Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Министерство культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций Пермского края




страница2/3
Дата10.02.2020
Размер1 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

СОДЕРЖАНИЕ





стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛА


4-5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА


6-15

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗДЕЛА

16-22

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА


22-25


1. паспорт ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛА
1.1. Область применения программы
Рабочая программа раздела Актерское мастерство профессионального модуля Художественно-творческая деятельность является частью Программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество», вид подготовки «Театральное творчество».
1.2 Цели и задачи:

- Владение простейшими приемами психологического взаимодействия с партнером;

- Использование доступных средств актерской выразительности для выявления характерности роли;

- Понимание и стремление выявить в роли жанровую специфику спектакля;

- Понимание задач роли и стремление воплотить их в своем исполнении.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- Систему обучения актерскому мастерству К.С. Станиславского;

- Методику работы над созданием сценического образа;

- Этапы работы над ролью в спектакле;


уметь:

- Выявлять речевую характеристику образа, развивать навыки речевого общения и взаимодействия;

- Работать над ролью;

- Воплощать роль в творческом процессе переживания на основе системы К. С. Станиславского.


должны быть сформированы общие и дополнительные профессиональные компетенции (ДПК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.


ДПК 1. Иметь представление об актерском искусстве и актерской профессии;

ДПК 2. Пользоваться теорией актерской профессии, основами актерской грамоты;

ДПК 3. Выстраивать логику поведения и действий персонажа на репетициях и в спектакле;

ДПК 4. Работать поэтапно над ролью в спектакле и участвовать

в репетиционной деятельности по подготовке спектакля;

ДПК 5. Использовать навыки, полученные в смежных театральных дисциплинах при работе над ролью;

ДПК 6. Пользоваться действенным анализом пьесы и роли при работе над сценическим образом, сознательно контролировать свое психофизическое состояние на сценической площадке;

ДПК 7. Пользоваться этюдным методом, методом простых физических действий при работе над ролью в спектакле;

ДПК 8. Использовать ресурсы внутренней и внешней актерской техники в работе над ролью в спектакле.
1.3 Количество часов на освоение учебной дисциплины в соответствии с учебным планом Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ): максимальная учебная нагрузка обучающегося 714 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебной нагрузки обучающегося – 476 часов;

из них:

- практические – 388 часов.



- лекций – 39 часов.

- индивидуальных – 49 часов.

- самостоятельная работа обучающегося – 238 часов.
1.5. Формы промежуточной аттестации
- Дифференцированный зачет (1,3,5,7 семестры);

- Экзамен (2,4,6 семестры);
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

714

Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе:

476

практические занятия

388

лекции

39

индивидуальные занятия

49

Самостоятельная аудиторная работа обучающихся над:

- упражнениями;

- этюдами;

- отрывками;



238



2.1 Тематический план и содержание обучения по разделу «Актёрское мастерство»


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

РАЗДЕЛ 1.

Введение в профессию.




1

Тема 1.1

Введение в профессию



1.

Театр, как вид искусства.

1

1

2.

Свойства искусства театра.




1

Практические занятия № 1-11 Этюды, наблюдения.

11

1

Самостоятельная работа: Чтение специализированной литературы по дисциплине. Работа над этюдами.

6

1




Индивидуальные занятия: Этюды, наблюдения.




1

Тема 1.2.

Этика К. С. Станиславского.



3.

Особенности профессии актера.

1

2,3

4.

Особенности искусства театра.




2,3

5.

Профессиональная этика актера.




2,3

6.

Актер – мастер действия.




1

Практические занятия № 12--23 Этюды, наблюдения.

11

1

Самостоятельная работа: Чтение специализированной литературы по дисциплине. Работа над этюдами.

6

1




Индивидуальные занятия: Этюды, наблюдения.




1

РАЗДЕЛ 2

Куклы в театральных постановках.




1

Тема 2.1

Пути развития искусства театра кукол.



7.

