Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Ход урока I. Организационный момент




страница6/16
Дата29.06.2017
Размер2.73 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
IV. Итог урока. – Что удивило – Когда вам было радостно – Чему вас научил урок  Домашнее задание: перечитать окончание сказки К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей» (с. 19–24, часть 2-я), подготовить пересказ всей сказки или наиболее понравившегося отрывка. Урок 47 АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. «СЛОН» Цели: начать работу над рассказом А. И. Куприна «Слон»; учить детей понимать глубину содержания произведения; воспитывать чуткое, бережное отношение к людям; работать над развитием мышления, речи. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Проверку домашнего задания учитель может организовать в группах. Учащиеся пересказывают в группах выбранный ими отрывок или всю сказку, оценивают друг друга. После этого представитель (представители) групп кратко пересказывают всю сказку или подробно отрывок из сказки. Группа может отвечать и в полном составе (каждый участник группы рассказывает свой отрывок из сказки). – Пересказ какой группы вам понравился больше всего Обоснуйте ваше мнение. Физкультминутка III. Изучение нового материала. – Рассказ, который мы начнем читать сегодня, написал Александр Иванович Куприн. Куприн очень любил все живое, любил природу, животных, умел наблюдать за ними и понимать их, наверное, поэтому многие рассказы Куприна – о животных и о взаимоотношениях людей и животных. – А что вы знаете о слонах Какие это животные – И сегодня мы будем читать об удивительном слоне. Рассказ так и называется – «Слон». (Учитель читает часть рассказа до слов: «Очень хорошо! – соглашается хозяин зверинца» (с. 32, часть 2-я).) – Что хотите сказать – Почему хозяин зверинца согласился привести слона домой к Наде – А как об этом сказано у Куприна Прочитайте. – Как, по вашему мнению, будут развиваться события дальше IV. Итог урока. – Какое впечатление осталось у вас от урока  Домашнее задание: перечитать часть рассказа А. И. Куприна «Слон», прочитанную в классе (с. 25–32, часть 2-я). Урок 48 А. И. КУПРИН. «СЛОН» Цели: продолжить работу над рассказом А. И. Куприна «Слон»; учить детей сопереживать, бережно, с вниманием относиться к людям; работать над развитием речи, мышления. Ход урока I. Организационный момент. II. Работа над произведением. Учащиеся читают часть рассказа А. И. Куприна «Слон», прочитанную ими дома. Затем учитель дочитывает произведение до конца. – Что хотите сказать – Что вас удивило, поразило – Что особенно тронуло Прочитайте этот отрывок. – Как вы думаете, что помогло девочке выздороветь Физкультминутка III. Составление плана рассказа. – Понравился ли вам рассказ – Наверное, вам захочется поделиться прочитанным с кем-то из родных или друзей. Но как суметь рассказать таким образом, чтобы не забыть, не пропустить что-то главное, важное – В этом вам поможет план. – На сколько смысловых частей можно разделить рассказ – О чем будет каждая часть – Дайте название каждой части. Вы можете использовать предложения из рассказа (данную работу лучше проводить в группах). IV. Итог урока. – Что вас особенно взволновало – Изменил ли что-то в ваших умах, сердцах сегодняшний урок  Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наиболее взволновавшего отрывка, сделать к нему рисунок, доработать план; подготовиться к обобщающему уроку по теме «Были-небылицы»; по возможности принести свои любимые книги (любимую книгу) по данной теме. Урок 49 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ» Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Были-небылицы»; развивать внимание, наблюдательность, память, речь учеников. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Проверку домашнего задания можно начать с плана рассказа. Учитель вызывает к доске по одному представителю от каждой группы, они записывают план на доске. – Внимательно прочитайте каждый из написанных планов. – По какому плану вам было бы проще всего пересказать произведение А. И. Куприна «Слон» – Что бы вы изменили в других планах Учащиеся под руководством учителя редактируют планы на доске, если в этом есть необходимость, а затем исправляют план в своих тетрадях. После этого группа, чей план был признан лучшим, пересказывает рассказ. Далее дети читают отрывки, которые их наиболее взволновали, объясняя свой выбор. III. Обобщение знаний учащихся. – Мы закончили чтение произведений по теме… («Были-небылицы».) – Понравились вам прочитанные