Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Образовательная программа среднего общего образования




страница8/22
Дата07.07.2018
Размер4.27 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:



  • основные принципы представления данных в памяти компьютера;

  • представление целых чисел;

  • диапазоны представления целых чисел без знака и со зна­ком;

  • принципы представления вещественных чисел;

  • представление текста;

  • представление изображения; цветовые модели;

  • в чем различие растровой и векторной графики;

  • дискретное (цифровое) представление звука.

Учащиеся должны уметь:

  • получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

  • вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:



  • идею распараллеливания вычислений;

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплек­сы; какие существуют варианты их реализации;

  • назначение и топологии локальных сетей;

  • технические средства локальных сетей (каналы связи, сер­веры, рабочие станции);

  • основные функции сетевой операционной системы;

  • историю возникновения и развития глобальных сетей;

  • что такое Интернет;

  • систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная сис­тема имен);

  • способы организации связи в Интернете;

  • принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

11 класс

Тема 1. Информационные системы

Учащиеся должны знать:


  • назначение информационных систем;

  • состав информационных систем;

  • разновидности информационных систем.

Тема 2. Гипертекст

Учащиеся должны знать:



  • что такое гипертекст, гиперссылка;

  • средства, существующие в текстовом процессоре, для ор­ганизации документа с гиперструктурой (оглавления, ука­затели, закладки, гиперссылки).

Учащиеся должны уметь:

  • автоматически создавать оглавление документа;

  • организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:



  • назначение коммуникационных служб Интернета;

  • назначение информационных служб Интернета;

  • что такое прикладные протоколы;

  • основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

  • что такое поисковый каталог: организация, назначение;

  • что такое поисковый указатель: организация, назначение.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с электронной почтой;

  • извлекать данные из файловых архивов;

  • осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 4. Web-сайт

Учащиеся должны знать:



  • какие существуют средства для создания Web-страниц;

  • в чем состоит проектирование Web-сайта;

  • что значит опубликовать Web-сайт;

  • возможности текстового процессора по созданию web-страниц.

Учащиеся должны уметь:

  • создать несложный Web-сайт с помощью Microsoft Word;

  • создать несложный Web-сайт на языке HTML (углублен­ный уровень).

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:



  • что такое ГИС;

  • области приложения ГИС;

  • как устроена ГИС;

  • приемы навигации в ГИС.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:



  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, Microsoft Access).

Тема 7. Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:



  • структуру команды запроса на выборку данных из БД;

  • организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

  • основные логические операции, используемые в запросах;

  • правила представления условия выборки на языке запро­сов и в конструкторе запросов.

Учащиеся должны уметь:

  • реализовывать простые запросы на выборку данных в кон­структоре запросов;

  • реализовывать запросы со сложными условиями выборки;

  • реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень);

  • создавать отчеты (углубленный уровень).

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моде­лирование

Учащиеся должны знать:



  • понятия: величина, имя величины, тип величины, значе­ние величины;

  • что такое математическая модель;

  • формы представления зависимостей между величинами;

  • для решения каких практических задач используется ста­тистика;

  • что такое регрессионная модель;

  • как происходит прогнозирование по регрессионной мо­дели.

Учащиеся должны уметь:

  • используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;

  • осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели.

Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:



  • что такое корреляционная зависимость;

  • что такое коэффициент корреляции;

  • какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Учащиеся должны уметь:

  • вычислять коэффициент корреляционной зависимости меж­ду величинами с помощью табличного процессора (функ­ция KOPPEJI в Microsoft Excel).

Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:



  • что такое оптимальное планирование;

  • что такое ресурсы; как в модели описывается ограничен­ность ресурсов;

  • что такое стратегическая цель планирования; какие усло­вия для нее могут быть поставлены;

  • в чем состоит задача линейного программирования для на­хождения оптимального плана;

  • какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск ре­шения в Microsoft Excel).

Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:



  • что такое информационные ресурсы общества;

  • из чего складывается рынок информационных ресурсов;

  • что относится к информационным услугам;

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоле­ния;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут проис­ходить с формированием информационного общества;

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

  • соблюдать основные правовые и этические нормы в инфор­мационной сфере деятельности.


Программа по физике (Базовый уровень)

Программа предмета «Физика» для 10-11 классов (базовый уровень) реализуется на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего образования и авторской программы В.С. Данюшенко и О.В. Коршунова, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 кл. / сост. П. Г. Саенко, В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова, Н. В. Шаронова, Е. П. Левитан, О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009».



