Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Основная общеобразовательная программа дошкольного образования




страница5/20
Дата29.06.2017
Размер3.99 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Старший дошкольный возраст



п/п

Направления развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие и оздоровление

• Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны) • Специальные виды закаливания • Физкультминутки на занятиях • Физкультурные занятия • УДА на прогулке

• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двигательная деятельность • Занятия ритмической гимнастикой • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

2.

Познавательно-речевое развитие

• Занятия познавательного цикла • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование

• Занятия • Развивающие игр • Интеллектуальные досуги • Занятия по интересам • Индивидуальная работа

3.

Социально-личностное развитие

• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры

• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природ • Эстетика быта • Тематические досуги в игровой форме • Работа в книжном уголке • Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) • Сюжетно-ролевые игры

4.

Художественно-эстетическое развитие

• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу • Посещение музеев и выставок

• Занятия в изостудии • Музыкально-художественные досуги • Индивидуальная работа

Предметно-развивающая среда

Вид помещения. Функциональное использование

Оснащение

Групповые комнаты

  • Сюжетно-ролевые игры

  • Самообслуживание

  • Трудовая деятельность

  • Ознакомление с природой

  • Проведение занятий

  • Дневной сон

  • Организация питания

  • Детская мебель для практической деятельности

  • Книжный уголок

  • Уголок для изобразительной деятельности

  • Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

  • Уголок для театрализованной деятельности

  • Природный уголок

  • Физкультурный уголок

  • Конструкторы различных видов

  • Головоломки, мозаики, настольно-печатные игры

  • Развивающие игры по логике

  • Различные виды театров

Методический кабинет

  • Осуществление методической помощи педагогам

  • Организация консультаций, семинаров, педагогических советов

  • Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития

  • Библиотека педагогической и методической литературы

  • Библиотека периодических изданий

  • Пособия для занятий

  • Опыт работы педагогов

  • Материалы консультаций, семинаров, школы педагогического мастерства

  • Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми

  • компьютер

Музыкальный зал

  • Занятия по музыкальному воспитанию

  • Физкультурные занятия

  • Индивидуальные занятия

  • Театральные представления

  • Спортивные и музыкальные досуги, развлечения. Праздники

  • Мероприятия для родителей

  • Библиотека методической литературы, сборники нот

  • Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных и физкультурных занятий

  • Различные виды театров

  • Пианино

  • Телевизор, DWD плеер

  • Музыкальный центр

  • Подборка аудиокассет, дисков с музыкальными произведениями

  • Детские и взрослые костюмы

  • Ширма для кукольного театра

Кабинет татарского языка

  • Занятия по изучению татарского языка

  • Консультативная работа с родителями, воспитателями

  • Пособия, игрушки, атрибуты для проведения занятий

  • Методическая литература

  • Демонстрационный и раздаточный наглядный материал

  • Развивающие игры

  • Проектор

  • Аудиозаписи, мультфильмы, анимационные сюжеты на татарском языке

  • УМК по изучению татарского / родного языка




Медицинский кабинет

  • Оказание медицинской помощи детям

  • Оказание профилактической помощи детям

  • Проведение профилактической работы с детьми, родителями, сотрудниками

  • Медицинские карточки детей

  • Медицинская литература

  • Технологические карты приготовления различных блюд

  • Медицинское оборудование




Физкультурная площадка

  • Проведение физкультурных занятии

  • Проведение развлечений, досугов, праздников

  • Беговая дорожка

  • Стенка гимнастическая

  • Спортивные маты




2.2. Модели образовательного процесса
При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно-средовой модели построения образовательного процесса;

  • ненавязчивая позиция взрослого,

  • разнообразие детской активности,

  • свободный выбор предметного материала.


КОМПЛЕКСНО ТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
В основу организации образовательного содержания ставится тема, которая выступает как обобщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определен перспективно-тематическим планом МАДОУ № 3. И это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре, творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как подготовка к темам и отбор материала является ответственным процессом.
ПРЕДМЕТНО-СРЕДОВАЯ МОДЕЛЬ
Содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Педагог – организатор предметной среды – подбирает автодидактический (материал на требующий постоянного присутствия взрослого), развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.

Организационной основой реализации Программы является перспективно-тематический план.



Определены темообразующие факторы:

  • реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления, общественные события, праздники и пр.);

  • воображаемые события, описываемые в художественных произведениях, в живописи, которые воспитатели читают детям, представляют для рассматривания;

  • события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?»);

  • события, происходящие в жизни возрастных групп, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти интересы поддерживаются средствами массовой информации и игрушечной индустрией.

Все эти факторы могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
2.2.1. Комплексно-тематическое планирование на учебный год

Время проведения





Участники воспитательно-образовательного процесса

Примерные варианты итоговых мероприятий

месяц

недели

тема блока








Сентябрь

1

Диагностика

Педагоги, дети, родители

Заполнение карт воспитанников воспитателями, специалистами

2

3

Детский сад Что такое детский сад? Знакомство с помещениями, профессиями, сравнение с домом.

Педагоги, дети

Экскурсия по детскому саду


4

Осень (признаки осени) Труд людей осенью, Осенний урожай, Домашние и лесные животные и птицы осенью

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

Октябрь

1

Я и моя семья. Мама, папа, я – здоровая семья!, мои родители

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

2

Я – человек. Валеологические знания: здоровье, доступное понимание строения организма. Человек в природе

Педагоги, дети, родители

День здоровья

3 - 4

Мой дом, мой город, моя страна Любимый дом, Я живу в городе. Мы пешеходы. Городские профессии. День народного единства

Педагоги, дети, родители

Экскурсия в комнату ПДД, рассматривание макетов дорог, перекрестков, дорожных знаков

Ноябрь

1

Живой уголок. Ухаживаем за комнатными растениями. Обитатели живого уголка

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

2

Перелетные птицы. Сравнение с домашними

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

3

Профессии. Что мы умеем?

Помогаем взрослым.



Педагоги, дети, родители

Оформление тематических альбомов о городе (фото, рисунки), создание макета уголка родного города.

4

Семья. Профессии. День Матери. Мамочку милую я люблю


Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества Праздник «Папа, мама, я – талантливая семья»

Декабрь

1

Дикие животные: внешний вид, особенности, детеныши, среда обитания.

как животные готовятся к зиме.



Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества, проекты

2

Новогодние праздники. Традиции, сюрпризы, подготовка подарков. украшение группы

Педагоги, дети

Новогодние театрализованные представления, Конкурс поделок «Новогодние самоцветы». Украшение интерьера группы, сада, зала.

3

Новогодние праздники

Педагоги, дети, родители

4

Диагностика

Педагоги, дети, родители

Заполнение карт воспитанников воспитателями, специалистами

Январь

1

Каникулы







2

Зима. Что изменилось зимой? Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)

Педагоги, дети, родители

Выставка «Зима в фантазиях детей и взрослых»

3

Зимние забавы: спорт, спортивные игры, соревнования

Педагоги, дети

Физкультурный досуг

4

Кто живёт в Арктике и Антарктиде

Педагоги, дети

Выставка детского творчества

Февраль

1




Педагоги, дети




2

Олимпиада в Сочи (старшие группы) Спортивные игры, виды спорта, беседы о здоровье.

Педагоги, дети

Спортивный праздник «Малые Олимпийские игры»

3-4

Наши защитники.

Младший возраст: мужчины в семье: дедушка, папа, брат, дядя.

Старший возраст: армия, рода войск, техника, победы в боях.


Педагоги, дети, родители

Фотовыставка «Мой папа был солдатом!»

Тематическое развлечение «Мы будущие солдаты»



Март

1

Мамочка моя. Женщины в семье: бабушка, мама, дочка, сестра, тетя. Любовь и забота. Знаменитые женщины, женщины на работе.

Педагоги, дети, родители

Тематический праздник «Мама, милая моя!»

2 - 3

Знакомство с народной культурой и традициями. Народная игрушка, народные промыслы, фольклор, декоративно-прикладное искусство

Педагоги, дети

Выставка детского творчества


4

Посуда. Бытовая техника.

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

Апрель

1

Весна. Признаки весны. Живая и неживая природа. Труд весной

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества.

