Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Основная общеобразовательная программа дошкольного образования




страница7/20
Дата29.06.2017
Размер3.99 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20

Старшая группа

Задачи:

  • воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности, формировать необходимые навыки и умения в разных видах труда;

  • развивать умение доводить начатое дело до конца, воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;

  • совершенствовать работу по самообслуживанию ( умение одеваться и раздеваться, мыть руки, сушить мокрые вещи т.д)

  • продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе (протирать игрушки, строительный материал, пыль на полках и на участке (подметать и очищать дорожки, поливать песок);

  • приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой;

  • вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы;

  • закреплять умение выполнять различные поручения связанные с уходом за животными и растениями уголка природы;

  • привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, посеву семян, поливке клумб, грядок;

  • совершенствовать умение работать с бумагой, с природным материалом;

  • привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности;

  • формировать ответственность за выполнение трудовых поручений;

  • продолжать расширять представления детей о труде взрослых, прививать чувство благодарности к людям за их труд, развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения;

  • знакомить с профессиями (учитель, работники сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи, воспитатель, врач, строитель, художник, писатель, композитор и т.д.)

Подготовительная группа

Задачи:

  • воспитывать потребность трудиться;

  • закреплять навыки самообслуживания, дежурных по столовой, занятиям, уголке природы;

  • закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки, подметать и очищать дорожки от мусора, от снега, поливать песок в песочнице

  • закреплять быстро и красиво убирать постель после сна;

  • привлекать детей: осенью – к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц цветов, пересаживанию цветов; зимой – сгребание снега к стволам деревьев и кустов, выращиванию зеленого корма, посадке корнеплодов; весной –к посеву семян, высадке рассады; летом – рыхление почвы, прополка, поливка клумб;

  • закреплять умение работать с бумагой и картоном, тканью, природным материалом;

  • приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы;

  • воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда;

  • расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества, воспитывать уважение к людям труда;

  • продолжать развивать интерес к различным профессиям, продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Формы и приемы организации образовательного процесса

по образовательной области «Труд»


Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

НОД

ОД в режимных моментах

Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей:

  • к проявлению трудовых навыков;

  • оказание помощи сверстникам и взрослым;

  • проявлению заботливого отношения к природе.

Трудовые поручения.

Самостоятельное планирование трудовой деятельности.



Игры со сверстниками:

с/ролевые, д/и.

Совместный труд детей

Дежурство

рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность




Личный пример

Беседа


Объяснение

Показ


Напоминание

Совместный труд детей и взрослых

Рассказ

Просмотр видеофильмов, презентаций




Показ

Наблюдение

Объяснение

Обучение


Напоминание


Самообслуживание

Обучение


Напоминание

Беседы


Разыгрывание игровых ситуаций

Упражнения

Объяснение

Наблюдение

Поручения

Совместный труд

Чтение и рассматривание иллюстраций о труде взрослых

Тематические праздники и развлечения

Просмотр видеофильмов

Продуктивная деятельность

экскурсии


3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:



  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные направления психолого-педагогической работы в данной области образования дошкольников связано с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами деятельности).



Программы

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

ОО «Познание»

Комплексные программы

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2010



Сенсорное развитие.

Развитие познавательно-исследовательской

и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Проектная деятельность.

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Ознакомление с природой.



Парциальные программы, технологии, методики





Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации с детьми 2-7 лет– М.: Мозаика-Синтез, 2010

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по ФЭМП, 2 младшая группа– М.: Мозаика-Синтез, 2009

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по ФЭМП, средняя группа– М.: Мозаика-Синтез, 2009

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по ФЭМП, старшая группа– М.: Мозаика-Синтез, 2009

Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 1984

Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе– М.: Мозаика Синтез, 2009

Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы– М.: ТЦ Сфера, 2010

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во 2 мл. группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

Кравченко И.В. Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы.– М.: ТЦ Сфера, 2011

Кравченко И.В. Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная группы.– М.: ТЦ Сфера, 2011


Продолжать развивать органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику.


Расширять представления детей о процессе создания предметов, вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы.

Совершенствовать характер и содержания обобщенных способов обследования предметов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии с познавательной задачей.

Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.

Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных.




Задачи:

  • сенсорное развитие: развивать восприятие; знакомить цветом, формой, величиной, свойствами предметов; группировать однородные предметы; совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов; развивать образные представления;

  • развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности:

  • поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений;

  • совершенствовать конструктивные умения, закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы);

  • учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету;

  • развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов;

  • формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности.

  • формирование элементарных математических представлений:

  • Количество – развивать умение видеть общий признак предметов группы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; формировать умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов; познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы предметов к другой;

  • величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;

  • Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

  • Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: наверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева; различать правую и левую руки;

  • Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.

  • Формирование целостной картины, расширение кругозора:

  • Предметное и социальное окружение, Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно – пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, дать простейшие обобщения. Продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами. Формировать умение группировать хорошо знакомые предметы. Знакомить с ближайшим окружением: дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

  • Ознакомление с природой. Расширять представления о растениях и животных, продолжать знакомить с домашними животными, особенностями их поведения и питания и детенышами. Знакомить с обитателями уголка природы, расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж). Учить наблюдать за птицами (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь). Расширять представления о насекомых. Развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина). Знакомить с некоторыми растениями (одуванчик, мать – и – мачеха). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений необходимы вода, воздух, земля. Дать представления о свойствах воды, песка, снега. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. Развивать умение замечать сезонные изменения в природе.


