Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Мкоу «сош №7» Русский язык 3 класс «Слова с двумя безударными гласными в корне» Учитель начальных классов: Беланич Е. В




Скачать 139.5 Kb.
Дата29.06.2017
Размер139.5 Kb.


МКОУ «СОШ № 7»

Русский язык 3 класс

«Слова с двумя безударными гласными в корне»

Учитель начальных классов: Беланич Е.В.








Цель:

1) Обобщить знания в написании безударных гласных.

2) Закрепить умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

3) Создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях.

4) Способствовать развитию навыков индивидуальной работы, делового общения, познавательной активности, развитию речи, четкости и лаконичности ответов.

5) Воспитывать духовно богатую и высоконравственную личность, подлинного гражданина и патриота России, любящего свою большую и малую родину, свой народ и культуру и уважающего традиции и культуру других народов.



Оборудование: учебник, карточки с индивидуальными заданиями, карточки со словарными словами, модули земли и солнца, проектор.
Ход урока


  1. Мотивация к учебной деятельности.

В




Правила Минутка чистописания Работа по учебнику



Словарное слово Запомним новую информацию
от карта нашего пути,
Задания на ней легко найти.
Но чтоб пройти все испытанья,
Необходимы ваши знанья
Итак, мы отправляемся
В загадочный наш путь.
Успех вам и удачу
Пускай он принесет.


Учитель: Чем мы будем сегодня заниматься?

Ученик: Сегодня мы будем слушать, писать, заниматься по учебнику, познакомимся с новым словом, самостоятельно работать.

  1. Чистописание.

(На доске запись)

2 – а

3 – и

4 – е

5 - ?

6 – е

Учитель: Определите, какую букву мы будем сегодня писать?

Ученик: Сегодня мы будем писать гласную букву я. В названии цифры два есть гласная буква А, в названии цифры три – гласная буква И, в названии цифры четыре – первая гласная Е, в названии цифры шесть - гласная буква Е, в названии цифры пять – гласная буква Я.

Учитель: Дайте характеристику звуку, который обозначает эта буква.

Ученик: Буква Я, обозначает два звука [й] и [а], когда стоит в начале слова, после ъ или ь знаков, после другой гласной буквы, в остальных случаях эта буква обозначает один гласный звук [а]. Звук [й] – согласный, мягкий, звонкий. Звук [а] – гласный, бывает ударным или безударным.

Учитель. Пропишите образец данной буквы.

________________________________________________

________________________________________________

Учитель: На второй строке напишите букву я в соединении с той буквой, которая повторяется в записи дважды.(Учитель обращает внимание на соединение букв)

________________________________________________

________________________________________________

Учитель: На третьей строке напишите букву я с гласной буквой, которая не смягчает согласный звук. (Учитель обращает внимание на соединение букв)

________________________________________________



________________________________________________

Учитель: На четвертой строке придумайте и запишите: два слова, в которых буква я обозначает два звука; и два слова, где буква я обозначает один звук.

  1. Словарно-орфографическая работа.

1) (на доске даны два прямоугольника)

Учитель: Посмотрите внимательно на два прямоугольника. Определите четыре слова, которые в них зашифрованы.


я

р

м

л

о

б

ю

ж

е

з

ф

н

в

о

п

ъ

р

ь

э

й

м

а

е

м

а

к

с

ч

ц

я

ш

е

в

н

г

с

я

о

п

ы

ы

х

ф

я

с

р

к

м

о

т


























































































































































Учитель: Какие слова вы составили?

Ученик: Январь, мороз, месяцы, хоккей.

(выставляются карточки с данными словами)


месяцы

мороз

январь

хоккей

Учитель: Какое лексическое значение каждого слова?

Ученик: Январь – первый месяц календарного года. Мороз – холодное состояние воздуха, его температура ниже нуля. Месяцы – единицы исчисления времени по солнечному календарю. Хоккей – командная игра на льду на коньках (или на травяном поле) в небольшой мяч или шайбу.