Русский народный кукольный театр.

1

2,3

8.

Создание государственных театров в России.




2,3

9.

Специфика искусства театра кукол.




1

Практические занятия № 23-34 Этюды, наблюдения.

11

1

Самостоятельная работа: Чтение специализированной литературы по дисциплине. Работа над этюдами.

6

1

Тема 2.2

Виды кукол.




10.

Верховые куклы - перчаточные (петрушки), тростевые, мимирующие, куклы с живой рукой.

1

1

11.

Карнавальные маски.




2,3

12.

Куклы из предметов.




2,3

13.

Большие напольные куклы.




1

14.

Низовые - планшетные куклы.




1

15.

Марионетки




1

16.

Тантамарески




1

17.

Карнавальные куклы на шестах.




1

18.

Ростовые куклы для массовых праздников.




1

19.

Карнавальные маски.




1

20.

Куклы из предметов.




1

21.

Большие напольные куклы.




1

Практические занятия № 34-45 Тренинг актера кукольника (тренинг рук). Пластическая разминка.

11

2,3

Индивидуальные занятия: Этюды, наблюдения.




2,3

Самостоятельная работа: Подготовка материалов для изготовления кукол Чтение специализированной литературы по дисциплине.

6

2,3

Тема 2.3

Технологии изготовления кукол



22.

Технологии изготовления «верховых кукол» из папье-маше.

2

1

23.

Технология кроя туловища, ручек куклы, изготовление костюмов.




1

24.

Мягкие мимирующие куклы с живой рукой - технология изготовления.




1

25.

«Низовые куклы» - процесс изготовления марионеток на нитях (горизонтальные, вертикальные, ваги, вага - перчатка, костюм марионеток).




1

26.

Планшетные куклы - процесс изготовления из поролона.




1

27.

Прием «люди-куклы» - техника изготовления.




1

28.

Куклы на шестах из папье-маше или поролона.




1

29.

Выбор эскиза куклы.




1

30.

Определение системы.




1

31.

Лепка головки куклы по эскизу из пластилина.




1

32.

Техника работы с пластилином на болванке (форме).




1

33.

Папье-маше - процесс выклинивания на клейстер.




1

34.

Сборка головки куклы.




1

35.

Грунтовка головки.




1

36.

Изготовление прически куклы.




1

37.

Гримировка головки.




1

38.

Изготовление патронок, тростей.




1

39.

Ноги куклы - изготовление.




1

40.

Раскрой туловища, костюма - шитье.




1

41.

Оформление деталей.




1

42.

Сборка готовой куклы.




1

Практические занятия №46-57 Тренинг актера кукольника (тренинг рук). Пластическая разминка.

11

2,3

Самостоятельная работа: Подготовка материалов для изготовления кукол Чтение специализированной литературы по дисциплине.

6

2,3

Итоговая форма контроля по разделу №2 Контрольный творческий показ.




1

РАЗДЕЛ 3.

Работа актера над собой.




1

Тема 3.1

Действие – основа актерского искусства



43.

Действие – материал актерского искусства.

1

1




44.

Значение тренинга в воспитании актера школы переживания.




1

45.

Волевое происхождение сценического действия, направленного на достижение определенной цели.




1

46.

Три составляющих творческой задачи актера (цель, действие, приспособления).




1

47.

Ступени сценического действия (оценка, пристройка, воздействие).




1

48.

Непрерывная смена воздействия на партнера и восприятия его действий.




1

49.

Логика действия.




1

50.

Оправдание места действия, физического действия.




1

Практические занятия №58 - 69 Тренинг основных элементов сценического действия. Упражнения и групповые игры на развитие навыков творческого самочувствия и коллективности. Упражнения на перемену отношения к месту действия, к предмету, на оценку факта. Индивидуальные и коллективные этюды на выполнение одного и того же действия, но с различными целевыми установками (5 выходов на сценическую площадку и т.д.). Упражнения на память физических действий ("с пустышкой").

