Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Международного образования и сотрудничества исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов государственного технологического униве




Скачать 13.05 Mb.
страница30/51
Дата21.07.2017
Размер13.05 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   51

362

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
некоторые из них будут перенесены на более высокие уровни. Что важно, они смогут интегрировать свое знание и понимание математики, естественных наук, компьютерных методов, проектирования, экономики, социального и природо- охранного контекстов и инженерной практики для решения ряда инженерных проблем, некоторые из которых носят комплексный характер. Они приобретут эти способности благодаря участию в индивидуальных и групповых проектах и раз- работках, которые подразумевают бóльшую степень вовлеченности в процесс промышленного производства, чем предусматривается в программам бакалавр- ского уровня.
Общие результаты обучения
Набор общих результатов обучения, описанных для выпускников бакалавр- ских программ, также будут применимы и выпускникам магистерских программ. Что касается общих переносимых умений, следующие усиленные результаты бу- дут ожидаться от выпускников-магистров:
• Способность разрабатывать, контролировать и модернизировать план,

отображать меняющуюся окружающую среду деятельности;


• Способность контролировать и регулировать персональную программу работы на постоянной основе и учиться самостоятельно;
• Понимание различных ролей в команде и способность осуществлять ли-

дерство;
• Способность изучать новые теории, понятия, методы и т.д. в незнакомых си-

туациях.
Специальные результаты обучения
В части специальных результатов обучения выпускники-магистры также будут характеризоваться некоторыми или всеми из нижеследующих (соотноше- ние будет меняться в зависимости от характера и целей каждой программы), под- держивающих естественнонаучных дисциплин, математики и т.д.
• Полное понимание научных основ своей специализации и сопутствую-

щих дисциплин;


• Осведомленность о развивающихся технологиях, относящихся к своей специализации;
• Полное знание и понимание математических и компьютерных моделей, относящихся к инженерной дисциплине, и умение хорошо разбираться в их ограничениях;
• Понимание концепций из ряда областей, включая некоторые выходящие за рамки инженерного дела, и способность применять их эффективно в инженерных проектах.
363

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

Инженерный анализ
• Способность использовать фундаментальные знания, чтобы исследовать новые, возникающие технологии;
• Способность применять математические и компьютерные модели для решения проблем в инженерном деле и способность оценивать ограни- чения в конкретных случаях;
Способность извлекать данные, относящиеся к незнакомой проблеме, и использовать их для ее решения, применяя, где необходимо, инженер- ные средства компьютерного базирования.
Проектирование
• Широкое знание и полное понимание процессов проектирования и ме- тодологий и способность применять и адаптировать их в незнакомых ситуациях;
• Способность создавать новаторские проекты для продуктов, систем, со-

ставных частей или процессов, чтобы удовлетворять новым потребностям.


Экономический, социальный и природоохранный контексты
• Обширное знание и понимание управленческой и бизнес-практики и их ограничений и как их можно применить должным образом;
• Способность проводить общую оценку коммерческих рисков посредст-

вом некоторого понимания основы подобных рисков.


Инженерная практика
• Глубокое понимание текущей практики и ее ограничений и способность разбираться в вероятных новых разработках;
• Глубокое знание и понимание широкого набора инженерно-технических материалов и составных частей;
• Способность применять инженерно-технические средства, принимая во внимание ряд коммерческих и промышленных ограничивающих условий.
Применимость выходных стандартов для программ на звание инкорпориро-

ванного инженера (IEng)

В программах IEng основное внимание уделяется развитию и поддержке ноу-хау, необходимого для применения технологии в решении инженерных про- блем и в процессах, а также, чтобы поддерживать текущую технологию на пике эффективности и управлять ею.

Программа, аккредитованная для IEng, будет иметь общие результаты обу-

чения, описанные ранее в этом документе.


Специальные результаты обучения

В отношении специальных результатов обучения этот фокус на применение развитой технологии и приобретение ноу-хау означает, что аккредитованная про-


364

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
грамма IEng на степень бакалавра будет уделять особое внимание другим аспек- там в отличие от программы, предназначенной для дипломированных инженеров. В частности, вероятно, что в программе будет придаваться больший вес развитию знания и понимания инженерной практики и процессов и меньшей – анализу. Проектирование все еще будет важным компонентом, особенно в процессе инте- грации некоторых знаний и пониманий, но упор будет сделан на проектирование продуктов, систем и процессов для удовлетворения заданных потребностей.

Похожие результаты обучения будут применяться к аккредитованным про- граммам на получение высшего национального сертификата и базовой степени, при этом особые сильные стороны будут выделены в любом дальнейшем обуче- нии, предпринятом для удовлетворения академических требований, необходимых для регистрации IEng.



