Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Результативность итоговой аттестации




страница2/9
Дата29.06.2017
Размер1.26 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Результативность итоговой аттестации:
Математика ОГЭ

класс

количество

оценки

обученность %

качество %

5

4

3

2

9-ые

113

28

67

17

1

99,1%

84,1%


Алгебра (ОГЭ)

класс

количество

оценки

обученность %

качество %

5

4

3

2

9-ые

113

28

61

24

0

100%(+4,2%)

78,8%(+36,7%)


Геометрия (ОГЭ)

класс

количество

оценки

обученность %

качество %

5

4

3

2

9-ые

113

10

79

23

1

99,1%

78,8%


Русский язык ОГЭ

класс

количество

оценки

обученность %

качество %

5

4

3

2

9-ые

113

44

50

18

1

99,1% (+3,3)

83,2% (+17,9)


Экзамены по выбору ОГЭ

Предмет

Учитель

Количество сдававших

«5»

кол-во/


%

«4» кол-во/

%


«3» кол-во/

%


«2» кол-во/

%


% обученности

%

качества


Химия


Куликова Л.А.

1

1

0

0

0

100%

100%

Информатика и ИКТ

Беликова Е.Н.

3

1

2

0

0

100%

100%

Анищенко Е.С.

1

0

1

0

0

100%

100%




Всего

4

1

3

0

0

100%

100%


Выводы и рекомендации.

Учителям математики

  • провести тщательный анализ выполнения экзаменационной работы по заданиям и темам,

  • изучить критерии оценивания заданий с развернутым ответом,

  • изучать изменения, вносимые в кодификатор, спецификацию и КИМы,

  • использовать при подготовке работы СтатГрада, сайт АЛЕКСЛАРИН

Учителям русского языка

  • провести тщательный анализ выполнения экзаменационной работы по заданиям и темам

  • изучить критерии оценивания заданий связанных с написанием изложения и сочинения

  • изучать нормативно-правовые документы по мере их поступления и применять при подготовке учащихся к экзамену,

  • использовать при подготовке работы СтатГрада.

Учителям русского языка и математики 9 класса

  • довести информацию до сведения учащихся и родителей об особенностях проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ,

  • включить в рабочую программу элементы повторения изученного материала на каждом уроке,

  • организовать работу по обучению заполнения бланков.

Руководителям ШМО учителей русского языка и математики

  • организовать обсуждение анализа результатов выполнения экзаменационной работы,

  • организовать изучение нормативно-правовых документов касающихся особенностей итоговой аттестации по предмету.

Заместителям директора по УВР

курирующим работу учителей русского языка и математики



  • взять под контроль преподавание русского языка и математике в 9 классах в 2015-16 учебном году,

курирующим вопросы организации подготовки и проведения итоговой аттестации

  • своевременно информировать участников образовательного процесса об изменениях нормативно-правовой базы,

  • контролировать владение учителями предметниками нормативно-правовой базой,

  • организовать подготовку к экзаменам через СтатГрад, другие ресурсы интернет.

Увеличилось количество учащихся подтвердивших и повысивших годовую оценку, что подтверждает объективность оценки знаний учащихся учителями. Уменьшилось количество учащихся понизивших годовую оценку, что подтверждает тщательную подготовке учащихся к экзаменам по выбору под руководством учителя.
Результаты итоговой аттестации 11 классов

1. Количество обучающихся на конец года 39

2. Количество уч-ся, допущенных к итоговой аттестации 39

3. Количество уч-ся, не допущенных к итоговой аттестации НЕТ

5. Получили медаль (количество): 3

6. Количество учащихся, получивших документ о среднем общем образовании 39


Результативность итоговой аттестации в форме ЕГЭ:
Математика Базовый уровень




Класс

Кол-во

Максимальный балл

Минимальный балл

Средний балл (общее коли-чество баллов/

коли-чество сдававших экзамен)



«2»

(количество/ %)



Уровень обучен-ности

в %


Гендельман С.М.

11а

21

19

11

15

0

100%

Коверная Н.А.

