Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Образовательная программа среднего общего образования




страница22/22
Дата07.07.2018
Размер4.27 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
(Учебный план дополнительного образования на учебный год является приложение к ООП СОО и утверждается ежегодно) Календарный учебный график Календарный учебный график МБОУ «Новослободская СОШ» составлен в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Календарный учебный план обсуждается и принимается Педагогическим советом школы. Изменения в календарный учебный график вносятся приказом руководителя образовательного учреждения по согласованию с Педагогическим советом учреждения. Календарный учебный график образовательного учреждения учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности учащихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья. Календарный учебный график составлен в соответствии с постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении Сан ПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и Уставом МБОУ «Новослободская СОШ». Дата начала и окончания учебного года. - начало учебного года - 1 сентября. Если 1 сентября приходится на выходной день, то начало учебного года переносится на 2 сентября - окончание учебного года - 25 мая Продолжительность учебных периодов Продолжительность учебного года 34 учебные недели Продолжительность полугодий I полугодие 1 сентября – 27 декабря II полугодие 11 января – 25 мая Сроки и продолжительность каникул. Осенние каникулы продолжительность 7 календарных дней Зимние каникулы продолжительность 14 календарных дней Весенние каникулы продолжительность 9 календарных дней Летние каникулы 10 класс - продолжительность не менее 8 недель. Учебно-полевые сборы с 26.05. по 31.05. Государственная (итоговая) аттестация май-июнь в соответствии с графиком Рособрнадзора Промежуточная аттестация 10 класс с 01.06. по 06.06. Начало занятий 9 часов 00 минут Продолжительность занятий: 45 минут Режим уроков и перемен. 9-00 – 9-45 – 1-й урок 9-55– 10-40 – 2-й урок (перемена 20 мин) 11-00 – 11-45 – 3-й урок (перемена 20 мин) 12-05 – 12-50 – 4-й урок (перемена 20 мин обед) 13-10 – 13-55 – 5-й урок 14-05 – 14-50 – 6-й урок 15-00 – 15-45 – 7-й урок Дополнительное образование Между последним уроком и началом занятий в объединениях дополнительного образования, внеурочной деятельности перерыв 45 минут Требование к объему домашних заданий. Объем домашних заданий (по всем предметам) такой, что затраты времени на его выполнение не превышает (в астрономических часах): в 10 -11 классах – до 3,5 ч Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа и соответствует требованиям к подготовкам кадров, обладающих высоким профессиональным уровнем. Средний возраст педагогического коллектива 48 год. В процентном соотношении следующее распределение: до 45 лет – 4 человек (26), до 55 лет – 5 человек (31), до 65- 3 человека (19), старше 60 – 1 человека (6). Педагогический коллектив школы стабильный, с высокой работоспособностью. Средний возраст учителей 48 лет. Характеристика педагогических работников по уровню образования и квалификации В числе работающих: 2 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации»; 1 - награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации ; По образовательному цензу и стажу работы педагогический коллектив представлен следующим образом: Высшее образование – 14 человек (93) Среднее специальное – 1 человек (7 ) Анализ кадрового состава школы говорит о том, что в образовательном учреждении имеется необходимый потенциал, для успешной реализации образовательной программы среднего общего образования. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы среднего общего образования Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании образовательного учреждения. Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения). Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного среднего общего образования в общеобразовательной организации осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации. Норматив затрат на реализацию образовательной программы среднего общего образования – гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы основного общего образования, включая: расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу среднего общего образования; расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения; прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов). Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Формирование фонда оплаты труда осуществляется в пределах объема средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательного учреждения, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации. Фонд оплаты труда состоит из базовой и стимулирующей частей. Рекомендуемый диапазон стимулирующей доли фонда оплаты труда – от 20 до 40 . Значение стимулирующей части определяется образовательной организацией самостоятельно; базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников; рекомендуемое оптимальное значение объема фонда оплаты труда педагогического персонала – 70 от общего объема фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно образовательной организацией; базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей и специальной частей; общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника. Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальным нормативным актом МБОУ «Новослободская СОШ», где определены критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФКГОС к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. Школа самостоятельно определяет: соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда; соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, учебно-вспомогательного и иного персонала; соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда; порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами. В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления МБОУ «Новослободская СОШ» (Управляющий совет), выборного органа первичной профсоюзной организации. Для обеспечения требований ФКГОС на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации образовательной программы среднего общего образования общеобразовательная школа: проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФКГОС; устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы среднего общего образования; определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы среднего общего образования; определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы среднего общего образования; разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться: на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках учебного плана, кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования.); Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на очередной финансовый год. Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников, которые не принимают непосредственного участия в оказании муниципальной услуги (вспомогательного и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги) определяются, исходя из количества единиц по штатному расписанию, утвержденному руководителем организации, с учетом действующей системы, оплаты труда, в пределах фонда оплаты труда, установленного образовательному учреждению учредителем. Нормативные затраты на коммунальные услуги определяются исходя из нормативов потребления коммунальных услуг, в расчете на оказание единицы соответствующей государственной услуги и включают в себя: нормативные затраты на холодное водоснабжение и водоотведение, ассенизацию, канализацию, вывоз жидких бытовых отходов при отсутствии централизованной системы канализации; нормативные затраты на горячее водоснабжение; нормативные затраты на потребление электрической энергии; нормативные затраты на потребление тепловой энергии. Нормативные затраты на коммунальные услуги рассчитываются как произведение норматива потребления коммунальных услуг, необходимых для оказания единицы муниципальной услуги, на тариф, установленный на соответствующий год. Нормативные затраты на содержание недвижимого имущества включают в себя: нормативные затраты на эксплуатацию системы охранной сигнализации и противопожарной безопасности; нормативные затраты на проведение текущего ремонта объектов недвижимого имущества; нормативные затраты на содержание прилегающих территорий в соответствии с утвержденными санитарными правилами и нормами; прочие нормативные затраты на содержание недвижимого имущества. Нормативные затраты на эксплуатацию систем охранной сигнализации и противопожарной безопасности устанавливаются таким образом, чтобы обеспечивать покрытие затрат, связанных с функционированием установленных средств и систем (системы охранной сигнализации, системы пожарной сигнализации, первичных средств пожаротушения). 3.4.3. Материально-технические условия реализации образовательной программы среднего общего образования Материально-техническая база способствует качественной организации педагогического процесса в школе. Школа имеет центральное отопление, искусственное освещение, водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал, оборудованные кабинеты. В МБОУ «Новослободская СОШ» созданы необходимые материально-технические и информационно-методические условия 1.              Общее количество компьютеров - 19 2.           Используются ПК в образовательном процессе- 16 3.              Наличие локальной сети в школе, в кабинете информатики- да 4.              Наличие АРМ (автоматизированного рабочего места) – 7 5.              Наличие кабинетов информатики – 1 6.              Количество ПК в кабинете информатики – 6 7.            Наличие локальной сети в кабинете информатики (кол-во ПК в сети)- 6 8.            Количество ПК по учебным кабинетам - 9      Православная культура – 1 9.      Количество ПК подключенных к сети Интернет –  18 10.      Количество программ установленных на ПК из Первой помощи (СБППО)- 5 11.       Количество ПК, на которых установлен «Континент - фильтр» - 18 12.      Количество интерактивных досок – 0 13.      Количество мультимедийных проекторов – 7 14.      Количество графических планшетов – 0 15.      Количество лингафонных кабинетов – 0 16.      Количество принтеров в ОУ  –  7 17.      Количество сканеров  в ОУ -  3 18.      Количество ксероксов  в ОУ – 2 19.      Количество МФУ – 1 20.      Наличие факса в ОУ –   №  4-32-10 21.      Количество видеокамер наружного наблюдения –  11 22.      Количество телевизоров – 2 23.      Количество видеомагнитофонов в ОУ- 1 24.      Количество DVD – 1 25.      Количество музыкальных центров или  другой аудиоаппаратуры – 2 Существующая материально-техническая база школы не совсем соответствует современным требованиям. 3.4.4. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования Обновление содержания образования требует новых форм и методов образовательной деятельности. Общие направления изменений в нашем представлении выглядят следующим образом: освоение современных образовательных технологий; разработка рабочих программ; разработка методического обеспечения современных программ; повышение профессионального мастерства педагогов; подготовка и переподготовка педагогических кадров. В таблице представлена специфика технологий, используемых в школе. Все они построены на развитии способности учащихся проектировать предстоящую деятельность и быть её активным субъектом. Группа технологий Название технологий Авторы Что используем Традиционные Объяснительно-иллюстративные технологии обучения В основе дидактические принципы Я.А. Коменского Традиционный (стандартный) урок и его разновидности Частнопредметные технологии Диагностика технологического управления по формированию ОУУН обучающихся как основы познавательной активности В.Н.Зайцев На традиционном уроке технологии совершенствования ОУУН Технологии развивающего обучения Личностно ориентированное обучение И.С.Якиманская Е.В.Бондаревская. С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина Личностно-ориентированный урок (Критерии эффективности, анализа, целей) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся Технология уровневой дифференциации обучения В.Фирсов На различных этапах традиционного урока задания для учащихся разных учебных возможностей Технология индивидуализации обучения И.Унт А.С.Границкая В.Д.Шадриков На индивидуальных консультациях (Проблема в стадии разработки) Коллективный способ обучения А.С.Ривин В.К.Дьяченко Урок КСО: ( ) навыки логического мышления и понимания, развитие речи, адекватная самооценка, развитие памяти, индивидуальный темп работы, увеличение числа ассоциативных связей. Учебная деятельность в парах В.