Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А. С. Пушкина




Скачать 148.54 Kb.
Дата29.06.2017
Размер148.54 Kb.
ТипУрок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Предмет: литературное чтение (4 класс).

Тема: Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: совершенствование навыков анализа литературного произведения.

Задачи урока:

общеобразовательные: формировать понятие об особенностях жанра, умение различать жанры литературных произведений;

развивающие: формировать умение осуществлять постановку учебной задачи, планирование и самоконтроль своих действий;

воспитательные: стимулировать учебно-познавательный интерес к открытию нового материала, обогащать нравственно-этическую ориентацию обучающихся.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» для 4 класса Кац Э.Э., портрет А.С. Пушкина, карточки-заголовки, технологические карты для учащихся, презентация.

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

Организует детей к началу урока, осуществляет эмоциональный настрой.
-Вместе мы начнём урок - знанья копим, копим впрок!
-Приглашаю вас совершить путешествие в историческое прошлое нашей родины вместе с известным поэтом.



Слушают учителя, занимаются подготовкой к уроку

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УУД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).




II. Актуализация прежних знаний и постановка проблемы.

Организует включение каждого ребёнка в учебный процесс, готовит мышление детей к самостоятельной учебной деятельности.

– Мы не можем мыслить свою  жизнь без его стихов. Они входят в неё уже в детстве, формируют нас в юности, заново открываются нами в зрелые годы.

– Вы, конечно, узнали, о каком поэте идет речь.

Организует фронтальный опрос, работу в парах, нацеливает на правильные выводы, побуждает к самостоятельной учебной деятельности.


– Вспомним, что мы уже знаем о поэте. Составим устно план-конспект биографии А.С. Пушкина. Закончите предложения.

– Мы побывали в веке 19, когда жил Пушкин. – Посмотрите на портрет. Вот таким предстает

перед нами поэт морозной зимой 1836 года на улице Санкт-Петербурга.
Подводящий к теме диалог. Постановка проблемы.

– Из каких литературных произведений отрывки, прозвучавшие на уроке?

– Определите жанр этих произведений. Работа в парах по карточкам.

– Проверим работу.

Побуждение к осознанию:

– Всё ли задание выполнено? Почему?


Побуждение к проблеме:

– В чём затруднение?

– Почему?


– Верно. Поэтому тема урока «Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге». И сейчас мы переносимся в другое историческое время- время образования Киевской Руси – первого русского государства.
– Какой век?


Читают и слушают стихи Пушкина:
Мороз и солнце – день чудесный…

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…

У лукоморья дуб зелёный…

Актуализируют имеющиеся знания, включают их в работу.

Дополняют план, осуществляют взаимопроверку.
План-конспект (учитель-ученик):

1.Родился в 1799 году в дворянской семье.

2.Воспитывался няней Ариной Родионовной.

3.Учился в Царскосельском лицее.

4.Сочинял стихи с 8 лет, написал много стихотворений, поэм, сказок.

5.Убит на дуэли в 1837 году.


Работают в парах, определяя жанры: лирическое стихотворение, сказка, поэма. Выделяют проблему.
– Нет. «Песнь о вещем Олеге» не подходит ни к одному из названных жанров.
– Невозможно определить жанр произведения «Песни…».

– Не знаем особенности и название нового жанра.

– 9-10.


Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала.

УУД:

  • регулятивные (саморегуляция);

  • познавательные (общеучебные (выделение необходимой информации, структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации));

  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра)


III. Проектирование.







Подводит к осознанию необходимости следующего шага самостоятельных действий.

1.Целеполагание.

– Чтобы работать дальше, необходимо определить цель предстоящей деятельности.

– Сформулируйте учебную задачу.

2.Планирование.

-Составим план нашей работы. Вспомните, как обычно мы работаем с поэтическим произведе-нием? Сегодня анализ проводим, работая в группах.



Ставят цели, составляют план действий.

–Читать и анализировать произведение Пушкина.


–На основе анализа определить особенности нового жанра и узнать его название.

1.Словарная разминка.

2.Чтение – осмысление –объяснение.

3.Анализ по вопросам.

4.Вывод, обмен впечатлениями.


Цель: Определить цель, учебную задачу, средства и способы их достижений, наметить план действий.

  • УУД: регулятивные (целеполагание; планирование);

  • познавательные (выделение и формулирование познавательной цели); логические (построение логической цепи рассуждений);

постановка учебной задачи.


IV. Изучение нового материала.

1.Выявление места и причины затруднения.

Организует работу учащихся, стимулируя мыслительные процессы, пополняет словарный запас.

-Объясните каждое слово в названии.

-Откуда можно узнать о его жизни?

-Что говорится в летописи о кончине князя?

-Это исторический факт. Прочитаем, как его представляет Пушкин (чтение отрывков).

-Каждая группа получила задание. Прочитайте его. Можно сразу отвечать?

-Почему?

2.Построение проекта выхода из затруднения.

-Как будем работать сегодня на уроке?


