Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Основная общеобразовательная программа дошкольного образования




страница20/20
Дата29.06.2017
Размер3.99 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Примерный регламент непосредственной образовательной деятельности с детьми с 2-3 лет


Образовательная область

Кол-во в неделю

«Познание» расширение кругозора, формирование целостной картины мира

1

«Познание» формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие)/

0,5 (через неделю)

0,5 (через неделю)

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

1

«Музыка»

2

«Художественное творчество» лепка

1

«Художественное творчество» рисование

1

«Здоровье», «Физическая культура»

3

Всего

10

НОД проводится в 1-й и 2ой половине дня.

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой детей.

Длительность НОД – 8-10 минут.



Формы и приемы организации образовательной деятельности


Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

НОД

ОД в режимных моментах

Игры-занятия

Наблюдения

Чтение х/литературы

Рассказ


Беседа

Обучающие игры: пальчиковые, народные



Индивидуальная работа

Объяснение

Напоминание

Игры сюжетные

Игры строительные

Д/игры


Трудовое поручение

Чтение х/литературы

Праздники и развлечения


Игры сюжетные

Экспериментирова-ние

Игры строительные

Д/игры


Самообслуживание

Наблюдение

Чтение х/литературы

Экскурсии


Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовый вид деятельности

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Базовый вид деятельности

Периодичность

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно


Перспективно-тематический план для детей 2-3 лет (сентябрь-май)


Ме

сяц


Тема

неделя


Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

Сентябрь

ДЕТСКИЙ САД

«Что есть в детском саду?», «Игрушки, личные предметы в детском саду», «Мои друзья, воспитатели, няни»



Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Знакомство с детьми, воспитате­лем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитате­лю, детям.

Экскурсия по детскому саду

ОСЕНЬ:

«Что изменилось осенью», «Осенний урожай", «Домашние и лесные животные и птицы осенью»



Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Сбор осенних листьев и создание коллективной работы —плаката с самыми красивыми из собранных листьев.



Октябрь

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК «Я человек», «Кто со мной рядом», «что такое хорошо и что такое плохо»


Формирование представлений о себе как о челове­ке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимания того, что такое хорошо и что такое плохо; начальных представлений о здоровом образе жизни.

Совместное с родителями чаепитие. Создание коллективного плаката с фотографиями детей.

Игра «Кто у нас хороший?».



МОЙ ДОМ

«Родной город», «»городской транспорт», «Профессии»



Знакомство детей с родным городом (поселком): его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» про­фессиями (врач, продавец, милиционер).


Тематическое развле­чение «Мои любимые игрушки».

Выставка


детского творчества.


Ноябрь

ЖИВОЙ УГОЛОК:

«Комнатные растения», «Аквариум»



Формировать представления о комнатных растениях и уход за ними.

Познакомить детей с названием предмета ближайшего окружения(аквариум).



Коллективное творчество «Выросли цветочки»

МЫ ПОМОЩНИКИ «Что мы умеем?», «Помогаем взрослым»

Развивать интерес к труду взрослых.

И поощрять желание помогать взрослым.



Одевание куклы на прогулку

Декабрь

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК «В декабре, в декабре, все деревья в серебре…», «Кто придёт на праздник к нам?», «Скоро праздник Новый год», «Подарки друзьям и близким»

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познаватель­но-исследовательской, продуктивной, музыкально-­художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Новогодний утренник




Мониторинг

Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.

Январь

ЗИМА

«Что изменилось зимой?», «Домашние животные и птицы», «Лесные звери и птицы»



Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с неко­торыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

Праздник «Зима--- Выставка детского творчества.

Февраль

«Моя семья»





Выставка детского творчества.

Я и мой папа

Фотовыставка «Мой папа самый лучший»

Март



Мамин день



Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познаватель­но-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Тематический праздник «Мамочка любимая моя»

Моя любимая игрушка




Фотовыставка «Как играем в детском саду»

НАРОДНАЯ ИГРУШКА:

«Народное творчество (игры, прикладное искусство)»,

«Фольклор»

Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек.

Знакомство с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.).

Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Игры-забавы. Праздник народной игрушки.

Апрель

ВЕСНА

«Что изменилось весной?», «Домашние животные и их детёныши»,

«Лесные звери и птицы»

Формирование элементарных представлений о весне (сезонные изменения в природе, одежде лю­дей, на участке детского сада).

Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведе­ния лесных зверей и птиц весной.

Праздник «Весна». Выставка детского творчества.

Май


ЛЕТО

«Изменения в природе, одежда людей летом»,

«Летние

дары (овощи, фрукты, ягоды)»,

Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.

Знакомство с некоторыми особенностями поведе­ния лесных зверей и птиц летом.

Знакомство с некоторыми животными жарких стран.

Тематическое развлечение « Мы немножко подросли Игры-забавы.