Учитель: Что объединяет эти слова?

Ученик: Все слова относятся к одному времени года – зиме, которая последует за осенью.

Учитель: Какие орфограммы встречаются в словах?

Ученик: В слове январь непроверяемая безударная гласная я. В слове мороз непроверяемая безударная гласная о и парная согласная з на конце слова. В слове месяцы непроверяемые безударные гласные я и ы. В слове хоккей непроверяемая безударная гласная о и удвоенная согласная к.(Январь, мороз, месяцы, хоккей – я,о,з,я,ы,о,к,к).

Учитель: Из данных букв составьте новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке.

Ученик: Получилось слово - язык.

2) Учитель: Что такое язык?



(По индивидуальному заданию 2 учащихся читают заранее подготовленный ими текст)

Ученики: По толковому словарю С.И. Ожегова слово язык имеет несколько значений:

ЯЗЫК: подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции
Лизать языком. Попробовать на язык.

ЯЗЫК: о чем-нибудь, имеющем удлиненную, вытянутую форму. Языки пламени. . Язык ледника. Язык волны.

ЯЗЫК: ”о предметах и явлениях” то, что выражает, объясняет собой что-нибудь.

Язык фактов. Язык цветов. Язык танца.







ЯЗЫК: исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе
Учитель: Напишите слово язык. На написание какой буквы необходимо обратить внимание?

Ученик: В слове язык непроверяемая гласная я.

Учитель: Сделайте транскрипцию.

Ученик: [й а з ы к]

3) (На доске записаны пословицы)



Язык не деревянная лопата: знает, когда горьковато, когда сладковато. (рус. посл.)

Чего нет в сердечке, того нет и на языке (Каб. посл.)

Пропадет нация, утерявшая свой язык. (Балк.посл.)

Учитель: Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Найдите орфограммы.

Ученик: В первой пословице говорится о том, что наш язык может различать пищу по вкусу, но так же человек может словом, как обидеть, так и порадовать. Непроверяемые безударные гласные в словах язык и лопата, проверяемые безударные гласные в словах деревянная, горьковато и сладковато, парная согласная в слове сладковато.

Ученик: Во второй пословице говорится о том, что если сердце «пустое», то человек ничего хорошего сказать не может. В слове сердечко проверяемая безударная гласная е.

Ученик: В третьей пословице говорится о том, что если люди не будут знать свой родной язык, то они не будут знать свои традиции, песни, танцы, музыку. Проверяемая гласная в словах пропадет и утерявшая.

Учитель: Выпишите из пословиц слова на изученные правила, группируя их по орфограммам. (Письмо с комментированием)

Слова с непров. Слова с провер. Слова с парной

безуд.гласной безуд.гласной согласной

язык

деревянная сладковато

горьковато

сердечко

сладковато

пропадет

утерявшая



лопата

Учитель: Посмотрите на группировку слов и определите тему урока.

Ученик: Урок будет посвящен проверяемым безударным гласным в корне слова.

Учитель: Прочитайте правило в учебнике на странице 76. Обязательно ли проверочные слова должны быть однокоренными?

Ученик: Только с помощью однокоренного слова можно проверить безударную гласную.

  1. Физкультминутка.

Дружно встали – раз, два, три. – дети встают
Мы теперь богатыри - руки вверх
Мы ладонь к глазам приставим, - ладони к глазам
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо - поворот направо
Оглядимся величаво

И налево надо тоже – поворот налево


Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще - поворот направо
Через левое плечо. - поворот налево
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки. –руки в боки

Мы владеем языком, - руки в стороны



Русским и родным еще.
Наклонились влево, вправо, - наклоны
Получается на славу! - руки в стороны

  1. Проектирование и фиксация нового знания.

(На доске написано стихотворение)

Дорожите
Родным, золотым словом:
Многоликим -
Большим языком !
Нашей жизни он -
Первооснова -
Всем народам
Планеты - знаком ! (Ф.Тютчев)


Учитель: Прочитайте стихотворение русского поэта Федора Тютчева «Язык». О чем оно? Какая главная мысль кроется в стихотворении?