Поддерживающие естественнонаучные дисциплины, математика и т.д.
• Знание и понимание научных основ, подкрепляющих важные текущие технологии, и их развитие;
• Знание и понимание математики, необходимые для поддержки приме-

нения ключевых инженерных принципов.


Инженерный анализ
• Способность контролировать, толковать и применять результаты анали-

за и моделирования для достижения постоянного совершенствования;


• Способность применять количественные методы и компьютерные про- граммы, соответствующие их инженерно-технологическим дисципли- нам, часто в рамках междисциплинарного контекста;
• Способность использовать результаты анализа для решения инженерных проблем, применять технологию и осуществлять инженерные процессы;
• Способность применять системный подход к решению инженерных проблем посредством ноу-хау при использовании соответствующих технологий.
Проектирование

Выпускникам потребуется знание, понимание и умение, чтобы:


• Определять проблему и выявлять ограничивающие условия;
• Проектировать решения в соответствии с потребностями покупателя и поль-

зователя;


• Использовать творческий подход и новшества на практике;
• Гарантировать соответствие цели (включая эксплуатацию, материально-

техническое обеспечение, надежность и т.д.);


• Адаптировать проекты, чтобы они отвечали своим новым целям или при-

менениям.
365

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

Экономический, социальный и природоохранный контексты
• Знание и понимание коммерческого и экономического контекстов ин-

женерных процессов;


• Знание средств управления, которые могут быть использованы для дос-

тижения инженерных задач в рамках того контекста;


• Понимание требований к инженерной деятельности, чтобы способство-

вать устойчивому развитию;


• Знакомство со структурой важных правовых требований, регулирующих инженерную деятельность, включая персонал, здоровье, безопасность и риск (в т.ч. риск для окружающей среды);
• Понимание необходимости высокого уровня профессиональной этики в инженерном деле.
Инженерная практика
• Понимание и способность использовать необходимые материалы, обо-

рудование, инструменты, процессы и продукты;


• Знание и понимание работы в мастерской и лаборатории;
• Знание контекстов, в которых можно применить инженерное знание (например, эксплуатация и управление, применение и разработка техно- логии и др.);
• Способность использовать и применять информацию из технической ли-

тературы;


• Способность использовать соответствующие кодексы практики и про-

мышленные стандарты;


• Понимание принципов управления инженерными процессами;
• Знакомство с вопросами качества и их применение для постоянного со-

вершенствования.




Перевод Н.М. Амбросимовой

366

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д

7.4. С ПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОГРАММ НА СТЕ П ЕНЬ

Степени Бакалавра наук (BSc) по химии 2007–2008

D EGRE E P R OGRA MME S PECI FIC AT ION

BSc Degrees in Chemistry 2007–2008
https://www8.imperial.ac.uk/content/dav/ad/workspaces/chemistry/ Teaching/0708%20ChemProgSpecs%20(ACS).pdf

Цель документа:
Данная спецификация представляет собой краткое описание основных ха- рактеристик программы и результатов обучения, которые, как обоснованно ожи- дается, должны быть достигнуты и продемонстрированы средним студентом, если он в полной мере воспользуется предоставляемыми возможностями обучения. Точность информации, содержащейся в этом документе, контролируется универ- ситетом и может быть проверена Британским Агентством по обеспечению качест- ва (QAA).

Признавая уникальность каждой учебной программы высших учебных заве- дения, Агентство по обеспечению качества (QAA) предлагает предметный эталон по химии, служащий академическому сообществу средством для описания харак- тера и особенностей программ на степень по химии. См: http://www.qaa.ac.uk/ academicinfrastructure/benchmark/honours/Chemistryfinal07.asp

Cодержание, характер и дух всех курсов на степень MSci, предлагаемых

Лондонским Империал колледжем, полностью соответствуют данному предмет-



ному эталону.



1. Институт/ орган, присуждающий квалификацию

2. Обучающий институт

3. Внешняя аккредитация:

4. Итоговая квалификация

5. Наименования программ


6. Код UCAS (или другой системы ко-

дификации)

7. Группа предметного эталонного анализа QAA

8. Дата создания /пересмотра

Лондонский Империал Колледж


Лондонский Империал Колледж

Королевское химическое общество

Бакалавр наук (с отличием) [BSci (Honours)]

Химия, Химия и менеджмент (и один год в промыш- ленности), Химия с элементами менеджмента (и с одним годом в промышленности), Химия и научный французский язык, Химия и научный немецкий язык, Химия и научный испанский язык

