Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


НАПРАВЛЕНИЕ «СпОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ»




страница45/49
Дата21.07.2017
Размер9.6 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49


НАПРАВЛЕНИЕ «СпОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ»

КУРС «ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА»

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии:


- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы.

- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов»



Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процента здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Сегодня разработано много программ на различных уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет. Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети 10-12летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с нормативно- правовой базой, с учетом требований САНПИНа, на основе изучения интересов, запросов детей и родителей.
Цель программы - создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; стремления творить свое здоровье.
Задачи:

  • формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;

  • формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни; профилактика вредных привычек;

  • расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;

  • формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.

1. Системно - деятельностный подход.
В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

  • развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;

1.1 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как: история, природоведение, технология, физическая культура.
2. Планируемые результаты освоения спортивно-оздоровительной программы
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
2.1Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на занятии.

  • Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  • Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

2.2 Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

2.3 Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

  • Привлечение родителей к совместной деятельности .

2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

  • умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” привычки;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;

  • определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
3.Основные направления содержания программы.

  • Вводное занятие. Правила поведения в спортивном зале, стадионе. Техника безопасности на спортивных площадках, беговых дорожках. Самоконтроль при выполнении различных упражнений. Ведение дневника самоконтроля. Уроки здоровья.

В уроки здоровья входят следующие темы:
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
«Питание и здоровье»: основы правильного питания.
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха.
Лыжная подготовка. История возникновения и развития лыжного спорта Передвижения на лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения.

Баскетбол. История возникновения и развития спортивной игры баскетбол. Технические действия и тактика игры. Баскетбол игра по правилам.

Легкая атлетика. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

3.1 Учебно - тематический план.



п/п




Тема


Всего часов


Аудиторные занятия


Внеаудиторные занятия

1.

Вводное занятие.

1 час

1час




2.

Уроки здоровья:

2 часа

2 часа




3.

Лыжная подготовка

22 часа

1 час

21 часов

4.

Баскетбол

13 часов

1час

12 часов

5.

Легкая атлетика

30 часов

1 час

29 часов




Итого

68 часов

6 часов

62 часа

4. Указание времени, места и форм организации программы.
Программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5 класса, в возрасте от 11 до 12 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часа в неделю в 5 классе. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
4.1 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности предполагает контроль и оценку результатов освоения программы и зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: спортивные викторины, конкурсы, КВНы, школьные и районные соревнования, спартакиада школьников.
Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Программа рассчитана на 68 часов – 2 раза в неделю.
5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Для реализации программы необходима материально-техническая база:

  1. Учебные пособия:

  • наглядные пособия

  • измерительные приборы: весы, cекундомер.

  1. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

  2. Спортивный инвентарь.

  • Баскетбольная площадка, щит, кольцо, баскетбольные мячи.

  • Лыжная экипировка (лыжи, палки, ботинки.)

  • Легкоатлетический инвентарь.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.
6. Список используемой литературы для составления программы.

  1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». .- 205 с.

  2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – – № 12 – С. 3–6.

  3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, г. - / Мастерская учителя.

  4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. . - 85 с.

  6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа – . – № 11. – С. 75–78.

  7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. : Вако, . – 124 c.

  8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, г. – / Мастерская учителя.

  9. Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С. .Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика: М:Просвещение ,

Тематическое планирование внеурочной деятельности учащихся.




п/п




Тема


Решаемые проблемы учеником


Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)





УУД


Личностные результаты



1

Вводное занятие

Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Т.Б.


Р.: применять подбор информации для составления дневника самоконтроля.

П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельности на укрепление здоровья.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.


Формировать адекватную самооценку собственного здоровья





2

Урок здоровья:

Как правильно составлять режим дня и питание


Р.: применять подбор информации для составления дневника самоконтроля.

П.: определять назначение физкультурно - оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.


Формировать адекватную самооценку здоровья





3

Урок здоровья:

Как научиться обсуждать проведенные занятия, личного участия каждого ученика.


Р.: применять подбор информации для составления дневника самоконтроля.

П.: руководствоваться правилами профилактики нарушения осанки и выполнять их.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.


Формировать адекватную самооценку здоровья





4

Легкая атлетика

Как использовать беговые упражнения в организации активного отдыха


Р.: применять правила подбора одежды для занятий на свежем воздухе.

