Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Международного образования и сотрудничества исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов государственного технологического униве




Скачать 13.05 Mb.
страница29/51
Дата21.07.2017
Размер13.05 Mb.
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   51
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

АККРЕДИТАЦИЯ ПРОГРАММЫ, ВЕДУЩЕЙ К ПОЛУЧЕНИЮ СТЕПЕНИ ПО ИНЖЕНЕРНОМУ ДЕЛУ (ТЕХНИКЕ) ИЛИ ТЕХНОЛОГИИ.
Зачем? В чем состоит процедура? Куда обращаться?

Зачем надо стремиться получить аккредитацию?

Аккредитация программ, ведущих к получению степени, признанными про- фессиональными и законодательными органами придает им дополнительный вес (значимость). В рамках режима по обеспечению качества, практикуемого Агент- ством по обеспечению качества (QFF), профессиональная и соответствующая за- кону аккредитация признается как важный способ показать, что программы, ско- рее всего, соответствуют стандартам QAA.

Когда речь идет об инженерном деле и технологии, неукоснительность про- цедуры, которой управляют профессиональные инженерно-технические институ- ты, всеми признается; и отчеты по контролю, которые составляются профессора- ми и научными сотрудниками данного профиля, свидетельствуют, что аккредита- ция обеспечивает преимущество на рынке как в Великобритании, так и за границей. Выпускники, обучающиеся по аккредитованным программам, имеют явное преимущество, если с течением времени они решают получить профессио- нальное признание, и многие работодатели принимают это во внимание, когда нанимают на работу выпускников – инженеров.

Однако все более широкое признание в мире получает независимая профес-



сиональная аккредитация. Профессионалы Великобритании участвуют в несколь-
354

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д

ких крупных международных соглашениях, что создает востребованность на рын- ке степеней по инженерному делу и технологии. В каждом случае система аккре- дитации, применяемая в Великобритании, является совершенно необходимой для признания британских степеней. Эти соглашения приобретают все большее зна- чение для работодателей, т.к. глобализация инженерно-технических продуктов и услуг требует большего доверия к умениям и профессионализму инженеров.



В чем состоит процедура?

Вуз, который хочет получить аккредитацию программы по инженерному делу или технологии, должен обраться в Департамент по квалификации одного из про- фессиональных институтов. Процедура обычно бесплатная, однако, в некоторых случаях профессиональные инженерно-технические институты взимают плату для покрытия расходов. Признается, что вуз, проходя аккредитацию, несет некоторые расходы, в основном, это касается рабочего времени. Затраты на аккредитацию мо- гут быть уменьшены, если два или более вузов объединяются при обращении.

Профессиональный инженерно-технический институт, к которому обрати- лись, предоставит подробности процедуры для аккредитации. Учебный вуз по- просят предоставить информацию о программе, включая следующее:

• достигнутые результаты (см. ниже);


• процесс преподавания и обучения;
• применяемая стратегия оценивая;
• задействованные человеческие и материальные ресурсы;
• мероприятия по обеспечению качества;
• поступление на обучение по программе и сведения об оказании под-

держки поступающим в крайних случаях.


Институт решит, отвечает ли программа требованиям для аккредитации и если да, то назначит комиссию и организует посещение для оценки программы. В комиссию войдут профессора и научные сотрудники, а также представители промышленности, получившие специальную подготовку в соответствии с прин- ципами аккредитации, и знакомые с требованиями для получения аккредитации.

Они могут попросить предоставить им дополнительную информацию до по- сещения, но все требования будут соответствовать тем, которые предъявляются университету при проведении процедур внутреннего контроля и обеспечения ка- чества.

Само посещение длится 2–3 дня. Комиссия проведет встречи с преподавате- лями, студентами, посетит библиотеку, лаборатории и мастерские. Должны быть предоставлены экзаменационные материалы и свидетельства того, как оценивает-

ся успеваемость. Будет проверена внутренняя система обеспечения качества.
355

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ
Когда программы представляются коллаборативно (в сотрудничестве) с други- ми вузами или на основе привилегий (франшиза), аккредитующий институт обычно посещает всех партнеров, участвующих в разработке программы, хотя для этого тре- бования может быть сделано исключение при определенных обстоятельствах.

В каждом профессиональном институте есть комитет, который решает, будет ли программа аккредитована на основе доклада, полученного от аккредитационной комиссии.

Обычно программа получает статус аккредитованной, ведущей к получе- нию звания инженера, признанного профессиональным обществом (Chartered Engineer), инкорпорированного инженера (Incorporated Engineer) или того и дру-

гого.

Стандарты на выходе

В соответствии со Стандартом Соединенного Королевства по профессио- нальной компетенции в области инженерного дела (UK-SPEC) решение об аккре- дитации программы принимается на том основании, что программа ведет к резуль- татам, установленным профессиональным институтом. Эти результаты извлекают- ся из общих выходных стандартов для аккредитованных программ, ведущих к получению степени, принятых Советом по инженерному делу Великобритании и изложенных в Части 2 ниже.

Профессиональные инженерно-технические институты будут разрабатывать свои особые выходные стандарты в течение 2004 г. Ряд институтов уже начали раз- рабатывать подход к аккредитации на основе результата (выхода) до опубликова- ния UK-SPEC и смогут использовать результаты предшествующей работы как ос- нование для старта. Пока разрабатываются особые стандарты, профессиональные институты будут использовать общие выходные стандарты как эталон при аккре- дитации программ.
Куда обращаться?
Когда вуз полагает, что у него есть учебная программа, которая выиграет, получив статус программы, аккредитованной Советом по инженерному делу Ве- ликобритании, учебный факультет, школа или профессорско-преподавательский состав должны сначала решить, указывает ли специализация программы или ее содержание на то, в какой профессиональный институт следует обратиться. Пол- ный список профессиональных инженерно-технических институтов, имеющих лицензию на аккредитование программ, ведущих к получению степени, имеется.

Во многих случаях новизна программы или ее широта могут означать, что вы-

бор аккредитующего института не очевиден, или что она может быть аккредитована рядом институтов. Комиссия по аккредитации степеней для дипломированных ин-
356

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д

женеров (DABCE) может организовать получение аккредитации в нескольких инсти- тутах по междисциплинарным, объединенным или интегрированным программам, а также может координировать совместные посещения на другие типы программ. Для степеней инкорпорированного инженера Совместная аккредитационная комиссия (JAB) может способствовать обмену информацией и проведению совместных посе- щений, когда это необходимо. Консультации могут быть также получены в Департа- менте формирования Совета по инженерному делу Великобритании.

Редко случается, что программа, ведущая к получению степени, которая за- ключает в себе принципы инженерного дела, не аккредитуется. Хотя программа может быть аккредитована определенным профессиональным инженерно- техническим институтом, но, получив статус аккредитации, она включается в полный перечень и может обеспечивать основание для профессионального при- знания почти всеми профессиональными инженерно-техническими институтами в зависимости от направления, по которому развиваются карьеры ее выпускников.

Когда программа аккредитуется, она обычно сохраняет этот статус в течение

5 лет. Профессиональные институты могут, однако, аккредитовать на более ко- роткий срок, особенно в случае новых программ, где необходимо отслеживать ре- зультаты. Повторная аккредитация обычно проводится с использованием тех же процедур, что и при первичной аккредитации.

Национальное и международное признание

Результатом получения аккредитации будет появление квалификации в ин- дексе аккредитованных академических программ Совета по инженерному делу Великобритании (http://www.engc.org.uk/accredsq/public/index.asp).

Аккредитованная квалификация также обычно включается в индекс FEANI признанных европейских квалификаций (http://www.feani.org/), что ведет к между- народному признанию в соответствии с Вашингтонским соглашением или Сидней- ским соглашением (http://www.engc.org.uk/international/index.asp).

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ВЫХОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ДЛЯ АККРЕДИТОВАННЫХ ПРОГРАММ ПО ИНЖЕНЕРНОМУ ДЕЛУ
Введение
Аккредитованные программы по инженерному делу обеспечивают пример- ные (образцовые) уровни понимания, знания и умений для профессиональной ком- петенции. Выходные стандарты, изложенные здесь, должны быть поэтому прочи- таны в контексте общих формулировок компетенции и обязательств для дипломи-

357

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ
рованных инженеров и инкорпорированных инженеров, изложенных в Стандарте Соединенного Королевства по профессиональной компетенции в области инженер- ного дела (UK-SPEC).

Выходные стандарты для аккредитованных программ по инженерному делу будут касаться двух различных категорий результатов обучения. Одна категория будет иметь общий характер и применяться ко всем типам программ. Вторая кате- гория будет более конкретной. Эти две категории будут взаимосвязаны, при том что общие результаты обучения входят составной частью в большей или меньшей степени в результаты обучения различных инженерных программ.

По получении аккредитации примерные академические степени следующие:

Дипломированный инженер:


или степень бакалавра (с отлич.) (BEng) и соответствующая степень ма- гистра (Masters), или соответствующее дальнейшее обучение на маги- стерском уровне.
или интегрированная степень магистра (MEng).
• Инкорпорированный инженер:
или степень бакалавра (Bachelors) по инженерному делу или технологии.
• или Высший национальный сертификат (Higher National Certificate), или диплом (Diploma), или Базовая степень (Foundation) и соответствующее дальнейшее обучение на бакалаврском уровне.
В этом документе в первую очередь рассматриваются выходные стандарты, ожидаемые от степени бакалавра (с отличием), подходящие для дипломирован- ных инженеров (CEng). Также даются модификации этих стандартов для аккреди- тованных программ на степень бакалавра и для программ на степень магистра, аккредитованных для инкорпорированных инженеров.