произведения – Вы можете прочитать еще не одну интересную книгу «Былей-небылиц», но уже взяв ее в библиотеке. Некоторые из таких книг вы принесли сегодня на урок, но к ним мы обратимся несколько позже, а сейчас вспомним, о чем же мы читали… – Этот мальчик сумел побывать на дне морском и выбрался оттуда живым и невредимым благодаря смекалке и сообразительности. Кто он Кто рассказал о нем (М. Горький. «Случай с Евсейкой»; Евсейка.) Маленький мальчишка, В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает. (Воробей.) Этот «мальчишка» стал героем нескольких сказок. Назовите их. Вспомните авторов этих произведений. (М. Горький. «Воробьишко», К. Г. Паустовский. «растрепанный воробей».) Ответы на вопросы раздела «Проверь себя» (с. 42–44) – выборочно. Физкультминутка – А теперь настало время обратиться к книгам, которые вы принесли на урок. Рассмотрим их. Дети показывают принесенные ими книги, называют автора и заголовок книги и ставят книгу на книжную выставку. – Чем вас привлекла эта книга О чем она Расскажите тот отрывок, который вам больше всего понравился. Учащиеся коротко рассказывают содержание принесенной на урок книги и объясняют свой выбор. IV. Итог урока. – Что особенно запомнилось, понравилось – Что бы хотели выполнить еще – Что бы вы сделали по-другому – Оцените свою работу. Урок 50 САША ЧЕРНЫЙ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА», «ВОРОБЕЙ», «СЛОН» Цели: начать знакомить учащихся с поэзией Саши Черного; учить детей бережному отношению к природе, пониманию природы; работать над развитием мышления, красивой выразительной речи. Ход урока I. Организационный момент. II. Изучение нового материала. – Мы открываем первую страничку «Поэтической тетради 1». И начинают ее стихи Саши Черного. – Знакома ли вам эта фамилия Знаете ли вы произведения этого писателя – Наверное, вы уже догадались, что Саша Черный – это псевдоним писателя. – Вспомните, что такое псевдоним – Настоящее его имя – Александр Гликберг. За свою не очень долгую жизнь он написал много стихотворений, рассказов, сказок. Когда вы станете старше, вы познакомитесь с прозой Саши Черного, а сегодня мы узнаем Сашу Черного-поэта. Учитель выразительно читает стихотворение Саши Черного «Что ты тискаешь утенка..» – Чему учит поэт в стихотворении (Не мучить животных, птиц, относиться к ним так, как ты бы хотел, чтобы другие относились к тебе.) – К кому обращено стихотворение Саши Черного (К детям.) – Почему вы так решили – Какой совет дает поэт (Отнести утенка к утке в пруд.) – Прочитайте стихотворение друг другу. Работа в парах. Физкультминутка – Послушайте еще одно стихотворение Саши Черного – «Воробей». Учитель выразительно читает стихотворение. – С каким чувством поэт говорит о воробье (Сначала с любовью, нежностью, а в конце стихотворения с некоторой обидой, досадой на то, что воробей улетел «и спасибо не сказал».) – В каких словах слышится доброе, чуткое отношение к воробью (Воробьишка; пичужка; прыгай, прыгай, я не трону; видишь, хлебца накрошил; прыгни ближе, ну-ка, ну-ка.) – Как бы вы прочитали стихотворение Упражнение в чтении стихотворения. – Еще одно стихотворение Саши Черного – «Слон». Прочитайте это стихотворение. Учащиеся самостоятельно читают стихотворение. – Каким настроением проникнуто стихотворение (Грустным, печальным.) – Какое чувство вы испытываете к слону (Жалость.) – Почему жалко слона (Потому что он сидит в тесной клетке, поэт даже говорит «в клетушке», и ему очень хочется на волю.) – Что можно сказать о мальчике, который принес слону игрушечного слоненка (Он хочет как-то скрасить жизнь слона, сделать ее хоть немного радостней; мальчик понимает слона, он чуткий, добрый.) – Прочитайте стихотворение так, как вы его чувствуете. Несколько учеников читают стихотворение. III. Итог урока. – Чему научил вас урок – Что вас особенно тронуло, взволновало в нем  Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений Саши Черного «Что ты тискаешь утенка..», «Воробей», «Слон» (с. 46–49, часть 2-я), по желанию выучить одно из стихотворений наизусть. Урок 51 АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК. «ВЕТХАЯ ИЗБУШКА» Цели: начать знакомить учащихся с творчеством А. А. Блока; расширять кругозор учеников, прививать любовь к поэзии, развивать воображение, выразительную речь. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. – Вы перечитали еще раз стихотворения Саши Черного. Какое из них вам понравилось больше всего – Захотелось ли вам выучить его наизусть Дети, выучившие стихотворения наизусть, рассказывают их. После этого остальные ученики выразительно читают одно из стихотворений Саши Черного (по выбору детей). – Чье чтение вам понравилось больше всего – Кому следует еще поработать над выразительностью чтения На что особенно необходимо обратить внимание при чтении Физкультминутка III. Изучение нового материала. – Сегодня мы познакомимся со стихами замечательного русского поэта Александра Александровича Блока. вывешивается портрет поэта. – С первых дней своего рождения Саша стал любимцем своей семьи. «Его обожали все, начиная с прабабушки и кончая старой няней, которая нянчила его первое время. О матери нечего и говорить», – вспоминает тетя поэта Мария Андреевна Бекетова. Александр Блок родился и воспитывался в доме деда по материнской линии. Андрей Николаевич Бекетов – дед поэта – был в то время ректором Петербургского университета. В семье царила любовь к литературе. Сам Блок так вспоминал те годы: «Детство мое прошло в семье матери. Здесь любили и понимали слово; в семье господствовали… старинные понятия о литературных ценностях и идеалах». «Отец русской ботаники», как называли деда поэта, писал не только научно-популярные труды, но и пробовал свои силы в прозе. Среди его близких друзей были знаменитые русские писатели Н. А. Некрасов и М. Е. Салтыков-Щедрин. Бабушка поэта Елизавета Григорьевна Бекетова много переводила. Старшая сестра матери Блока, тетя поэта, Екатерина Андреевна была поэтом и переводчиком. Одно из ее стихотворений вдохновило композитора С. В. Рахманинова на написание романса. А повесть, написанная ею, была опубликована в знаменитом в то время журнале «Отечественные записки». Писали стихи и занимались переводами и мать поэта Александра Андреевна, и ее младшая сестра Мария, которая позже написала книгу-биографию А. Блока. Александра Андреевна Блок недолго прожила с отцом Саши, Александром Львовичем, из-за его сложного, тяжелого характера. Всю свою любовь она отдала сыну. С детских лет Блока и до самого конца его жизни она была самым близким ему человеком, его совестью, как он однажды сказал. Ее роль в формировании Блока-поэта необычайно велика. «С раннего детства, – вспоминал он, – я помню постоянно набегавшие на меня лирические волны, еле связанные еще с чьим-либо именем». Поэзия Блока очень многообразна: одна его книга спорит с другой, и даже близкие по времени создания стихи порой противостоят друг другу. – Когда вы станете старше, вы сможете убедиться в этом сами, познакомившись со стихотворениями Александра Александровича Блока – «лучшего лирика первой четверти ХХ века» (М. Горький). А стихи А. Блока, которые мы прочтем в поэтической тетради, связаны со счастливой порой в жизни поэта – детством. Вот одно из них – «Ветхая избушка». Учитель выразительно читает стихотворение. – Каким настроением наполнено стихотворение (Радостным, счастливым.) – Какие картины представили, слушая стихотворение – С каким чувством поэт пишет о детях (С любовью.) – Из каких слов это видно (Внукам-шалунишкам, весел ребятишкам, пальчики застудят.) – Как бы вы прочитали это стихотворение Упражнение в чтении стихотворения. IV. Итог урока. – Чем запомнился урок – Чем бы вы хотели поделиться с друзьями, близкими – О чем бы хотели узнать еще  Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка» (с. 50–51, часть 2-я), выполнить рисунок к стихотворению, по желанию выучить стихотворение наизусть. Урок 52 А. А. БЛОК. «СНЫ», «ВОРОНА» Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Блока; прививать интерес к литературе, любовь к поэзии; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. На доску вывешиваются рисунки детей к стихотворению А. Блока «Ветхая избушка». – Мы видим веселых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, а старая бабушка, наблюдая за ними, наверное, вспоминает свое детство. А какие ваши любимые зимние игры – Знакомо ли вам состояние, испытываемое ребятишками из стихотворения А. Блока – Захотелось ли вам выучить стихотворение наизусть Учащиеся рассказывают стихотворение наизусть. Далее несколько учеников выразительно читают стихотворение по учебнику. Оценивается чтение стихотворения. Физкультминутка III. Изучение нового материала. – Набегавшись и наигравшись вволю, хорошо погреться дома у теплой печки, а затем, забравшись на печку или удобно устроившись в кроватке, с замиранием сердца слушать сказку, рассказанную доброй бабушкой или нянюшкой. Об этом стихотворение А. Блока «Сны». Учитель выразительно читает стихотворение. – Почему мальчик любит «луч зеленый, луч лампадки» (Потому что засветив лампадку, няня начинает рассказывать сказку, которую он с