Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Международного образования и сотрудничества исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов государственного технологического униве




Скачать 13.05 Mb.
страница39/51
Дата21.07.2017
Размер13.05 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   51

431

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ
интересованным кругам информацию о содержании и стандарте результатов вы- пускников. В связи с этим, а также потому, что единственное описание миними- зирует опасность противоречащих интерпретаций в университетах или в аккреди- тационных агентствах, вполне естественно использовать выходные стандарты UK-SPEC в качества Описания предметного эталона для инженерии.
ПРЕПОДАВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И ОЦЕНИВАНИЕ
Необходимо обеспечить целостный подход к проектированию учебного плана. Методы преподавания, обучения и оценивания должны быть построены таким образом, чтобы учебная деятельность и работа по оцениванию ориентиро- вались на результаты обучения, предусмотренные для программы.
ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
Существующие инженерные программы разрабатывались в течение многих лет, и для улучшения и углубления получаемого студентами учебного опыта в них используется широкий диапазон различных способов преподавания, обучения и оценивания. Это разнообразие практики является сильной стороной дисципли- ны. Независимо от используемого метода, стратегии обучения, преподавания и оценивания должны обеспечивать возможности для достижения результатов обу- чения, подтверждать их получение и принимать во внимание различную подго- товку студентов. Методы проектирования и реализации учебного плана должны систематически обновляться с учетом новых явлений в предметной области и конкретных дисциплинах, исследований в области образования, изменений в на- циональной политике, промышленных технологий и потребностей работодателей.

Учебный план должен проектироваться на базе исследований, научного знания и понимания дальнейшего предназначения выпускников, Он должен предусматривать использование востребованных промышленностью приклад- ных инженерных задач. Чтобы студенты получили достаточное понимание ин- женерии, они должны выполнить существенный объем практической лабора- торной работы и большой индивидуальной проект. В учебный план должны быть включены конструкторские и исследовательские проекты, которые, как можно ожидать, будут способствовать развитию у студентов независимого мышления и умения эффективно работать в команде. Обучение должно проис- ходить в контексте социальных, юридических, экологических и экономических факторов, актуальных для инженерии.

Отличительными особенностями преподавания и обучения по программе

MEng (по сравнению с программой BEng Hons) являются углубление технического понимания, дополнительный акцент на работу в команде/группе, более широкое



432

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
использование актуальных для промышленности прикладных задач инженерного анализа и большая способность к самостоятельной учебе и работе. Некоторые из этих умений могут быть частично включены в программы BEng Hons и сформиро- ваны в процессе формального преподавания и интерактивного обучения в аудито- рии. Однако программы MEng более широко используют анализ конкретных при- меров, конструкторскую работу, особенно на последнем году обучения, когда эти виды работы могут строиться на том, что было изучено в предшествующие годы. Эти различия в программах предполагают, что студенты MEng в большей мере способны к самостоятельным действиям, принятию ответственности, проактивному формированию идей, к решению открытых и незнакомых проблем, планированию и развитию стратегий, к осуществлению и реализации поставленных планов, руко- водству командой и принятию решений. Включение таких элементов в программы должно помочь в подготовке студентов к ведущим ролям в технической и/или управленческой деятельности. Периоды работы в промышленности могут также использоваться для формального обучения, например, прохождение курса, соче- тающего обучение с работой на производстве (так называемые курсы «сэндвич»). Такие программы могут вполне иметь увеличенную продолжительность, чтобы га- рантировать выполнение всех академических требований и компонент.

Все программы на степень по инженерии предусматривают руководство и поддержку студентов, однако, можно ожидать, что студенты MEng со временем будут приобретать все большую уверенность в себе, особенно на последних эта- пах изучения программы.

За помощью и консультациями по преподаванию и обучению можно обратить-

ся в Академию высшего образования – Центр инженерный наук (www.engsc.ac.uk).


ОЦЕНИВАНИЕ
Следствием определения выходных стандартов для инженерных степеней является то, что обычно все студенты, выпускающиеся с такими степенями, будут способны продемонстрировать достижение этих стандартов. Поставщики про- грамм должны знать, как в этом можно удостовериться.

Оценивание является средством сравнения студентов с эталонными крите- риями и должно составлять действенную часть процесса обучения. Чтобы гаран- тировать соответствие выходным стандартам, требуется подход к оцениванию, зависящий от уровня программы.

