Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Л. Ф. Климанова [и др.]. М. Просвещение, 2014




страница7/8
Дата07.07.2018
Размер1.73 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8
Родина (8 ч) 106 Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя» (постановка учебной задачи). Учебник, с. 92–93 Проблема: Что значит для меня моя Родина Задачи: совершенствовать умения собирать информацию по данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению Знакомство с на-званием раздела учебника по литературному чтению. Содержание раздела. Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведе-ний литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Научатся: собирать информацию по данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений 107 И. С. Никитин «Русь» (освоение нового материала). Учебник, с. 128–132 Проблема: Какой видит Русь автор Задачи: познакомить учащихся с творчеством И. С. Никитина; создать условия для знакомства с понятием «риторический вопрос»; помочь увидеть красоту русской природы в произведениях поэта; продолжить работу над обогащением словарного запаса; развивать выразительность речи, творческое воображение, умение понимать чувства поэта; воспитывать любовь к чтению, желание читать произведения родных поэтов Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворения. Сравнение текста-описания с текстом-повествованием Познакомятся: с произведением И. С. Никитина «Русь», с понятием «риторический вопрос». Научатся: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, работать с текстом произведения в поэтической форме, определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения, находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения) Познавательные: ориентироваться в художественной книге; делать самостоятельный и целенаправленный выбор книги; сравнивать прочитанные произведения, осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); соотносить произведения живописи с литературным текстом. Регулятивные: самостоятельное составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков « » и «–», «»). Коммуникативные: строить речевое высказывание по заранее составленному плану Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения 108 С. Д. Дрож-жин «Родине» (освоение нового материала). Учебник, с. 133–135. РТ, с. 93 Проблема: Какой изображает автор родную землю Задачи: познакомить учащихся с произведениями С. Д. Дрожжина; создать условия для раскрытия смысла стихотворения; учить анализировать произведение через слова автора, выразительные средства, чувствовать поэзию слова, выражать свое мнение; развивать навык выразительного чтения, поэтический вкус; воспитывать патриотические чувства – любовь и уважение к Родине, к родному краю Сведения о творчестве автора. Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений Познакомятся с произведением С. Д. Дрожжина «Родине». Научатся: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты) Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их на-значение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенностьнеудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков « » и «–», «»). Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях 109 А. В. Жигулин «О, Родина» (освоение нового материала). Учебник, с. 138 Проблема: Какие чувства испытывает автор Задачи: создать условия для знакомства с произведениями о Родине русских поэтов второй половины XX века; способствовать формированию умений проникать в смысл прочитанного, обобщать и выделять главное; развивать способность эмоционально откликаться на прочитанное и услышанное Сведения о творчестве автора. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому Познакомятся с произведением А. В. Жигулина «О, Родина». Научатся: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, читать наизусть, задавать вопро-сы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нрав-ственных установок и ценностей. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания 110 Внеклассное чтение: стихи о Родине других поэтов. Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» (освоение нового материала) Проблема: Как поэт изображает родную землю Задачи: создать условия для знакомства учащихся с литературой второй половины XX века; прививать детям интерес к литературе, поэзии, учить чувствовать произведения, понимать их; пробуждать в учащихся чувства сопереживания, сострадания, любви к жи-вому; обогащать читательский опыт; воспитывать чувство гордости и любви к Родине, нравственные чувства (чувство сострадания, гражданственности, человечности) Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Выразительное чтение стихотворения. Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков произведений. Средства художественной выразительности Познакомятся с произведением Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Научатся: работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения, объяснение заглавия: «заглавие – жанр», «заглавие – главная мысль», составление блок-схем, умение видеть структурные элементы текста), читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); анализировать причины успеханеуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы. Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения 111– 112 Подведение итогов выполненного проекта (обобщение и систематизация знаний). Учебник, с. 140–141 Проблема: Что значит для меня моя Родина Задачи: научить работать творчески; развивать логическое мышление, образное воображение, речь, творческую активность; научить переносить накопленные знания в новую ситуацию, выражать личностное отношение к предмету; воспитывать гражданственность, патриотизм; развивать зрительную память, чувство эстетического восприятия окружающего мира в целом и отдельных его объектов, ассоциативное мышление, творческое воображение; формировать заинтересованность в конечных результатах своего труда, умения делать выводы, обобщать изученный материал Группировка стихотворений по темам. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений. События, составляющие основу художественного произведения. Аргументация выбора Научатся: выполнять творческий и исследовательский проекты, защищать проекты, рассказывать о проделанной работе, работать творчески, переносить накопленные знания в новую ситуацию, выражать личностное отношение к предмету, делать выводы, обобщать изученный материал Познавательные: понимать значение лирических текстов, размышлять над ними; определять настроение, главную мысль в тексте, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавать книги по обложке; сравнивать разные книги; классифицировать их; обобщать представленное; на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования; понимать произведения живописи; определять темы произведения, главную мысль, содержание, интерпретировать текст в соответствии с заданием. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные: оформить 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания Осмысливать базовые ценности (красота, любовь, понимание); посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения 113 Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа (обобщение и систематизация знаний). Учебник, с. 142. РТ, с. 94–96 Проблема: Что объединяет произведения данного раздела Задачи: обобщить знания учащихся по разделу; воспитывать любовь к своему краю; способствовать развитию умений комментировать и анализировать содержание учебного материала, размышлять над авторским отношением к Родине; воспитывать любовь к Родине Отзыв о понравившемся произведении. Название и автор произведения. Выразительное чтение стихотворения раздела. Оценка достижений Научатся: комментировать и анализировать содержание учебного материала, употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему, пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), находить в произведениях средства художественной выразительности Познавательные: знать особенности лирического текста; создавать монологические высказывания на предложенную тему. Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре (распределять обязанности, выслушивать товарища по группе, отстаивать свое мнение); проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике Страна Фантазия (8 ч) 114– 115 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» (освоение нового материала). Учебник, с. 144–149. РТ, с. 97–100 Проблема: Каким вы себе представляете Электроника Задачи: создать условия для знакомства с понятием научно-фантастической литературы; расширять кругозор учащихся; развивать наблюдательность, внимание; прививать интерес к литературе; способствовать развитию умений понимать авторскую фантазию в контексте жанра «научно-фантастическая литература»; научить характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное Знакомство с названием раздела учебника по литературному чтению. Содержание раздела. Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Познакомятся: с понятием научно-фантастической литературы, с произведением Е. С. Велтистова «Приключения Электроника». Научатся: понимать авторскую фантазию в контексте жанра «научно-фантастическая литература», характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского и собственного отношения к ним, выполнять анализ художественного произведения, слушать друг друга, вести диалог Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения 116– 117 Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Развитие речи: пересказ от лица главного героя (освоение нового материала). Учебник, с. 150–157. РТ, с. 101 Проблема: Чем фантастический рассказ отличается от сказки Задачи: создать условия для знакомства с жизнью и творчеством писателя-фантаста Кира Булычёва; познакомиться с отрывком из повести «Путешествие Алисы»; научить анализировать поступки героев, составлять картинный план, пересказывать текст по картинному плану; способствовать развитию фантазии, воображения Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению Познакомятся с произведением Кира Булычёва «Путешествие Алисы». Научатся: анализировать поступки героев, составлять картинный план, пересказывать текст по картинному плану, понимать содержание литературного произведения, называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания Познавательные: работать с текстом: осмысливать структурные особенности рассказа, давать характеристику героям, понимать главную мысль, осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях) Осмысливать базовые ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока 118– 120 Внеклассное чтение: чтение произведений Кира Булычёва, презентация глав и отрывков из произведений (постановка и решение учебной задачи) Проблема: В чем фантастичность произошедшего в рассказе Задачи: продолжать знакомство учащихся с произведениями Кира Булычёва; развивать воображение, творческую фантазию, мышление учеников; работать над развитием навыков устной и письменной речи учащихся, учить их выражать свои мысли, чувства, эмоции при помощи точного, верно подобранного слова; прививать любовь к книге Умение составлять простейшие задания для викторины. Жанр произведения. Главные герои рассказа. Нравственный смысл рассказа. Запись в рабочую тетрадь рассуждения о симпатичном герое Научатся: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенностьнеудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении Оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей 121 Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа (обобщение и систематизация знаний). Учебник, с. 158. РТ, с. 101–103 Проблема: Что узнали Чему научились Задачи: обобщить знания учащихся по изученной теме; формировать умения находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев; обогащать словарный запас обучающихся; прививать любовь к книге; развивать фантазию и воображение учеников Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме. Отзыв о понравившемся произведении. Название и автор произведения. Оценка достижений Научатся: пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке, делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях, получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, учитывать особенности жанра, пересказывать содержание произведения кратко, опираясь на самостоятельно составленный план, соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий Познавательные: определять главную мысль в тексте, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художествен-ной книге. Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания. Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ; готовить небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью ко взрослым только в случае затруднений Осознавать значение по-нятий «благородство», «честность», «любовь»; самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения
1   2   3   4   5   6   7   8

  • Страна Фантазия