11б

11

19

10

15,4

0

100%




всего

32

19

10

15,2

0

100%

Математика Профильный уровень




Класс

Кол-во

Максимальный балл

Минимальный балл

Средний балл (общее коли-чество баллов/

коли-чество сдававших экзамен)



«2»

(количество/ %)



Уровень обучен-ности

в %


Гендельман С.М.

11а

17

78

14

45

2

88,2%

Коверная Н.А.

11б

9

88

33

56,2

0

100%




всего

26

88

14

48,9

2

92,3%

Русский язык




Класс

Максимальный балл

Минимальный балл

Средний балл (общее количество баллов/

количество сдававших экзамен)



«2»

(количество/%)



Уровень обученности

в %


Ершова О.А.

11а

98

51

67,2

0

100%

Кубарева Н.А.

11б

92

49

72,5

0

100%




всего

98

49

69,3

0

100%


Экзамены по выбору (в форме ЕГЭ)

Предмет

Учитель

Макси-мальный

балл


Мини-

мальный


балл

Средний балл (общее количество баллов/

количество сдававших экзамен)



«2»

(кол-во


/%)

Уровень обученности

в %


английский язык

Кучерова Т.Г.

74

41

62

0

100%

Самойленко С.В.

49

46

47,5

0

100%

всего

74

41

56,2

0

100%

информатика и ИКТ

Беликова Е.Н.

77

40

55,7

0

100%

литература

Ершова О.А.

63

54

58,5

0

100%

биология

Лазарева С.А.

66

40

54,5




100%

обществознание

Моисеенко Т.И.

88

23

58,1

1

96,2%

физика

Тимошинина И.Н.

76

40

55,1

0

100%

история

Моисеенко Т.И.

69

34

50,7

0

100%

химия

Куликова Л.А.

56

56

56

0

100%

Лазарева С.А.

63

63

63

0

100%

всего

63

56

59,5

0

100%

Количество выпускников, получивших балл не ниже минимального не менее чем по трём предметам 38. Одна ученица не преодолела минимальный балл по обществознанию.

Средний балл по школе:

- повысился химии

- понизился по математике, литературе, английскому языку, истории, обществознанию, по русскому языку, информатике и ИКТ, физике

- не изменился по биологии; не выбрали географию.
Общие выводы по итоговой аттестации:

При проведении государственной итоговой аттестации обучающихся 11 классов в форме ЕГЭ руководствовались основными нормативно-правовыми документами (подготовлена папка). Во всех кабинетах оформлены стенды и папки по подготовке к экзаменам. Расписание экзаменов и консультаций доведено до всех участников образовательного процесса своевременно, размещено на стендах и сайте школы. Проведены классные ученические и общешкольные родительские собрания о порядке проведения экзаменов, составлены протоколы. В соответствии с требованиями нормативно-правовых документов проведены плановые и дополнительные инструктажи обучающихся и сотрудников, задействованных на ЕГЭ. Проведено производственное совещание для педагогических работников, задействованных в экзаменационный период.

Итоговая аттестация в форме ЕГЭ прошла организованно. Выпускники являлись в ППЭ своевременно.

Апелляция о нарушении процедуры проведения ЕГЭ не подавалась.

Во время проведения экзаменов школа как ППЭ была задействована 9 раз. На каждом экзамене присутствовали общественные наблюдатели.

Рекомендации: результаты экзаменов обсудить на ШМО, основные показатели заслушать на Августовском педагогическом совете, провести анализ результатов в сравнении с результатами на муниципальном и региональном уровне.