Ученик: Это стихотворение о русском языке, им нужно дорожить, ценить. Его мы слышим с рождения, читаем любимые книги.

Учитель: Найдите слова с безударной гласной в корне слова. Выпишите эти слова, выделите корень, подчеркните безударную гласную, подберите проверочное слово. Сколько проверочных слов надо подобрать, чтобы проверить слова дорожите, золотым? Сделайте вывод.

Ученик: К словам с двумя проверяемыми безударными гласными надо подбирать два проверочных слова.

Учитель: Теперь прочитайте отрывок из стихотворения знаменитой балкарской поэтессы Танзили Зумакуловой «Два языка».

Родной язык, ничем не заменимый,-

Он дорогой во всём.

Все отразилось в нем:

Земля и небо, осени и зимы.

Понятен вздох на языке родном. (Т.Зумакулова)

Учитель: О чем это стихотворение? Какая главная мысль кроется в этом стихотворении?

Ученик: Ничто не может заменить родной язык. Родной язык надо знать! народ не существует, если он не знает свой язык.

Учитель: Сравните эти стихотворения. Что их объединяет? В чем разница?

Ученик: В стихотворениях говорится о языке, он дорог любому народу.

Учитель: Самостоятельно выпишите слова с безударной гласной в корне слова, подберите проверочное слово, выделите корень.

Индивидуальное задание: (На карточках для 3 учеников)

  1. Найти слово, в котором два безударных гласных в корне слова, составить с ним предложение;

  2. Выписать слова с безударной гласной в корне слова, лексическое значение которого относится к временам года;

  3. Найти слово с безударной гласной в корне слова, в котором звуков больше, чем букв. Вспомнить несколько фразеологических оборотов с этим словом.

Учитель: Сколько слов выписали?

Ученик: Я выписал шесть слов – родной, заменимый, дорогой, земля, осени, родном.

Учитель: К какому слову нельзя подобрать проверочное слово?

Ученик: В этом стихотворении два слова с непроверяемой безударной гласной – отразилось, язык.

Учитель: Какую орфограмму вы применяли?

Учитель: Проверяемая безударная гласная в корне слова.

6. Упражнения в распознавании проверяемых безударных гласных в корне и их проверке.

1) Работа по учебнику, упр. 114.



Учитель: Прочитайте текст. Какое грамматическое значение несет в себе слово язык?

Ученик: Природа говорит на языке осени, но слово язык употребляется в переносном значении, автор подчеркивает красоту осенней природы.

Учитель: У Вас на столах лежат модели солнца и земли.

Первый вариант выписывает на модель из текста слова с одной безударной гласной, второй вариант – с несколькими безударными гласными в корне слова. Обозначьте орфограмму.

После выполнения задания поменяйтесь моделями и проверьте работу своего товарища. Исправьте ошибки. Поднимите модель. У кого одна ошибка? Две или несколько?

2) Учитель: Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?



Ученик: Мы сегодня работали над правописанием слов с проверяемой безударной гласной в корне.

Учитель: Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне?

Ученик: Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.

3) Учитель: С чем ассоциируются у вас модели солнца и земли?



Ученик: Родина, свет, тепло, мир, Земля.

Учитель: Язык и Родина. Эти два понятия тесно связаны между собой, послушайте высказывание К.Д.Ушинского о Родине. (Запись на доске через проектор)

«Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Выучила своему языку, как мать она защищает нас от всяких врагов. А когда мы уснем навеки, она прикроет наши кости”.

Учитель: Как вы понимаете эти строки?

Ученик: Родина и язык – эти понятия неразрывны. Любишь свой язык, значит любишь свою Родину.

Учитель: Домашнее задание: выписать из этого высказывания слова с безударной гласной в корне слова, подобрать проверочные слова.

