Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Гильмутдинов А. Х., Вахрушева И. Г., Сафина Э. Р. Уроки лидерства пособие для школьников




страница9/9
Дата10.04.2018
Размер1.86 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Лидо Якокка родился 15 октября 1924, в городе Аллентауне, штат Пенсильвания. Американский специалист по маркетингу и промышленник. С 1970 по 1978 являлся президентом «Ford Motor Company», с 1979 по 1992 гг. был председателем правления корпорации «Chrysler». В 1980 годах написал книгу о своей жизни «Карьера менеджера».

Известные высказывания:


Подражание - это самая откровенная форма похвалы.

Управление представляет собой не что иное, как настраивание других людей на труд.

Все управление в конечном счете сводится к стимулированию активности других людей.

Компьютер выдает только то, что в него ввели. Секрет успеха - не информация, но люди.

Повышение - это момент, когда удобнее всего возложить на человека дополнительную ответственность.

Персонал предприятия - это как футбольная команда: ребята должны играть как единая команда, а не скопище ярких личностей.

Люди порой откусывают больше, чем могут прожевать. Но любой чего-то стоящий начальник всегда предпочтет иметь дело с людьми, которые замахиваются на лишнее, чем с теми, которые стараются сделать поменьше.

Ошибки составляют неотъемлемую часть жизни, полностью избежать их невозможно. Следует надеяться лишь на то, что они не обойдутся слишком дорого и что одну и ту же ошибку вы не совершите дважды.

Я всегда придерживался линии максимальной демократичности до момента, когда нужно ставить точку над "i". И вот тут-то я превращаюсь в безжалостного диктатора. "Ну, я выслушал всех - говорю я. А теперь будем делать то-то и то-то!

Пока вы идете по жизни, вам попадаются тысячи узких боковых тропинок, но действительно широкие развилки, определяющие выбор дальнейшего пути, встречаются очень редко - это момент критического испытания, момент истины.

Вовсе не обязательно принимать каждое рационализаторское предложение, но если не воскликнуть: "Отлично придумано!" - и не похлопать придумавшего по спине, он уже никогда ничего вам больше не предложит. Такого рода реакция показывает человеку - он что-то значит.

Любая компания теряет хороших работников, просто оказавшихся не на своем месте; они, быть может, получили бы большее удовлетворение и достигли бы больших успехов, если бы их не увольняли, а переводили на более подходящую для них работу.

Урок 31. Лидер и команда
Хороший лидер вдохновляет других поверить в него,

великий лидер вдохновляет других поверить

в себя самих (М.Б. Флиппен).
На этом уроке продолжим говорить не только о команде, но и лидере команды.

Итак, есть признаки, отличающие эффективно работающую команду (вне зависимости от ее состава и задач) от группы людей, имеющих общую цель:



  1. Общая цель, общее видение, наличие разделяемых ценностей и Миссии команды.

  2. Ориентация на конечный результат.

  3. Вовлеченность и заинтересованность всех и каждого.

  4. Четкое распределение функций и зоны ответственности.

  5. Взаимное уважение, доверие и поддержка;

  6. Творческий подход и поведенческая гибкость в достижении результатов;

  7. Наличие постоянной конструктивной взаимной обратной связи и оценки результатов работы всей команды;

  8. Согласованная система принятия решений;

  9. Постоянное обучение и развитие каждого участника, всей команды в целом.

Кроме того, члены команды должны обладать:

- готовностью понимать и принимать общие цели, сотрудничать, воспринимать мнения других, доверять друг другу;

- умением выявлять и решать проблемы;

- склонностью к обучению и самообучению, к обмену информацией;

- коммуникабельностью, открытостью;

- высоким уровнем специальных знаний;

- стремлением к достижению лучших результатов;

- ответственностью.

Какой же лидер нужен для создания эффективно работающей команды?

Можно сказать, что каждому направлению деятельности требуется лидер с определенным набором качеств. Например, если вы хотите реализовать себя в политической или в творческой деятельности, вам следует развивать в себе отличающиеся группы качеств. В зависимости от деятельности выделяют следующие виды лидеров:



1. Лидер-организатор. Его главное отличие в том, что нужды коллектива он воспринимает как свои собственные и активно действует. Этот лидер оптимистичен и уверен, что большинство проблем вполне разрешимо. За ним идут, зная, что он не станет предлагать пустое дело. Умеет убеждать, склонен поощрять, а если, и приходится выразить свое неодобрение, то делает это, не задевая чужого достоинства, и в результате люди стараются работать лучше. Именно такие люди оказываются на виду в любом неформальном коллективе.

