Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


иллюстрация к детским книгам




Скачать 91.83 Kb.
Дата21.06.2017
Размер91.83 Kb.
Консультация для воспитателей

«Знакомство дошкольников с художниками-иллюстраторами»


Подготовила: Ягилева Ирина Федоровна

воспитатель МДОУ № 5 «Радуга» г. Тутаева





Из всего многообразия видов графики нам для работы по воспитанию детей доступнее всего книжная графика – иллюстрация к детским книгам. Иллюстрация - это особая область искусства, связанная с изобразительным толкованием литературных произведений.
Область искусства, в которой художник должен подчинять творчество тому, что задумал автор произведения. Это даже труднее, чем писать большие картины. Ведь ограничений много – вплоть до размера рисунка. Вот почему мы должны даже самых маленьких детей знакомить с этими художниками, воспитывать уважение к их работе, к их профессии. А дети любят рассматривать картинки в книгах.
В нашей стране много замечательных художников работающих в книжной графике. Есть те, кто отдает лишь ей часть своего времени, своего творчества, а есть художники, полностью посвятившие себя этому виду искусства.
В детском саду мы знакомим детей с творчеством Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Ю. Коровина, А. Пахомова, Е. Рачева, В. Лебедева, В. Конашевича. У каждого из них есть любимая тема, в которой они работают. У Ю. Васнецова и Е. Рачева – тема сказок, народной шутки, скоморошества. Е. Чарушин – один из лучших анималистов в стране. Его любимая тема – животные, их мир, жизнь, ощущения. А. Ф. Пахомов любил рисовать детей, это его самая любимая тема, и, конечно он один из самых лучших иллюстраторов произведений Л. Н. Толстого о детях. Ю. Конашевич и В. Лебедев отлично иллюстрируют произведения советских писателей: К. Чуковского, С. Я. Маршака и т. п.
Все эти художники с большой буквы, так как это их заслуга – впервые открывать ребятам прекрасный мир живописи.
Образы детей, птиц, животных в изображении этих художников необычайно выразительны, привлекательны. То трогательны, то смешны, но всегда привлекают симпатию детей.
Любой художник, изображая тот или иной предмет, те или иные события, выражает свое отношение к тому, что он изображает. Именно в этом заключается воспитательная сила искусства.
Образы зверей, птиц, детей, людей, полны теплоты, сочувствия к тем, кто добродушен, беспомощен, весел, бесхитростен, храбр, самоотвержен. Образы же хитрых, лживых, трусливых, жадных с тем же успехом, ясно раскрываются в оценке их художником, в его отношении к ним.
Просмотр таких иллюстраций к сказкам и рассказам, хорошо знакомым ребятам, беседы о том, что это за люди, что за звери, какие они, как характеризует их художник, как он относится к тому или иному герою, всегда увлекают детей. Такие просмотры – беседы не только эстетически воспитывают ребенка, они подводят его к этической (нравственной) оценке героев и событий. Подводят через впечатления от художественной выразительности образов, эмоционально воспринимаемых детьми. А дети эмоциональнее, чем взрослые люди, они всегда сопереживают.
Каждый из названных художников самобытен. Они всегда работают в своей манере, их всегда отличишь.
Например, Ю. Васнецов примитивист в изображении животных, но их сказочность, красочность одежды заставляет запомнить, вглядеться, узнать, у него всегда цветной фон, много декора в народном стиле. Е. Рачев изображает животных более реально, ближе к натуре, хотя и подчеркивает их сказочность красивой одеждой в народном стиле. У него реальны предметы быта, пейзажа, нет цветного фона. А ведь оба художника работают по сказочным темам. Е. Чарушин тоже рисовал животных. Но как? Он – реалист. И настолько изучал мир наших младших братьев, что не просто изображал, а давал характер, подчеркивая позой, мимикой реакцию на какое – либо событие, явление. Они нам близки – они наши младшие братья.
Художники нам помогают в воспитании: различать добро и зло, воспитывать любовь к животным, заинтересовать детей жизнью, протекающий рядом с нами, и, наконец, помогают, растить людей, неравнодушных к окружающему.

Как же мы знакомим детей с творчеством художников – иллюстраторов? Какие же иллюстрации соответствуют уровню восприятия детей?


2-3 года

В первую очередь дети знакомятся с иллюстрациями произведений, которые знакомы им по первой младшей группе или прочитаны недавно на занятии.


Это рисунки Е. Чарушина или В. Васнецова к русским народным сказкам «Курочка ряба», В. Конашевича к стихотворению А. Барто «Игрушки», иллюстрации Ю. Васнецова к русским народным потешкам (сборники «Небылицы в лицах», «Радуга – дуга», «Ерши – малыши»).