Средняя группа

Задачи:

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт новыми способам их обследования.. Продолжать формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны свойства и качества предметов, подбирать предметы по 1-2 качествам-

Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, умение анализировать, измерять постройки, представления об архитектурных формах. Обучать приемам конструирования из бумаги, приобщать к изготовлению поделок из природного материала.

Исследовательская деятельность. Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Дать представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов. Учить считать до пяти (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета, умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет. Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать , приносить определенное количество предметов. На основе счета устанавливать равенство групп предметов.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, по толщине. Развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины .Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, толщины, высоты.

Форма. Развивать представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб, прямоугольник. Формировать умение выделять особые признаки фигур. Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве и во времени. Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении: обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко. Расширять представления детей о частях суток, их последовательности (утро, день, вечер, ночь); объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение. Создавать условия для расширения представлений об окружающем мире. Продолжать знакомить с признаки предметов, свойствами и качествами материалов. Расширять знания об общественном транспорте, о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе. Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них. Расширять представления о профессиях. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда на примере истории игрушек и предметов обихода.

Ознакомление с природой. Расширять представления о природе. Знакомить с домашними животными, с обитателями уголка природы, расширять представления о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук), ягодами (малина, смородина, крыжовник), с грибами ( маслята, опята, сыроежки). Закреплять знания о травинистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула). Учить узнавать 4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен). Закрепить свойства песка, глины и камня. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных , растений (воздух, вода, питание).

Расширять представления о сезонных изменениях в природе.



Старшая группа

Задачи:

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус .Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие, знакомить с цветами спектра, формировать умение различать цвета по светлоте, насыщенности. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, плоскостными и объемными.

Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности. Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками, и тем, что дети видят в окружающей жизни. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и то же объекта. Закреплять умение строить по рисунку самостоятельно подбирать необходимый материал.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Закреплять умение создавать множества из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов один к одному; определять большую часть множества или их равенство. Закреплять умение считать до 10, знакомить с образованием каждого числа. Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10; получать равенство из неравенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет. Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу.. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10.Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета .Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5. Закреплять называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части.

Величина. Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине. Развивать умение пользоваться условной меркой.

Форма .Познакомить с овалом .Дать представление о четырехугольнике. Развивать умение анализировать и сравнивать предметы по форме.

Ориентировка в пространстве и во времени. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении; определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Закреплять умение устанавливать последовательность различных событий.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Познакомить с бытовой техникой. Закреплять свойства и определять материалы из которых изготовлены предметы умение сравнивать предметы, классифицировать. Расширять представления о профессиях, об учебных заведениях. Знакомить с понятием денег, их функциями, бюджетом семьи. Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства.

Ознакомление с природой. Расширять и уточнять представления о природе. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг», «сад».Расширять представления о домашних и диких животных: где живут, как добывают пищу, повадки, зависимость от человека. Познакомить с птицами (ласточка, скворец), пресмыкающимися (ящерица, черепаха), насекомыми (пчела, комар, муха). Формировать представления о чередовании времен года, о сезонных изменениях в природе. Учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями (сезон- растительность – труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Формировать представления о том, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Подготовительная группа

Задачи:

Сенсорное Развитие. Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, мелкую моторику рук, умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали.

Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности . Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Конструирование из строительного материала. Развивать умение сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением. Определять какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой.

Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции, по собственному замыслу. Познакомить с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов: исследовательскую, творческую, нормотворческую

Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части, устанавливать отношения между отдельными частями множества. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10-20. Познакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1, умение называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число, определять пропущенное число. Познакомить с составом чисел от 0 до 10. Формировать раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Познакомить с монетами. Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий плюс, минус и знаком отношения равно.

Величина. Закреплять умение считать по заданной мере, делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную мерку, устанавливать соотношение целого и части. Формировать первоначальные измерительные умения измерять длину, ширин, высоту предметов с помощью условной меры. Закреплять умение измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Познакомить с весами.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов и некоторых свойств. Дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой. Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, классифицировать, группировать, моделировать геометрические фигуры, анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей, воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве и во времени. Учить ориентироваться на ограниченной территории(лист бумаги, страница тетради, и т.п.), располагать предметы в указанном направлении. Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Формировать умение «читать» простейшую графическую информацию, самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения. Дать элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года. Формировать умение определять время по часам с точностью до часа.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20

  • Подготовительная группа Задачи
  • Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Труд»
  • Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Самостоятельная деятельность детей
  • 3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
  • Программы Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям ОО «Познание»
  • Парциальные программы, технологии, методики
  • Средняя группа Задачи: Сенсорное развитие
  • Исследовательская деятельность.
  • Формирование элементарных математических представлений
  • Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
  • Старшая группа Задачи: Сенсорное развитие
  • Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности
  • Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
  • Подготовительная группа Задачи : Сенсорное Развитие
  • Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности .
  • Формирование элементарных математических представлений.