Конкурс «Огород на окне»



2

Космос (старший возраст)

Профессии (обобщение): кем я буду когда вырасту (младший и средний возраст).

Педагоги, дети, родители

Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос»

3

Перелётные птицы

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

4

Цветы

Педагоги, дети, родители

Выставка детского творчества

Май

1

День Победы. Кто защищает нашу Родину.

Педагоги, дети, родители

Экскурсия на Аллею героев (старший возраст)




2

Скоро лето. ОБЖ: Безопасности на водоемах, солнечный удар, ядовитые растения и грибы.

Школа (для подготовительной группы)



Педагоги, дети, родители

Тематическое развлечение по ОБЖ





3 - 4

Диагностика

Самоанализ деятельности педагогов и группы в целом.

До свидания детский сад!


Педагоги, дети, родители.

Выпускные праздники для детей подготовительной группы














2.2.2. Перспективно-тематический план на летний период (июнь-август)

Цель – организация жизнерадостного эмоционально насыщенного отдыха воспитанников МБДОУ «Детский сад №12 «Крепыш»



Мероприятия

Срок проведения

Ответственные

Неделя летних миниатюр

Задачи: организовать весёлый досуг детей; активизировать мыслительную деятельность; развивать дружеские взаимоотношения между детьми



  • Праздник, посвящённый Дню защиты детей.

  • День весёлого ветерка (изготовление игрушек для игр с ветром)

  • День песка (песочные постройки, рисунки на песке)

  • День загадок

  • Литературная викторина

1 неделя

Старший воспитатель, воспитатели

Неделя «Моя Родина – Россия»

Задача: формировать понятие Родины как места, где человек родился, и страны, где он живёт, славу и богатство которой должен беречь и приумножать



  • Беседа с детьми «Мой дом – моя страна»

  • Выставка рисунков «Природа моей страны»

  • Праздник «Малый Сабан туй»

  • День игры «Подвижные игры народов Поволжья»

  • Музыкально – спортивный праздник, посвящённый Дню независимости России «Наша Родина – Россия»

2 неделя

Старший воспитатель, воспитатели

Неделя грамотного пешехода

Задачи: развивать у детей самостоятельность и ответственность; воспитывать осознанное отношение к правилам и нормам поведения на дороге в различных дорожных ситуациях



  • Целевая прогулка к перекрёстку

  • Познавательные игры по ПДД «Красный, жёлтый, зелёный»

  • Познавательный досуг «Страна Светофория»

  • Экскурсия в комнату по ПДД

3 неделя

Воспитатели

Неделя радости

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, формировать ощущение собственного успеха; доставить детям радость от участия в концерте.



  • Музыкальная логоритмика

  • Организация музыкально-дидактических игр, хороводов

  • Знакомство с творчеством В. Шаинского. Слушание, пение, инсценировка песен.

  • Развлечения, подвижные игры.

4 неделя

Музыкальный руководитель, воспитатели

Спортивная неделя

Задача: развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений, гибкость.



  • День весёлого мяча «Мой весёлый звонкий мяч»

  • День скакалки

  • Физкультурный досуг «Весёлое лето»

  • Спортивный праздник « Планета здоровых малышей»

5 неделя

Воспитатели

Неделя здоровья

Задача: формировать у дошкольников интерес к физической культуре и потребность в здоровом образе жизни



  • Беседа «Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья»

  • Урок здоровья «Самое дорогое на свете»

  • День народной игры.

  • Физкультурное развлечение «Папа, мама, я – спортивная семья»

6 неделя

Воспитатели

Неделя искусства

Задачи: воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства; развивать, творчество, фантазию; предоставить детям возможность выразить свои чувства. Проявить творчество.