3-4 года


Во 2- ой младшей группе учить замечать яркость цветов образцов в картинках, иллюстрациях. Вызвать эмоциональную отзывчивость на иллюстрацию – новые задачи. И в этом нам помогут иллюстрации Васнецова, Сутеева. При решении этой задачи воспитателю необходимо отобрать иллюстрации, на которых были бы изображены предметы, домашние и дикие животные, которые хорошо знакомы детям. Детей необходимо познакомить с содержанием потешки. Ребята должны знать содержание сказки, иллюстрации к которой созданы художником. Воспитателю самому чётко представлять то, что является средством выразительности в иллюстрации (цвет, форма, композиция, линия). Например, «Петушок» - русские народные песенки в обработке К. Чуковского – иллюстрации Ю.Васнецова. Выразительность: поза петушка – тянется, будит, композиция – главный петушок, на переднем плане, выше всех – ближе всех к солнышку; ритм цвета – жёлтый петушок, солнышко, окно, забор, лес; декоративность отдельных элементов (перышки у петушка).
При рассматривании иллюстраций воспитатель располагает детей вокруг себя. Каждый ребенок должен хорошо видеть иллюстрацию, которая привлекает детей ярким цветовым решением и возможностью рассматривания отдельных деталей (содержание произведения должно хорошо быть знакомо детям). Рассматривание иллюстраций можно проводить в начале занятий по изобразительной деятельности в течение 2 – 4 минут. Содержание картины, должно соответствовать занятию. Вначале воспитатель предлагает детям полюбоваться иллюстрацией. (Возможны варианты: начало занятия может быть организовано и как сюрпризный момент.)
Затем воспитателю необходимо спросить: нравится иллюстрация или нет? Почему нравится? (солнышко красивое, петушок большой, домов много). Воспитатель задает вопрос как можно большему количеству детей. После этого воспитатель говорит сам, что ему нравится на этой картине (А мне больше всего нравится солнышко, оно сияет, переливается. А кто радуется солнышку? Петушок. Какой петушок? Красивый. Красивые перышки на солнышке горят. Что делает петушок? Где живет петушок? В деревне, в красивом домике).
Книгу поставить в доступном для детей месте (после рассматривания).
Через несколько дней воспитатель может повторно рассмотреть с детьми эту книгу. (Отдельно рассмотреть детали и дополнить содержание конкретными высказываниями детей). Можно использовать такой приём как – «вхождение» в иллюстрацию.
Иллюстрации, картинки демонстрируются по мере надобности на занятиях по рисованию, лепке, аппликации.
Например, иллюстрация Ю. Васнецова к потешке «Пошёл котик на Торжок» вызовет у детей интерес нарисовать следы, которые котик оставил на снегу, дорожке, по которой он идёт.

Иллюстрации В. Сутеева («Цыпленок и утенок») – помогут ребятам справиться с заданием вылепить цыплёнка. Воспитатель обращает внимание детей на внешний облик цыплёнка, форму головы, туловища.


Средняя группа. 4-5 лет
Продолжается знакомство с иллюстрациями к произведениям детской литературы с художниками Васнецовым, Лебедевым, Коровиным, Рачевым. Одно занятие в месяц проводится по ознакомлению с искусством. Иллюстрации рассматриваются в процессе самостоятельной детской художественной деятельности, на занятиях по ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации. Так, перед чтением рассказа Л. Н. Толстого «Умная галка» - уместно рассмотреть репродукцию рисунка А. Пахомова.
Интересны и иллюстрации В. Лебедева к стихотворению С. Маршака «Усатый – полосатый».
Мысль писателя разворачивается графически, дополняя интересными деталями. Покажем на примере иллюстраций Ю. Васнецова к русской народной сказке «Волк и козлята» к потешке «Пошел котик на Торжок».
Первый рисунок представляет дом козы в дремучем лесу, окруженный высокими елями, обсаженный кустарниками рябины. При повторном рассматривании иллюстрации воспитатель обращает внимание на новые детали. Второй рисунок привлечет нарядностью, красочностью. Вот стоит пушистый кот в розовых узорчатых сапогах, с розовым бантом на шее. Он несет большую румяную и, наверное, душистую и вкусную булку. На лапках сапожки. И это не случайно: коту тепло в сапожках, ведь на дворе зима: снег лежит на заборе, кружатся снежинки вокруг горящего фонаря, будто водят хоровод, украшая веточки кустов. Снег кажется голубым. Воспитатель привлекает внимание детей к различным деталям, воспитывая у детей любознательность, умение обобщать и делать выводы.
Можно предложить детям попытаться сравнить по тематике рисунки, например, иллюстрации В. Лебедева к сказке С. Маршака «О глупом мышонке». Автор прямо не говорит о том, что мышонка съела кошка. Зато художник представляет мрачную, темную норку, свалившуюся свечку, перевернутый матрац и черные тучи за окном, закрывшие луну.
Старшая группа. 5-6 лет
Продолжается знакомство с книжной графикой. Детям представляется возможность посмотреть иллюстрации, выполненные разными художниками, обращать внимание на различие в манере изображения животных (художники Ю. Васнецов, Е. Рачев,

