед началом работы учащимся необходимо:

Убедиться в отсутствии видимых повреждений ЭВМ и рабочего места.

Начинать работу только по указанию преподавателя.

Если вы себя плохо чувствуете, то обратитесь к учителю.

Учащимся строго запрещается:

Трогать разъемы соединительных кабелей.

Прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора.

Прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления.

Класть ручки, книги, тетради на монитор и клавиатуру.

Работать во влажной одежде и с влажными руками.

Актуализация

Итак, урок начнем с работы на компьютере, на вашем экране нарисован контурный рисунок, который нужно закрасить по образцу, в той цветовой гамме, которая дана на доске.

- Ребята, какой инструмент нам окажет большую помощь при выполнении этой работы?

- Это инструмент «Выбор цвета».

Выполняют работу «Закрась рисунок», учитель информатики оказывает индивидуальную помощь.

Ребята! А как можно назвать рисунок, который вы закрасили?

Пейзажем.

Объяснение нового материала (с использованием мультимедиа проектора показ материала «Шедевры русской живописи )

Пейзаж - в переводе (от фр. рауsаgе) изображение природы местности.

Многие художники обращаются к этому жанру. Один из них - это Исаак Ильич Левитан. Его пейзажи называют лирическими, поэтическими, музыкальными. Левитан в первой своей картине «Осенний день. Сокольники», передал мягкий колорит, мягкие цветовые переходы, влажный воздух, будто ренессансное сфуматто, обволакивающий предметы, перспектива дороги, уходящей в дымку, одинокая женская фигура, - всё создавало щемящее настроение грусти

Каждое лето и начало осени художник уезжает из Москвы за город,
чтобы соединиться с природой. Рано утром Левитан уходил на этюды, днём писал. Картину «Золотая осень» художник писал с веселым настроением. Он рассказывает о солнечном осеннем дне. Все цвета - это красный, зеленый, коричневый. А в картине «Над вечным покоем» Левитан применил цветные серые оттенки, которые звучат здесь немного грустно. Художник изобразил большое небо и большое пространство воды. Маленький кусочек земли, как корабль, врывается в этот простор.

Ребята, какое настроение передал художник в этой картине?

Грустное, лирическое.

Пейзажи Левитана часто именуются «пейзажем настроения». На его картинах воплощаются изменчивые настроения, состояния тревоги, скорби, предчувствия, радости. По этому художник передает объемную форму предметов обобщенно, без тщательной проработки деталей, трепетными живописными пятнами. Художник эти картины писал масляными красками.

Мы на уроках используем акварельные, гуашевые краски.

Учитель информатики:

- Сегодня мы будем рисовать пейзаж в программе Paint. Приступаем к выполнению задуманного пейзажа, не забываем вводить элементы копирования, поворота, растягивания.

Практическая работа.

В ходе выполнения учителем информатики оказывается индивидуальная помощь. Некоторые готовые рисунки преобразовываются учителем с помощью программы Adobe Photoshop, весь процесс демонстрируется классу через проектор

Физкультминутка. Учащиеся повторяют упражнения по видеоролику.




Закрепление материала.

Игра. Класс делится на две команды. Капитаны команд собирают пазл – пейзаж. Команда помогает.



2. Кроссворд (подготовлена презентация)


И основа рисунка и инструмент в Paint

Жанр изобразительного искусства.

Средство художественной выразительности.

И инструмент в Paint, и инструмент художника.

Набор цветов в Paint

Разновидность сюжетов в искусстве.

7. Кисть, карандаш, заливка и др. - это...

Подведение итогов игры.

Домашнее задание: Узнать, какие еще художники работают в жанре пейзажа.