нетерпением ждет.) – Почему ему «жалко уснуть» (Он боится пропустить хоть одно слово из сказки.) – Как нужно читать это стихотворение (Неторопливо, плавно; только слова: «раз-два, раз-два, раз» проговаривать четко, ритмично.) Упражнение в чтении стихотворения. – У Саши Черного мы читали стихотворение о воробье, а вот Александр Блок написал стихотворение о другой птице, которую так же часто можно встретить в любом дворе, а стихотворение так и называется – «Ворона». – Прочитайте стихотворение друг другу. Работа в парах. – Какой вы представили себе ворону – Отчего она «запрыгала… глупым скоком» (от радости, что наступила весна.) – Прочитайте строки, подтверждающие ваше мнение. (И уж так-то ворона довольна, Что весна, и дышать ей привольно!..) – Как поэт относится к вороне (Немножко подшучивает над ней (так с зимы и осталась лохматой; даже дух занялся у вороны; запрыгала вбок глупым скоком), но все же он рад, что ворона пережила все тяготы и невзгоды зимы и встретила долгожданную весну.) IV. Итог урока. – Какое настроение осталось у вас от урока – Что особенно понравилось  Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. Блока «Сны» и «Ворона» (с. 51–54, часть 2-я), по желанию сделать рисунки к одному из стихотворений. Урок 53 Сергей Александрович ЕСЕНИН. «ЧЕРЕМУХА» Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством С. А. Есенина, показать ученикам своеобразие поэзии С. Есенина, ее красоту и музыкальность; учить детей видеть красоту русской природы; развивать наблюдательность, речь учащихся. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Из рисунков учеников организуется выставка. – Вам захотелось выполнить рисунки к прочитанным дома стихотворениям, значит, они вам понравились – Чем стихотворения Александра Блока привлекли ваше внимание – Прочитайте то стихотворение, которое вам больше всего понравилось. Учащиеся читают стихотворения А. Блока «Сны», «Ворона». – Чье чтение было самым красивым Физкультминутка III. Изучение нового материала. – Стихотворение Сергея Есенина, которое мы прочитаем с вами сегодня, пронизано любовью к родной русской природе. Учитель выразительно читает стихотворение «Черемуха». – Какое настроение вызвало у вас стихотворение – Какой вы представили себе черемуху Кого она вам напоминает (Юную красавицу.) – Какие сравнения использует поэт (И ветки золотистые, Что кудри, завила; Ручей волной гремучею Все ветки обдает.) – Найдите и прочитайте слова, которыми поэт описывает черемуху, росу, ручей. (Черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, ручей серебряный.) Черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, ручей серебряный, зелень золотистая – это эпитеты. Эпитеты придают образность, красоту, эмоциональность поэтической речи. – Как бы вы прочитали это стихотворение Упражнение в чтении стихотворения, отработка интонации, логических пауз. IV. Итог урока. – Какие мысли, чувства пробудил в вас урок – О чем заставил задуматься – Какими знаниями из полученных сегодня на уроке вы хотели бы поделиться с товарищами  Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения С. А. Есенина «Черемуха» (с. 55, часть 2-я), сделать рисунок к стихотворению, по желанию выучить стихотворение наизусть; подготовиться к обобщающему уроку по произведениям поэтической тетради № 1. Урок 54 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по произведениям, изученным в поэтической тетради № 1; прививать детям любовь к литературе; работать над развитием мышления, речи учеников. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. – Захотелось ли вам, ребята, выучить наизусть стихотворение Сергея Есенина «Черемуха» – Легко ли вам было учить стихотворение – Как вы думаете, почему – Стихи Сергея Есенина легко учатся, потому что они близки и понятны всем. Их можно не просто заучивать наизусть, а напевать. Один из литературных критиков писал: «…Он (Есенин) не ушел от истока поэзии – песни. Есенин поет… Есенина можно петь гуляя, работая, колоть дрова и петь!» И, наверное, именно поэтому многие стихи Сергея Есенина стали песнями. Учитель может включить фонограмму одной из песен на стихи С. Есенина. – А теперь послушаем стихотворение С. Есенина «Черемуха». Учащиеся рассказывают наизусть или выразительно читают стихотворение, после чего оценивают чтение друг друга. Физкультминутка III. Обобщение знаний учащихся по изученной теме. – Вот и закрыта последняя страничка еще одной поэтической тетради. А что объединяет все стихотворения, помещенные в эту поэтическую тетрадь (Любовь к родной природе, к родине.) – Как бы можно