Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Планируемые результаты изучения учебного курса




страница38/49
Дата21.07.2017
Размер9.6 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   49

8. Планируемые результаты изучения учебного курса

Учащиеся должны знать:

-  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.



Учащиеся должны уметь:

-  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

 - различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.



В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).



Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.  
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы, на основе примернгой программы по технологии

Основу построения программы составляют положения о решающей роли труда в процессе развития и формирования личности, об органическом слиянии общего, трудового и политехнического образования, о подготовке подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности. Обучение технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание программы реализуется в рамках системно-деятельностного подхода с использованием инновационных педагогических технологий: проблемных, проектных, игровых, здоровьесберегающих, ИКТ-технологий.



2.Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Технология» является основной практико-ориентированной предметной областью в школе, в которой реализуются знания, полученные учащимися при изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Модульное построение программы позволяет учителю самостоятельно решать, в какой последовательности изучать ее содержание.

Инвариантная (обязательная) часть программы, направленная на изучение фундаментального ядра, составляет не менее 128 часов и вариативная (авторская) компонента, призванная расширить или углубить содержание программы, рассчитана на 42 часа (примерно 25% всего учебного времени).

Инвариантными содержательными линиями технологической подготовки в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у школьников технико-технологической грамотности, понятия о технологической культуре производства, культуре труда, этики деловых межличностных отношений; развитие умений творческой созидательной деятельности; подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе.

Основным видом деятельности учащихся при обучении технологии является учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, практические и лабораторно-практические работы, выполнение проектов.

Деятельностный характер обучения реализуется через освоение разнообразных способов практической деятельности
по изготовлению личностно и общественно значимых продуктов труда. Содержание технологических процессов, составляющих основу программы, позволяет осуществлять обучение на объектах различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными возможностями учащихся и уровнем их общего и технологического образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья школьников.Для развития творческих способностей учащихся предусмотрено их вовлечение в проектно-конструкторскую и дизайнерскую деятельность по созданию различных изделий.

В соответствии с имеющимися возможностями предлагаются такие объекты труда или темы практических работ для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитываются: его общественная или личная ценность, посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, возможность выполнения работ при имеющейся материально-технической базе.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

После изучения каждого раздела рекомендуется проводить итоговое занятие с использованием игровых технологий обучения для систематизации знаний и умений учащихся, активизации их творческой деятельности и самостоятельности. Эти занятия повышают интерес к предмету, способствуют самостоятельному получению новых знаний и умений.



Цели обучения технологии:

  • формирование технологической культуры школьников;

  • осознание значимости прикладных знаний для каждого человека;

  • приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, навыков, составляющих основу ключевых компетентностей.

Задачи, решаемые в процессе обучения и позволяющие достичь поставленных целей:

  1. формирование политехнических знаний путем знакомства как с технологиями ручной обработки материалов, так и
    с современными технологиями преобразования материалов, энергии, информации;

  2. развитие самостоятельности и творческих способностей
    в процессе принятия решений и выполнения практических задач;

  3. совершенствование практических навыков самообслуживания и экономного ведения хозяйства;

  4. формирование и развитие общих способов организации проектной деятельности и на этой основе – технологической культуры, являющейся частью созидательной преобразующей деятельности;

  5. воспитание эстетического вкуса, художественной инициативы путем знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа;

  6. воспитание нравственных качеств личности: человечности, обязательности, ответственности, трудового образа жизни, привитие культуры поведения и бесконфликтного общения;

  7. подготовка к осознанному выбору профессии на основе самопознания и знакомства с миром профессий, различными видами деятельности.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 5 классов сельских школ. Сохраняет преемственность и логику построения с программами по «Технологии», разработанными на основе стандарта г. с учетом полученных учащимися технологических знаний и умений в начальной школе и опыта трудовой деятельности.

На изучение предмета «Технология» в пятых классах отводится по 2 часу в неделю: 68 часов за год

4.Результаты изучения предмета «Технология»

(общие, личностные, метапредметные, предметные)

Приводятся по окончании изучения предмета.