Цель изучения курса:

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной фи­зической картины мира, наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии, методах научного позна­ния природы.



Задачи:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и охраны окружающей среды.

содержание ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ. (1 час)



Основные особенности физического метода исследования. Физика как наука и основа естествознания. Экспери­ментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Науч­ный метод познания окружающего мира: эксперимент – гипотеза – модель – (выводы-следствия с учетом границ модели) – критериальный эксперимент. Физическая тео­рия. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.

МЕХАНИКА (23 часа)

Классическая механика как фундаментальная физи­ческая теория. Границы ее применимости.



Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Систе­ма отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с посто­янным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньюто­на. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тя­готения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон со­хранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон со­хранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения дви­жения небесных тел и для развития космических иссле­дований.



Фронтальные лабораторные работы

  1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

  2. Изучение закона сохранения механической энергии.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 час)

Основы молекулярной физики. Возникновение атоми­стической гипотезы строения вещества и ее эксперименталь­ные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движе­ние. Силы взаимодействия молекул. Строение газообраз­ных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолют­ная температура. Температура – мера средней кинетиче­ской энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Мен­делеева – Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термо­динамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый за­кон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинами­ки: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двига­тель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (23 час)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электриче­ского поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность элек­тростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводни­ков. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. За­кон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электриче­ский ток в металлах. Полупроводники. Собствен­ная и примесная проводимости полупроводников, р–n- переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электри­ческий ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение последовательного и параллельного соедине­ний проводников.

  2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источ­ника тока.

11 КЛАСС

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (10 ч)

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Открытие электромагнит­ной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной ин­дукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (10 ч)

Электрические колебания. Свободные колебания в ко­лебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный элект­рический ток.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Пере­дача электрической энергии.

Электромагнитные волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Ди­фракция волн. Излучение электромагнит­ных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.

ОПТИКА (10 ч)

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Фронтальные лабораторные работы


  1. Измерение показателя преломления стекла.

  2. Определение оптической силы и фокусного расстоя­ния собирающей линзы.

  3. Измерение длины световой волны.

  4. Наблюдение интерференции и дифракции света.

  5. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (3 ч)

Постулаты теории относительности. Принцип относи­тельности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.



КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч)

Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэф­фекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электро­нов. Лазеры.

Физика атомного ядра. Методы регистрации элемен­тарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радио­активного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.

Фронтальная лабораторная работа

  1. Изучение треков заряженных частиц.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (10 ч)

Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ (1 ч)

Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая револю­ция. Физика и культура.



ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
Программа по биологии (Базовый уровень)

Программа по биологии (базовый уровень) на уровне среднего общего образования учитывает содержание федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования и программы среднего полного общего образования по биологии (10-11 классы). Автор В. В. Пасечник.

Программа предназначена для изучения предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.



Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих задач и целей курса:

  • освоение знаний обосновных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера);

  • выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;

  • устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества;

  • самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;

  • анализировать и использовать биологическую информацию;

  • пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;

  • проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;

  • выработки навыков экологической культуры;

  • обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ- инфекции. В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести:

  • знания об особенностях жизни, как формы существования материи; роли физических и химических процессов в живых системах;

  • о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; о биотехнологических направлениях в промышленности; об экологических проблемах и путях решения экологических проблем.

  • умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле;

  • давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • решать генетические задачи; составлять конспекты, планы, рефераты, выполнять творческие работы, проекты.

Биология – это ключевой предмет сегодняшней школы, она важна как предмет, способствующий формированию и обогащению духовного мира человека.

В основе биологического образования должен быть принципиально новый курс биологии, построенный на основе принципов систематичности воспитывающего и развивающего характера обучения, преемственности, широкой дифференциации при минимально необходимых образовательных стандартах.



Основные требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная);

  • сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • - строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • - сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • - вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • - биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять:

  • роль биологии в формировании научного мировоззрения;

  • вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

  • единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

  • влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

сравнивать:

  • биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен знать/понимать ;

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина);

  • учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; - биологическую терминологию и символику;

уметь - объяснять:

  • роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

  • единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

  • влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • причины эволюции, изменяемости видов,

  • решать элементарные биологические задачи;

  • составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать:

  • биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, спра- вочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Содержание программы

10 класс

Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22