Подробные сведения и руководство по оцениванию содержатся в документе Академии высшего образования – Центра инженерных наук «Оценивание резуль- татов обучения». Эта работа согласуется с Описанием предметного эталона

для инженерии.
433

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

Приложение А

UK-SPEC: АККРЕДИТАЦИЯ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ECUK, 2004)15


ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Выпускники с рассматриваемыми квалификациями, независимо от регистрацион-

ной категории или уровня квалификации, должны удовлетворять следующим критериям:
Знание и понимание: они должны демонстрировать знание и понимание основных фактов, концепций, теорий и принципов своей инженерной дисциплины, в также состав- ляющей ее фундамент научной дисциплины и математики. Они должны понимать более широкий междисциплинарный инженерный контекст и лежащие в его основе принципы. Они должны принимать во внимание социальные, экологические, экономические и ком- мерческие последствия принимаемых инженерных решений.

Интеллектуальные способности: они должны уметь применять соответствую- щий научный и инженерный инструментарий для анализа проблем. Они должны демон- стрировать креативность и новаторство при синтезе решений и разработке проектов. Они должны понимать широкую картину и работать с требуемым уровнем детализации.

Практические навыки: они должны обладать практическими инженерными навы- ками, приобретенными, например, в процессе работы в лабораториях и на семинарах, в промышленности через управляемую руководителем деятельность, в работе над индиви- дуальными и групповыми проектами, в конструкторской работе, при разработке и ис- пользовании программного обеспечения для проектирования, анализа и контроля. Работа в группе и участие в больших проектах должно быть подтверждено. Отдельные профес- сиональные органы, однако, могут предусматривать особый подход к этому требованию.

Общие переносимые навыки: они должны освоить переносимые навыки, имеющие ценность для широкого диапазона ситуаций. Эти навыки включают: решение проблем, навыки коммуникации и работы с другими, а также навыки эффективного использования информационных технологий и поиска информации. Сюда также входят планирование самообучения и повышения эффективности работы как базис для обучения в течение всей жизни и для непрерывного профессионального развития.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ИНЖЕНЕРИИ

Выпускники аккредитованных программ должны достичь нижеследующих резуль- татов обучения, которые определены с помощью широких областей обучения. Как уже сказано, эти результаты применимы к аккредитованным программам на уровне бакалавра (с отличием), дающим право на регистрацию в качестве сертифицированного инженера



(CEng). Их использование для аккредитованных степеней MEng и аккредитованных сте-
15 Фрагмент из Второй части (Выходные стандарты для аккредитованных инженерных программ)

воспроизводится с любезного разрешения ECUK.


434

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
пеней бакалавра, дающих право на регистрацию в качестве инкорпорированного инжене-

ра (IEng) рассматривается в соответствующих разделах ниже.

Вес, придаваемый различным широким областям обучения, зависит от характера и целей каждой программы.

Составляющие фундаментальные естественнонаучные и математические дисципли- ны, а также связанные с ними инженерные дисциплины, как определено соответствующим инженерным учреждением:


• Знание и понимание научных принципов и методологий, необходимых для уп- рочения образования по инженерной дисциплине, правильной оценки научно- технического контекста этой дисциплины и лучшего понимания исторических, текущих, и будущих тенденций и технологий.
Знание и понимание математических принципов, необходимых для упрочения образования по инженерной дисциплине и для эффективного применения ма- тематических методов, инструментов и понятий к анализу и решению инже- нерных задач.
• Способность применять и интегрировать знание и понимание других инженер-

ных дисциплин как помощь при изучении своей инженерной специальности.


Инженерный анализ
Понимание инженерных принципов и способность применять их для анализа ключевых инженерных процессов.
Способность выявлять, классифицировать и описывать функционирование систем и компонентов, используя аналитические методы и моделирование.
• Способность применять количественные методы и соответствующее про-

граммное обеспечение для решения инженерных задач.


• Понимание системного подхода к инженерным задачам и способность приме-

нять его.


Проектирование

Проектирование – это создание и разработка экономически жизнеспособных про- дуктов, процессов или систем с целью удовлетворения определенных потребностей. Про- ектирование порождает серьезные технические и интеллектуальные вызовы и может быть использовано для интегрированного применения инженерных знаний, понимания и навыков к решению реальных задач. Выпускникам необходимы знание, понимание и на- выки, позволяющие им:


• Исследовать и определять проблемы, выявлять ограничения, включая вопросы экологии и устойчивого здравоохранения, безопасности и оценки рисков.
• Понимать потребности заказчика и пользователя, а также важность таких по-

нятий, как эстетичность.