  • Конкурс юных художников «В каждом рисунке солнце». Рисование цветными мелками на асфальте

  • День нарядного участка

  • Театрализованные игры

7 неделя

Воспитатели

Неделя туризма

Задачи: развивать физическую выносливость; расширять знания о природе родного края; формировать дружеские взаимодействия



  • Пешеходная прогулка на природу

  • Составление плана-маршрута целевой прогулки

  • Игра-путешествие до пункта назначения с использованием маршрутных листов

8 неделя

Воспитатели

Неделя радостной встречи со сказкой

Задачи: развивать творческие способности и эмоциональную сферу ребёнка через знакомство с произведениями русского фольклора



  • Литературная викторина «Любимые сказки»

  • Кукольный театр

  • Изготовление атрибутов для театрального представления

  • Театрализованное представление

9 неделя

Воспитатели

Неделя «Добрых волшебников»

Задачи: воспитывать добрые чувства, дружеские взаимоотношения, желание сделать приятное своим товарищам



  • Беседы по этике

  • Концерт для малышей силами дошкольников

  • Труд в природе «Волшебники – природе»

  • Праздник мыльных пузырей

10 неделя

Воспитатели

Экологическая неделя

Задачи: способствовать расширению и углублению представлений детей о природе; воспитывать у детей элементы экологического сознания, ценностных ориентаций поведения в природе



  • Беседы на экологические темы

  • Составление гербариев

  • Опыты, эксперименты, наблюдения в природе

  • Сбор семян для птиц, природного материала для поделок.

  • Дидактические игры, чтение художественных произведений

11 неделя

Воспитатели

Неделя любимого города

Задачи: расширять знания о родном городе; воспитывать любовь к малой родине, патриотические и гражданские чувства



  • Экскурсия по городу

  • Постройка из конструктора лего «Фантастический город»

  • Беседы о городе

  • Конкурс рисунков «Мой любимый город»

12 неделя

Воспитатели

2.3 Принципы проектирования образовательного процесса. Структура образовательного процесса
В образовательный процесс включены следующие блоки:

  • непосредственно образовательная деятельность (НОД);

  • образовательная деятельность в режимных моментах;

  • самостоятельная деятельность детей;

  • образовательная деятельность в семье.

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде НОД, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах. НОД реализуется через организацию различных видов деятельности:

игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, чтения художественной литературы.

Так же НОД реализуется через интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Образовательная работа ориентирована на интеграцию образовательных областей.


Основные направления развития детей и образовательные области


Физическое

развитие


Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Коммуникативно-личностное развитие

Физическая культура

Здоровье

Коммуникация

Познание

Чтение художественной литературы

Музыка

Художественное творчество

Социализация

Труд

Безопасность


Совместная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в

семье

НОД

ОД в режимных моментах

Основные формы: игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде

Решение образовательных задач в семье



2.4. Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников
Интеграция образовательной области «Физическая культура»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Здоровье»

«Познание»

«Социализация»

«Музыка»


«Коммуникация»

«Труд»


«Художественное творчество»

«Музыка»


«Чтение художественной литературы»


Интеграция образовательной области «Здоровье»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Физическая культура»

«Познание»

«Социализация»

«Безопасность»

«Коммуникация»


«Художественное творчество»

«Труд»


«Чтение художественной литературы»


Интеграция образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Труд»


«Познание»

«Социализация»

«Физическая культура»

«Здоровье»



«Чтение художественной литературы»

Интеграция образовательной области «Социализация»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Познание»

«Труд»

«Безопасность»



«Физическая культура»

«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

«Познание»

«Коммуникация»

«Безопасность»



Интеграция образовательной области «Труд»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Познание»

«Безопасность»

«Социализация»

«Физическая культура»


«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

«Музыка»



Интеграция образовательной области «Познание»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Здоровье»

«Социализация»

«Труд»

«Безопасность»



«Музыка»

«Художественное творчество»



«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

«Музыка»



Интеграция образовательной области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы.

Сочетание форм работы с детьми и видов детской деятельности ниже представлено в таблице.

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

«Художественное творчество»



«Музыка»

«Художественное творчество»




Интеграция образовательной области «Художественное творчество»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация»

«Познание»

«Безопасность»

«Труд»


«Физическая культура»

«Музыка»


«Чтение художественной литературы»

Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей


Интеграция образовательной области «Музыка»


По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Физическая культура»

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

«Безопасность»


«Художественное творчество»

«Физическая культура»

«Чтение художественной литературы»


2.5. Виды детской деятельности и формы работы с детьми


Виды детской деятельности

Формы работы с детьми


Игровая. Основной вид детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей

  • Сюжетные игры

  • Игры с правилами

  • Дидактические игры

Двигательная. Организуется при проведении физкультурных занятий, при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка.