Е. Чарушин). Детей этого возраста можно познакомить и с иллюстрациями, выполненными в черно – белом цвете, например А. Пахомова (желательно показать портрет). Воспитатель напоминает, что с рисунками художника А. Пахомова дети уже познакомились в средней группе, воспитатель показывает книгу Л. Н. Толстого «Рассказы о детях», желательно, чтобы дети вспомнили содержание одного – двух рассказов, нашли знакомые иллюстрации. Воспитатель рассказывает о А. Пахомове, затем рассматриваются иллюстрации к недавно прочитанной русской народной сказке «Бабушка, внучка, курочка». Каждая фигура – характер, образ. Бабушка – идет согнувшись, и, наверное, шаркает ногами, ей и пустые ведра тяжело нести. Девочка бежит вприпрыжку, коса от бега взметнулась вверх. А у курочки ножки короткие, чтобы успеть за веселой внучкой, она даже голову вытянула, торопится. Внимание детей обращается на позы, выражение лиц; сначала спокойные, веселые, потом испуганные. Если дети будут внимательно разглядывать, то кто - нибудь догадается: все они нарисованы карандашом.


В конце занятия, ранее прочитанные книги, иллюстрированные А. Пахомовым устанавливаются в книжном уголке; иллюстрации к произведениям С. Маршака «Мяч», «Рассказ о неизвестном герое», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Подготовительная группа. 6-7 лет
В подготовительной группе так же закрепляется представления детей по живописи и графике, знакомство с иллюстрациями художников: В. Конашевича, Ю. Васнецова, В. Лебедева, Е. Чарушина, Е. Рачева. Занятия строятся по- разному. Можно целиком посвятить одному художнику (например, Е. Чарушину), или сравниваются двух художников, отличающихся по творческой манере.
Например, рассматриваются иллюстрации одного художника. Обратим внимание детей на выразительные средства, используемые для характеристики образа. Затем рассматриваем иллюстрации другого художника, резко отличающего от первого (например, рисунки В. Конашевича и Е. Рачева).
Есть такой прием. Сначала дети вспоминают знакомую сказку, например, «Царевна – лягушка», характеризуют героев, комментируют события. Только после этого можно показать иллюстрации различных художников (И. Билибина, К. Кузнецова, Т. Ерёмина).
По мере того как у детей накапливаются новые впечатления, новые знания, можно предложить, во время рассматривания книг поиграть в викторину (с подгруппой) «Угадай, кто нарисовал иллюстрацию к этой сказке». Для этого педагог подбирает книги, уже прочитанные и рассмотренные ранее и незнакомые, но иллюстрированные известными детям художниками.
Подводя итог, следует сказать, что книги являются неотъемлимой частью нашей жизни. В них мы черпаем информацию, а дети познают такие понятия, как добро и зло, храбрость и трусость и многое многое другое. Именно поэтому, так важно, чтобы в детстве у ребенка были «правильные» книги, и от нас взрослых многое зависит.

Методика знакомства детей с художниками иллюстраторами проста. Детям читаем текст, беседуем о прочитанном, рассматриваем иллюстрации. Но перед этим нужно обязательно



подготовиться: создать материальную базу: подобрать хорошие книги с иллюстрациями. Важно познакомить детей с портретами художников- иллюстраторов, рассказать о их биографии. Работа проводится как на занятиях, так и в свободное время, фронтально, и подгруппами, и индивидуально. Все тематические занятия закрепляются в ходе следующих. Например, если даем лепку по сказке «Три медведя», обязательно вносим иллюстрации картины Ю. Васнецова. Делаем аппликацию по этой же сказке – снова нам помогают иллюстрации этого художника. Читаем русские народные сказки, обязательно используем картины – иллюстрации Ю. Васнецова и Е. Рачева. Рассматриваем персонажей в различных ситуациях. А затем закрепляем все на занятиях рисования. Детям очень нравится изображать животных в сказочной обстановке, в человеческой одежде. Нужно давать много иллюстративного материала. Проводить знакомство с народным фольклором в стихотворной форме: загадки, потешки, пословицы, поговорки, считалки – и опять первые помощники – художники – иллюстраторы, работающие в этой области, например, Ю. Васнецов.
Когда мы знакомим ребят с творчеством художников – иллюстраторов, нужно обращать внимание на особенности этой профессии, даже рассказывать детям, какими изобразительными материалами работают художники: тушью и пером, карандашами, углем, акварелью, гуашью, белилами. Можно познакомить с печатной графикой - литографией (например, литографии Е. Чарушина). Рассказать, как художник вырезает свои изображение на специальном камне, а потом переносит его в красках на листы бумаги, придавливая.
Рассказывая о труде художников, мы воспитываем уважение к этой сложной и очень интересной профессии. Благодаря художникам - иллюстраторам дети знакомятся с прекрасными произведениями различных писателей. Художники создают неповторимый образ литературного героя, который навсегда остается в памяти. Наши дети, рассматривая книги с картинками, становятся умнее и добрее, у них воспитывается эстетический или художественный вкус. Взрослея на добрых книгах дети познают основы мироздания.

А это ведь самое главное!

  • – иллюстрация к детским книгам
  • 2- ой младшей группе