Общие результаты технологического образования состоят:

- в сформированное целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

- в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

- в формировании ценностных ориентации в сфере созидательного труда и материального производства;



- в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

  1. Становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

  2. Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  3. Формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

  4. Приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различный видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает учащимся после завершения изучения предмета «Технология» достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

  1. Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  2. Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  3. Развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

  4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  5. Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  6. Становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

  7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

  1. Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности с опорой на алгоритмы;

  2. Определение организационных и материально-технических условий для выбора способа решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  4. Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  5. Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

  6. Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  7. Виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

  8. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  9. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

  10. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  11. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

  12. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  13. Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  14. Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  15. Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

  16. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  17. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

  1. Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  2. Оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  3. Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

  4. Владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

  5. Классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

  6. Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  7. Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

  8. Применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

  9. Владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

  10. Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

  1. Планирование технологического процесса и процесса труда;

  2. Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  3. Проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  4. Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

  5. Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  6. Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

  7. Соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  8. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  9. Обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  10. Выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  11. Подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  12. Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

  13. Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  14. Документирование результатов труда и проектной деятельности;

  15. Расчет себестоимости продукта труда;

  16. Примерная экономическая опенка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

  1. Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  2. Оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  3. Выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

  4. Выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

  5. Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  6. Осознание ответственности за качество результатов труда;

  7. Наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  8. Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени» материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

  1. Дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

  2. Моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

  3. Разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

  4. Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

  5. Рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

  1. Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  2. Выбор знаковых систем и средств дня кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

  3. Оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

  4. Публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

  5. Разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

  6. Потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

  1. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  2. Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  3. Соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

  4. Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И

РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) СРЕДСТВАМИ

ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Общие понятия УУД

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Такая способность учащегосясамостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Функции универсальных учебных действий включают:

- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер УУД проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; реализуют целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Программа формирования и развития УУД в предмете «Технология» должна осуществляться посредством реализации деятельностного подхода в обучении, перед которой необходимо ставить следующие задачи:

1. Определение основных результатов обучения и воспитания в терминах сформированности универсальных учебных действий и личностных качеств;

2. Определения функций, содержания и структуры универсальных учебных действий для каждого возраста/ступени образования;

3. Определение конкретных УУД и их форм, которые в рамках ОО «Технология» могут быть оптимально сформированы и развиты.

4. Выделение возрастно-специфической формы и качественных показателей сформированности универсальных учебных действий в отношении познавательного и личностного развития учащихся;

5. Разработка системы типовых задач для диагностики сформированности универсальных учебных действий на каждой из ступеней учебного процесса.

Перспективной задачей учителя технологии должна стать разработка учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию развития универсальных учебных действий в учебном процессе. Учебно-методический комплекс должен обеспечить организацию полной ориентировочной основы универсального учебного действия с учетом предметного содержания учебной дисциплины; поэтапную отработку действия, обеспечивающую переход к высшим уровням выполнения (от материализованной к речевой и умственной форме действия) на основе решения системы задач, выполнение которых обеспечит формирование обобщенности, разумности, осознанности, критичности, освоенности универсальных учебных действий.


Каталог: text -> 2015-2016
text -> Жанровая система творчества б. К. Зайцева: литературно-критические и художественно-документальные произведения
text -> Сми о партиях и парламентских выборах в Кыргызстане
text -> Власть за Мариповым стоят Шадиев и Илмиянов
text -> Решение Дастана Бекешева Дастан Бекешев решил идти на парламентские выборы с партией власти сдпк
text -> Власть государство как родственник: все в нем великие, а семья нищая
text -> 28 августа 2015 г темы дня: «проект века» завершён
text -> Тема дня: Поджёг и исчезновение материалов дела о мародёрстве Верховный суд подтверждает факт хищения из кабинета судьи Чуйского облсуда 6 томов уголовного дела о мародерстве в апреле 2010 г
text -> Реферат по литературе Смоленщины на тему "М. В. Исаковский на Смоленщине"
text -> Н. С. Гумилев; сост., вступ ст., коммент., лит биогр хроника И. А. Панкеева; худ. С. Соколов. М. Просвещение, 1991. 383 с ил. (Библиотека словесника).
2015-2016 -> Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   49

  • В процессе практической работы на уроках учащиеся должны
  • Владеть компетенциями
  • ТЕХНОЛОГИЯ
  • 2.Общая характеристика учебного предмета
  • 3.Место учебного предмета в учебном плане
  • 4.Результаты изучения предмета «Технология» (общие, личностные, метапредметные, предметные)
  • Изучение технологии призвано обеспечить
  • Личностными результатами
  • Метапредметными результатами
  • Предметными результатами
  • В коммуникативной сфере
  • В физиолого-психологической сфере
  • ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» Общие понятия УУД