3.Реализация построенного проекта.

Организует работу в группах. Создаёт условия для реализации речевого развития обучающихся, осуществляет индивидуальный контроль и помощь.


Физкультминутка.

Объясняет важность выполнения упражнений.


Работа в группах.

Формирует навык самостоятельной работы с текстом, как источником для получения новых знаний, создаёт условия для реализации навыков самоконтроля.

Задание группам:

1.Восстановить порядок событий по содержанию.

2.Определить систему образов в виде схемы.

3.Выразительные средства языка (подтвердить примерами из текста).

4.Авторская характеристика героя (на примере образа князя Олега).


Анализируют информацию, делают выводы.

Участвуют в учебном диалоге.

Песнь – торжественный стих о героическом прошлом.

Вещий – тот, кому всё известно, умный мудрый прорицатель.

Олег – древнерусский князь, основатель Русского государства, родственник Рюрика, славный воин.
– Летопись.
– По предсказанию кудесника князь принял смерть от коня своего.

Проектируют учебные действия. Выбирают инструмент для будущего действия.

– Нет.

– Необходимо поработать с текстом.



Моделируют схему работы: выбрать из текста нужный материал; обобщить,

сделать вывод.

Распределяют роли, договариваются о формах взаимодействия.

Выполняют ритмические упражнения.

Учатся взаимодействовать в группе, проводить анализ прочитанного, формулировать выводы и представлять их в обобщённом виде.


Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

2) Организовать самостоятельную познавательную деятельность учеников для разрешения проблемной ситуации.



УУД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

  • регулятивные (целеполагание, проектирование, контроль, ценностное отношение к здоровому образу жизни);

  • познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевых высказываний, смысловое чтение, структурирование знаний и моделирование)); логические (анализ, обобщение);

  • коммуникативные (управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий; нравственно-этическая ориентация)




V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует фронтальную работу по первичному закреплению нового материала с помощью под-водящего диалога.

– Какие особенности нового жанра вам удалось оп-ределить.

– Представьте свои ответы.

– Рассмотрите иллюстрацию к «Песни..». К какому эпизоду она относится? Обоснуйте свой выбор.

– Прочитайте определения различных жанров. Подумайте, какое из них подходит к «Песне…».

– Значит жанр этого произведения-…



Представляют подготовленные ответы.

Слушают и анализируют ответы учеников, выявляют ошибки, корректируют выводы, дополняют, приводят аргументы.


Группа 1.

1.Предсказание.

2.Разлука с конём.

3.Возвращение на Родину.

4.Сожаление об утрате.

5.Появление змеи.

6.Гибель князя.

Вывод: рассказ об исторических событиях.


Группа 2.

Схема системы образов.

Вывод: отношения героев через их поступки и диалог.
Группа 3.

Примеры выразительных средств языка из текста.

Вывод: большое разнообразие выразительных средств языка.
Группа 4.

Авторская характеристика героя с подтверждением из текста.

Вывод: автор показывает своё отношение к герою и собы-тиям.
Выбирают правильное определение.

– …баллада.



Цель: Организовать усвоение детьми нового материала, применяя КСО, с проговариванием во внешней речи.
УУД:

  • регулятивные (волевая саморегуляция);




  • познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений, подведение под понятие, доказательство));




  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, участие в коллективном обсуждении проблем, инициативное сотрудничество, освоение диалогической формой речи владение монологической речью)



VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует обучающихся на работу-тестирование, проводит инструктаж, мобилизует интеллектуальные способности.

Учит осуществлять контроль, коррекцию и оценку способа действия и его результата на основании сличения с эталоном.

- Проверьте себя, сличая свои ответы с образцом на оборотной стороне теста.
-Какие затруднения возникли?

-Почему допустили ошибки?

Оборотная сторона карточки:

1-б), 2-в), 3-в).




Самостоятельно читают текст теста, выполняют задания.

Осуществляют контроль, коррекцию и оценку своей работы.


1. Жанр «Песни…»: сказка, баллада, поэма, рассказ. 2.Какой эпизод повторяется дважды: прощание с конём, встреча с кудесником, пир дружины. 3.Кому принадлежат слова: «Волхвы не боятся могучих владык…»: Олегу, Игорю, кудеснику.


Цель: Осуществить учебный контроль знаний обучающихся в форме тестирования.

УУД:




  • познавательные (общеучебные (рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, систематизация ин-формации); логические (подведение под понятия, выведение следствий, обоб-щений));



VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Создаёт ситуацию необходимости использования новых знаний.

– Подумайте, чем баллада отличается от лирическо-го стихотворения?


– От сказки?
– От поэмы?



Учатся сравнивать объекты, выделять главные и второсте-пенные признаки. Аргументируют свою точку зрения.
Действие, сюжет.

– Невыдуманные, а исторические факты, реальные герои.

– Меньше по объёму.


Цель: Учить использовать полученные знания в новой ситуации.