11

2,3

Самостоятельная работа: Этюды, наблюдения

6

2,3




Индивидуальные занятия: Одиночные, парные и коллективные импровизации под музыку на развитие воображения и фантазии в реальной и воображаемой плоскостях при помощи магического "если бы". Упражнения на "оживление" предметов ("люди-вещи") с подбором соответствующего музыкального материала.




2,3

Тема 3.2

Элементы сценического действия.



51.

Сценическое внимание: сосредоточенность внимания на внешних объектах, на внутренних объектах, игры, собирающие и дисциплинирующие внимание, развитие наблюдательности, наблюдения за взаимоотношениями различных людей, наблюдение за животными.

1

1

52.

Сценическое воображение: оправдание непроизвольной позы вымыслом воображения, сочинение рассказа на тему, сочинение этюда на основе не связанных друг с другом небольших физических действий, фантазирование на основе жизненных наблюдений. Фантазирование и выполнение этюдов на тему «Я – предмет» и др.




1

53.

Память физических действий: действие с воображаемым предметом.




1

54.

Работа над этюдами.




1

55.

Сценическая вера: перемена отношения к предмету, к месту действия, отношение к факту, построение оценки и др.




1

Практические занятия №70-81 Тренинг основных элементов системы К. С. Станиславского.

11

2,3

Самостоятельная работа: Ведение дневника наблюдения. Репетиционная работа над этюдами: «Человек – предмет», «Человек – животное», «ПФД», «Я в предлагаемых обстоятельствах».

6

2,3




Индивидуальные занятия: Репетиционная работа над этюдами: «Человек – предмет», «Человек – животное», «ПФД», «Я в предлагаемых обстоятельствах» и др.




2,3

Тема 3.3

Этюды.



56.

Этюды-наблюдения на различные темы (животные предметы и т.д.).

2

1

57.

Этюды на событие.




1

58.

Этюды на создание атмосферы.




1

59.

Этюды на фантазию (эстрадно-пародийные номера, цирк, и т.д.).




1

60.

Этюд, как форма сценического воплощения фантазии.




1

61.

Структура этюда.




1

62.

Сочинение простейших этюдов.




1

63.

Виды этюдов.




1

64.

Освоение этюдной работы на основе бессловесных действий.




1

65.

Этюды на физическое целенаправленное действие.




1

66.

Этюды на отношение к предмету.




1

67.

Этюды на органическое молчание.




1

68.

Этюды на односложные действия и состояния.




1

Практические занятия №82-93 Тренинг основных элементов системы К. С. Станиславского.

Игры, упражнения  на развитие актерского внимания  и  зрительной памяти. Упражнения на координацию в пространстве. Упражнения на развитие фантазии и воображения. Упражнения на развитие ассоциативного и образного мышления. Игры и упражнения на развитие органов чувственного восприятия - слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса. Упражнения на развитие чувства ритма. Развитие артистической смелости. Упражнения на освобождение мышц. предлагаемые обстоятельства. Логика действия. Оправдание места действия, физического действия. Упражнения на память физических действий. Наблюдения.



11

2,3

Самостоятельная работа: Упражнения на память физических действий. Наблюдения.

6

2,3




Индивидуальные занятия: Упражнения на коллективную согласованность. Упражнения на общение, взаимодействие партнеров и воздействие друг на друга. Упражнения на действия с реальными предметами в условиях вымысла. Упражнения на память физических действий.

Наблюдения.






2,3

Тема 3.4

Система К. С. Станиславского




69.

Система К. С. Станиславского – система воспитания актера.

1

1

70.

Элементы системы К. С. Станиславского.




1

71.

Предлагаемые обстоятельства.




1

72.

Логика действия.




1

Практические занятия №94-105 Упражнения и этюды на взаимодействие партнеров в условиях оправданного молчания. Этюды-наблюдения на овладение элементами характерности (иной возраст, иное физическое самочувствие, иные привычки, иная логика мысли, иной жизненный ритм, иной взгляд на окружающее). Развитие артистической смелости. Упражнения на освобождение мышц.