  • Подвижные дидактические игры

  • Подвижные игры с правилами

  • Игровые упражнения

  • Подвижные игры.

  • Игровые упражнения.

  • Спортивные соревнования.

  • Динамический час.

  • Физкультурные праздники и досуги.

  • Физ.минутки.

  • Самостоятельная двигательная деятельность детей.

  • Интегрированные физкультурные занятия: речевыми элементами, музыкой, познавательные.




Коммуникативная. Осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в ДОУ; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

  • Беседа

  • Ситуативный разговор

  • Речевая ситуация

  • Составление отгадывание загадок

  • Сюжетные игры.

  • Театрализация.

  • Игры с правилами.

  • Просмотр видеофильмов, презентаций.

Трудовая.

Организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду через ознакомление дошкольников с трудом взрослых и непосредственного участия в посильной трудовой деятельности в ДОУ и дома. Основными задачами при организации труда являются:

воспитание у детей потребности трудиться участвовать в совместной трудовой деятельности, стремление быть полезным людям, радоваться результатам коллективного труда;

формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Данный вид деятельности включает в себя: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.


  • Совместные действия

  • Дежурство

  • Поручение

  • Реализация проекта

  • Задание.

  • Самообслуживание.

  • Труд в природе, уход за растениями.

  • Игра в профессии.

Познавательно-исследовательская.

Организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача – формирование целостной картины мира, расширение кругозора.



  • Наблюдение

  • Экскурсии

  • Решение проблемных ситуаций

  • Опыты и экспериментирование

  • Коллекционирование

  • Моделирование

  • Реализация проекта

  • Игры с правилами

  • Дидактические познавательные игры.

  • Сбор информации об изучаемом объекте.




Продуктивная.

Направлена на формирование эстетической стороны окружающей действительности, удовлетворении их потребности к самовыражению. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.



  • Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

  • Реализация проектов

Музыкально-художественная.

Организуется с детьми ежедневно в определенное время и направлена на развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Направления работы: слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество, игра на музыкальных инструментах.



  • Слушание

  • Исполнение

  • Импровизация

  • Экспериментирование

  • Музыкально-дидактические игры

  • Подвижные игры с музыкальным сопровождением.

  • Музыкально – дидактические игры.

  • Театр.

  • Оркестр.

  • Танцевальные действия.

  • Концерты.

Чтение художественной литературы.

Направлено на формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.



  • Чтение

  • Обсуждение

  • Разучивание

  • Пересказывание и рассказывание.

  • Рассматривание книг.

  • Ролевая игра «Библиотека».

  • Развлечения и досуги по литературным материалам.

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК

на учебный год

Продолжительность учебного года

Начало учебного года – 02.09

Конец учебного года – 30.05

Две недели в декабре и мае отводится на мониторинг, согласно годовому плану работы ДОУ, с целью выявления индивидуальных возможностей каждого воспитанника по образовательным областям.


Регламентирование образовательного процесса на учебный год:

Учебный год делится на три квартала: I, II, III

I - осень (сентябрь, октябрь, ноябрь)

II - зима (декабрь, январь, февраль)

IIIвесна (март, апрель, май)

Продолжительность

(количество учебных недель)

32

Продолжительность учебной недели:

5-ти дневная учебная неделя

Общее количество НОД:

Группа с 1,5 до 3 лет – 10 НОД

Группа с 3 до 4 лет – 11 НОД

Группа с 4 до 5 лет – 12 НОД

Группа с 5 до 6 лет – 15 НОД

Группа с 6 до 7 лет – 17 НОД



Регламентирование воспитательно-образовательного процесса на день

С 600– до 1800

Регламентирование НОД

В группах с 1,5 до 3 лет:

НОД 2 по 8-10 минут

В группах с 3 до 4 лет:

НОД 2 по 15 минут

В группах с 4 до 5 лет:

НОД 2-3 по 20 минут

В группах с 5 до 6 лет:

НОД 3 по 25 минут

В группах с 6 до 7 лет:

НОД 3 по 30 минут






Продолжительность каникул в течение учебного года:







Дата начала каникул

Дата окончания каникул

Продолжительность




Осенние

04.11.2013

09.11.2013

5 дней




Зимние

01.01. 2014г.