Б.Лебединцев (Красноярский ИПК РО) Обсуждение, совместное изучение, обучение, тренировка, проверка. Метод проектов Долговременные и кратковременные проекты Здоровьесберегающая направленность урока А.И.Севрук, Е.А.Юнина Анализ и проведение урока с позиции здоровьесбережения 3.4.5. Организационно-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования В МБОУ «Новослободская СОШ» используются следующие формы организации образовательного процесса: Урочная - объединяющая все типы уроков традиционной и нетрадиционной формы. Особое внимание уделяется вводным урокам, урокам систематизации и обобщения знаний. Внеурочная - включающая в себя: занятия в предметных и школьных творческих кружках, спортивных секциях, клубах; индивидуальные консультации, школьные олимпиады, гимназическая научно-практическая конференция, экскурсии и т.д. Внеклассная представлена коллективными творческими делами, организацией концертов, спектаклей, творческих вечеров, встреч с интересными людьми и т.д. Внешкольная - объединяет участие гимназистов в межшкольных программах и проектах, участие в Интернет-проектах, посещение выставок, театров, музеев (в том числе и за пределами района, области). Самостоятельная работа - подразумевает самостоятельную деятельность учащихся на всех видах учебных занятий, а также в часы самостоятельной подготовки вне школы. 3.4.6.Социальные условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования 1. Проведение педагогических советов, посвященных выявленным проблемам и трудностям в деятельности обучающихся или необходимости стимулирования индивидуальных достижений отдельных обучающихся. 2. Проведение социально-педагогических и санитарно-гигиенических обследований условий деятельности обучающихся. 3. Организация санитарно-гигиенического, педагогического и психологического просвещения родителей через систему родительских собраний, встреч с медицинскими работниками. 4. Проведение индивидуальных консультаций для родителей учащихся педагогов, административных и медицинских работников гимназии. 5. Организация индивидуальных занятий с учащимися, пропустившими в результате болезни или иных объективных обстоятельств большое количество учебных дней. 3.4.7. Управление реализацией основной образовательной программы среднего общего образования В школе создана структура управления в период её функционирования и организованная линейного типа для решения задач развития. Функциональный подход к управлению позволил нам как практикам представить свою деятельность в виде управленческого цикла, осознать сущность и технологию составляющих её видов (функций). Регулярно работающими коллегиальными органами школьного управления является педагогический совет (собирается 5-6 раз в год), общешкольный родительский комитет, ученический совет. Педагогический совет рассматривает вопросы, подготовленные административным звеном, научно-методическим советом и творческими группами. Административное управление осуществляется директором и его заместителями. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через совет школы, педагогический совет, методический совет. Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. В связи с малой численностью школы заместитель директора, курирующий воспитательную работу работает на 0,5 ставки. Первый уровень – директор –Гордеев Валерий Петрович– главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий Совет, педагогический совет, органы самоуправления учащихся. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития школы, всех ее подразделений. Второй уровень – заместитель директора – Гордеева Ирина Анатольевна: Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов. Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано. Четвертый уровень – учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием школы, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Промежуточная оценка эффективности спроектированной структуры управления основывается на результатах промежуточной аттестации обучающихся, изучении воспитанности, а также по результатам, достигнутым учащимися на олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях. В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутришкольного контроля, в системе которого выделяются два направления:    Учебно-воспитательный процесс: контроль за выполнением программы всеобуча контроль за состояние преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных программ и достижения государственного стандарта образования; контроль за реализацией права учащихся на получение образования; контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации учащихся; контроль за качество знаний, умений и навыков учащихся; контроль за внеклассной работой по предметам; контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья учащихся в образовательном процессе.   Педагогические кадры: контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов; контроль за работой методических объединений; контроль за выполнением решений педагогических и методических объединений; контроль за самообразованием учителей; контроль за состоянием методической работы; контроль за повышением квалификации учителей.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

  • Дата начала и окончания учебного года
  • Продолжительность учебных периодов Продолжительность учебного года
  • Зимние каникулы
  • Учебно-полевые сборы
  • Дополнительное образование
  • Требование к объему домашних заданий.
  • Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования
  • Характеристика педагогических работников по уровню образования и квалификации
  • Финансово-экономические условия реализации образовательной программы среднего общего образования
  • 3.4.3. Материально-технические условия реализации образовательной программы среднего общего образования
  • 3.4.4. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования
  • 3.4.5. Организационно-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования
  • 3.4.6.Социальные условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования
  • 3.4.7. Управление реализацией основной образовательной программы среднего общего образования
  • Учебно-воспитательный процесс