2. Лидер-творец. Привлекает к себе, прежде всего, способностью видеть новое, браться за решение проблем, которые могут показаться неразрешимыми и даже опасными. Не командует, а лишь приглашает к обсуждению. Может поставить задачу так, что она заинтересует и привлечет людей.

3. Лидер-борец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Однако такому лидеру порой не хватает времени, чтобы обдумать все свои действия и все предусмотреть.

4. Лидер-дипломат. Если бы он использовал свои способности во зло, то его вполне можно было бы назвать мастером интриги. Он опирается на превосходное знание ситуации и ее скрытых деталей, в курсе сплетен и пересудов и поэтому хорошо знает, на кого и как можно повлиять. Предпочитает доверительные встречи в кругу единомышленников. Позволяет открыто говорить то, что всем известно, чтобы отвлечь внимание от своих не афишируемых планов. Правда, такого сорта дипломатия нередко лишь компенсирует неумение руководить более достойными способами.

5. Лидер-утешитель. К нему тянутся потому, что он готов поддержать в трудную минуту. Уважает людей, относится к ним доброжелательно. Вежлив, предупредителен, способен к сопереживанию.

По содержанию лидерской деятельности в социальных группах обычно выделяют три типа лидеров (иногда их называют ролями лидера):

1. Деловое лидерство характерно для формальных групп, решающих производственные задачи. В его основе такие качества, как высокая компетентность, умение лучше других решать организационные задачи, деловой авторитет, наибольший опыт в данной области деятельности. Деловое лидерство наиболее сильно влияет на руководство. С «деловым» лидером хорошо работается, он может организовать дело, наладить нужные деловые взаимосвязи, обеспечить успех дела.

2. Эмоциональное лидерство возникает в неформальных социальных группах на основе человеческих симпатий, притягательности лидера как участника межличностного общения. Эмоциональный лидер вызывает у людей доверие, излучает доброту, вселяет уверенность, снимает психологическую напряженность, создает атмосферу психологического комфорта. Эмоциональный лидер — это человек, к которому каждый член в группе может обратиться за сочувствием, «поплакаться в жилетку».

3. К «информационному» лидеру все обращаются с вопросами, потому что он эрудит, все знает, может объяснить и помочь найти нужную информацию.

Выделяют огромное число черт, которые необходимы лидеру, но независимо от типа лидерства их объединяет 4 ключевых лидерских навыка.



Видение. Настоящий лидер должен уметь смотреть вперёд. Он должен уметь предвидеть будущее и, исходя из своего видения, направлять свою команду вперёд к цели.

Мотивация. Лидер должен уметь стимулировать себя и свою команду. В любой, даже самой безвыходной ситуации лидер верит в то, что выход существует. Лидер должен уметь вдохновлять и побуждать других к действию.

Распознавание слабых сигналов (чувствительность). Современный мир — мир перемен. Лидер должен быть внимателен к изменениям, происходящим во внешнем мире, в его команде. Умение получать обратную связь и быстро реагировать, упреждать — значит быть на полшага впереди всех.

Гибкость в поведении. Лидер должен уметь реагировать не только быстро, но и обладать разными стратегиями поведения. К каждому человеку должен быть свой подход.
Советы
1. Определитесь, зачем вам быть лидером, для достижения какой цели и в какой деятельности.

2. Заведите журнал успеха. Каждый день записывайте свои удачи и победы.

3. Познакомьтесь с человеком, который является лидером, и общайтесь с ним как можно больше.

4. Займитесь той деятельностью, в которой вы смогли бы проявлять лидерские качества.

5. Попробуйте собрать команду вокруг достижения общей цели.
Притча
Иногда, в свободное от занятий и работы время, ученики школы Хинг Ши играли с учениками других школ в дзю-ню (игра, которая стала прародителем современного футбола). Команда, победившая на соревнованиях, получала на определённый срок небольшие привилегии, а также подарок из рук своего Учителя. Поэтому, однажды после занятий, накануне нового состязания, ученики подошли к мудрецу и спросили его:

Учитель, скажи, почему нам так редко удаётся победить наших соперников по дзю-ню, ведь мы такие же молодые, ловкие и быстрые, как они. В чём кроется секрет победы? Может, в удаче?



