Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебный план основного общего образования




страница2/37
Дата06.07.2018
Размер7.69 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
Учебный план основного общего образования 473 3.1.1. Календарный учебный график 479 3.1.2. План внеурочной деятельности 480 3.2 Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 484 3.2.1. Описание кадровых условий реализации ООП ООО 484 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 492 3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования 501 3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 506 3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 513 3.2.6 Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 513 3.2.7 Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий 514 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации ООП ООО Цели реализации ООП ООО Целями реализации ООП ООО являются: - достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; - становление и развитие личности учащегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости. Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач: - обеспечение соответствия ООП ООО требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); - обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования; - обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ; - установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации; - обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений; - взаимодействие образовательной организации при реализации ООП ООО с социальными партнерами; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования; - организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности; - участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; - включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района) для приобретения опыта реального управления и действия; - социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы; - сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» с. Еленовское в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15» с. Еленовское (далее Программа) строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и стратегией социально- экономического развития республики Адыгея. Программа определяет цели, задачи, план реализации, содержание и условия организации образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры; духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся; создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование; сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» призвана обеспечивать достижение обучающимися результатов образования в соответствии с требованиями, действующими и установленными государственными образовательными стандартами; ориентирована на реализацию социального заказа и предназначена удовлетворить потребности: общества - в воспитании молодого поколения граждан, воспринявших лучшие образцы отечественной и мировой культуры, способных к творческой деятельности, самоопределению и самореализации; государства - в увеличении интеллектуального потенциала страны, в притоке молодежи, способной решать государственные задачи и нести за них ответственность; Республики Адыгея - в сохранении и приумножении традиций своей малой Родины, как неотъемлемой части многонациональной России; учреждений профессионального образования - в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою дальнейшую жизнь с выбранной профессией и способной к ответственному творческому поиску; предприятий и учреждений Республики Адыгея - в пополнении рынка труда молодыми квалифицированными кадрами, способными к дальнейшему профессиональному обучению; выпускника школы - в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего образовательного маршрута; ученика школы - в получении базового образования по всем предметам и в расширении возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей как неотъемлемого компонента своего будущего самоопределения; родителей обучающихся - в качественном образовании детей, их воспитании и развитии. Основная образовательная программа ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» определяет приоритетные направления деятельности учреждения по созданию условий для получения обучающимися качественного образования и всестороннего развития личности на основе системно-деятельного подхода. Программа разработана на основании следующих нормативно-правовых актов: 1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», приказ №271 от 04.02.2010 г. 2. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015гг, принят 07.09.2010, №1507-Р. 3. Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 №4425. 4. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации. 5. Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2. №2821-10), зарегистрированные Минюстом России 03.03.2011, регистрационный номер 19993. 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении основного федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрированного Минюстом России 01.02.2011 года № 19644. 7. Приказ Минобрнауки РФ от 04.10.2010г. №986 « Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (зарегестрирован в Минюсте 03.02.2011, №19682). 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Зарегистрирован в Минюсте России 06.02.2015 № 35915) 9. Письмо Минобразования РА от 28.05.2012г. № 2660 «О примерных учебных планах и рекомендациях государственным и муниципальным общеобразовательным учреждениям Республики Адыгея, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, по формированиюучебных планов при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования», 10. Письмо Минобразования РА от 05.07.2012г. № 3337 «О внесении изменений в примерные учебные планы государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, в рамках апробации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» 11. Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения и реализации ФГОС ООО. 12. Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» с. Еленовское. 1.1.1. Цели реализации образовательной программы. Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 15» являются: - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе; - создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей среде, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; - сохранение образовательной среды, обеспечивающей условия для развития и воспитания личности. Достижение поставленных целей при реализации в МБОУ «СОШ № 15» Программы предусматривается решением задач: - обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта; - соблюдение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования; - реализация доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе и детьми с ограниченными возможностями здоровья; -  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы; - обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; - сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. - определение индивидуальных особенностей и возможностей подростков 11 15 лет, закономерностей их развития для оптимизации учебно-воспитательного процесса в основной школе; - обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, созданию