Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Гильмутдинов А. Х., Вахрушева И. Г., Сафина Э. Р. Уроки лидерства пособие для школьников




страница5/9
Дата10.04.2018
Размер1.86 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Развитие силы голоса Упражнение 20. Прочитайте тексты, меняя в зависимости от содержания силу голоса: Была тишина, тишина, тишина. Вдруг грохотом грома сменилась она! И вот уже дождик тихонько — ты слышишь — Закрапал, закрапал, закрапал по крыше. Наверно, сейчас барабанить он станет. Уже барабанит! Уже барабанит! Скажи погромче слово «гром» - Грохочет слово, словно гром! Я сижу и слушаю, не дыша, Шорох шуршащего камыша. Камышинки шепчутся:— Ши, ши, ши! — Что вы тихо шепчете, камыши Разве так шушукаться хорошо А в ответ шуршание: — Шо, шо, шо! — С вами я шушукаться не хочу! Я спою над речкой и спляшу, Даже разрешения не спрошу! Я спляшу у самого камыша! Камышинки шепчутся: — Ша, ша, ша… Словно просят шепотом: — Не пляши!.. До чего пугливые камыши! Гром грохочет — бух! Трах! Словно горы рушит. Тишина в испуге — ах! — Затыкает уши. Лейся, лейся, дождик, дождик! Я хочу расти, расти! Я не сахар! Я не коржик! Не боюсь я сырости! Иду вперед (тирлим-бом-бом) — И снег идет (тирлим-бом-бом), Хоть нам совсем, совсем не по дороге! Но только вот (тирлим-бом-бом) Скажите, от (тирлим-бом-бом), Скажите, от чего так зябнут ноги Изменение высоты голоса, то есть расширение его диапазона Упражнение 21. Называйте этажи, по которым вы мысленно поднимаетесь, повышая каждый раз тон голоса, а затем “спускайтесь” вниз. Упражнение 22. Произнесите фразу с повышением голоса к ее концу: Гнев, о богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына! Упражнение 23. Прочитайте стихотворение таким образом, чтобы повышение и понижение высоты голоса соответствовало содержанию высказывания: Чтоб овладеть грудным регистром, Я становлюсь аквалангистом. Все ниже опускаюсь, ниже! А дно морское ближе, ближе!.. И вот уж в царстве я подводном! Хоть погрузился глубоко, Но голосом грудным, свободным Распоряжаюсь я легко. Чтоб овладеть грудным регистром, Полезно стать аквалангистом. Упражнение 24. “Рисуйте” голосом линию движения прыжка в высоту: Отработка благозвучности голоса Упражнение 25. Добейтесь звонкости, собранности звука, произнося плавно и протяжно звук М. Упражнение 26. Произнесите протяжно и плавно (как при пении) слоги: ми, мэ, ма, мо, му, мы. Выработка подвижности голоса Упражнение 27. Произносите слова сначала медленно, затем постепенно ускоряйте темп до очень быстрого с последующим замедлением: Быстро ехали, быстро ехали, быстро ехали... быстро ехали... быстро ехали. Упражнение 28. Прочитайте приговорку с постепенным ускорением: Божья коровушка, Полети на облышко, Принеси нам с неба, Чтобы было летом: В огороде бобы, В лесу ягоды, грибы, В роднике водица, Во поле пшеница. Упражнение 29. Прочитайте стихотворение в заданном темпе: Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп) Завертелись карусели. - - -(медленный темп) А потом, потом, потом - - -(средний темп) Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп) Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп) Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп) Тише, тише, не спешите - - -(средний темп) Карусель остановите. - - -(средний темп) Раз, два, раз, два - - -(медленный темп) Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп) Упражнение 30. Укажите, в каком темпе надо читать строчки стихотворения: Мы идем по кругу, Посмотри. И шагаем дружно: раз, два, три. Мы скачем по дороге, Меняем часто ноги. Поскакали, поскакали: Скок-скок-скок! А потом, как аист, встали — и молчок! Упражнение 31. Прочитайте стихотворение. Выбирайте темп речи, соответствующий содержанию текста: Убежало молоко, Убежало молоко! Вниз по лестнице скатилось, Вдоль по улице пустилось, Через площадь потекло, Постового