Мониторинг

Заполнение карт воспитанников воспитателями, Годовой аналитический отчет о проделанной работе

Образовательная область « Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направленно на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой , гармоничное физическое развитие

через решение следующих специфических задач:


  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движения );

  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании»

Образовательная область «Здоровье»

« Содержание образовательной области «Здоровья» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:



  • Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей ;

  • Воспитание культурно гигиенических навыков :

  • Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».

Образовательная область «Социализация»

«Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей основания первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:



  • развитие игровой деятельности детей ;

  • приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • формирование гендерной , семейной , гражданской принадлежности , патриотических чувств , чувства принадлежности к мировому сообществу»

Образовательная область « Познание»



  • Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач :

  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно- исследовательской и продуктивной ( конструктивной) деятельности ;

  • формирование элементарных математических представлений ;

  • формирование целостной картины мира . расширение кругозора детей»

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение

целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач :


  • развитие свободного общения с взрослыми и детьми ;

  • развитие всех компонентов устной речи детей ( лексической стороны , грамматического строя речи , произносительной стороны речи ; связной речи – диалогической речи и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности ;

  • практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении ( восприятии) книг через решение следующих задач:



  • формирование целостной картины мира , в том числе первичных ценностных представлений ;

  • развитие литературной речи;

  • приобщение к словесному искусству , в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».

Образовательная область « Художественное творчество»

« Содержание образовательной области «Художественное творчество» направленно на достижение целей формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:



  • развитие продуктивной деятельности детей( рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

  • развитие детского творчества ; приобщение к изобразительному искусству

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

В результате освоения Программы ребёнок приобретает интегративные качества:



«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

2-3 года

  • Владеет ссответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, лазание, катание, бросание, метание, прыжки);

  • Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;

  • Самсотоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания;

  • Антропометрические показатели (вес, рост) в норме;

  • Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает название основных частей тела, их функций.

«Любознательный, активный»

2-3года

  • Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников;

  • Проявляет интерес к окружающему миру, природе, участвует в сезонных наблюдениях;

  • Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование);

  • С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации;

  • Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

«Эмоционально-отзывчивый»

2-3 года

  • Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности;

  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихи);

  • Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;

  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные);

  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

2-3года

  • Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им;

  • проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;

  • может по собственной инициативе рассказывать об изображенном на картинке, игрушке, о событии из личного опыта;

  • речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения»

2-3 года

  • самостоятельно соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

  • имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их;

  • соблюдает правила элементарной вежливости;самсотоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»;

  • проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

2-3 года

  • проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры;

  • проявляет желание самостоятельно подбирать и использовать предметы заместители;

  • сооружает элементарные постройки по образцу;

  • проявляет желание строить самостоятельно;

  • Ориентируется в помещении группы и на участке д/сада.

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире природы»

2-3 года

Знает:


  • Название частей тела;

  • Название частей лица;

  • Свое имя;

  • Свой пол;

  • Имя членов своей семьи.

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2-3 года

  • Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру;

  • Отвечает на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»;

  • Проявляет интерес к книгам;

  • Проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций;

  • Выполняет простейшие поручения взрослого.

«Овладевший необходимыми умениями и навыками»

  • У ребенка на каждом возрастном этапе сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • Хорошо спит, активен во время бодрствования;

  • Имеет хороший аппетит, регулярный стул

  • Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • Умеет правильно мыть руки и насухо их вытирать;

  • Умеет самостоятельно есть и пользоваться салфеткой;

  • Употребляет слова: «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о ЗОЖ:

  • Имеет простейшие понятия о важности для здоровья соблюдения правил личной гигиены, занятий физ. Упражнениями, прогулок (знает что нужно мыть руки, гулять и пр);

  • При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Физическая культура»

  • Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

  • Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.

  • Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

  • Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Безопасность»

  • Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

  • Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Социализация»

  • Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

  • Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям,

  • принимает игровую задачу.

  • Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос

  • действий с объекта на объект.

  • Использует в игре замещение недостающего предмета.

  • Общается в диалоге с воспитателем.

  • В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Труд»

  • Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

  • Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.



  • Различает основные формы деталей

  • строительного материала.

  • С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.

  • Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Формирование элементарных математических представлений.

  • Может образовать группу из однородных предметов.

  • Различает один и много предметов.

  • Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

Формирование целостной картины мира.

  • Различает и называет предметы ближайшего окружения.

  • Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

  • Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

  • Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

  • Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

  • Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Коммуникация»

  • Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).

  • Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

  • Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Чтение художественной литературы»

  • Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

  • Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Художественное творчество»

  • Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

  • Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

  • Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;

  • отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

  • Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Овладевший необходимыми умениям и навыками

в образовательной области «Музыка»

  • Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

  • Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

  • Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

  • Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

  • Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.






1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20