В ответ на это Хинг Ши попросил учеников подождать его, и, выйдя из комнаты, спустя какое-то время вернулся, неся в руках осколки вазы. Дав каждому ученику по одному осколку, Хинг Ши сказал:

Я раскрою секрет победы лишь тому из вас, кто, проявив мудрость и смекалку, сможет нарисовать полную вазу такой, какой она была до того, как я её разбил.



Сказав это, Хинг Ши вышел. Ученики, смущённые нелёгкой задачей, взяли в руки принадлежности для рисования и, тщательно изучая каждый свой осколок, начали рисовать. Так как любой из них хотел стать тем единственным, кому Учитель откроет секрет, сели они поодаль друг от друга и рисовали, прикрывая изображение рукой так, чтобы никто другой не смог увидеть их рисунок.

Закончив свои работы, пришли они к мудрецу, каждый втайне надеясь на то, что именно его рисунок окажется верным. Но, после того как Хинг Ши посмотрел работы, среди них не оказалось ни одной правильной: все ученики нарисовали разные вазы, красивые и не очень, но ни одна из них не была похожа на ту, осколки которой дал им мудрец. Тогда Хинг Ши вернул ученикам их работы и попросил ещё раз попробовать свои силы.

Сплотившись после неудачи, они показали, наконец, друг другу свои работы, и были поражены тем, насколько непохожими друг на друга оказались их рисунки. Тогда, посоветовавшись, решили они соединить свои черепки воедино, а после вместе нарисовать вазу. Склеив осколки, увидели они, что одного небольшого кусочка не хватает. Тогда юноши, повернув склеенную вазу к себе целой стороной, без особого труда нарисовали её в первозданном виде. После чего отправились к мудрецу, ожидая его ответа.

Взяв в руки первый же рисунок, Хинг Ши улыбнулся и сказал:

Я вижу, вы уже нашли ответ на свой вопрос. Действительно, победа достаётся лишь тем, кто, не боясь забыть о себе самом, становятся единым целым со своими товарищами.

Учитель, а что означает тот отсутствующий осколок, который, правда, не помешал нам нарисовать вазу? — спросили ученики.

Ах, да, — сказал, вынимая оставшийся черепок, Хинг Ши, — это — удача ваших соперников, действие которой, при правильном обращении, всегда остаётся в ваших руках.


Мудрые мысли
Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи. Б. Шоу

Каждый из нас куда-то идёт. То куда идешь ты, это то, что тебя окружает.

Тебя обидел добрый человек? – Не верь. Дурной? – Не удивляйся (Сенека).

Часто бывает, что, желая польстить одному, обижают при этом другого (Сенека).

Домашнее задание


    1. Представьте себе, что вас выдвинули кандидатом в президенты. Составьте свою предвыборную платформу.

    2. Подготовьте выступление кандидата в президенты.


Это интересно!

Тарасов Анатолий Владимирович - выдающийся российский хоккеист и тренер, а также один из основателей российской школы хоккея. Чемпион СССР в 1948-1950 гг. Заслуженный мастер спорта СССР. Заслуженный тренер СССР. Кандидат педагогических наук.

Анатолий Тарасов родился 10 декабря 1918 г. в Москве. В детстве будущему чемпиону пришлось нелегко. Дело в том, что когда мальчику было девять лет, у него умер отец. Его мать, Екатерина Харитоновна, работала в то время швеей-мотористкой и денег семье не хватало. Поэтому Анатолий стал всячески помогать своей маме, став таким образом старшим мужчиной в семье. Кроме того, он воспитывал и младшего брата Юрия.

Уже с юных лет мальчик обладал честолюбивым характером, стремясь достичь вершин в любом виде деятельности, за которую он брался. Из всех занятий ему особенно нравился спорт, прежде всего хоккей. А так как вблизи от дома, где он жил, находился новый спортивный комплекс "Динамо", то Анатолий вместе с братом поступил в хоккейную школу "Юный динамовец". Там он стал усиленно тренироваться в таком виде спорта как хоккей с мячом.