Предмет

Пороговый балл




Измене-ния

Средний балл по школе

Изменения

2009

2010

2011

2012, 2013

2014

2015

Пороговый балл по сравнению с 2014 годом изменился по русскому языку, математике,

иностранному языку, обществознанию



2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Русский язык

37

36

36

36

24

24

/36


59,1

58,4

64,4

63,7

66,3

73,4

69,3

-4,1

Математика

21

21

24

24

20

-

46,6

46

50,1

50,3

57,8

50

-




Математика базовый
















7



















15,2




Математика профильный
















27



















48,9




Английский язык

20

20

20

20

20

22

58.9

36,3

48,6

69

80,6

62,8

56,2

-6,6

Химия

33

33

32

36

36

36

56

57

80

Не сдавали

68,86

58,75

59,5

+0,7

Биология

35

36

36

36

36

36

44.3

46,6

61,3

46

71,5

54,5

54,5

=

Информа-тика и ИКТ (профильное изучение)




























78, 7

71,6

Нет профиля

61

-10.9

Информа-тика и ИКТ (о/о)




























81

71

Нет профиля

45

-26

Информа-тика и ИКТ (всего)

36

41

40

40

40

40

64.5

70,4

69,2

78,8

71,5

77

55,7

-21,3

История

30

31

30

32

32

32

36,6

38,4

43,0

53,7

76

58,6

50,7

-7,9

Общество-знание

(профильное изучение)































70,75

Нет профиля

61

-9,8

Общество-знание (о/о)































59,5

Нет профиля

56,3

-3,2

Общество-знание



39

39

39

39

39

42

Пороговый балл по сравнению с 2014 годом изменился по русскому языку, математике,

иностранному языку, обществознанию



54

52,4

56,0

58,6

64,7

60,25

58,1

-2,2

Физика



32

34

33

36

36

36

53,6

51,3

55

48,7

55,9

64,6

55,1

-9,5

Литература


30

29

32

32

32

32

27

Не сдавали

65,4

55,5

65,6

60,25

58,5

-1,8

География

34

35

35

37

37

37

Не сдавали

Не сдавали

44

56

Не сдавали

Не сдавали

Не сдавали

Не сдавали



Востребованность выпускников

Выпускники 11 классов 2014-15 учебного года поступили

- в учебные заведения высшего профессионального образования (ВПО) – 33;

- в учебные заведения среднего профессионального образования (СПО)– 4.


Выпускники 9 классов 2014 -15 учебного года поступили

- в учебные заведения профессионального образования – 41;

- продолжили обучение в 10 классе 68 человека, их них вечерней школе 4;

- обучается на курсах 2 выпускника.


Оценка обеспечения координации деятельности служб образовательного учреждения
В школе работает учитель - логопед высшей квалификационной категории Данильченкова А.М. Школьный логопедический пункт посещали 39 детей 1 –4 классов.

В сентябре с 1-15 проводилось диагностическое обследование устной речи детей первых классов.

С 15 по 30 сентября проводилось обследование письменной речи у детей 2-4 классов.

Обследовано детей - 543 д.

Выявлено детей с недоразвитием речи - 98

Зачислено на школьный логопедический пункт 39

1. Общее недоразвитие речи 15

2.Фонетико-фонематическое недоразвитие речи 21

3.Фонетический дефект 3

В школьном логопедическом пункте в течение учебного года проводились групповые занятия по коррекции дисграфии, дислексии (нарушение письма и чтения), индивидуальные занятия по исправлению неправильного звукопроизношения.

С 15 по 30 сентября проводилось комплектование групп детей 2-4 классов для преодоления дисграфии, дислексии и набор детей на индивидуальные занятия для исправления звукопроизношения, анализ диктантов, рабочих тетрадей по русскому языку, консультации для родителей.

Зачисление детей на школьный логопедический пункт проводилось после консультаций с родителями, согласно заявлению.

Коррекционные занятия проводились с 1 октября по 15 мая.

Индивидуальные занятия проводились 2-3 раза в неделю,

групповые занятия 2 раза в неделю.

С 15 мая по 31 мая проводилось обследование речевого состояния детей на конец учебного года.

Групповые занятия посещали - 32 учащихся 2-4 классов
Результаты работы логопедического пункта.
Занималось в школьном логопедическом пункте 39детей

Выпущено детей из логопедической группы - 29

Из них с правильной речью - 19

С улучшением устной и письменной речи 10

Оставлено на 2 год обучения - 10
Консультативная работа:

1.Регулярно проводились консультации для родителей детей, обучающихся в начальной школе в течение учебного года.