11

2,3

Самостоятельная работа: Упражнения на память физических действий. Наблюдения.

6

2,3




Индивидуальные занятия: Этюды на освоение логики действия. Этюды на оправдание места действия, физического действия.




2,3

Тема 3.5

Принципы системы

К. С. Станиславского.


73.

Принцип активности действия.

1

1

74.

Принцип, утверждающий действие в качестве возбудителя сценических переживаний и основного материала в актёрском искусстве.




1

75.

Принцип сверхзадачи.




1

76.

Принцип органичности (естественности).




1

77.

Принцип перевоплощения.




1

Практические занятия № 106-117 Упражнения и этюды на взаимодействие партнеров в условиях оправданного молчания. Этюды-наблюдения на овладение элементами характерности (иной возраст, иное физическое самочувствие, иные привычки, иная логика мысли, иной жизненный ритм, иной взгляд на окружающее).

11

2,3

Самостоятельная работа: Наблюдения и этюды на заданную тему. Упражнения на координацию в пространстве. Игры, упражнения на развитие фантазии и воображения.

Игры, упражнения на развитие ассоциативного и образного мышления.



6

2,3

Итоговая форма контроля по теме 3.1 – 3.5: контрольный показ.




1

Тема 3.6

Театр переживания. Театр представления.




78.

Значение системы К. С. Станиславского в воспитании актера.

1

1

79.

Театр переживания.




1

80.

Театр представления.




1

81.

Внутренняя и внешняя техника актера.




1

Самостоятельная работа: Игры и упражнения на развитие органов чувственного восприятия - слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса. Упражнения на развитие чувства ритма. Развитие артистической смелости.

6

2,3

Раздел 4

Элементы системы К. С. Станиславского.




1

Тема 4.1

Элементы системы

К. С. Станиславского.


82.

Элементы системы К. С. Станиславского, их последовательность и взаимосвязь.

1

1

83.

Значение элементов системы в воспитании актерских навыков.




1

Практическое занятие № 118-129 Тренинг элементов системы. Работа над упражнениями актерского тренинга.

11

2,3

Самостоятельная работа: Работа над упражнениями актерского тренинга

6

2,3




Индивидуальные занятия: Работа над этюдами.




2,3

Тема 4.2

Сценическое внимание.



84.

Мышечная свобода и внутренняя сосредоточенность.

1

1

85.

Объект внимания.




1

86.

Круги внимания (малый, средний, большой).




1

87.

Виды внимания (произвольное и непроизвольное, органическое и физическое, устойчивое и многоплоскостное)




1

Практическое занятие № 130-141 Этюды и упражнения. Актерский тренинг. Тренинг элементов.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов. Работа над упражнениями актерского тренинга.

6

2,3

Тема 4.3

Сценическая свобода.




88.

Внутренняя и внешняя свобода.

1

1

89.

Взаимообусловленность двух свобод: внутренней и внешней.




1

90.

Закон органичности действия.




1

Практическое занятие № 142-153Тренинг элементов. Работа над упражнениями актерского тренинга.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов. Работа над упражнениями актерского тренинга.

6

2,3

Тема 4.4

Сценическое отношение и оценка фактов.




91.

Перемена отношения к месту действия и предмету.

1

1

92.

Оправдание предлагаемых обстоятельств.




1

93.

Оценка факта.




1

94.

Факт и событие.




1

Практическое занятие № 154-165 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3




Индивидуальные занятия: Этюды и упражнения.




1

Тема 4.5

Эмоциональная память.




95.

Актерский тренинг.

1

1

Практическое занятие № 166-177 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3

Индивидуальные занятия: Этюды и упражнения.




1

Тема 4.6

Сценическое общение.




96.

Сценическое общение и взаимодействие между партерами

1

1

97.