• Определять и регулировать факторы затрат.
• Использовать творческий потенциал для синтеза инновационных решений.
• Обеспечить пригодность к конкретным целям по всем аспектам проблемы,

включая производство, эксплуатацию, техническое обслуживание и утилизацию.
435

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

• Управлять процессом проектирования и оценивать результаты.


Экономический, социальный и экологический контексты
• Знание и понимание коммерческого и экономического контекста инженерных процессов.
• Знание методов управления, которые можно применить в данном контексте для достижения инженерных целей.
• Понимание требований к инженерной деятельности для обеспечения устойчи-

вого развития.


Знание системы правовых норм и правил, регулирующих инженерную деятель- ность, включая вопросы, связанные с персоналом, здравоохранением, безопас- ностью и рисками (в том числе экологическими).
• Понимание необходимости в высшей степени профессионального и этического поведения в области инженерии.
Инженерная практика

Практическое применение инженерных навыков, сочетающее теорию и опыт. Ис-

пользование других навыков и знания, включая:
• Знание характеристик конкретных материалов, оборудования, процессов или изделий.
• Владение практическими и лабораторными навыками.
• Понимание контекстов, в которых может применяться инженерное знание (например, производственная деятельность и менеджмент, разработка техно- логий, др.).
• Осмысленное использование технической литературы и других источников информации.
• Осведомленность о природе интеллектуальной собственности и о контрактном праве.
• Понимание надлежащих норм и правил и промышленных стандартов.
• Осведомленность о вопросах качества.
• Способность работать в условиях технической неопределенности.
ПРИМЕНИМОСТЬ ВЫХОДНЫХ СТАНДАРТОВ К СТЕПЕНЯМ MENG

Выпускники аккредитованных программ на степень MEng должны достичь опи- санных здесь общих и специализированных результатов обучения, причем некоторые из них должны иметь повышенный или более глубокий уровень

Что очень важно, они будут обладать способностью интегрированно использовать знание и понимание математики, естественных наук, компьютерных методов, проектиро- вания, экономического, социального и экологического контекстов, а также инженерного опыта для решения широкого диапазона инженерных задач, часто комплексного характе- ра. Большая часть этих способностей будет приобретена посредством участия в индиви- дуальных и групповых конструкторских проектах, которые имели больший интерес для

промышленности, чем проекты в программах на степень бакалавра.
436

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Общие результаты обучения, установленные для бакалаврских программ, приме- нимы и для выпускников программ MEng. Что касается переносимых общих навыков, выпускники MEng должны демонстрировать повышенный уровень следующих результа- тов обучения:


• Способность разрабатывать, контролировать и корректировать план в соответ-

ствии с изменяющейся рабочей средой.


• Способность контролировать и корректировать свой план работы на система-

тической основе и учиться самостоятельно.


• Понимание различных ролей в команде, способность осуществлять руково-

дство.
Способность познавать новые теории, концепции, методы и др. в незнакомых ситуациях.


СПЕЦИАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

С точки зрения специальных результатов обучения выпускники MEng должны де- монстрировать некоторые или все из следующих характеристик (соотношение характери- стик от природы и целей каждой):


Понимание естественных наук и математики, др.
• Глубокое понимание научных принципов своей специализации и родственных дисциплин.
• Осведомленность о разрабатываемых технологиях, относящихся к специализации.
• Глубокое знание и понимание математических и компьютерных моделей, от-

носящихся к инженерной дисциплине, осведомленность об их ограничениях.


• Понимание концепций ряда областей, включая инженерные науки за предела- ми специализации, и способность эффективно применять их в инженерных проектах.
Инженерный анализ
• Способность использовать фундаментальное знание для исследования новых и возникающих технологий.
• Способность применять математические и компьютерные модели для решения инженерных проблем, способность оценивать ограничения конкретных.
• Способность находить данные, относящиеся к незнакомой проблеме, и приме- нять эти данные в решении данной проблемы, используя, если необходимо, ин- женерные инструменты на базе компьютерных технологий.
Проектирование
• Обширное знание и глубокое понимание процессов и методов проектирования и способность адаптировать и применять их в незнакомых ситуациях.
• Способность разрабатывать инновационные проекты изделий, систем, компо-

нентов или процессов для удовлетворения новых потребностей.

437

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ
Экономический, социальный и экологический контексты
• Обширное знание и понимание практики менеджмента и бизнеса, их ограниче-

ний и путей надлежащего использования.