2.Осуществлялось взаимодействие с учителями начальной школы по автоматизации, дифференциации поставленных звуков, вопросам освоения учениками общеобразовательных программ (особенно по русскому языку и чтению).

3.Проводилась пропаганда логопедических знаний среди родителей и учителей по предупреждению и коррекции нарушений устной и письменной речи.

4.Проведен районный семинар- практикум учителей –логопедов. «Формирование универсальных учебных действий на коррекционно-логопедических занятиях»
Школьный психолог высшей квалификационной категории Болушкова О.Н.

В этом учебном году были поставлены следующие цели:

- создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей, социализацию и нравственное поведение в обществе.

- содействие педагогическому коллективу в реализации методической темы школы



Диагностко - аналитическая работа.

  1. Выявление уровня актуального психологической готовности к началу школьного обучения обучающихся 1-х классов. Используемая методика Н.Семаго и М.Семаго «Психологическая оценка готовности к началу школьного обучения».

Всего обследовано 129 школьников.

Было выявлено 18 обучающихся, показавших условную неготовность и неготовность к началу обучения. С ними проведено углубленное диагностическое обследование данных обучающихся. В дальнейшем проведены коррекционно – развивающие занятия. Всего проведено 30 занятий. В результате коррекционной работы количество детей, испытывающих трудности обучения уменьшилось на 37%;




  1. Диагностика уровня тревожности среди обучающихся 5-х классов с целью выявления детей, испытывающих трудности адаптационного периода. Методика «Тест тревожности Филлипса.

Всего обследовано 100 обучающихся.

Всего выявлено 4 школьника, имеющих высокие показатели уровня тревожности. По результатам диагностики проведены консультации с классными руководителями; состоялось выступление на педагогическом консилиуме по вопросам адаптации учащихся 5-х классов. Разработаны рекомендации. В 5-х классах проведены развивающие занятия «Я – пятиклассник» с целью содействия школьной адаптации и сплочения коллектива. Всего 5 занятий. Также проведена диагностика уровня учебной мотивации среди пятиклассников. Методика Н.Г. Лускановой. По результатам диагностического обследования: самый высокий уровень учебной мотивации у обучающихся 5Г (25%) класса; низкий уровень учебной мотивации у обучающихся 5А(14%); 2% обучающихся 5В имеют негативное отношение к школе. По результатам диагностики были проведены консультации с классными руководителями и родителями. Проведены индивидуальные занятия с обучающимся, имеющим негативное отношение к школе. Предоставлены рекомендации по повышению уровня учебной мотивации.



  1. Диагностика психологической готовности перехода в среднее звено обучающихся 4-х классов. Цель: определение уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено. Методика: (комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене, апробированный Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басовым). Всего обследовано: 133 обучающихся. Всего по школе показали высокий уровень: 36 обучающихся; средний уровень:89 обучающихся; низкий уровень: 27 обучающихся. По результатам обследования было выявлено, что в 4-х классах 19 обучающихся, составляющих «группу риска». Результаты были обсуждены с классными руководителями. Разработаны рекомендации.

  2. Диагностика профессиональных предпочтений школьников, обучающихся в

9А, 9Б, 9В, 9Г классах.

По результатам диагностики с учащимися проводились групповые консультации и были даны соответствующие рекомендации.



  1. Диагностика подверженности экзаменационному стрессу среди обучающихся 9А,9Б, 9В, 9Г, 11А, 11Б кл.. Автор методики: М.Битянова. По результатам обследования разработаны рекомендации для обучающихся выпускных классов, проведены развивающие занятия. Всего обследовано: 75 ученика;

в 11 классе 9 (27 %) обучающихся имеют высокий уровень подверженности экзаменационному стрессу; 13 обучающихся, что составляет 75% считают, что успешная сдача экзамена зависит от них.

Рекомендовано: с обучающимися, имеющими высокий уровень подверженности экзаменационному стрессу провести дополнительные занятия, способствующие снижению стресса в экзаменационный период у старшеклассников через осознание своего поведения и расширение поведенческого репертуара.