Благодаря энергичности, большому спортивному таланту и организаторским способностям он быстро, всего за несколько лет, выдвинулся в число первых игроков юношеской команды "Динамо". Вскоре Анатолий стал капитаном данной команды. Но он не остановился на достигнутом и через непродолжительное время возглавил сборную Москвы. Однако большая ответственность и тяжелый, порой изнурительный труд тренера отнюдь не утомляли молодого спортсмена. Наоборот, это только придавало сил будущей хоккейной звезде СССР.

В 1937 г. Анатолий Тарасов поступил учиться в Высшую школу тренеров при Московском институте физкультуры. Большой практический опыт ведения игры был пополнен так необходимыми ему теоретическими знаниями, которыми старался оперировать в жизни. Таким образом, Анатолий успевал делать в жизни сразу несколько дел: отлично учился в школе, активно и причем практически всегда победоносно играл и к тому же тренировал других хоккеистов. Это не могло остаться незамеченным.

Хоккейной командой ЦСКА Анатолий Тарасов бессменно руководил почти три десятилетия (вплоть до 1975 г.). Обладавший мощным интеллектом и будучи по характеру максималистом, Тарасов настойчиво и страстно стремился вывести вверенные ему команды в чемпионы. Под его талантливым и мудрым руководством хоккейная команда ЦСКА становилась золотым призером чемпионата Советского Союза 18 раз (1948-1950,1955,1956,1958-1960,1963-1966,1968, 1970-1973 и 1975). Под его руководством команда СССР 9 раз побеждала на чемпионатах мира (1963-1971) и трижды становилась чемпионом Олимпийских игр (1964, 1968, 1972).

Помимо этого, Тарасов внес большой вклад и в мировой хоккей. Его колоссальный опыт и спортивное мастерство нашли отражение в опубликованных им книгах - "Тактика хоккея" (1963) и "Хоккей грядущего" (1971). Эти издания до сих являются настольными руководствами для многих современных прославленных хоккеистов.

Известные высказывания:



В спорте ни в коем случае нельзя останавливаться. Когда соперники равны, результат может оказаться случайным. Надо быть на голову выше. Только тогда можно подавить, победить, уничтожить любого соперника. Я очень люблю своих ребят. Именно поэтому требовал с них то, чего никогда не мог сделать никто другой.

Нет, молодые люди, счет 0:0! Выходим играть так, как с самого начала матча!

Опасаться надо не того, кто за воротами, а кто идет на ворота.

Урок 32. Учим иностранный язык
How many languages you know —

that many times you are a person.

(Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек)

(Гете)
На этом уроке поговорим о том, как эффективно изучать иностранные языки. В современном мире уже признано, что всякий образованный человек обязательно должен в той или иной степени владеть иностранным языком. И вы начинали его изучать с пятого класса, а некоторые из вас с первого или даже с детского сада. Число лет, отведённых на изучение одного иностранного языка, может перевалить за двузначную цифру. Этот факт положительный, но не в полной мере соответствует закону о переходе количества в качество. Многие изучают иностранный язык годами, в конечном итоге либо не владеют им совсем, либо почти не владеют. А насколько успешно вы овладели иностранным языком, изучая его в школе?

Успех любой деятельности во многом зависит от того, какие методы используются для его достижения. Это относится и к изучению иностранных языков. Известно большое количество методов, используемых для изучения иностранных языков, но по качеству эти методы далеко не равноценны.

Существует прямой метод изучения иностранного языка. Суть его состоит в том, что преподаватель повторяет слово, указывая на предмет до тех пор, пока ученик его не запомнит. Следующий метод – лингофонический – с помощь прослушивания аудиозаписей. Наиболее распространенный метод – ускоренный. Этот метод основан на частотном анализе. Остановимся подробнее именно на этом методе.

Известно, что в любом языке есть свое количество слов. Например, в русском языке – их около полумиллиона. Гений русского языка А.С. Пушкин использовал примерно 22 тысячи слов. Но в обычной жизни люди чаще всего пользуются несколько сотнями слов. Специалисты в области языка обнаружили закономерность: 20% устной и письменной речи «покрывают» сто наиболее употребляемых слов, а 85% - полторы-две тысячи слов. Вероятность встретить в речи одно из остальных десятков тысяч слов равна 15%. Так на какие слова необходимо уделить больше времени на запоминание? А какие слова лучше запомнятся? Несомненно те которые часто используются. На этих закономерностях разработаны словари наиболее употребляемых слов. Но даже среди часто употребляемых слов частота их использования разная. Есть слова, которые используются много раз в день, а другие – один раз в день, или в неделю, месяц и т.д. Т.е. каждое слово имеет свою частоту использования. На этом построены частотные словари – первым стоит самое употребляемое слово, затем следующее за ним по частоте и т.д.