F100, F1N2, F1NG, FN11, F1R1, F1R2, F1R4

Химия
Январь 2008




367

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

9. Образовательные цели программы

Цель программы:
• сформировать у студентов увлеченность химией, понимание особенно- стей ее применения в различных контекстах и вовлекать их в интеллек- туально стимулирующий и приносящий удовлетворение опыт обучения и научных исследований;
• сформировать у студентов понимание важности и устойчивости хими- ческих наук в промышленном, научном, экономическом, экологическом и социальном контекстах;
• развивать у студентов – в рамках химического образования - ряд соот- ветствующих общих навыков, необходимых для трудоустройства как в области химии, так и в других областях;
• сформировать у студентов широкое и сбалансированное понимание ос-

новных концепций химии;


• развивать у студентов ряд практических навыков, позволяющих им по-

нимать и оценивать риски и безопасно работать в лаборатории;


• развивать у студентов способность применять стандартные методики для решения задач в области химии;
• предоставить студентам знания и навыки, опираясь на которые они мо- гут трудоустроиться или продолжить обучение в области химии или мультидисциплинарных областях, включающих химию;
• привлекать мотивированных студентов с высоким уровнем интеллекта как из Великобритании, так и из-за рубежа, и обеспечивать такое обуче- ние, которое порождает энтузиазм в отношении предмета и поощряет оригинальность мышления и широту представлений;
• создавать поддерживающую образовательную среду, фундаментом ко-

торой являются исследования мирового уровня;


• давать на каждом уровне (годы 1–3) различные модули по соответст- вующим областям химии, опирающиеся на квалификацию и профессио- нальные достоинства наших преподавательских кадров;
• выпускать специалистов c первой степенью, хорошо подготовленных к карьере в области химических наук, а также в промышленности и в го- сударственном секторе;
• обеспечивать всестороннее и сбалансированное развитие исследова-

тельских и лабораторных навыков;


• развивать способность работать самостоятельно и как часть команды,

совершенствовать навыки письменной и устной презентации;


• обеспечить получение всеми студентами опыта в области вычислитель-

ной техники и информационных технологий;


• обеспечить всем студентам широкое образование по фундаментальным аспектам химии и высокий уровень знания и понимания предметов, вы-
368

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
бранных ими на последнем году обучения (возможный вариант выбора зависит от траектории степени, см. раздел 11);
• обеспечивать студентам, обучающимся по программе на совместную степень с отличием, возможность индивидуальных траекторий обучения на 2 и/или 3 году; позволять студентам, обучающимся на степень по хи- мии, использовать гибкий подход, не препятствуя при этом специализа- ции на более позднем этапе.

10. Результаты программы, преподавание, обучение и оценивание

Программы предоставляют студентам возможности развивать и демонстриро- вать знание и понимание, навыки, умения и другие существенные характери- стики в описываемых ниже областях. Все результаты обучения для программы можно найти в Описании эталона по химии QAA.


Знание и понимание предмета
В соответствии с принципами QAA программы обеспечивают получение студентами систематического и широкого понимания основных химических кон- цепций, формируют у них глубокое знание и критическую осведомленность об основных областях химии и надлежащим образом готовят к современной профес- сиональной деятельности в сфере химических наук или для обучения на доктор- ском уровне. Кроме того, они обеспечивают, что студенты:
• хорошо знакомы с основными аспектами химической терминологии;
• демонстрируют систематическое понимание фундаментальных физико- химических принципов и способность применять эти знания для реше- ния теоретических и практических задач;
• получают знание широкого спектра неорганических и органических ма-

териалов;


• могут продемонстрировать понимание общих путей синтетеза, в том числе методов изоляции, очистки и характеризации;
• формируют понимание химических проблем, которые пересекаются с другими смежными дисциплинами.
Кроме того, студентами осуществляется:
Исследовательская подготовка: Формируются специализированные экспериментальные навыки, способность получать доступ к литературе, способность планировать и оценивать риски и последствия для окру- жающей среды, умение делать устные и письменные презентации и пи- сать отчеты, способность критически оценивать данные и принимать участие в коллоквиумах.
Исследовательский проект: Формируются навыки реализации заплани- рованных экспериментов, регистрации данных и их критического анали- за, подготовки серьезного отчета об исследовании, результаты которого могут быть опубликованы.
369

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

Решение проблем: Разработка общих стратегий, включая выявление не- обходимости дополнительной информации и проблем, не имеющих единственного решения. Применение передовых исследований для ре- шения проблем.


Профессиональная подготовка: Этика и общественная ответственность.

Воздействие на окружающую среду. Устойчивость.