  1. Проведен мониторинг универсальных учебных действий в 1-х классах с целью получения информации о состоянии уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. В мониторинге принимало участие 129 обучающихся.




Сводная таблица результатов диагностики УУД в 1-х классах УД

Уровень сформированности (класс/%)

высокий

средний

низкий

Личностные

50

39%


57

44%


20

15%


Регулятивные

44

34%


85

66%


1

0,7%


Коммуникативные

78

60%


41

32%


10

8%


Познавательные

36

28%


74

57%


20

15%




Развивающая и коррекционная работа.

Всего проведено – 461 групповых занятий.



  • Групповые занятия с первоклассниками, имеющими трудности адаптации к школе и трудности обучения по программе Н.П. Локаловой «Уроки психологического развития»; групповые занятия с пятиклассклассниками, имеющими трудности адаптации к школе и трудности обучения;

  • Групповые занятия с младшими школьниками по программе «Тропинка к своему Я» - 1Г, 3Б, 3В, 4В.

  • Групповые занятия с младшими школьниками по программе «Психологическая азбука»- 1А, 1Д.

  • Индивидуальные занятия с обучающимися начальной школы, имеющими трудности в обучении.


Просветительская работа.

Цель данной работы: Повышение компетентности педагогов, родителей, учащихся в области психологических знаний. Состоялись следующие выступления:



для педагогов: - выступление на педагогическом совете « Современный учитель – современный урок»»;

- выступление на педагогических консилиумах по вопросам адаптации обучающихся 1-х кл. и 5-х кл.;

- выступление на педагогическом консилиуме «Преемственность в обучении при переходе младших школьников в среднее звено». Представлены результаты диагностики и рекомендации по проблемам адаптационного периода.

Выступления для родителей: - выступление на общешкольном собрании для родителей начальных классов Адаптационный период в жизни первоклассника»;

- выступление на общешкольное родительском собрании «Психологическая готовность к школе»;

- выступление на общешкольном родительском собрании «Адаптационный период пятиклассников»;

- выступление для родителей 2-х классов: «Психологические особенности второклассников»;

- выступление для родителей 7-8 классов «Психологическое здоровье подростка в условиях семьи»;

- выступления для родителей 9-х, 11-х классов «Помощь родителей при подготовке к экзамену»:

- выступление для родителей 10-х классов «Профилактика употребления ПАВ среди подростков».
Профилактическая работа

Проведение классных часов для учащихся 1-х классов и учащихся среднего звена;

Проведение занятий с элементами тренинга «психологическая подготовка к ЕГЭ» для выпускников школы. (5 занятий)

Проведены классные часы:

В 1-х классах – « Я – школьник » с целью содействия школьной адаптации первоклассников.

В 5-х классах – «В первый раз в пятый класс». Цель: осознание новой социальной роли; сплочение коллектива.

Психологическая подготовка к ЕГЭ и ГИА

В 9А,9Б,9В,9Г проведены занятия с целью психологической подготовки к ОГЭ. Всего проведено 16 классных часов.

В 11 кл. классе проведены следующие занятия с целью психологической подготовки к ЕГЭ:

1. Занятие с элементами тренинга «Что такое Единый Государственный Экзамен».

2. Занятие с элементами тренинга «Мой учебный стиль».

3. Занятие с элементами тренинга «Как справиться со стрессом на экзамене».

4. Презентация «Интеллектуальная карта памяти».


Каталог: uploads -> 2000
2000 -> Рабочая программа Курс: литература Класс: 5
2000 -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
2000 -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
2000 -> Рабочая программа кружка \" художественное слово\"
2000 -> Урок (1 ч) Роль литературы в духовной жизни России Шедевры русской литературы (1 ч)
2000 -> Анализ итогов 2015 2016 учебного год
2000 -> Рабочая программа по литературе 10 класс
2000 -> Пояснительная записка Планируемые и ожидаемые результаты реализации программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9