УУД:


  • личностные (нравственно-этическая ориентация);

  • познавательные (моделирование); логические (анализ, синтез; выбор оснований и критериев для сравнения объектов, доказательство)




VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Создаёт ситуацию для самоосмысления деятель-ности учащихся.. Побуждает детей к дальнейшему самоопределению в учебной деятельности..

– Вспомните учебную задачу нашего урока. Как вы думаете, справились ли мы с этой задачей на уроке? Спросите себя, чему я научился на уроке (научил себя)?

– Какие вопросы у вас остались?

– Дайте оценку своей работы на технологической карте урока.


Задаёт домашнее задание с учётом индивидуальных особенностей учащихся в том объёме, который каждый может выполнить самостоятельно.

Дозированное домашнее задание (по выбору учеников): выучить отрывок из баллады наизусть, составить аннотацию к произведению, сделать иллюстрацию «Князь Олег», посмотреть диафильм «Песнь о вещем Олеге».




Анализируют свою работу на уроке. Оценивают полученный опыт. Выделяют затруднения, ищут способы преодоления их.

Записывают домашнее задание.



Цель: Развивать рефлексивные умения, создать ситуацию для осмысления своей работы на уроке.

УУД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом, осознание учащимися практической и личностной значимости результатов урока);




  • познавательные (общеучебные (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности);




  • коммуникативные (умение точно формулировать и выражать свои мысли)


Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме «Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

1.Определить жанр произведения.

«Мороз и солнце – день чудесный…» сказка

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» поэма


«У лукоморья дуб зелёный…»


лирическое стихотворение

«Как ныне сбирается вещий Олег…»



2.Определение жанра.

Воинская повесть – достоверное повествование о воинском походе с точным изложением исторических фактов.

Баллада – сюжетное стихотворение о необычном историческом или героическом событии с ярко-выраженной эмоциональной авторской оценкой.

3.Тест (учебный контроль знаний).

1. Определи жанр «Песни о вещем Олеге»:

а) сказка; б) баллада; в) поэма; г) рассказ.

2. Какой эпизод повторяется дважды в произведении:

а) прощание с конём; б) встреча с кудесником; в) пир дружины.

3. Кому принадлежат слова «Волхвы не боятся могучих владык…»:

а) Олегу; б) Игорю; в) кудеснику.

4. Определить оценку своей работы на уроке:

а) работал самостоятельно, успешно решил учебную задачу;

б) работал с помощью учителя или одноклассников, учебную задачу решил с незначительной ошибкой;

в) работал с помощью учителя или одноклассников, не смог решить учебную задачу.



Работа в группах.

1группа. Восстановить последовательность событий (сюжет).

Появление змеи.

Возвращение на родину.

Предсказание.

Разлука с конём.

Сожаление об утрате.

Гибель князя.

Какой эпизод повторяется дважды? Почему?

2группа. Схема системы образов составляется на доске.



3 группа. Выразительные средства языка.

Средство

Примеры

Цель

Употребление устаревших слов







Перенос ударения







Эпитеты







Сравнения







Олицетворения







4 группа. Авторская характеристика (на примере образа князя Олега)

Эпизод

Авторская характеристика

Первая встреча




Прощание с конём




Сожаление об утрате




Появление змеи




Предмет: литературное чтение (4 класс).

Тема: Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: совершенствование навыков анализа литературного произведения.

Задачи урока:

общеобразовательные: формировать понятие об особенностях жанра, умение различать жанры литературных произведений;

развивающие: формировать умение осуществлять постановку учебной задачи, планирование и самоконтроль своих действий;

воспитательные: стимулировать учебно-познавательный интерес к открытию нового материала, обогащать нравственно-этическую ориентацию обучающихся.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» для 4 класса Кац Э.Э., портрет А.С. Пушкина, карточки-заголовки, технологические карты для учащихся, презентация.
Каталог: upload
upload -> Музей А. С. Пушкина. ( обобщающий урок по теме «Великие русские писатели» )
upload -> Франция в творчестве А. С. Пушкина: топика, характерология, универсалии
upload -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
upload -> Урок: Ледовое побоище (6 класс)
upload -> Александр невский в русской дореволюционной историографии
upload -> «Тосненские генералы -герои Отечественной войны 1812 года»
upload -> Г. С. Гадалова ангел–хранитель Тверского княжеского двора: Софья Ярославна княжна Тверская
upload -> Методическая разработка применение инновационных педагогических технологий при изучении отдельных тем по литературе в старших классах
upload -> Диалог культурных традиций в поэтическом мире и. А. Бродского

  • Предмет: литературное чтение (4 класс). Тема: Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. Тип урока
  • Цель урока
  • Мотивирование к учебной деятельности.
  • Цель
  • II. Актуализация прежних знаний и постановка проблемы.
  • IV. Изучение нового материала.
  • Цели
  • V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
  • VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  • VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  • VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
  • Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме «Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. 1.Определить жанр произведения.
  • 3.Тест (учебный контроль знаний).
  • 4. Определить оценку своей работы на уроке