Ученые подсчитали, например, для английского языка, что 500 первых самых употребляемых слов занимают 70% художественной литературы, 1000 слов – 80,5%, 2000 слов – 86%, 3000 слов – 90%, а 5000 слов – 93,5%. Также было определено, что понимание менее 60% слов текста не позволяет уловить смысл прочитанного, а понимание 60-80% слов текста уже позволяет уловить смысл и выделить главное. Если же человек знает 80-90% слов, то сможет сразу же конспектировать текст на родном языке, лишь изредка заглядывая в словарь. Таким образом, становится ясным, что для того, чтобы свободно читать по-английски, необходимо знать около 5000 слов и выражений из частотного словаря.

Лингвисты утверждают, что для того чтобы читать книги на иностранном языке достаточно выучить две с половиной тысячи слов из частотного словаря.

Однако чтение на иностранном языке не дает полностью овладеть языком. Известны четыре формы владения языком – две пассивные и две активные. Пассивные формы:

- умение читать и понимать прочитанное;

- умение понимать живую речь.

Активные формы:

- умение письменно излагать мысли на иностранном языке;

- умение говорить и вести беседу.

Приступая к изучению иностранного языка, конечно же, необходимо кратко ознакомится с фонетикой, грамматикой, лексикой. Каждый язык имеет свои особенности в этом плане. Но, занимаясь только фонетикой, грамматикой и лексикой вряд ли можно преуспеть в изучении языка. Важно начать много читать на изучаемом языке. Сейчас есть много возможностей найти тексты и книги на любом иностранном языке. Это – Интернет, книжные магазины, газетные киоски и т.п. Можно начать чтение с простых текстов, далее можно перейти к чтению рассказов, повестей, романов. Как правило, начало всегда бывает трудным. Кажется, что все непонятно. Но такого быть не может, если у вас есть определенный словарный запас. Поэтому, читая, старайтесь понять контекст, пропуская непонятное, и время от времени заглядывайте в словарь. Через какое-то время вы заметите, что все реже и реже заглядываете в словарь, и у вас развивается догадка по контексту. Цель такого чтения – накопить в памяти запас слов и оборотов в живых контекстах. Вы заметите, что повторяться будет наиболее встречающиеся в языке слова, обороты, словосочетания и отберется и запомнится и все самое нужное и важное. Чем больше вы будете читать, тем успешнее пойдет овладение языком. Вы также можете выписывать наиболее часто встречающиеся выражения, фразы, запоминать их и в дальнейшем использовать в устной речи. Таким образом, вы можете развивать пассивную форму овладения языком.

Известны условия, которые помогают развивать активные формы овладения языком:



  1. не нужно бояться разговаривать на иностранном языке, а необходимо во что бы то ни стало стараться выражать свои мысли на нем;

  2. важно быть любознательным и при любой возможности стараться спрашивать, задавать вопросы, отвечать, общаться на иностранном языке с теми, кто его знает;

  3. слушать музыку, а также песни на иностранном языке, который вы изучаете – это поможет развитию слуха.

  4. слушайте новости на иностранном языке – это тоже важно для развития слуха.

Если вы будете пользоваться тем, что было сказано выше, то можете значительно продвинуться в изучении иностранного языка. Например, то чего вы достигали в школе за четверть, обучаясь традиционным методом, сможете достичь за три недели. И это не предел – кто-то из вас может достичь большего. Известно, что есть люди особо способные к языкам. Но это не удел избранных. Если вы овладели родным языком, а может для вас два языка являются родными, то, что вам мешает овладевать и другими языками? Если человек не имеет интеллектуальных нарушений, то успех овладения иностранными языками зависит от его настойчивости, упорства и огромного желания знать другие языка. И в истории можно найти много примеров, когда человек, не обладающий сверхспособностями, овладевал несколькими языками.