Кайнар көннәр җырчысы
Сабирова Халидә Гарифҗан кызы,

Азнакай шәһәре 4 нче урта мәктәбенең

беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Дәреснең максаты:

а) Г. Кутуйның “Тапшырылмаган хатлар” повестен өйрәнүне йомгаклау;

б) Төп образларның характер сыйфатларын ачу, аларның теге яки бу эш-хәрәкәтләренең сәбәбен билгеләү;

в) Компьютерда эшләү күнекмәләрен ныгыту; Укучыларда әдәбиятка мәхәббәт һәм зәвык тәрбияләү, гаилә тормышына актив мөнәсәбәт, кешеләргә ихтирам, бәхет, мәхәббәт, дуслык һәм матурлык мәсьәләләренә җитди караш (югары әхлак сыйфатлары) тәрбияләү.



Җиһазлау:

1. Г. Кутуйның портреты;

2 . Язучыга багышланган стенд;

3. Викторина сораулары язылган экран;

4. “Кайнар көннәр җырчысы” дип аталган кулдан эшләнгән газета;

5. Язучының әсәрләреннән тупланган китап күргәзмәсе;

6. Грамъязма;

7. Компьютер.



Дәрес барышы

I. Оештыру.

II. Төп өлеш.

Укытучы. Укучылар, сез Гадел Кутуйның нинди әсәрләрен беләсез? Гомумән, Г. Кутуйның иҗатында төп урынны кайсы әсәре алып тора? “Тапшырылмаган хатлар” повестен язган, автор нинди иҗат юлы узган?

Укучы. Г. Кутуй 19 яшьтә шагыйрь буларак таныла. 22 яшьтә актив җәмәгать эшлеклесе буларак формалаша. 24 яшьтә инде – күпкырлы иҗат кешесе, журналист. 32 яшендә, ниһаять, бөтен илгә танылган “Тапшырылмаган хатлар” повестен яза. Бу әсәре беренче тапкыр 1935 елда “Совет әдәбияты” журналында басыла. Шуннан соң рус, татар телләрендә дистәләрчә басмада дөнья күрә. “Тапшырылмаган хатлар” повесте – татар әдәбиятының яңа кеше темасына багышланган күренекле әсәре. Яңа кешенең ил тормышына актив мөнәсәбәте, гражданлык аңлылыгы һәм патриотизмы сурәтләнә; шуның

белән бергә аның морале – кешеләргә һәм коллективка ихтирамы, дуслык һәм мәхәббәткә, семья тормышына, хезмәткә карашы, ата-ана намусы, бәхет һәм матурлык турындагы уйлары чагыла.



Укытучы. Ә ни өчен әсәр “Тапшырылмаган хатлар” дип атала? Әсәр ошадымы? Әйе, әсәр яратып һәм җиңел укыла. Ә моның сәбәбе нәрсәдә соң? Жанрының роле бармы?

Укучы. Повесть хатлар рәвешендә язылган, ә хатта кешенең иң яшерен, серле хисләре чагыла. Образлардагы кичерешләрне үз күзең белән күреп торгандай буласың. Тагын бер сәбәбе – вакыйгалар мәхәббәт тарихына бәйле. Мин әйтер идем, әсәрдә матур мәхәббәт бирелә. Повесть кешеләрне сафландыра, матурлый, гүзәл итә торган мәхәббәт турында.

Укытучы. Әйе, әсәр матур җыр кебек. Аның төзелеше уңышлы, бөтен. Дүрт хат һәм пролог әдип фикерен, төп идеяне аңларга ярдәм итә. Эчтәлек һәм форма берлеге һәм андагы гармония безне сокландыра. Әсәрнең популярлыгының сере әнә шунда. Әсәрдәге төп геройлар кемнәр? Галия образы турында нәрсә әйтә аласыз? Аны сез ниндирәк итеп күз алдына китердегез?

Укучы. Галия – үзенең рухи байлыгы, мораль этик сафлыгы, карашларының бөтенлеге һәм омтылышларының матурлыгы белән җылы хисләр уята торган тормышчан характер.