Учитель: Как дорога Родина, так дорог и мир на всей Земле. 9 мая наша страна будет отмечать 65-летие со дня великой Победы над фашизмом. Сохраните мир на нашей прекрасной Земле, любите свой язык, родителей, свою Родину. И в заключение нашего урока я хочу, чтобы вы послушали отрывок из стихотворения Роберта Рождественского «Реквием»

Ученик:

(Звучит музыка)

Помните!


Через века, через года,—

помните!


О тех,

кто уже не придет

никогда,—помните!

Люди!


Покуда сердца

стучатся,—

помните!

Какою ценой

завоевано счастье,—

пожалуйста, помните!

Мечту пронесите

через года

и жизнью

наполните!..

Но о тех,

кто уже не придет

никогда,—

заклинаю,— помните!



7. Самооценка.

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Поднимите модели те, кто считает, что работал на уроке «отлично», а теперь поднимите модели те, кто работал на «хорошо». Всем желаю удачи. Спасибо за урок.

Данный урок разработан в соответствии с календарно-тематическим планированием по программе «Школа 2000-2100». Урок построен по структуре комбинированного урока, является развивающим и имеет следующие цели:

1) Обобщить знания в написании безударных гласных.

2) Закрепить умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

3) Создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях.

4) Способствовать развитию навыков индивидуальной работы, делового общения, познавательной активности, развитию речи, четкости и лаконичности ответов.

Организация познавательной деятельности учащихся построена через:

-планирование путей восприятия учениками изучаемого материала его осмыслением;

-использование установок в форме убеждения;

-планирование условий устойчивого внимания и сосредоточенности учащихся;

-использование различных форм работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений.

Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений проходит через:

-определение уровня сформированности ЗУН (на уровне обобщающих образов, «открытий», формулировки выводов;

-опора на психологические закономерности в организации мыслительной деятельности учащихся;

-формирование умений рассуждать и умозаключать.

Закрепление результатов работы прослеживается через:

- формирование навыков путем упражнений;

Обучение переносу ранее усвоенных умений и навыков на новые условия работы.

При планировании урока так же учитывались гигиенические требования (предупреждение утомления и переутомления, чередование видов деятельности, эмоциональный фон урока, темп и ритм урока).

Предусматривается использование наглядных пособий и проектора.

План урока предусматривает использование следующих методов и форм: устный опрос, фронтальная работа, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль.

С целью развития творческого мышления вопросы учителя поставлены в соответствии с проблемным методом обучения и побуждают учащихся к самостоятельной проверке результатов работы.





Каталог: DOC
DOC -> Александр Сергеевич Пушкин
DOC -> Малярова Татьяна (гобой)
DOC -> Г. Х. Андерсен писал:,,Да, мой отец был честным ремесленником, всему, чего я достиг, я обязан самому себе, а не деньгам или происхождению. Думаю, что я в праве этим гордиться
DOC -> А. С. Пушкин в свое время внес большой вклад в духовную сокровищницу Украины и ее народа
DOC -> Сто восемь минут…
DOC -> Коммуникативная стратегия славянофильского журнала «русская беседа» (1856-1860 гг.) 10. 01. 10 Журналистика
DOC -> Александр II и отмена крепостного права в россии объект исследования
DOC -> Установите соответствие между войнами, которые вела Россия и мирными договорами. Ответ оформите в виде таблицы

  • Оборудование
  • Правила Минутка чистописания Работа по учебнику
  • Словарное слово Запомним новую информацию
  • Чистописание. ( На доске запись ) 2 – а 3 – и 4 – е 5 - 6 – е
  • Пропадет нация, утерявшая свой язык. (Балк.посл.)
  • Слова с непров. Слова с провер. Слова с парной безуд.гласной безуд.гласной согласной
  • Проектирование и фиксация нового знания.
  • Родной язык, ничем не заменимый,- Он дорогой во всём. Все отразилось в нем: Земля и небо, осени и зимы.
  • 6. Упражнения в распознавании проверяемых безударных гласных в корне и их проверке.
  • Реквием» Ученик