Немецкий археолог Генрих Шлиман в юности имел плохую память, но очень хотел изучить древний мир. И только настойчивой тренировкой он смог достичь того, что ежедневно смог заучивать наизусть до 20 страниц прозы, доведя свою память до уровня феноменальной. После этого он применял ускоренные методы овладения иностранными языками. Если на изучение первых двух иностранных языков (английского и французского) ему требовалось по году, то впоследствии ему требовались недели или дни. Испанским языком он овладел во время переезда на пароходе из Европы в Америку. Русский язык он освоил за 6 недель. Всего же он смог овладеть четырнадцатью языками. Этот пример еще раз доказывает, что все возможно. И если вы поставите для себя цель, наметите план реализации этой цели, неуклонно будете ему следовать, то все получиться.

Знание иностранных языков расширяет границы мировоззрения и миропонимания. В каждом языке отражается не только картина мира народа, но и особенности его мышления, мироощущения. Разговаривая на другом языке, вы можете больше понять другой принцип формирования мыслей. Это обязательно приведет к пониманию того, ваша жизнь – это восприятие мира, зависящее от вашего мышления, а другое мышление – это другое восприятие мира. Научившись мыслить по-другому, вы сможете и лучше познать себя, увидеть с других сторон, а также понять других.
Притча
Мастера спросили, испытывал ли он когда-нибудь разочарование оттого, что его усилия приносят меньше плодов, чем ему хотелось бы. В ответ Мастер рассказал историю об улитке, которая начала взбираться по вишнёвому дереву холодным, ветреным днём запоздалой весны.

Воробьи на соседнем дереве от души потешались, глядя на неё. Затем одни из них подлетел к ней и спросил:

Эй, ты, разве не видишь — на этом дереве нет вишен?



Не прерывая своего пути, малютка ответила:

Будут, когда я туда доберусь.


Советы
Общие правила и приемы в изучении иностранных языков:

  1. Занимаетесь регулярно. Лучше понемногу, но ежедневно, чем помногу часов, но один раз в неделю.

  2. Имейте всегда при себе компактно записанные либо на бумаге, либо на аудионосителе слова, правила, тексты.

  3. Используйте разнообразную форму занятий: чтение, прослушивание, грамматика, письмо и т.д.

  4. Учите слова в контексте, а не по списку.

  5. Читайте на иностранном языке как можно больше, даже если плохо воспринимаете текст.

  6. Учите как можно больше наизусть.

  7. Выучите наиболее ходовые фразы типа «следует сказать», «по-моему», «обращаю внимание», «имеет смысл», «дайте минуту подумать» и т.п. – все они пригодятся при необходимости выиграть время для обдумывания очередной фразы.

  8. Больше практикуйтесь, используйте любую возможность, чтобы говорить, читать, писать на изучаемом языке.

  9. Не бойтесь ошибок. Учитесь на них! Излишняя скромность здесь не поможет, а лишняя самоуверенность не помешает.

  10. Используйте время, которое обычно безнадежно пропадает – поездки в транспорте, ожидание приема и т.п.


Мудрые мысли
...Всякое изучение иностранных языков развивает ум, сообщая ему гибкость и способность проникать в чужое мировоззрение (Д.И. Писарев).

Если ты говоришь с человеком на том языке, который он понимает, ты говоришь с его головой. Если ты говоришь с человеком на его родном языке, ты говоришь с его сердцем (Нельсон Мандела).

Другой язык – это другое видение жизни (Фредерико Феллини).

Владеть другим языком – это как иметь вторую душу (Карл Великий).

Язык – это дорожная карта культуры. Он поведает откуда пришли его люди и куда идут (Рита Мэй Браун).
Домашнее задание


  1. О чем притча? Найдите примеры из своей деятельности, в которых вы действуете подобно этой улитке. А также подумайте над тем, что вы делаете сейчас для своего будущего.

  2. Включите в свой ежедневный план чтение текстов на иностранном языке (определите для себя время и его количество, которые вы готовы этому уделить).

  3. Договоритесь со своими друзьями (одноклассниками, родителями и т.п.), которые тоже изучают интересующий вас язык проводить в определенное время общение только на этом иностранном языке. Сначала этому занятию можно посвятить час, постепенно увеличивая время. А в процессе успехов в изучении языка можно посвятить ему целый день в неделю, когда вы будете общаться друг с другом только на иностранном языке.

  4. Найдите какие языки входят в состав «тринадцати великих» языков.