Балалар йортында үскән Галия, төрле шәһәр һәм авылларны гизеп чыкканнан соң, 1923 елда Казанга килә. Анда ул рабфакка укырга керә, соңыннан Казан университетының медицина факультетын тәмамлый, югары белемле яшь белгеч, врач исемен алу бәхетенә ирешә.

Галияне язмышы бик күп интеллигентларның тормыш тарихын хәтерләтә торган типик күренеш. Безнең илебездә меңләгән сәләтле яшьләр югары белем алу бәхетенә ирештеләр, үзләрен талантлы белгеч, галим итеп таныттылар.

Галия зур тормышны якыннан белеп, киң сулыш алып эшләү шатлыгын, яшәү матурлыгын хис итәргә омтыла. “Минем өчен, -ди ул, - тормыш хәзер шундый бай, шундый куңелле, бер әйбер турында яза башладым исә, берсе-берсеннән матур булган тойгылар, фикерләр кәгазьгә агылырга гына торалар. Менә хәзер дә үзем сиңа хат язам, үзем радио аркылы Шубертның “Язылып бетмәгән симфония”сен тыңлыйм. Бу симфониядә нинди генә авазлар юк! Акрын, бик акрын башланган музыкаль тавышлар йомшак, ягымлы күченүләр белән зур зилзиләләргә җитә... тына ... тагын күтәрелә. Йөрәк тә музыкага кушылып тибә башлый.

Шатлыклы туган илем! Шуберт, Бетховен шикелле композиторларның иң тирән моңнарын ерак авылларга ишеттерүең өчен сиңа җылы рәхмәт яусын”

“Тапшырылмаган хатлар”да Галиянең хезмәткә аңлы мөнәсәбәтен күрсәтә торган битләр шулай ук аз түгел. Ул үзе теләп авылга эшкә китә. Аның тырышлыгы медицина хезмәткәрләренең халык арасында абруен күтәрә, аны “доктор Сафиуллина” дип ихтирам белән телгә алалар. Галия үз эшен яратучы, хезмәттән ләззәт һәм ямь табучы, тырыш, кыю, сәләтле врач булып хәтердә кала

Югары аңлылык, патриотизм, хезмәт дәрте, рухи матурлык һәм мораль пакьлек – Галиянең төп сыйфатлары менә шулар. Ул – һәртөрле ясалмалыктан һәм схематизмнан азат образ.

Укытучы. Рәхмәт. Укучылар, ә сез Галиянең нинди сыйфатларын үзегездә булдырыр идегез?

Укучы. Тырыш, максатка омтылучан, кешелекле, горур булыр идем.

Укытучы. Искәндәр – тискәре тип. Аңарда нинди карашлар өстенлек итә.

Укучы. Искәндәр әсәр башында талантлы, рольәрне бик оста башкаручы, чибәр, матур артист итеп бирелә. Аңа шәһәрдәге барлык кызлар да гашыйк. Ләкин өйләнгәннән соң аның вак җанлы, вәгъдәсез, кыланышларының кыргыйлыгы ачыла. Менә шуңа бер мисал: “... Ләкин син, Искәндәр, сәхнәдә генә түгел, тормышта да артист булгансың, - дип яза Галия, - ... Син бит балага сөт алырга биргән акчаны да, сәдака акчасына караган шикелле, әйләндереп-әйләндереп мең кат карый идең. ... Син качмадың. Ләкин барлыгың белән юклыгың бер иде”. Искәндәр гаиләсенә җавапсыз карый. Хәтта, ахырда үз-үзен генә яратучы эгоист Искәндәр, гаиләсен бөтенләй ташлап, өйдән чыгып китә.

Шуңа да карамастан, Искәндәрнең уңай яклары да бар. Ул үз һөнәрен, профессиясен ярата, һәм ул - талантлы артист. Соң булса да, үзенең гаебен танып, гафу үтенеп Галиягә хат яза.

Искәндәр җыры”н (Гыйльман Идрисов сүзләре, Рим Хәсәнов музыкасы) тыңлау.

