Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Кафедра дизайна и технологий




страница2/3
Дата21.07.2017
Размер0.56 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

Литература по теме: Кипнис М. Актерский тренинг. Драма. Импровизация. Дилемма. Мастер-класс. Учебное пособие / М. Кипнис М.: Лань, 2016. 320 с.


Метляева Т.В. Технология создания имиджа. Игровые основы имиджа / Т.В. Метляева. Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. - 168 с.

Фопель К. Технология ведения тренинга /К. Фопель. – М.: Генезис, 2004. – 267 с.


Тема 9. (1 ч.) Методика внедрения имиджа в социальную среду

Рассматриваются приемы анализа запросов целевой аудитории: методы анкетирования, метод «фокус-групп», используемые как основа для формирования имиджа личности, товара, организации, проекта и проч.

Анализируются подходы к формированию имиджа клиента исходя из запросов целевой аудитории. Рассматриваются следующие приемы имиджирования: эмоционализация, вербализация, детализация и акцентирование информации, метафоризация, визуализация. Рассматриваются факторы, влияющие на формирование делового имиджа. Психологический инструментарий для формирования делового имиджа. Составные части делового имиджа: внешний вид, кинетический имидж, голос и речь, искусство самопрезентации, основы этикета и проч. Анализируются особенности ролевого поведения делового человека.

Литература по теме: Метляева Т.В. Технология создания имиджа. Игровые основы имиджа / Т.В. Метляева. Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. - 168 с.

2.2. Темы практических занятий
Модуль 1. Технология создания индивидуального имиджа

Тема 1. (4 часа) – проводится занятие в форме ролевой игры (интервью) Подготовка к работе с клиентом.

Упражнения: «Наблюдение» (Рассказ об интересных жизненных «типажах»); «биография»; «биография по портрету». Отработка упражнений: «техника слушания»; «активное слушание»; «зеркало»; «установление контакта»; «сбор информации»; «техника вопросов».

Проведение тестирования по следующим методикам: тест В.М. Шепеля «Оценка имиджа», где рассматриваются все совокупные составляющие.

Таблица 4. Техника оценки имиджа



Компоненты имиджа



«Низкая» степень удовлетворённости

«Средняя» степень удовлетворённости

«Высокая» степень удовлетворённости

Данные голоса










Коммуникабельность

(письменная и устная)












Самопрезентация










Нормы общегражданского этикета (изысканные манеры)










Искусство визуального контакта










Осанка










Физические данные










Ухоженность (волосы, кожа, руки и т.д.)










Умение одеваться (индивидуальный стиль)










Причёска










Цветовой тип внешности










Обувь










Ароматические средства










Аксессуары











Тест: Оцени свой имидж

По методике Е.А. Петровой


Инструкция: Перед тобой вопросы, определяющие твою манеру одеваться. Прочитай их внимательно, ответь на них, для чего выбери наиболее подходящий для тебя ответ из двух вариантов:

А) как большинство людей,

Б) как нравится мне, не оглядываясь на других.

Отвечая, помни, что нет хороших либо плохих ответов, все они характеризуют твою обычную манеру одеваться в разных ситуациях.

Для оценки имиджа по данной методике необходимо заполнить таблицу, поставив любой значек ( , *,^) в колонке с соответствующим ответом: А или Б.

Таблица 5. Оценка имиджа



.



Вопросы

А

Б



В театр, на концерт я обычно одеваюсь -









В будничные дни на занятия я стремлюсь одеваться -









Люди лучше всего меня оценивают, если я одет -









Если я иду на экзамен, то чаще одеваюсь -









Когда у меня будет достаточная для обновления гардероба сумма денег, я в первую очередь приобрету вещи, в которых буду одет -









Когда я иду на день рождения к другу (подруге) я чаще всего одеваюсь -









Отправляясь на свидание к небезразличному для меня человеку -









Если меня пригласят на презентацию или банкет, я постараюсь одеться -









Когда ко мне в дом приходят гости, я предпочитаю одеваться -









На отдыхе я чаще всего одеваюсь -









В школу я по возможности стремлюсь одеваться -









Своих детей я буду приучать одеваться -









Свой гардероб надо формировать так, чтобы в большинстве жизненных ситуаций быть одетым -






Далее нужно проанализировать результаты. И подсчитать результат по отдельным ситуациям:



  1. учебы или работы – показатель А, суммируем баллы за вопросы 2, 4, 11;

  2. светской жизни – показатель В, суммируем баллы за вопросы 6, 8, 9;

  3. отдыха – показатель С, суммируем баллы за вопросы 1, 7, 10;

  4. суммарный балл по всему опроснику – показатель Д (проявление общей стратегии самопрезентации в одежде).