Виды общения.




1

98.

Стадии общения.




1

Практическое занятие № 178-189 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3

Тема 4.7

Сценическое действие.




99.

Сценическое действие, как волевой акт человеческого поведения, направленный к определенной цели. О единстве психического и физического в актерском творчестве.


1

1

100.

Простое физическое действие.




1

101.

Психофизическое действие.




1

102.

О единстве психического и физического в актерском творчестве.




1

Практическое занятие № 190-201 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3




Индивидуальные занятия:




1

Тема 4.8

Сценическая вера.




103.

Превращение вымысла в художественную правду.

1

1

104.

Сценические оправдания и их значение в работе актера.




1

105.

Мотивировки.




1

106.

"Если бы…" и предлагаемые обстоятельства.




1

Практическое занятие № 202-213 Этюды и упражнения.

11

2,3




Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3

Тема 4.9

Сценическое воображение.




107.

Пассивное и активное.

1

1

108.

Сценическая вера актера в правду вымысла.




1

109.

"Если бы" как источник воображения.




1

Практическое занятие № 214-225 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3

Тема 4.10

Память физических действий.



110.

Беспредметное действие как эффективное средство, развивающее в актере чувство правды и веры, первичное звено творческого процесса, тренирующее все элементы сценического действия.

1

1

Практическое занятие № 225-236 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

6

2,3

Раздел 5

Этюды к образу




1

Тема 5.1

Элементы системы

К. С. Станиславского.


111.

Упражнения и этюды к образу.

1

1

112.

Изучение действительности, отображенной в пьесе.




1

113.

Зерно сценического образа.




1

114.

Характер и характерность.




1

115.

Внутренняя и внешняя характерность.




1

Практическое занятие № 237-248 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 5.2

Анализ


литературного произведения.


116.

Анализ литературного произведения, как этап работы над созданием сценического образа.

1

1

117.

Анализ сценического материала.




1

118.

Импровизация.







Практическое занятие № 249-260 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 5.3

Сценический образ.

119.

Понятие о сценическом образе.

1

1

120.

Художественный образ.




1

121.

Принципы перевоплощения.




1

122.

Сквозное действие и сверхзадача артиста – роли.




1

123.

Логика и последовательность.




1

124.

Характер и характерность.




1

Практическое занятие № 261-272 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3




Тема 5.4

Перспектива актера и перспектива роли.



125.

Перспектива актера и перспектива роли.

1

1

126.

Сценическое действие: логика, последовательность, целесообразность.




1

Практическое занятие № 273-284 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 5.5

Метод физических действий.




127.

Метод физических действий.

1

1

128.

Внутреннее сценическое самочувствие.




1

129.

Куски и задачи.




1

130.

Характер и внешняя характерность.




1

131.

"Манки". Темпо – ритм.




1

Практическое занятие № 285-296 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Раздел 6

Работа актера над ролью




1

Тема 6.1

Зерно образа.




132.

Домашняя работа актера над ролью.

2

1

133.

Биография роли.




1

134.

Зерно образа.




1

135.

Второй план.




1

136.

Подтекст.




1

137.

Внутренний монолог.




1

138.

«Если – бы» - формула перевоплощения.




1

139.

Суть и значение метода «от внутреннего к внешнему» в воспитании актера.




1

140.

Раздел системы К. С. Станиславского: работа актера над собой.




1

141.

Раздел системы К. С. Станиславского: работа актера над ролью.




1

Практическое занятие № 297-308 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 6.2

Учение о сверхзадаче и сквозном действии.



142.

Учение о сверхзадаче и сквозном действии.

1

1

143.

Действенный анализ роли – как метод работы над ролью.




1

Практическое занятие № 309 – 320 Этюды и упражнения.

11

2,3

Самостоятельная работа: Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 6.3

Манера актерской игры.




144.

Манера актерской игры.

1

1

145.

Взаимосвязь манеры актерского существования с жанром спектакля.




1

146.