Важно отметить, что перечисление различных результатов обучения не предполагает отнесения к различным категориям или последовательного подхода к обучению и преподаванию. По каждой программе ряд различных результатов обучения, вероятно, будет производиться одновременно, например, в процессе проектной работы.

Процедура аккредитации включает оценку того, достигают ли выпускники этих результатов. Аккредитующие институты могут посчитать, что для гарантиро- вания результатов необходим определенный уровень достижений при окончании.

Магистерские программы отличаются от бакалаврских тем, что в них преду- смотрен больший объем проектной работы, включая групповые проекты. Они также обеспечивают более широкий набор и более глубокие специальные знания



в рамках проведения исследовательской работы и работы на промышленных
358

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д
предприятиях, а также дают более широкую общеобразовательную основу, чтобы обеспечить как фундамент для лидерства, так и более совершенное понимание экономического, социального и природоохранного контекстов развития инженер- ного дела.

Бакалаврские программы инкорпорированного инженера, программы базо- вой степени и высшей национальной квалификации делают упор на применение разработанной технологии, постижение ноу-хау, иногда в рамках междисципли- нарного инженерного контекста. Широта и глубина подкрепляющего научного и математического знания, понимания и умения обеспечиваются наиболее подхо- дящим способом, чтобы дать возможность специалистам применять инженерные принципы в рамках существующей технологии для решения инженерных проблем и управления процессами.

Для программ магистерской степени, кроме интегрированных, эти стандар- ты послужат точкой отсчета. Однако из-за широкого диапазона таких программ, многие из которых имеют специальный характер, основные точки отсчета, веро- ятнее всего, будут представлять собой описание квалификации для программ ма- гистерских степеней, выпущенные QAA, и формулировки компетенций, принятые соответствующими профессиональными институтами – UK – SPEC.

Толкование

В этом документе используются термины, значение которых следующее:


Понимание (Understanding)



это способность использовать понятия творчески, например, при решении про- блем, проектировании, пояснениях и диагностике.

Знание (Knowledge)



информация, которая может быть вы-

звана в памяти.



Ноу-хау (Know-how)



это способность применять полученные знания и умения для выполнения опе- раций интуитивно, эффективно и пра- вильно.

Умения (Skills)



это приобретенные свойства, которые могут быть использованы почти авто- матически.

Осведомленность (Awareness)



это общее ознакомление, хотя и огра-

ниченное потребностями отдельной



дисциплины.

Эти результаты должны быть получены на уровне, который ожидается от соответствующих квалификаций по описанию QAA в структуре квалификаций для Англии, Уэльса и Северной Ирландии (www.qaa.ac.uk/crntwork/nqf/ewni2001/


359

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ
contents.htm) и в структуре шотландских зачетов и квалификаций

(www.qaa.ac.uk/crntwork/nqf/scotfw2001/scqf.pdf).



Общие результаты обучения

Выпускник с примерными квалификациями, независимо от того, к какой ка- тегории относится степень или каков уровень квалификации, должен удовлетво- рять следующим критериям:



Знание и понимание: они должны уметь продемонстрировать знание и понима- ние самых важных фактов, понятий, теорий и принципов своих инженерных дисцип- лин и подкрепляющих их естественных наук и математики. Они должны хорошо разбираться в социальных, природных, этических, экономических и коммерческих факторах, влияющих на их самостоятельную оценку в области инженерного дела.

Интеллектуальные способности: они должны уметь применять средства точ- ных и технических наук для анализа проблем, продемонстрировать творческие и но- ваторские способности при синтезе решений и формулировании проектов, постигать широкую картину и таким образом работать с необходимым уровнем детализации.

Практические умения: они должны обладать практическими техническими умениями, приобретенными, например, посредством работы в лабораториях и мас- терских; на промышленных предприятиях, получая опыт работы под руководством наставников; выполнения индивидуальной и групповой проектной работы; работы по проектированию; разработки и использования компьютерного программного обеспечения в проектировании, анализе и управлении. Ожидается подтверждение участия в групповой работе и крупном проекте. Однако отдельные профессиональ- ные организации могут проявлять особый подход к этому требованию.

Общие переносимые (transferable) умения: они должны развить переносимые умения, которые будут полезны во многих разных ситуациях. Примеры таких умений даны в документе «Ключевые умения высшего уровня» (Управление учебными планами); они включают: решение проблем, связь, работу в коллективе, эффективное использование инженерно-технического оборудования и поиск ин- формации. Они также включают планирование самообучения и совершенствова- ния как основу для непрерывного обучения (CPD).