Таблица 6. Ключ к опроснику:




Показатель

№ вопроса

Балл за ответ

А

Б

А

2

4

11



1

1

1



2

2

2



В

6

8

9



1

1

1



2

2

2



С

1

7

10



1

1

1



2

2

2


Преобладание «ублажающей» концепции самопоезентаим выражается:

в показателях А, В, С - равно или ниже 3,

в показателе D - равно или ниже 13,

Преобладание «самоконструируюшей» концепции:

в показателях А, В, С- выше 4,

в показателе D - выше 13.

Человек, у которого доминирует «ублажающая» стратегия, одевается согласно нормам того общества, где предстоит общаться. Он как бы подстраивается под аудиторию, желая пока­зать свою социальную лояльность. Для другой ситуации и компании одежда меняется. Информация о том, как принято одеваться, собирается заранее, что позволяет четко вписаться в общество и испытывать радость от ощущения общности, при­нятия другими в свой клан. «Демонстрируемое Я» максимально приближено к социально желательному «зеркальномуЯ».



«Самоконструирующая» стратегия поддерживает «идеаль­ное Я», т.е. другим демонстрируется то, что считается лучшим и правильным по критериям самой личности. При такой страте­гии манера одеваться не меняется от аудитории к аудитории. Человек в первую очередь ориентирован на свои собственные взгляды и представления о том, как надо одеваться, хотя опре­деленный учет ситуации, конечно, происходит. «Демонстрируе­мое Я» максимально приближено к «идеальному Я».

Тема 2.,3 (6 ч. Занятие проводится в форме интервью и ролевой игры). Анализ имиджа клиента. Упражнения: «анкетирование»; «интервьюирование»; «преодоление сомнений клиента»; «планирование имиджа клиента»; «целевая установка создания имиджа»; «составление имидж-карты». Опрос по пройденному теоретическому материалу. Формирование имидж-карты клиента.

Тема 4. (8 ч. Занятие проводится в форме ролевой игры) Подготовка и произнесение речи различной направленности. Работа над дикцией, тренировка выразительности речи. Работа над темпо-ритмическим рисунком речи. Построение внутреннего монолога в чтецком отрывке, работа над темпо-ритмическим, интонационным рисунком монолога.

Тема 5. (10 ч.) (2 ч. Занятие проводится в форме тренинга) Развитие воображения. Упражнения: «Групповой рассказ», «путешествие», «небывалое путешествие». «Превращение предмета», «волшебная шляпа», «оправдание позы», «зоопарк», «зал живописи».

(2 ч. Занятие проводится в форме ролевой игры) Работа над образом. Упражнения: «Магазин», «лес», «куклы». «Я – кто угодно», «обыкновенные чудеса». «Внешняя характерность», «лилипуты и великаны». «Церемония», «важный гость», «социальные роли».

(2 ч. Занятие проводится в форме тренинга) Общение. Упражнения: «Тень», «зеркало», «подарок», «парное действие», «перехват», «клубок ниток». «Лучеиспускание и лучевосприятие», «пристройка», «через окно», «перемена отношения».

(2 ч. В форме ролевой игры) Работа имиджмейкера над образом клиента. Упражнения: «Внутренняя жизнь человека – роли»; «мимическая партитура образа»; «работа над жестом»; «элегантность манер»; «социальные отпечатки»; «зерно роли»; «выбор модели поведения» - соответствующих желаемому образу;

(2 ч. Тренинг): «Интуитивный образ»; «заимствованный образ»; «формируемый образ»; «психограмма». Импровизационные ролевые игры на предложенные жизненные обстоятельства и проигрывание образа «другого».

Тема 6. (4 ч.) (1 ч. В форме ролевой игры) Имиджирование как форма самопрезентации. Упражнения: «Речевое воздействие»; «очарование словом»; «привлечение внимания»; «флюидное излучение»; «приём «улыбка»; «искусство флирта». Ролевые игры на темы: выступление перед аудиторией с определенной задачей соответствующей ситуации имиджирования (Например, презентатор перед целевой аудиторией, руководитель перед подчиненными и др.)

(1 ч. в форме интерактивной игры) Построение «Я-концепции». Упражнения: «Внешность и «Я-концепция»; «методика определения «Я-концепции»; «моё самовосприятие»; «Я-реальное»; «Я-идеальное»; «мои жизненные планы»; составление «мини-гимна «Я-чудо». Опрос по пройденному теоретическому материалу.