Укытучы.Укучылар, ә Вәли Сафиуллин турында ниләр беләсез?

Укучы. “Тапшырылмаган хатлар”ның персонажлары арасында Вәли Сафиуллин үзенә бер урын алып тора.

Вәли – Галия шикелле үк, түбәннән, халык арасыннан культура югарылыгына күтәрелгән интеллигент. Башта ул Галия белән бергә рабфакта укый. Укыган вакытларда Галиягә яшерен мәхәббәт тотып йөри. Ләкин Галия белән таныша һәм тормыш юлын Искәндәр белән бәйләргә уйлый.

Соңыннан Вәли Мәскәү университетын тәмамлый. Вәли, характер буларак, Галиягә якын. Бу, Галиянең Искәндәргә язылган өченче хатында ачык күренә.

Кичләрнең берсендә Галия, студентка чагыннан калган дәфтәрләрен актарганда, корзина төбеннән Вәли Сафиуллин рәсемен таба. Шуннан соң Кадриянең: “Әткәй кайда? Ул кайчан кайта?Ул кемгә охшаган?” – дигән сорауларына: “Менә синең әткәең”, “Менә минем ирем” – дип, Вәлине хыялый ире итә.

Әсәрдә Вәли белемгә, культурага омтылучы, хезмәт сөюче, тырыш һәм тотнаклы кеше итеп сурәтләнә.

Бу шушы юлларда да күренеп тора: Мәскәү университетының физматында укый һәм төннәр буе математика өстендә утыра. Университетны тәмамлагач, Мәскәү урта мәктәпләренең берсенә математика укытучысы булып эшкә керә. Хөкүмәт Сафиуллинның укыту хезмәтләрен , җәмәгать эшен искә алып, аны Хезмәт Кызыл Байрагы ордены белән бүләкли.

Моннан, Вәлинең кешегә белем бирергә җаны-тәне белән тырышуы һәм хезмәт сөючәнлеге күренеп тора.

Укытучы. Укучылар, сез ничек уйлыйсыз, Галия белән Вәли гаиләсенең бәхетле булуына нигез бармы?

Укучы. Галия белән Вәли гаиләсе бәхетле булыр, дип уйлыйм. Чөнки Вәли дә, Галия дә бер-берсен чын-чынлап яраталар. Ә Галиянең балалары Вәлине күптәннән инде үз әтиләре дип саныйлар. Кадрия өчен дә, Рафаэль өчен дә Вәли яхшы әти булыр. Ул балалар ярата. Балалар яратканга күрә, ул укытучы булып эшли дә.

Укытучы. Әйе. Менә без сезнең белән бер мәхәббәт тарихы белән таныштык. Ярату, сөю, мәхәббәт ул дөньяда кешедә була торган иң матур хис. Ә менә сезнең шушы хискә мөнәсәбәтегез ничек микән соң? Мәхәббәтне сез ничек аңлыйсыз? Менә шул турыда хәзер копьютерда бирелгән тестларны башкарып карыйк әле.

Компьютерда эш.

ТЕСТ


Сезнең мәхәббәткә карашыгыз

1.Сезнең класска яңа укучы килде, ул бик чибәр. Сез аның белән якыннан танышырга теләр идегезме?



а) чибәрлек гашыйк булу өчен нигез була алмый;

б) танышу өчен мөмкинлек туса гына;

в) беренче уңайлы очракта ук!
2. Үзегезгә ошаган кеше өчен барысын да эшләр идегезме?

а) чынлап та бер-береңә үзара хисләр булганда гына;

б) юк;

в) бу минем өчен проблема түгел. Мин таулар күчерергә дә әзер!

3.Мәхәббәтеңне аңлату - бик җаваплы адым. Сез яратуыгыз турында еш аңлатасызмы?