Конкретные результаты обучения

Выпускники аккредитованных программ должны достичь следующих пяти результатов обучения, определенных широкими областями изучения. Как изло- жено здесь, результаты применимы к аккредитованным программам уровня бака- лавра (с отлич.), ведущего к регистрации дипломированного инженера.

Весомость, которая придается этим различным широким областям изучения,

будет отличаться в зависимости от характера и целей каждой программы.

360

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬ ТАТЫ ОБУЧ ЕНИ Я И КОМП ЕТ ЕНТ Н ОСТНЫ Й ПО Д ХО Д

Поддерживающие естественнонаучные дисциплины, математика и сопут- ствующие инженерно-технические дисциплины, как определено соответствую- щим инженерно-техническим институтом
• Знание и понимание научных основ и методологии, необходимых для подтверждения образования по той или иной инженерно-технической дисциплине, чтобы они могли хорошо ориентироваться в научной и ин- женерно-технической среде и поддержать их понимание разработок и технологий в исторической динамике;
• Знание и понимание математических основ, необходимых для подкреп- ления по той или иной инженерно-технической дисциплине, чтобы они могли умело применять математические методы, средства и символику, анализируя и решая инженерно-технические проблемы;
• Способность применять и интегрировать знание и понимание других инженерно-технических дисциплин как поддержка в изучении их собст- венных инженерно технических дисциплин.
Инженерно-технический анализ
• Понимание инженерно-технических основ и способность применять их для анализа ключевых инженерно-технических процессов;
Способность определять, классифицировать и описывать работу систем и составных частей посредством использования аналитических методов и моделирующих техник;
• Способность применять количественные методы и компьютерное про- граммное обеспечение, соответствующее их инженерно-техническим дисциплинам, для решения инженерно-технических задач;
• Понимание и способность применять системный подход к инженерно-

техническим проблемам.


Проектирование
Проектирование – это создание и разработка экономически жизнеспособно- го продукта, процесса или системы для удовлетворения определенной потребно- сти. Это подразумевает значительные технические и интеллектуальные трудности и может быть использовано для объединения всего инженерно-технического по- нимания, знания и умения в целях решения реальных проблем. Поэтому выпуск- никам потребуется знание, понимание и умение, чтобы:
• Исследовать и определить проблему и установить ограничивающие ус- ловия, включая ограничения, связанные с защитой окружающей среды, длительностью эксплуатации, охраной здоровья и безопасностью, оцен- кой риска;
• Понимать потребности покупателей и пользователей и важность таких соображений, как эстетичность;
361

НА ЦИОНАЛ ЬНЫЕ ИС СЛ Е Д О В АН ИЯ

• Устанавливать связи и управлять лицами, формирующими цены;


• Использовать креативные способности для принятия творческий решений;
• Гарантировать соответствие цели для всех аспектов проблемы, включая производство, эксплуатацию, материально-техническое обеспечение и реализацию;
• Управлять процессом проектирования и оценивать результаты.
Экономический, социальный и природоохранный контексты
• Знание и понимание коммерческого и экономического контекста инже-

нерных процессов;


• Знание управленческих приемов, которые могут быть использованы для достижения инженерных целей в рамках этого контекста;
• Понимание требований, предъявляемых к инженерной деятельности,

чтобы способствовать устойчивому развитию;


• Осведомленность о структуре соответствующих правовых требований, регулирующих инженерно-техническую деятельность, включая персонал, здоровье, безопасность и риск (в т.ч. риск для окружающей среды);
• Понимание необходимости высокого уровня профессиональной этики.
Инженерная практика
Практическое применение инженерных навыков, сочетание теории и опыта,

использование соответствующих знаний и умений. Это может включать:


• Знание характеристик определенных материалов, оборудования, про-

цессов или продуктов;


• Умения для работы в мастерских и лабораториях;
• Понимание контекстов, в которых может быть применено инженерное зна-

ние (например, эксплуатация и управление, разработка технологии и др.);


• Понимание, как пользоваться технической литературой и другими источ-

никами информации;


• Осведомленность о природе интеллектуальной собственности и дого-

ворных вопросах;


• Понимание соответствующих кодексов практики и промышленных стандартов;
• Осведомленность о вопросах качества;
• Способность работать в условиях технической неопределенности.
Применимость выходных стандартов для степени магистра
Выпускники аккредитованных интегрированных программ на степень маги-

стра будут иметь общие и специальные результаты обучения, описанные здесь, и
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   51

  • Куда обращаться
  • ЧАСТЬ ВТОРАЯ ВЫХОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ДЛЯ АККРЕДИТОВАННЫХ ПРОГРАММ ПО ИНЖЕНЕРНОМУ ДЕЛУ Введение