Манера актерской игры – закон существования в конкретном спектакле, выражение стиля автора.




1

Практическое занятие № 321-332 Этюды и упражнения. Актерский тренинг. Тренинг элементов.

11

2,3

Самостоятельная работа: Этюды и упражнения. Актерский тренинг. Тренинг элементов.

8

2,3

Тема 6.4

Сценическая задача




147.

Сценическая задача.

1

1

148.

Элементы сценической задачи: что (действие), зачем (для чего), как (приспособления).




1

149.

Оправдание задач.




1

150.

Природа ансамблевого творчества.




1

Практическое занятие № 333 – 344 Этюды и упражнения. Актерский тренинг. Тренинг элементов.

11

2,3

Самостоятельная работа: Этюды и упражнения. Актерский тренинг. Тренинг элементов.

8

2,3

Раздел 7

Подготовка курсового спектакля




1

Тема 7.1

Подготовка курсового спектакля



151.

Действенный анализ пьесы.

1

1

152.

Этюды к образу.




1

153.

Репетиция спектакля.




1

154.

Прокат спектакля.




1

Практическое занятие № 345-356 Репетиция спектакля.

11

2,3

Самостоятельная работа: Репетиция спектакля.

8

2,3

Тема 7.2

Этюды к образу.




155.

Методика выполнения этюдов к образу.

1

1

Практическое занятие № 357-368 Репетиция спектакля.

11

2,3

Самостоятельная работа: Репетиция спектакля.

8

2,3

Тема 7.3

Репетиция спектакля.




156.

Действенный анализ пьесы и роли.

2

1

157.

Разбор по задачам.




1

158.

Разбор по фактам и событиям.




1

159.

Периоды работы над спектаклем: застольный, в выгородке, в декорациях, в костюмах, актерский прогон, генеральная репетиция, премьера.




1

160.

Второй спектакль, его особенности.




2,3

161.

Прокат спектакля на зрителя.




2,3

162.

Работа над ролью во время проката спектакля.




1

Практическое занятие № 369-380 Репетиция спектакля.

11

2,3

Самостоятельная работа: Репетиция спектакля.

8

2,3

Раздел 8

Работа над ролью.




1

Тема 8.1

Работа над ролью в спектаклях (практической части ИГА)



163.

Действенный анализ пьесы и роли.

1

1

164.

Характеристика роли.




1

165.

Фантазирование о роли.




1

166.

Линия роли.




1

167.

Рисунок роли.




1

Практическое занятие № 381-385 Репетиция спектакля.

4

2,3

Самостоятельная работа: Репетиция спектакля.

8

2,3

Тема 8.2

Репетиция спектакля.




168.

Анализ роли в спектакле.

1

1

169.

Репетиции спектаклей для Государственной Аттестации.




1

Практическое занятие № 386-388 Репетиция спектакля.

2

2,3

Самостоятельная работа: Репетиция спектакля.

8

2,3


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗДЕЛА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация раздела требует наличия:

Учебная аудитория со сценической площадкой – по виду «Театральное творчество» для групповых и подгрупповых практических учебных занятий (репетиций спектаклей, проведения тренингов и учебно-тренировочных занятий);

Учебный класс для проведения групповых теоретических занятий;

Учебный класс для проведения индивидуальных занятий;

Гримерная для подготовки грима образа, прически, внешней и внутренней (психологической) настройки к спектаклю;

Костюмерная для хранения театрального реквизита и костюма

Библиотека и читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебной аудитории со сценической площадкой

- Одежда сцены (черный кабинет, 4 плана кулис);

- Стулья;

- Ковер или ковровое покрытие;

- Ширмы;
Технические средства обучения:

- Музыкальный центр;

- Световое оборудование;

- Видеопроигрыватель (для просмотра спектаклей и других видео-ресурсов по изучаемому разделу)


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:

  1. Буткевич К игровому театру : учеб. пособие : в 2-х т.- М.: РАТИ-ГИТИС, 2010.