Тема 7. (10 ч.) (1 ч. Занятие проводится в форме интерактивной игры) Развитие режиссёрских способностей. Упражнения: Дневник наблюдений. Режиссёрский рассказ. Сказка (придумать и прочесть сказку за автора и по ролям)

(1 ч. Занятие проводится в форме ролевой игры) Режиссёрский показ (интерпретация образа). Басня. Инсценировка басен.

(2 ч. Занятие проводится в форме интерактивной игры) Разбор события в выбранном из драматического или прозаического произведения отрывке. Жанры (проигрывание одного и того же отрывка в разных жанрах), поиск жанрового решения отрывка.

(2 ч. Занятие проводится в форме интерактивной игры) Картины. Разбор по событиям. Определение развития сюжета до и после события, изображённого на картине. Проигрывание данного события.

(1 ч. Занятие проводится в форме интерактивной игры) Вспомогательные средства в работе режиссёра. Упражнения: Атмосфера в повседневной жизни, атмосфера и игра, атмосфера объективная и субъективная, событийная атмосфера. Музыка в спектакле.

(1 ч. Занятие проводится в форме интерактивной игры) Освоение упражнений на освоение приемов мизансценирования, макро и микромизансцены, анализ режиссёрских уроков С.Эйзенштейна (обсуждение книги С. Эйзенштейна «Мизансцена – язык режиссёра»). Темпо-ритмы образов и события. Мизансценическое построение отрывка.

(2 ч. Занятие проводится с использованием презентаций) Защита режиссёрской экспликации по выбранным отрывкам из драматических и прозаических произведений.

Тема 8. (4 ч.) Методика проведения тренинга. Упражнения: 1. Организация групповой работы: «разрушение ролевых стереотипов», «открытое выражение чувств», «принятие себя», «принятие других», «откровенность», «обратная связь». 2. Социальная структура группы: «граффити», «климат в группе», «принадлежность», «ящик с яблоками», «динамическая социограмма», «комплименты». 3. Взаимодействие в группе: «руки», «слепой и поводырь», «групповой потенциал», «бомбардировка впечатлениями», «исполнение желаний». 4.Основные правила работы: «принадлежность», «автономность», «сотрудничество», «искренность», «доверие».

Тема 9. (4 ч. Занятия проводятся в форме ролевой и интерактивной игры) Репетиция отрывков, анализ жизненных ситуаций.
Образовательные технологии

Реализация компетентностного подхода при изучении дисциплины предусматривает использование презентации практических исследований, содержащего основные задачи, стоящие перед обучаемым при изучении каждой темы, ключевые понятия, необходимые для освоения материала, краткое содержание теоретического материала, контрольные вопросы для самостоятельного изучения материала и рекомендуемую литературу.

Практические занятия проводятся в интерактивной форме, студенты осваивают методы групповой работы, проводя диспуты по пройденным темам, дискуссии, разбор конкретных ситуаций в сфере имиджа, разрабатывают дневники и имидж-карты, содержащие основные этапы имиджирования клиентов, осваивают психодиагностические методики исследования мотивационно-потребностной сферы человека. В рамках практических занятий и отчетных конференций по практикам встречаются с представителями сервисных компаний, демонстрируют в виде презентаций результаты практик, осуществляют обсуждение проблемных ситуаций в сфере современного российского имиджмейкинга.
6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Методические указания рассматриваются на примере: построения этапов индивидуального и группового имиджирования, которые складываются из составления имидж – карты объекта, подбора упражнений для тренировки, работы над образом:

- составление имидж-карты объекта (зеркальное, реальное, идеальное Я), проект нового образа;

- подбор упражнений для построения «Я-концепции» клиента (когнитивной, оценочной, поведенческой составляющей);

- подбор упражнений для подготовки индивидуального и группового тренинга;

- разработка «Кейса» по эксклюзивному товару;

- подготовка к деловой игре «Президент России через двадцать лет» или «Портрет политического лидера в будущем»;

- работа над образом: составление ролевой тетради, в которой выписана биография образа, действенная партитура роли, отношение других действующих лиц к данному персонажу.

Целью выполнения реферата и другой самостоятельной работы является закрепление знаний теоретических основ и практических навыков овладения процессом имиджирования.

Реферат выполняется с использованием перечня специальной литературы, статей, анализа практического опыта, просмотренных фильмов, дневника наблюдений.

Текстовой материал реферата необходимо дополнять иллюстрациями, схемами (построения имидж-карты объекта), подбором цикла упражнений для имиджирования. В конце работы должен быть приведён список используемой литературы.