10.01.2014 г.

10 дней




Весенние

24.03.2014

30.03.2014г.

6 дней




Летне-оздоровительный период




Летние

01.06.2014г.

31.08.2014г.

Три летних месяца



Примерный перечень закаливающих мероприятий


Форма

закаливания

Закаливающее

воздействие

Длительность (мин. в день)

3-4 г.

4-5

5-6

6-7

Утренняя гимнастика

(в летний период – на улице)



Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

5-7

5-10

7 -10

7-10

Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении

Воздушная ванна

Индивидуально



Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.

до 5

до 10



Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

до 15

до 20

до 25

до 30


Прогулка в первой и второй половине дня

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

2 раза в день до 2 часов

с учетом погодных условий



Полоскание горла (рта) после обеда.

Закаливание водой в повседневной жизни. Гигиена полости рта.

3-5

Подготовка и сама процедура



Дневной сон без маек

Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими СанПиН, режимом дня группы

Физические упражнения после дневного сна

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

(контрастная воздушная ванна)


10


Закаливание после дневного сна

Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)


III. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.

3. 1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3.1.1 Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.

Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как к единству его физического, психологического и эмоционального благополучия.

Программы

Содержание

психолого-педагогической работы

по образовательным областям

Комплексные программы

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2010




ОО «Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.



ОО «Физическая культура»

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта.

Формирование потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании.


Парциальные программы

Пензулаева Л.И., Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа - М.: «Мозаика-Синтез», 2009

Пензулаева Л.И., Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа - М.: «Мозаика-Синтез», 2009

Пензулаева Л.И., Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа - М.: «Мозаика-Синтез», 2009

Пензулаева Л.И., Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа - М.: «Мозаика-Синтез», 2010

Степаненкова Э.Я., Методика проведения подвижных игр 2 – 7 лет - М.: «Мозаика-Синтез», 2011

Программа «Двигательная активность как средство коррекции речевой деятельности детей в ДОУ»(Т.В.Газизова, Э.Ф.Гарифуллина, А.Ю.Красильникова) МБДОУ №12 «Крепыш», 2008г

Пособие

Оптимизация двигательной активности детей 3 -4 года жизни / Гарифуллина Э.Ф., Трофимова Ю.М., Ибатуллина Р.Р., 2008г




Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Укреплять здоровье средствами закаливающих процедур.

Формировать интерес и любовь к спорту.

Воспитывать гигиенические привычки и телесную рефлексию (знание своего тела, название отдельных его частей).



Организация педагогической деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области «Физическая культура»

Вторая младшая группа Задачи

Развивать разнообразные виды движений: - ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; - прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5 -10 см.), в длину с места;

- ползатьна четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы;

- лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным ребенку способом);

- катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50 см.), между предметами;

- метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;

- ловить мяч, отбивать его от пола двумя руками, бросать его.

Средняя группа Задачи:

- формировать правильную осанку;

- закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног легко, ритмично;

- закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы;

- закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках;

- развивать умение отбивать мяч правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук;

- закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу;

- совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору;

- формировать умения и навыки правильного выполнения движения в различных формах организации двигательной деятельности детей.

Старшая группа Задачи:

- развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость;

- совершенствовать двигательные навыки и умения детей;

- закреплять умение легко ходить и бегать, бегать наперегонки, с преодолением препятствий;

- закреплять умение лазать по гимнастической стенке;

- совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега;

- закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;

- закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, поднимаясь на склон, спускаться с горы;

- кататься на двухколесном велосипеде, на самокате.

Подготовительная группа Задачи:


  • формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности

  • закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге, быстро перестраиваться на месте, во время движения;

  • продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве;

  • совершенствовать технику основных движений4

  • закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках;

  • упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали;

  • закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх;

  • добиваться активного движения кисти руки при броске.


Формы и приемы организации образовательного процесса

по образовательной области «Физическая культура»

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение
Проблемная ситуация

Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) УДА на свежем воздухе Физическая культура Физкультурные упражнения Гимнастика после дневного сна Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Каникулы

Игра Игровое упражнение
Проблемная ситуация

Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи.