было назвать прочитанную нами поэтическую тетрадь – Какое стихотворение из этой поэтической тетради вас тронуло сильнее всего Чем – Продолжите стихотворения: Черемуха душистая С весною расцвела… (И ветки золотистые, Что кудри, завила.) Ветхая избушка Вся в снегу стоит… (Бабушка-старушка Из окна глядит.) Что ты тискаешь утенка Он малыш, а ты – большой… (Ишь, задравши головенку, Рвется прочь он всей душой…) Воробей мой, воробьишка! Серый, юркий, словно мышка… (Глазки – бисер, лапки – врозь, Лапки – боком, лапки – вкось…) – Посмотрите внимательно на рисунки, расположенные на доске. учитель вывешивает на доску рисунки детей, сделанные ими к стихотворениям поэтической тетради № 1. – К каким стихотворениям эти рисунки Назовите автора каждого стихотворения. IV. Итог урока. – Какие чувства пробудил в вас урок – Что вам понравилось – Что бы сделали по-другому Урок 55 МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН. «МОЯ РОДИНА» Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством М. М. Пришвина, прививать бережное, чуткое отношение к природе, учить любить свою Родину, работать над развитием мышления, речи учеников. Ход урока I. Организационный момент. II. Изучение нового материала. 1. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала. – Мы начинаем тему, которая называется… (Люби живое.) А эпиграфом к этой теме могут быть слова человека, писателя необыкновенно любившего родную природу, много сделавшего для ее охраны, – Михаила Михайловича Пришвина. учитель открывает доску, на которой написаны слова М. М. Пришвина «Охранять природу – значит охранять Родину». – Прочитайте эти слова. – Как вы их понимаете Высказывания детей. – А вы уже сейчас можете что-то делать для охраны природы – Любой человек, даже самый маленький, может оказать посильную помощь природе: покормить зимой птиц, посадить деревце, ухаживать за растениями, животными. И уж конечно, каждый из нас не должен вредить природе: не мусорить, не ломать ветки деревьев, не рвать цветы, не разрушать птичьи гнезда, муравейники… Но, к сожалению, так бывает не всегда. Учитель читает стихотворение С. В. Михалкова «Будь человеком». В лесу мурашки-муравьи Живут своим трудом, У них обычаи свои И муравейник – дом. Миролюбивые жильцы Без дела не сидят: С утра на пост бегут бойцы, А няньки в детский сад. Рабочий муравей спешит Тропинкой трудовой, С утра до вечера шуршит В траве и под листвой. Ты с палкой по лесу гулял И муравьиный дом, Шутя, до дна расковырял И подпалил потом. Покой и труд большой семьи Нарушила беда. В дыму метались муравьи, Спасаясь кто куда. Трещала хвоя. Тихо тлел Сухой опавший лист. Спокойно сверху вниз смотрел Жестокий эгоист… За то, что так тебя назвал, Себя я не виню, – Ведь ты того не создавал, Что предавал огню. Живешь ты в атомный наш век, И сам – не муравей. Будь Человеком, человек, Ты на земле своей! Учитель выдерживает паузу, для того чтобы дети высказали свои мысли, мнения, возникшие от услышанного ими стихотворения. – Какие слова поэта отражают главную мысль стихотворения (Будь Человеком, человек, Ты на земле своей!) – Что бы вы сказали мальчику, погубившему муравейник, если бы встретили его Физкультминутка 2. Работа над произведением. – Открывает тему «Люби живое» рассказ «Моя Родина» М. М. Пришвина. Учитель читает рассказ. – Что хотите сказать – Перечитайте рассказ еще раз и найдите слова, которые выражают основную мысль рассказа. (данная работа может быть проведена в парах.) («Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать. …Человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».) – В чем заключалась охота писателя («Моя охота была и тогда и теперь – в находках».) – А у вас бывали такие находки Расскажите о них. – Какой совет дает писатель («…что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!».) – Попробуйте и вы, ребята, воспользоваться этим советом.
Каталог: public files
public files -> Адресаты любовной лирики А. С. Пушкина
public files -> Урок за уроком. М.: Ооо «тид «Русское слово рс»
public files -> Рабочая программа наименование дисциплины Современный литературный процесс По направлению подготовки «Издательское дело»
public files -> Еще раз об истории физики в школьном курсе физики
public files -> Рабочая программа По дисциплине «Английский язык» По специальности 070902. 65 Графика
public files -> トピック1 新しい友だち Новые друзья だい1か いい 名前ですね
public files -> Основная общеобразовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида
public files -> Календарно-тематический
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16