  • Рассматривая роль имиджа в процессе социального общения, необходимо проанализировать природу и сущность имиджа с точки зрения отечественных (Почепцов Г.Г., Панасюк А.Ю., Шепель В.М., Перелыгина Е.Б.) и зарубежных (Браун Л., Сэмпсон Э., Берд П., Джи Б.) исследователей. Типы имиджа: зеркальный, текущий, желаемый, корпоративный, множественный; самоимидж, реальный, идеальный.

  • При выполнении задания необходимо раскрыть историю зарождения и развития феномена имиджа, рассматриваемую в трудах учёных прошлого М. Монтень, Ф. Честерфилд, И. Гоффман, структурное построение имиджа.

  • Раскрывая понятие «имиджформирующей» информации необходимо проанализировать ее слагаемые: прямую информацию (об особенности вашей психики – характере, темпераменте, интеллекте; о вашей внешности, вербальной – речевой и кинетической продукции) и косвенную («третьи лица», т.е. люди, которые сообщили о вас некую информацию; продукты вашей деятельности; сформированная вами среда обитания).

  • При выполнении задания необходимо проанализировать работу А.Ю. Панасюк «Вам нужен имиджмейкер?» и составить перечень рекомендаций по формированию имиджформирующей информации.

  • Раскрывая методику работы имиджмейкера с клиентом необходимо подробно разобрать каждый этап работы с клиентом: получение «запроса» от клиента, установление контакта с клиентом, установление проблемы клиента, разработка программы изменений, осуществление программы изменений, определение результатов и внесение коррективов в программу.

  • Упражнения по построению «Я-концепции» можно разделить следующим образом: первый этап – когнитивная составляющая, второй этап – оценочная составляющая, третий этап – поведенческая составляющая

При выполнении задания необходимо методически грамотно структурировать подбор упражнений индивидуального тренинга.

  • Работа имиджмейкера над образом клиента осуществляется аналогично работе режиссёра с актёром по созданию образа.

При выполнении работы необходимо опираться на труды: К.С. Станиславского «Работа над ролью», М. Чехова «Об искусстве актёра», освещая следующие разделы: период познавания, период переживания, период воплощения; воплощение образа и характерность.

Завершающим этапом овладения данной дисциплиной является написание курсового проекта по представленным в данном разделе темам.



Методические указания по работе с литературой

В процессе изучения дисциплины «Технология создания имиджа» необходимо подробное изучение психологических, социологических, философских, антропологических, режиссёрских основ имиджелогии. Поэтому мы рекомендуем изучение необходимых первоисточников, трудов В.М. Шепель «Имиджелогия. Секреты личного обаяния». М.: Культура и спорт, 1998. В котором подробно разбираются этапы формирования привлекательного имиджа. Е.Б. Перелыгиной «Психология имиджа». М.: Аспект пресс, 2008. Где раскрываются перспективы построения общей социально – психологической теории имиджа и его символической природы. А. Ю Панасюк «Вам нужен имиджмейкер?» М.: Дело, 2000. Который отвечает на вопрос: как формируется мнение о человеке. Г.Г. Почепцова «Имиджелогия» М.: Рефл-бук, Ваклер. 2000. В котором раскрываются типология, виды имиджа, инструментарий имиджелогии, даются практические рекомендации построения имиджа политика. К.С.Станиславского «Работа актёра над ролью» М.: Искусство, 1991, где раскрываются основные подходы овладения искусством работы над образом.



К.Фопель в книге «Технология ведения тренинга». М.: Генезис.2008. даёт основные рекомендации по ведению тренинга.

Примеры оформления списка литературы:

Литература:

  1. 1. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа /А.Ю. Панасюк. - М.: «Омега-Л», 2011. - 266 с.

  2. 2. Морозова, О.Н., Носкова С.Э. Знаковые функции имиджа / О.Н. Морозова, С.Э. Носкова // Имиджелогия 2012: феноменология, теория, практика. М.: РИЦ АИМ, 2012. С. 26-29.

  3. 3. Парсонс, Т. Очерк социальной системы / Т. Парсонс // О соци­альных системах / Под ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. М.: Изд-во «Смысл», 2014, С. 572.

  4. 4. Резник, Ю.М. Человек и общество / Ю.М. Резник // Личность, культура, общество. 2010. Т.11. Вып.3(4). С. 45-58.
1   2   3

  • Тема 9.
  • Литература по теме
  • 2.2. Темы практических занятий Модуль 1. Технология создания индивидуального имиджа Тема 1.
  • Тема 2.,3
  • Тема 4.
  • Тема 6. (4 ч.)
  • 6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
  • Методические указания по работе с литературой
  • Примеры оформления списка литературы: Литература