П.: давать оценку погодным условиям и подготовке занятий на свежем воздухе.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве с партнером необходимую взаимопомощь.


Организовывать совместные занятия со сверстниками или родителями.





5-6

Легкая атлетика

Как правильно осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач


Р.: использовать беговые упражнения в организации активного отдыха.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.


Осваивать технику беговых упражнений.





7-8

Легкая атлетика

Как правильно использовать технические действия в беге на короткие дистанции.


Р.: использовать подвижные игры с бегом в организации активного отдыха

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега на короткие дистанции .


Осваивать технику беговых упражнений самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки





9-10

Легкая атлетика

Как правильно выполнять технику высокого старта.


Р.: применять правила подбора подводящих упражнений .

П.: давать оценку своим сверстникам.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Осваивать технику высокого старта.





11-12

Легкая атлетика

Как правильно выполнять технику финиширования.


Р.: использовать подвижные игры с бегом в организации активного отдыха

П.: моделировать способы передвижения бега в зависимости от особенности дистанций.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники финиширования.


Описывать технику финиширования.





13-14

Легкая атлетика

Как выполнить правильно бег по дистанции.


Р.: использовать беговые упражнения в организации активного отдыха. П.: применять бег для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.


Осваивать технику бега самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.





15-16

Легкая атлетика

Как контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.


Р.: применять правила физической нагрузки по частоте сердечных сокращений.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.


Осваивать технику бега самостоятельно.





17-18

Легкая атлетика

Как правильно выполнить бег 30 м на скорость.


Р.: уважительно относиться к сопернику.

П.: моделировать технику бега.

К.: соблюдать правила безопасности.


Формировать адекватную самооценку занимающихся.





19-20

Баскетбол

Как использовать игру баскетбол в организации активного отдыха


Р. применять правила подбора одежды для занятий баскетболом: П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий .


Описывать технику игровых приемов.





21-22

Баскетбол

Как моделировать технику игровых действий и приемов.


Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: соблюдать правила безопасности


Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.





22-24

Баскетбол

Как взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий


Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.


Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.





25-26

Баскетбол

Как правильно совершенствовать передачи от груди. Как выполнить технику ведения мяча змейкой.


Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий


Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.





27-28

Баскетбол

Как выполнить передачу одной рукой от плеча на месте и в движении. Как правильно совершенствовать технику ведения мяча.


Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.


Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.





29-30

Баскетбол

Как правильно выполнить технику ведения мяча. Как совершенствовать технику передачи мяча.


Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.


Уметь регулировать нагрузку, следить за ЧСС самостоятельно.





31-32

Лыжная подготовка

Как правильно вести себя на занятиях по лыжной подготовке. Температурный режим, одежда, обувь лыжника.


Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: давать оценку погодным условиям и подготовке занятий на свежем воздухе.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся.






33-34

Лыжная подготовка

Как правильно выполнять технику попеременного и одновременного двухшажного хода.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.


Описывать технику передвижения на лыжах.


35-36

Лыжная подготовка

Как выполнить подъем елочкой на склоне 45˚. Как правильно выполнить технику спусков и преодолеть дистанцию 2 км.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.


Осваивать технику передвижений на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки


37-39

Лыжная подготовка

Как контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.


Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.


Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.


40-41

Лыжная подготовка

Как правильно выполнять технику бесшажного хода.


Р.: применять правила подбора лыжных ходов. П.: моделировать способы передвижения на лыжах. К.: соблюдать правила безопасности.


Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся


42-44

Лыжная подготовка

Как правильно выполнить переход с хода на ход.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать технику передвижения на лыжах. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения лыжных ходов.


Организовывать совместные занятия на лыжах со сверстниками.


45-46

Лыжная подготовка

Как правильно преодолевать бугры и впадины на лыжах.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: соблюдать правила безопасности.


Описывать технику передвижения на лыжах.


47-48


Лыжная подготовка


Как правильно выполнить технику конькового хода без палок.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения конькового хода .


Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.


49-50

Лыжная подготовка

Как правильно выполнить технику спуска в высокой стойке, подъем «елочкой». Пройти дистанцию – 2км.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.


Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.


51-52

Лыжная подготовка

Как правильно выполнить технику конькового хода без палок. Торможение «плугом». Дистанция – 2 км.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного прохождения по дистанции.


Описывать технику передвижения на лыжах.


52-54

Легкая атлетика

Как преодолеть планку в прыжке в высоту, и дистанцию бега на выносливость.


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности.


Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в высоту.


55-56

Легкая атлетика

Как правильно выполнять стартовый разгон. Как развить выносливость.


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.


Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.


57-58

Легкая атлетика

Как преодолеть планку в прыжке в высоту, и дистанцию бега на выносливость.


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности.


Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в высоту.


59-60

Легкая атлетика

Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить выносливость


Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.


Описывать технику метания мяча разными способами, и технику бега на выносливость осваивать их самостоятельно.


61-62

Легкая атлетика

Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.


Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость.


63-64

Легкая атлетика

Как правильно выполнять стартовый разгон. Как развить выносливость.


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.


Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.


65-66

Легкая атлетика

Как осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебной задачи


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности.


Уметь регулировать нагрузку, следить за ЧСС самостоятельно


67-68

Легкая атлетика

Как выполнить коллективное обсуждение проведенных занятий, личного участия каждого ученика


Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.


Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся



НАПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ;

КУРС «Удивительный мир»




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Любознательность школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.

Социальный заказ на выпускника II образовательной ступени диктует формирование ребенка как субъекта учебного процесса, в связи с чем, его самостоятельность регулируется выбором варианта получения знаний на уровне его инициативы (через проблематизацию, через получение индивидуальных заданий).

Общий уровень подготовки детей к 5 классу и по показаниям результатов тестирования стабильно устойчивого процесса усвоения теоретического материала позволяет акцентировать внимание на развитие познавательной активности, исследовательской и поисковой деятельности. Курс рассчитан на 34 часа.

Цель курса:

Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.



Задачи программы:

  • Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.

  • Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.

  • Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.

  • Расширение кругозора учащихся.

  • Развитие их воображения и эмоциональной сферы.

  • Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественнонаучного цикла.

  • Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Образовательные

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Развивающие

Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.

Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Воспитательные

Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.



Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.

Форма и режим занятий:

  • групповая работа;

  • экскурсии;

  • классные часы;

  • Беседы, викторины;

  • Коллективные творческие дела;

  • Смотры-конкурсы, выставки;

  • Экскурсии, поездки, походы;

  • Трудовые дела;

  • Тренинги

  • Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране

  • Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

  • Ролевые игры

  • Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов


Каталог: text -> 2015-2016
text -> Жанровая система творчества б. К. Зайцева: литературно-критические и художественно-документальные произведения
text -> Сми о партиях и парламентских выборах в Кыргызстане
text -> Власть за Мариповым стоят Шадиев и Илмиянов
text -> Решение Дастана Бекешева Дастан Бекешев решил идти на парламентские выборы с партией власти сдпк
text -> Власть государство как родственник: все в нем великие, а семья нищая
text -> 28 августа 2015 г темы дня: «проект века» завершён
text -> Тема дня: Поджёг и исчезновение материалов дела о мародёрстве Верховный суд подтверждает факт хищения из кабинета судьи Чуйского облсуда 6 томов уголовного дела о мародерстве в апреле 2010 г
text -> Реферат по литературе Смоленщины на тему "М. В. Исаковский на Смоленщине"
text -> Н. С. Гумилев; сост., вступ ст., коммент., лит биогр хроника И. А. Панкеева; худ. С. Соколов. М. Просвещение, 1991. 383 с ил. (Библиотека словесника).
2015-2016 -> Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49

  • 1. Системно - деятельностный подход.
  • 1.1 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
  • 2. Планируемые результаты освоения спортивно-оздоровительной программы
  • 2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности
  • 2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.
  • 3.Основные направления содержания программы. Вводное занятие
  • Лыжная подготовка.
  • Легкая атлетика.
  • Итого 68 часов 6 часов 62 часа
  • 4.1 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.
  • 5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности. Для реализации программы необходима материально-техническая база: Учебные пособия
  • Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций
  • 6. Список используемой литературы для составления программы.
  • Тематическое планирование внеурочной деятельности учащихся.
  • НАПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ;