Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Литература, 70 уроков содержание обучения Результаты обучения Чтение




Скачать 60.71 Kb.
Дата25.06.2017
Размер60.71 Kb.
ТипЛитература
7 класс литература, 70 уроков содержание обучения Результаты обучения Чтение Чтение художественных произведений («медленное чтение», комментированное чтение), выявление основных тем и проблем произведения. Подготовка и выразительное чтение стихотворных и прозаических произведений. Ролевое чтение. Самостоятельное домашнее чтение. Определение своих читательских интересов, характеристика круга чтения. Пересказ прочитанного Пересказ с различной степенью развернутости (обобщающий, подробный, краткий, по составленному плану, с элементами комментария, от лица персонажа и т.д.). Пересказ с опорой на иллюстрации, созданные художниками или самими учащимися. Пересказ в классе самостоятельно прочитанных произведений. Понимание и анализ текста Членение произведения на сюжетные фрагменты, составление планов. Выделение внутри произведения эпизодов с различными сюжетными функциями (описание, портретная и психологическая характеристики, монологи и диалоги), отбор эпизодов по заданному принципу. Выявление сюжета, определение основных и второстепенных героев. Характеристика героев и действующих лиц произведения (внешняя, психологическая, речевая). Интерпретация поступков персонажей с опорой на личностный опыт, сопоставление поведения героя с современными нормами, выявление и истолкование сходства и различий. Определение сюжетных функций действующего лица, анализ отношений между персонажами. Сопоставление героев произведений одного жанра и одного литературного рода. Поиск и определение функций художественной детали. Определение «точки зрения» повествователя; авторской позиции. Знакомство с основными принципами цитирования. Практическое освоение цитирования, знакомство с правилами оформления цитат, применение их на практике. Обращение к тексту при обосновании собственной точки зрения. Развитие образного мышления и работа над выразительностью языка Поиск в изучаемых произведениях художественных образов и тропов (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, литота, аллегория, ирония). Использование известных тропов в устной и письменной речи с учетом прагматики сообщения. Использование фразеологии и идиоматики для усиления выразительности текста. Истолкование фразеологизмов и идиом в авторском тексте, оценка их связи с основным сюжетом, влияния на художественную форму. Понимание особенностей поэтического языка (выразительность поэтической формы, значение рифмы, влияние ритма на смысл). Практическое использование знаний о языке поэзии (поэтические опыты), оценка стихотворения. Оценка художественной формы собственных текстов, сравнение с литературными произведениями. Историко-литературные знания и понятия Литературное произведение как создание авторской воли, продукт писательской фантазии. Соотношение автора, повествователя и героя в произведении. Понятия «герой», «лирический герой», «персонаж», «действующее лицо». Различия в конструировании персонажей (герой в эпическом произведением, представление о «лирическом герое» и «ролевой лирике», действующее лицо в драме). Статическая композиция произведения (персонажная структура). Автобиографическое повествование. Характеристика героя: социокультурная, психологическая, внешняя. Историческая и культурная обусловленность персонажа. «Биография» и эволюция героя. Речеведение (монолог и диалог). Сравнение героев разных произведений (историко-культурное сравнение, сравнение авторской поэтики). Средства создания характера героя: портрет, авторская характеристика, речевая характеристика, описание обстановки и т.д. Особенности обрисовки действующих лиц в драме. Понятие основного конфликта произведения, определение сущности основного конфликта (социальный, этический). Лирический сюжет, его специфика. Творческая деятельность и выступление перед аудиторией Чтение наизусть стихотворений, отрывков из прозаических и драматических произведений. Представление перед одноклассниками собственных текстов. Ведение дискуссии с оппонентом и с аудиторией, практика диалога и полилога. Написание сочинений на различные темы (по прочитанным произведениям, свободные; объемом около 120 слов). Создание самостоятельных текстов на базе прочитанных произведений (изложение с изменением точки зрения; описание предыстории героев или продолжение сюжета; текст по мотивам литературного произведения). Использование риторических приемов при построении текста. «Перевод» текста в иной жанр (сценарий, экранизация эпизода и т.п.). Исследовательская деятельность, работа с информационными источниками Использование цитат в сочинении, оформление цитат и ссылок. Выбор и оформление эпиграфа. Работа в библиотеке, поиск книг и других источников по заданным параметрам; использование поисковых систем в интернете. Работа с источниками информации (словарями, энциклопедиями, справочными изданиями, базами данных). Критическая оценка источников (на основании данных об авторстве, ответственных организациях, времени и месте создания и др. данных). Рекомендуемая для изучения литература Человек в экстремальной ситуации. Проблема нравственного выбора. Благородство и самоотречение. Отношения властителя и подданного. Отрывок из «Илиады» (Гибель Патрокла) Отрывок из «Повести временных лет» (смерть Олега Вещего) А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» Фрагмент из эпоса «Калевипоэг» (в пер.) Преступление и наказание. Проблема личного этического выбора. Этическая оценка поступка. Человек как социальная единица. Фр. Шиллер «Кубок» В. А. Жуковский «Замок Смальгольм» Герой своего времени. Герой перед лицом истории. Историческая обусловленность личности и вневременные нравственные ценности. Социальные ипостаси личности. А. С. Пушкин «Арап Петра Великого» (в сокращении) В. Гюго «Отверженные» (история Гавроша) Герой-одиночка. Границы социально приемлемого поведения: герой или преступник Жизнь человека вне социальных условностей (персонажи-преступники). А. Грин «Золотая цепь» (в сокращении) Детективные новеллы: А. Конан Дойл «Союз рыжих» Г. К. Честертон «Странные шаги» Кризис личности, возрастные кризисы. Значимость «переломных моментов» для формирования личности и характера. Необходимость непрерывного воспитания и самовоспитания личности. Человек в кругу близких, отношения внутри семьи. Л. Н. Толстой «Детство» (отрывок) М. М. Зощенко «Тридцать лет спустя» Лирическое произведение как отражение личной картины мира. Лирический герой – «двойник» поэта. Проблема «чужой» точки зрения. Освоение чужого эмоционального душевного опыта. А. С. Пушкин «Погасло дневное светило…» Ф. И. Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное!..», «Осенний вечер» В. В. Маяковский «Вот так я сделался собакой» Конфликт чувства и долга. Личные и групповые ценности. Сила традиции и борьба личности против предрассудков. Конфликт поколений. Герой-бунтарь и герой-оппортунист. А. С. Пушкин «Скупой рыцарь» Е. Шварц «Дракон» Чтение 1) выразительно читает текст доступной степени сложности; сообразует выбор выразительных приемов с сюжетом и жанром читаемого текста; знает и читает наизусть 4-5 стихотворения; 2) при составлении сообщения на заданную тему использует рекомендованные учителем источники; способен критически оценить их. Понимание и анализ текста 3) формулирует основную тему, проблему и идею прочитанного произведения; 4) устно характеризует прочитанное произведение (пересказывает сюжет, характеризует основных героев и их взаимоотношения); 5) определяет авторскую позицию, основные идеи автора и выражает свое отношение к ним; 6) находит в тексте и обобщает сведения о герое и его разнообразные характеристики; описывает эволюцию героя; 7) характеризует отношение писателя к герою, подтверждая характеристику цитатами из текста; 8) выражает мнение о прочитанном, аргументирует его, принимая участие в диалоге или дискуссии; 9) знает и умеет применять правила оформления цитат Историко-литературные знания и понятия 10) имеет представление об исторической обусловленности литературных персонажей; 11) имеет общее представление о типологии героев в зависимости от жанра произведения (герой эпоса, герой лиро-эпического произведения, герой исторического и авантюрного романа; понятие «лирического героя» и персонажа в лирике); Письмо, исследовательская и творческая деятельность 12) излагает мнение о прочитанном произведении в сочинении (объемом около 120 слов) 13) дает комплексную характеристику герою литературного произведения в сочинении (с использованием цитат из текста, обобщенным изложением сюжетных эпизодов, с привлечением сравнительного материала из других прочитанных произведений); 14) использует литературные знания и речевые умения при создании сочинений на свободную тему (применяет цитаты, апеллирует к проблематике прочитанных произведений, к воззрениям писателя); 15) пользуется библиотеками и сетевыми ресурсами для поиска информации по заданной теме; ведет самостоятельный поиск в нужном направлении;