.


3.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждения возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Вариативные программы

Программа МБДОУ № 12 «Здоровье», утверждена на педагогическом Совете № 1 от 31.07.2011г., рецензент: кандидат социологических наук, доцент, заведующая кафедрой ДО ИНПО Г.М. Бахаева.

Технологии и пособия

по ОО «Здоровье»

Анисимова Т.Г., Ульянова С.А Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2011

Программа «Двигательная активность как средство коррекции речевой деятельности детей в ДОУ»(Т.В.Газизова, Э.Ф.Гарифуллина, А.Ю.Красильникова) МБДОУ №12 «Крепыш», 2008г



Оптимизация двигательной активности детей 3 -4 года жизни / Гарифуллина Э.Ф., Трофимова Ю.М., Ибатуллина Р.Р., 2008г

2 младшая группа

Задачи:


  • развивать у детей интерес к своему здоровью;

    • понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища);

    • осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде);

    • различать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти);

    • знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы);

    • постепенно принимать закаливающие процедуры ( облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе, принимать специальные закаливающие процедуры назначенные специалистом);

    • есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно, пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой) со 2 половины года.

Средняя группа

Задачи:

  • продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций;

  • обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня;

  • ежедневно проводить утреннюю гимнастику;

  • организовывать и проводить различные подвижные игры;

  • воспитывать опрятность, аккуратность;

  • знакомить с частями тела и органами чувств человека;

  • развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием;

  • формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым о своем здоровье;

  • воспитывать потребность в здоровом жизни.

Старшая группа

Задачи:

  • ежедневно проводить утреннюю гимнастику, физкультминутки, подвижные игры;

  • формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды;

  • совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно;

  • расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма;

  • формирование здорового образа жизни (правильное питание, гигиена, режим дня, двигательная активность);

  • дать представление о правилах ухода за больным, учить характеризовать свое самочувствие;

  • расширять представления о месте человека в природе;

  • знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подготовительная группа

Задачи:

  • систематически проводить закаливающие мероприятия

  • обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение дня

  • воспитывать привычку быстро и правильно умываться, пользоваться индивидуальными предметами гигиены, следить за своим внешним видом;

  • закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами;

  • продолжать знакомить с особенностями строения и функциями организма человека;

  • расширять представления о рациональном питании;

  • прививать навыки здорового образа жизни (закаливание, оптимальный двигательный режим, питание).

Формы и приемы организации образовательного процесса

по образовательной области «Здоровье»


Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

НОД

ОД в режимных моментах

Занятия

Занятия-развлечения




Объяснение

Показ


Д/и

Чтение


Личный пример

Театрализованная деятельность

Иллюстративный материал

Досуг



Игры со сверстниками:

с/ролевые, п/и




Беседа

Совместные игры Чтение х/произведений




3.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:



  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

  • природы ситуациях, и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Программы

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

ОО «Безопасность»

Комплексные программы

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2010



Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

О правилах безопасности дорожного движения.

Формирование предпосылок экологического сознания.


Авдеева Н.Н. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность М.: Просвещение, 2001

Старцев О.Ю. Школа дорожных наук - М.: Просвещение, 2010

Шорыгина Т.А, Осторожные сказки, безопасность для малышей - М.: Прометей Книголюб, 2003

Шорыгина Т.А, Беседы о здоровье -М.: Прометей Книголюб, 2004

Новикова И.М. Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников 2-7 лет. – М., Мозаика-Синтез, 2009

Николаевой С.Н., «Методика экологического воспитания в детском саду»-М.: Просвещение, 2000

Николаевой С.Н. Мы. -М.: Просвещение, 2008

Извекова Н.А. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005



Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.

Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек–часть природы).

Знакомить с деятельностью людей по охране живой природы.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Перспективное планирование по ОБЖ МБДОУ № 12 «Крепыш» «Школа здоровья»




Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

О правилах безопасности дорожного движения.



Формирование предпосылок экологического сознания.


Младшая группа

Задачи:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20