  2. Гнездилов А. Театр без условий : опыт режиссерской практики : учеб. –метод. пособие.- М.: ВЦХТ, 2014.

  3. Голдовский Б. Режиссерское искусство театра кукол России ХХ века : очерки истории» Москва 2011.

  4. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера: учеб. пособие / Б.Е. Захава.- 6-е изд., стер. - М.: РАТИ-ГИТИС, 2013.

  5. Кнебель М. Поэзия педагогики. О действенном анализе пьесы и роли : учеб. пособие.- М.: РАТИ-ГИТИС, 2010.

  6. Мартынова О. В поисках выразительных средств театра абсурда : практич. Пособие.- М.: ВЦХТ, 2011.

  7. Мастерство режиссера / Под общей ред. Н. А. Зверевой. — М.: ГИТИС, 2010.

  8. Попов П. Режиссура. О методе : учеб. пособие.

  9. Эфрос А. Репетиция –любовь моя : учеб. побие.


Дополнительные источники:

  1. Гиппиус С. Гимнастика чувств. – Ст.Пб. 2012 г.

  2. Горчаков Н.М. Режиссёрские уроки Вахтангова. – М., Искусство, 1957 г.

  3. Грим М. Публицист на эстраде. – М., Искусство, 1981

  4. Гротовский Ежи. От бедного театра к искусству- проводнику. - М., 2013 г.

  5. Захава Б. Е. «Мастерство актера и режиссера», М., 2013 г.

  6. Захава Б.Е. Мастерство режиссёра и актёра. – М., Искусство. 1969 г.

  7. Кипнис М. 128 лучших игр и упражнений для любого тренинга. СПб. 2009 г.

  8. Кнебель М., О действенном анализе пьесы и роли, М., 1961.

  9. Кристи Г. Воспитание актера школы Станиславского. - М. Любое издание.

  10. М., 1992.

  11. Немирович-Данченко В. О творчестве актера - М. Любое издание. Немирович-- Данченко В. Театральное наследие. - М. Любое издание.

  12. Паламишев А. Мастерство режиссера: от анализа к воплощению. -

  13. Полищук В. Актёрский тренинг Мейерхольд. Ст.Пб. 2010г.

  14. Райан Пол Актёрский тренинг искусства быть смешным и мастерства импровизаций. Ст.Пб. 2010 г.

  15. Резиц О.Я. Пространство и время спектакля. – М., Просвещение, 1983 г.

  16. Розовский М. Режиссёр зрелища. – М., 1973 г.

  17. Станиславский К. Работа актера над собой: Собрание сочинений, том 3. - М. Любое издание.

  18. Станиславский К. Статьи. Речи. Письма. - М. Любое издание.

  19. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. Любое издание.

  20. Театр Гротовского: Сборник, - М., 1992.

  21. Топорков В., К. С. Станиславский на репетиции, М. - Л., 1949.


3.3. Общие требования к организации образовательного процесса
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Раздел «Актерское мастерство» изучается в МДК 01.02

Учебные занятия включают в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельную работу.



Лекция – основная организационная форма обучения, направленная на первичное овладение знаниями. Главное её назначение – обеспечить теоретическую основу, развить интерес к учебной дисциплине, повысить познавательную активность. Традиционная лекция является не только способом доставки информации, но и методом эмоционального воздействия преподавателя на студентов. Эффективность этого метода зависит от педагогического мастерства преподавателя, его высокой речевой культуры и риторических способностей. Высокий результат деятельности преподавателя во время чтения лекции будет достигнут только тогда, когда он будет учитывать психологию аудитории, закономерности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных процессов. Подбор и построение информационного материала и методика изложения лекции определяется особенностями учебной дисциплины и профилем учебного заведения. На методику изложения лекции также влияет этап изучения предмета и уровень общей подготовки студентов. Форма проведения зависит от характера темы и содержания материала. В зависимости от предмета изучаемой дисциплины и дидактических целей рекомендуется применение трех основных типов лекций: вводная лекция, информационная лекция, обзорная лекция.