а) әгәр дә мин чынлап та кешене яратсам, үземнең хисләремне яраткан кешемнән яшермәячәкмен;

б)кешене сөймәсәм дә, миңа “яратам” дип әйтүе авыр түгел;

в) мондый аңлашудан качарга тырышам;

4.Сезгә ошаган кешенең сөйгәне барлыгын белдегез. Нишләр идегез?



а) алдан күңелемне төшермим. Кем белән кем булачагын, вакыт күрсәтер;

б) бу яңалык мине тагын да дәртләндерәчәк;

в) чигенәм.

5. Бәйрәм кичәсендә сез кемнеңдер карашын тоясыз. Сезнең реакция:



а) игътибар итмим;

б) үзем дә аңа күз уйната башлыйм;

в) озакка сузмыйча, танышу өчен беренче адымны үзем ясый.

6. Мәхәббәтегез белән кайда танышырга теләр идегез?



а) моның турында уйлаганым да юк;

б) дусларым таныштыруын теләр идем;

в) кайда танышсам да, миңа барыбер.

7. Үзегезгә ошаган кеше белән кинәт кенә очраштыгыз ди. Сез нинди хисләр кичерерсез?



а) бернинди хисләр дә кичермим;

б) аңа кулларым белән кагылырга телим;

в) телемә ни килсә, шуны сөйли башлыйм, хәтта йөзем кызара.

8. Көтмәгәндә яшьтәшегезнең сезгә карата җитди хисләре барын белдегез. Сезнең адым:



а) аны яраткан булып кыланам;

б) игътибар итмим;

в) йөрәгемдә мәхәббәт хисләре уяна…

Тесттагы «а» җаваплары – 0 балл, «б» - 3 балл, «в» - 6 балл белән исәпләнә.

Компьютерда эшләгәннән соң укытучы нәтиҗә ясый:

а) 0-20 балл җыючылар мәхәббәткә бик җитди карыйлар. Сез инде үзегезгә әкияттәге принц һәм принцессаларны әллә кайчан уйлап куйгансыз, ләкин гадәти тормышта андый кешене очрата алмыйсыз. Һәр юлыгызда очраган кешене шул хыялда йөрткән принц белән чагыштырасыз. Ләкин андый идеаль кешеләр тормышта була алмый, әкияти принц һәм принцессалар да юк.

Киңәш. Сезгә үзегезне чолгап алган кешеләргә ныграк игътибар итәргә кирәк. Һичшиксез, үзегезнең танышларыгыз арасында игътибарга лаек егетне яки кызны очратырсыз.

б) Әгәр дә сез 21-33 кадәр балл җыйсагыз, зур ышаныч белән әйтергә була, сез – басынкы, тыныч холыклы кеше. Сез беркайчан да хисләр тәэсирендә дуамаллык эшләмәячәксез. Гашыйк булгач, сез үзегезнең сөеклегезне назга, игътибарга күмәрсез. Сезнең кебек кешеләр белән бик күпләр үз тормышын бәйләр иде.

в) Әгәр дә сез 34-48 кадәр балл җыйгансыз икән, сез бик тиз гашыйк булучан кеше. Сезне бик тиз гашыйк итәргә һәм башыгызны әйләндерергә мөмкин. Сезгә үзегезгә ошаган кеше белән җир читенә китү берни тормый. Сез мәхәббәткә җиңел карыйсыз, сезнең хисләр, тойгылар ышанычсыз.

Киңәш. Сезгә бүтән кешеләрнең тойгыларына, хисләренә җитдирәк мөнәсәбәттә булырга кирәк.


1   2   3   4   5   6

  • Епифан.
  • Иван
  • V. Закрепление.
  • VI . Домашнее задание : 1 группа
  • 3 группа
  • Дәрес барышы I. Оештыру. II. Төп өлеш. Укытучы.
  • Укытучы.
  • Искәндәр җыры”н (Гыйльман Идрисов сүзләре, Рим Хәсәнов музыкасы) тыңлау. Укытучы.
  • Тесттагы