Это интересно!

В мире существует около 3000 языков. Примерно 50 % населения земли говорят на 13 языках из них. Кто знает эти тринадцать языков, тот практически может общаться с половиной населения нашей планеты.

Приведем любопытные данные о количестве иностранных языков, которыми владели некоторые известные исторические личности.


  • Джузеппе Каспар Меццофанти (1774 - 1849 гг.) - кардинал, хранитель библиотеки Ватикана - сто четырнадцать языков (!). Свободно говорил на шестидесяти, а на пятидесяти писал стихи и эпиграммы.

  • Л.Г.Шютц – немецкий лингвист разговаривал на 270 языках.

  • Александр Грибоедов с юности владел французским, немецким, английским и итальянским языками, изучал латинский и греческий. Позже овладел персидским, арабским и турецким.

  • Сенковский (барон Брамбеус) - писатель, был известным полиглотом: кроме польского и русского, знал еще арабский, турецкий, французский, немецкий, английский, итальянский, исландский, баскский, персидский, новогреческий. Изучал монгольский и китайский.

  • Иван Андреевич Крылов великолепно знал французский, итальянский и немецкий языки. Позднее выучил древнегреческий. Изучал английский язык.

  • Лев Николаевич Толстой в совершенстве владел английским, французским и немецким языками, свободно читал на итальянском, польском, чешском и сербском языках. Знал греческий, латинский, украинский, татарский, церковно-славянский, изучал древнееврейский, турецкий, голландский и болгарский языки.

  • Николай Гаврилович Чернышевский в 16 лет уже знал девять языков: латинский, древнегреческий, персидский, арабский, татарский, древнееврейский, французский, немецкий и английский.

  • Расмус Кристиан Раск (1787 - 1832), профессор Копенгагенского университета. Он говорил на двухсот тридцати языках и составил словари и грамматики нескольких десятков из них.

  • Анатолий Васильевич Луначарский говорил на немецком, французском, английском, итальянском, владел классической латынью.

  • Като Ломб - современная переводчица и писательница из Будапешта. Свободно владеет русским, английским, немецким, испанским, итальянским, французским, польским, китайским и японским языками и еще с шести языков переводит художественные и технические тексты.

  • Гарольд Уильямс - журналист из Великобритании, который знает восемьдесят языков, причем греческий, латинский, иврит, французский и немецкий языки Гарольд выучил, когда ему было всего одиннадцать лет.

  • Зияд Фавзи - бразилец ливанского происхождения, признан главным полиглотом планеты в 1997 году. Он владеет пятьюдесятью восемью языками, преподает иностранные языки в университете Сан-Паулу и переводит с любого из пятидесяти восьми языков.



Заключение

Итак, мы закончили свои уроки лидерства для вас. Станете ли вы лидером для своих товарищей или нет, зависит только от вас. Но в любом случае, мы постарались показать вам путь как стать лидером своей жизни и стать зрелой личностью, способной на построение лучшего будущего.

Есть два взгляда на будущее:

1.Фатализм - что будет, то будет, все зависит от обстоятельств, от меня ничего не зависит.

2.Прогнозирование - судьбу определяет выбор, а не случай, постоянное движение, а не лежание на диване.

Если вам удастся стать лидерами в каком либо направлении, то помните, что лидерство - это не статус и не возможность. Лидерство – это, прежде всего доверие, которое вы заслужили своим усердием и добросовестностью. Лидеры, которые ленятся, или не делают свою работу по подготовке к будущему – не способны повести за собой других.

Также надо помнить, что лидеры обязаны строить свою жизнь на правде. Для того чтобы строить свою жизнь на правде, необходимо следующее:

1. У вас должна быть правильная мотивация для того, чтобы быть лидером. Слишком многие считают, что быть лидером это ТААААААК КРУУУТО. Они хотят стать лидерами просто, для того чтобы быть впереди всех, и получать всеобщее внимание. Правильная мотивация – это желание служить другим. Это может означать ваше желание служить своей семье, соседям, школе или стране. Но главная цель, которая должна стоять за всеми вашими действиями – это благополучие других и то, как помочь окружающим в достижении их целей (а не своих собственных). Как мы уже говорили, вы должны выбрать не свою идею, а ЛУЧШУЮ.