В частности, программы на степень бакалавра с отличием в Империал кол-

ледже обеспечивают знание и понимание:


Год 1: атомная и молекулярная структура, спектроскопия, термодина- мика и равновесие, электрохимия и окислительно-восстановительные реакции, кинетика, химическая активность неорганических и органиче- ских соединений, математика и физика для химиков.
Год 2: молекулярная термодинамика, электрохимия, теоретические ме- тоды, квантовая химия, электронные свойства твердых тел, жидкая межфазная поверхность раздела, органический синтез, ядерная магнит- но-резонансная спектроскопия, механистический взгляд на процессы органической химии, гетероароматические и алициклические соедине- ния, полимеры, химия переходных металлов и элементов главных групп, кристаллическая и молекулярная архитектура, металлоорганическая и бионеорганическая химия;
Год 3 (кроме F1N2, F1NG): металлоорганика в органическом синтезе, гетероциклические соединения, реактивные промежуточные продукты, биологическая и высшая металлоорганика, симметрия и спектроскопия, механизмы неорганических реакций, высшая химия элементов главных групп, фотохимия, динамика реакций, поверхности твердого тела. По- вышенный уровень знания и понимания по четырем специальным темам аналитической, неорганической, органической и физической химии (см. Раздел 11).
Эти темы преподаются с использованием широчайшего диапазона методов и стратегий преподавания и обучения:
• Все студенты получают серьезный опыт лабораторной работы. Лекции являются неотъемлемой частью всех модулей. В поддержку лекций ис- пользуется многообразие других методов преподавания и обучения, в том числе, консультации с руководителем, семинары и работа с исполь- зованием компьютера. Проект, рассчитанный на весь последний год обучения (кроме F1N2, F1NG), предоставляет студентам хорошую воз- можность проверить свою склонность и стремление к выполнению ори- гинальной работы, а также готовит их к деятельности в исследователь- ской среде.
• На протяжении трех лет обучения студенты побуждаются к чтению спе- циальной литературы с тем, чтобы они могли дополнить и подкрепить преподаваемый /изучаемый материал и расширить свое знание и пони-

370

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
мание предмета. На первых трех годах практикуется направляемое обу- чение в форме небольших групповых проектов. Серьезные самостоя- тельные задания включают научное эссе (только F1N2, F1NG) на втором году обучения и итоговый исследовательский проект на последнем (кроме F1N2, F1NG). Не оцениваемый (для степени с отличием) год ис- следований в промышленности (FТ11) дает ценный и чрезвычайно по- лезный опыт работы в производственной среде и обеспечивает лучшее ее понимание.
Оценивание базы знаний проводится в форме письменных экзаменов без подготовки, устного экзамена по основам химии (год 3, кроме F1N2, F1NG), за- ключений по лабораторным работам, выполнения листа задач, презентации по- стеров, и если необходимо, отчета и устного экзамена по индивидуальному ис- следовательскому проекту.
Способности и навыки
Студенты, изучающие программы на степень по химии, развивают широкий спектр различных способностей и навыков. Их можно разделить на три большие категории:

Связанные с химией когнитивные способности и навыки:
• способность демонстрировать знание и понимание основных фактов, концепций, принципов и теорий, относящихся к вышеуказанным пред- метным областям;
• способность применять это знание и понимание для решения количест-

венных и качественных проблем, в основном, знакомого характера;


• способность распознавать и анализировать проблемы и планировать стратегии их решения;
• навыки оценки, интерпретации и обобщения химической информации и данных;
• навыки практического применения теории с использованием компью-

терных моделей и программного обеспечения;


• навыки сообщения научных материалов и аргументов;
• навыки в области информационных технологий (ИТ) и обработки дан-

ных, связанные с химической информацией и данными.



Связанные с химией когнитивные9 способности и навыки:
• навыки безопасного обращения с химическими веществами с учетом их физических и химических свойств, включая конкретные риски, связанные с их использованием, а также способность проводить оценки рисков;

9 Так в тексте. Не идет ли речь о практических навыках, поскольку ниже речь пойдет о формиро-

вании и развитии, в том числе и практических навыков. (Прим. перев.)
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   51

  • 7.4. С ПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОГРАММ НА СТЕ П ЕНЬ Степени Бакалавра наук (BSc) по химии 2007–2008 D EGRE E P R OGRA MME S PECI FIC AT ION
  • 1. Институт/ орган, присуждающий квалификацию 2. Обучающий институт 3. Внешняя аккредитация: 4. Итоговая квалификация
  • 8. Дата создания /пересмотра
  • 10. Результаты программы, преподавание, обучение и оценивание
  • Знание и понимание предмета