необходимых условий для самореализации каждого школьника; - формирование и развитие у школьников личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий; - развитие и воспитание личности подростка 11 15 лет путем освоения им духовно-нравственных, гражданско-патриотических, трудовых, экологических и эстетических ценностей; - развитие личности учащегося основной общей школы, психофизически, духовно и социально здорового человека, владеющего теоретическими и практическими умениями и навыками сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья окружающих; - формирование на основе преемственности с начальной школой у подростка основ научной картины мира через расширение кругозора, повышение эрудиции, получение и усвоение новых знаний о человеке, природе и обществе; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей; - организация интеллектуальных и творческих соревнований, конкурсов научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников; - включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта участия в социальных проектах; - профессиональная ориентация обучающихся посредством сотрудничества с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования. Решение названных задач возможно при следующих условиях: - изменение институциональных основ деятельности педагогического коллектива школы на основе ценностей педагогики развития; - дальнейшее формирование в школе психологического климата взаимного доверия, основанного на принципах педагогики сотрудничества; - дальнейшее формирование развивающей информационно-образовательной среды ОУ; -  участие школьников, их родителей (законных представителей), педагогов школы и общественности в проектировании и развитии школьной социальной среды, формировании школьного уклада, продолжение традиций; -выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их личностные склонности через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей; -  взаимодействие МБОУ «СОШ № 15» при реализации основной Программы с социальными партнёрами. Научно-педагогические основы реализации Программы Основная образовательная программа ООО МБОУ «СОШ № 15» опирается на прогрессивные психолого-педагогические теории образования классиков российской психологии: общепсихологическую теорию деятельности, теорию развивающего обучения (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.); теорию формирования учебной деятельности (В.В. Давыдов, .П. Зинченко, А.В. Петровский и др.). Принципы и подходы к формированию ООП ООО Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 15» основывается на современных дидактических принципах обучения, развития и воспитания обучающихся основной школы: 1. Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития, предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. 2. Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности в повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации; умений работать в сотрудничестве; способности работать самостоятельно; 3. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников – это поддержка всех обучающихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. 4. Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу. 5. Принцип деятельностной ориентации основывается на признании предшествующего развития обучающегося и учёте его субъективного опыта. 6. Принцип реальности предполагает координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у обучающихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни. 7. Принцип гуманности, предполагает: • создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога; • формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями); • развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам Белгородской области; • формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, честности, совестливости, порядочности; • социально - педагогической и психологической помощи школьникам. 8. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через: • создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей; • разработку и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод; • развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, обучающихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса; • развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах; • разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели по определенным направлениям деятельности в школе. 9. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации. В основе реализации ООП ООО МБОУ «СОШ № 15» лежит системно-деятельностный подход, который соответствует деятельностной парадигме образования. Методология системно-деятельностного подхода предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур, уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава. Основная образовательная программа формируется и реализуется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей двух возрастных этапов – 11 13 лет и 13—15 лет. Переход учащегося из начальной в основную школу совпадает с началом перехода от детства к взрослости и делится на два этапа: Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых. Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы), характеризуется: - бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; - стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; - особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; - обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности; - сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста; - изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет). Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения. Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый. Обучающиеся основной школы по возрастным психолого-педагогическим особенностям способны осуществлять самостоятельный познавательный поиск, ставить перед собой учебные цели, осваивать и самостоятельно осуществлять контрольные и оценочные действия, проявлять инициативу в организации учебного сотрудничества, проектировать собственную учебную деятельность, строить жизненные планы. Обучающиеся основной школы способны к восприятию основ научного типа мышления, общекультурных образцов, нравственных и правовых норм, закономерностей взаимодействия с окружающим миром. Обучающиеся этого возраста способны овладеть коммуникативными средствами, способами организации учебной кооперации и сотрудничества. Психолого-педагогические особенности школьников этого возраста позволяют развивать и усложнять формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества в направлении от элементарной классно-урочной системы к более сложной проектно-исследовательской системе, включающей лабораторные работы, семинарские и лекционные занятия.
Каталог: file
file -> Урок литературы в 7 классе «Калейдоскоп произведений А. С. Пушкина»
file -> Краткая биография Пушкина
file -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
file -> Планы семинарских занятий для студентов исторических специальностей Челябинск 2015 ббк т3(2)41. я7 В676
file -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
file -> Обзор электронных образовательных ресурсов
file -> -
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

  • Цели и задачи реализации ООП ООО