2. Вы должны обладать таким качеством, как самопожертвование. Это сейчас не очень часто встречается. Человек развивается благодаря решениям, которые принимает. Если вы начнёте врать сегодня, то продолжите это делать и завтра. То, что вы делаете сегодня, определяет, каким человеком и лидером вы станете в будущем.

3. Не давите на людей. Если вы неправы – признайте это, насколько неприятным бы это не казалось. Люди склонны проводить время с теми, кто соглашается с тем, что не является правильным. Проводите время с честными людьми, которые окажут на вас хорошее влияние.

Давайте подведём итог:

Самым главным для вас, должно быть видение себя настолько хорошим человеком, насколько это возможно. Мы уверены, что это и есть основа настоящего лидерства. Ваша задача – стать такими людьми. Нам нужны порядочные лидеры, которые могут поступать правильно.



Увидимся на вершине!
Право всем дано (автор: Игорь Тальков)
Кто-то мне сказал, что очень сложно

Быть сегодня с жизнью на "ты"

И почти совсем невозможно

Убежать от бесконечной, бесконечной,

бесконечной суеты.

Был отчасти прав этот кто-то:

Жизнь прожить - не поле перейти.

Но прежде чем винить во всём кого-то (или что-то),

Не мешало б для начала в этой жизни самого себя найти.
Можно, можно, можно, в общем, можно

Плавать только по теченью,

Огибая приключенья.

Можно, можно, можно, в общем, можно

Просидеть всю жизнь на месте,

В тёплом доме, в мягком кресле,

И твердить, что жизнь неинтересна.

Но всем всегда дано право выбирать -

Жить или прозябать.

Тлеть, гореть, тонуть или взлетать -

Право всем дано.
В дом не постучится удача,

Если дом закрыт на замок,

И вода под камень лежачий

Никогда не просочится, даже если и стремителен поток,

Тот, кто ищет, тот и находит,

А находят только в пути.

Легче всё списать на кого-то (и на что-то),

Но значительно труднее в этой жизни самого себя найти.
Можно, можно, можно, в общем, можно

Плакать только по теченью,

Огибая приключенья.

Можно, можно, можно, в общем, можно

Просидеть всю жизнь на месте,

В тёплом доме, в мягком кресле,

И твердить, что жизнь неинтересна.

Но всем всегда дано право выбирать -

Жить или прозябать.

Тлеть, гореть, тонуть или взлетать -

Право всем дано.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов

Тема 1. Введение. Знакомимся с программой

Урок 1. Рассказываем о себе

Урок 2. Мой лидерский потенциал

Тема 2. Учимся понимать себя

Урок 3. Самооценка

Урок 4. Уверенность в себе

Урок 5. Цели в жизни

Урок 6. Восприятие и установки

Урок 7. Характер и привычки

Урок 8. Помогаем другим

Урок 9. Защищаем социальный проект



Тема 3. Учимся организовывать себя

Урок 10. Экономия времени

Урок 11. Планирование

Урок 12. Расписание дел



Тема 4. Учимся взаимодействовать с людьми

Урок 13. Трудности общения

Урок 14. Учимся слушать других

Урок 15. Учимся видеть других

Урок 16. Общение в коллективе

Урок 17. Когда возникают конфликты

Урок 18. Самодиагностика конфликтности

Урок 19. Как разрешить конфликт

Урок 20. Как справиться с эмоциями

Тема 5. Учимся подавать себя

Урок 21. Ораторское искусство

Урок 22. Готовим выступление

Урок 23. Образ

Урок 24. Устанавливаем контакт

Урок 25. Техника речи

Урок 26. Совершенствуем дикцию

Тема 6. Учимся принимать решения

Урок 27. Делаем выбор

Урок 28. Моральные нормы и правила

Урок 29. Принципы

Урок 30. Собираем эффективную команду

Урок 31. Лидер и команда



Урок 32. Учим иностранный язык

Заключение



1 См.: Вдович С.А.. http://festival.1september.ru

1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Известные высказывания
  • Урок 31. Лидер и команда
  • Урок 32. Учим иностранный язык How many languages you know — that many times you are a person.
  • ОГЛАВЛЕНИЕ От авторов Тема 1. Введение. Знакомимся с программой
  • Тема 3. Учимся организовывать себя
  • Тема 5. Учимся подавать себя
  • Тема 6. Учимся принимать решения