Способность делать общую оценку коммерческих рисков, основываясь на пони-

мании их причин.


Инженерный анализ
• Глубокое понимание существующей практики и ее ограничений, способность оценить вероятные новые разработки и тенденции.
• Обширное знание и понимание широкого диапазона инженерных материалов и компонентов.
• Способность применять инженерные методы с учетом коммерческих и промышлен-

ных ограничений.


Применимость выходных стандартов к программам IEng

Программы IEng делают акцент на развитие и поддержку научно-технических зна- ний (know-how), необходимых для применения технологии к инженерным задачам и про- цессам и для обеспечения максимальной эффективности существующих технологий.

Программы, аккредитованные для IEng, будут иметь общие результаты обучения,

описанные в данном документе выше.


СПЕЦИАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Упор на применение разработанной технологии и приобретение научно-технических знаний означает, что аккредитованные программы на степень бакалавра IEng будут иметь другой фокус, чем программы, предназначенные для сертифицированных инженеров. В ча- стности, больший вес в программах IEng придается развитию знания и понимания инже- нерных процессов и практики с меньшим акцентом на анализ. Проектирование по- прежнему остается важным компонентом программы, особенно с точки зрения интеграции различного знания и понимания, но основное внимание уделяется проектированию изде- лий, систем и процессов, удовлетворяющих определенные потребности.

Аналогичные результаты обучения применяются к аккредитованным программам на высшее национальное свидетельство и базовые степени (Higher National and Foundation Degree), причем особое значение они приобретают при дальнейшем обучении с целью выполнения академических требований для регистрации инкорпорированным инженером (IEng).
Естественные науки, математика и др.
Знание и понимание научных принципов, лежащих в основе существующих технологий, и их развития.
• Знание и понимание математики, необходимой для описания ключевых инженер-

ных принципов.


Инженерный анализ
Способность отслеживать, интерпретировать и использовать результаты ана-

лиза и моделирования с целью постоянного совершенствования.
438

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д

• Способность применять количественные методы и программное обеспечение, относящиеся к их инженерно-технологической дисциплине (дисциплинам), часто в междисциплинарном контексте.


• Способность использовать результаты анализа для решения инженерных задач,

применять технологии и осуществлять инженерные процессы.


• Способность применять системный подход к инженерным проблемам на осно-

ве знания соответствующих технологий.


Проектирование

Выпускникам требуются знание, понимание и навыки для того, чтобы:


• Сформулировать проблему и определить ограничения.
• Найти решения в соответствии с потребностями клиента и пользователя.
• Использовать творческий и инновационный потенциал на практике.
• Обеспечить соответствие цели (включая функционирование, эксплуатацию,

надежность, др.).


• Адаптировать проектные решения к новым целям или прикладным задачам.
Экономический, социальный и экологический контексты
• Знание и понимание коммерческого и экономического контекста инженерных процессов.
• Знание методов управления, которые могут использоваться в таком контексте.
• Понимание требований к инженерной деятельности для обеспечения устойчи-

вого развития.


• Знание системы правовых норм и правил, регулирующих инженерную деятель- ность, включая вопросы, связанные с персоналом, здравоохранением, безопасно- стью и рисками (в том числе экологическими).
• Понимание необходимости в высшей степени профессионального и этического поведения в области инженерии.
Инженерная практика
• Знание соответствующих материалов, оборудования, инструментов, процессов и изделий и способность их использовать.
• Знание и понимание лабораторной и семинарской практики.
• Знание контекстов, в которых может применяться инженерное знание (напри-

мер, эксплуатация и менеджмент, применение и развитие технологии и т.д.).


• Способность использовать сведения из технической литературы.
• Способность применять надлежащие нормы и правила и промышленные стан-

дарты.
• Способность работать в условиях технической неопределенности.


• Понимание принципов управления инженерными процессами.
• Осведомленность о вопросах качества и их применения для постоянного со-

вершенствования.

1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   51

  • ПРЕПОДАВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И ОЦЕНИВАНИЕ
  • Знание
  • Практические
  • Общие
  • СПЕЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ИНЖЕНЕРИИ
  • Экономический, социальный и экологический контексты
  • ПРИМЕНИМОСТЬ ВЫХОДНЫХ СТАНДАРТОВ К СТЕПЕНЯМ MENG
  • ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  • СПЕЦИАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  • Понимание естественных наук и математики, др.
  • Применимость выходных стандартов к программам IEng
  • Естественные науки, математика и др.