Также могут быть использованы такие лекционные формы, как проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-пресс-конференция, лекция с заранее запланированными ошибками и др.



Практические занятия – предназначены для углубленного изучения раздела. На практических занятиях происходит более глубокое осмысление теоретического материала, приобретаются навыки профессиональной деятельности, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной профессиональной образовательной программы (выраженную в часах), выполняемую студентом в соответствии с заданиями преподавателя.

Самостоятельная работа студентов – аудиторный метод обучения, направленный на расширение информационного поля, благодаря работе с теоретическим материалом, подготовке к семинарским занятиям, анализу творческой деятельности. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов относится к информационно-развивающим методам обучения. Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в работе студентов. Различают три уровня самостоятельной деятельности студентов: репродуктивный, реконструктивный и творческий.

Основой для самостоятельной работы является печатная продукция учебного или исследовательского характера, электронные издания, ресурсы сети Интернет – электронные базы данных, каталоги и фонды библиотек, архивов и т.д.

Определение видов заданий на самостоятельную работу происходит дифференцированно. Перед выполнением аудиторной самостоятельной работы преподаватель консультирует студента. На консультации определяется цель задания, его содержание, сроки выполнения, объем, основные требования к результатам, критерии оценки.



ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ТЕМ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
В результате выполнения самостоятельных заданий студент должен:

знать:

- авторов и источники основной литературы по данному разделу МДК;

- сборники и энциклопедические справочники по искусству театра, актерскому мастерству;

- способы и формы освящения актерского мастерства средствами массовой информации;

- художественное содержание актерского искусства;

- уровень присутствия актерского мастерства в современном обществе;



уметь:

- самостоятельно находить необходимые источники информации;

- подбирать информационные материалы к докладам на семинарах;

- компилировать и систематизировать информацию;

- составлять коллекции фольклорных произведений;

- разбирать текст пьесы и роли по смыслу и идейному содержанию;

- использовать произведения мировой литературы в качестве материала для создания сценического художественного образа;

- применять теоретические знания при выполнении практических задач.


Основными критериями оценки являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями;

- умение студента логически правильно соединять теорию с практикой;

- творческий подход к выполнению задания.

Самостоятельная работа студентов может быть представлена в форме доклада, творческого показа.
Перечень тем и заданий для самостоятельного изучения и выполнения:
1. Ознакомление с текстом пьесы для написания «биографии роли»;

2. Подготовка практического самостоятельного задания – этюда к образу;

3. Проведение самостоятельного идейно – тематического анализа пьесы;

4. Проведения действенного анализа куска, эпизода, сцены;

5. Проведение исследовательской работы по изучению быта, костюма, стилевого поведения на конкретном литературном материале;

6. Подготовка доклада к семинару «Этапы работы над ролью»;

7. Подготовка доклада к семинару «Фантазирование о роли»;

8. Посещение выставки, музея, просмотр кинофильма для изучения действительности, отображенной в пьесе;

9. Подготовка доклада – сообщения по теме: «Элементы системы К. С. Станиславского»;

10. Подготовка доклада по теме «Характер и характерность»;

11. Подготовка к семинарскому занятию по теме «Сверхзадача и сквозное действие роли», «Зерно роли».


Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Биография Фёдора Конюхова это история жизни уникального и невероятно одарённого человека. Большинство людей знает его как отважного и неутомимого путешественника, покорившего самые высокие горные вершины и в одиночку переплывшего океаны
2017 -> Дагестанская медицинская академия
2017 -> Кабардино-балкарский государственный
2017 -> Новая дипломатия
2017 -> Рабочая программа дисциплины «Литература» для 5 – 9 классов
2017 -> Материальные и социокультурные интенции евразийской интеграции: о чем говорит историческая память
1   2   3