обошло, Под скамейкой проскочило, Трех старушек подмочило, Угостило трех котят, Разогрелось — и назад: Вдоль по улице летело, Вверх по лестнице пыхтело И в кастрюлю заползло, Отдуваясь тяжело. Тут хозяйка подоспела: — Закипело — Закипело! Работа над тоном речи Упражнение 32. Произнесите фразу Какая у него профессия так, чтобы выразить: восхищение; сочувствие; презрение; пренебрежение; вопрос; зависть; вопрос-переспрос; удивление. Упражнение 33. Прочитайте текст в соответствии с авторскими ремарками: Пришла! Мне страшно за тебя! - - -(со страхом) Во всем вини саму себя! - - -(со страхом) Пришла! А самолюбье где - - -(с осуждением) За ним как верный пес везде! - - -(с осуждением) Пришла! Знать, так тому и быть! - - -(радостно) Нам друг без друга не прожить! - - -(радостно) Ушел!.. Придет иль нет Загадка. - - -(с тревогой) Я поступила с ним так гадко! - - -(с тревогой) Ушел! Гора свалилась с плеч! - - -(с облегчением) Избави бог от этих встреч! - - -(с облегчением) Советы Как защитить свой голос: Дышите правильно, чтобы иметь возможность управлять своим голосом, не напрягаясь. Управляйте темпом речи, чтобы дать себе отдохнуть. Замедляйте скорость речи. Это заставит голос звучать глубже и увереннее. Пейте больше теплой жидкости. Перед выступлением не пейте кофе или чай с молоком, потому что молоко сгущает слюну, отчего голос может прерваться. По той же причине необходимо отказаться от молочных продуктов перед выступлением. Лучший напиток перед выступлением – горячая вода с лимоном и сахаром. Он увлажняет горло, а сахар является дополнительным источником энергии. Держите горло в тепле, для того чтобы гортань была расслабленной. Притча Одного дервиша спросили: — Что лучше, быть управляющим или управляемым Он ответил: — Быть управляемым. Человека, которым управляют, руководитель постоянно информирует, что тот неправ, независимо от того, так это или нет. Это даёт такому человеку шанс развиваться, изучая себя — ибо иногда он и в самом деле неправ. Человек же, который управляет, почти всегда воображает, что он сам или его установления справедливы, поэтому у него мало возможностей видеть своё поведение. Вот почему в конце концов управляемый становится управляющим, и управляющий оказывается в положении управляемого. Его спросили: — Тогда какова цель возвышения управляемого и падения управляющего, что повторяются вновь и вновь Он сказал: — Чтобы управляющие могли научиться тому, что руководство в действительности означает, а управляемые — тому, что в них реально хорошего и плохого. — Но, — сказал вопрошающий, — есть ли у человека шанс извлечь из этого пользу, ведь требуются поколения для того, чтобы господин стал подчинённым, а подчинённый — господином — Не требуется поколений. Это случается множество раз в жизни каждого человека. Развитие, которое вы видите на протяжении поколений — просто иллюстрация этого. Мудрые мысли Лучше ногою запнуться, чем языком (Народная поговорка). Лучше недоговорить, чем переговорить (Народная поговорка). Мал язык да всем телом владеет (Народная поговорка). Знать мало – надо применять. Хотеть мало – надо делать (И.-В. Гете) В речи важны три вещи: кто говорит, как он говорит и что он говорит, причем последнее имеет наименьшее значение (Джон Морли). Домашнее задание 1.Воспользовавшись предложенными упражнениями, тренируйте свой голос. Уделите этому хотя бы пятнадцать ежедневного времени и запишите эти занятия в свой ежедневный план. 2.Подберите кричалки, шумелки, считалки (фольклорные или литературные), другие стихотворные произведения, которые, по вашему мнению, можно использовать для тренировки силы голоса. 3. Подберите стихотворное произведение, в котором изменение темпа речи играет важную роль для понимания содержания. 4. Придумайте речевую ситуацию, в которой об одном и том же событии можно рассказать от лица разных героев. Обратите внимание на тон речи. 5. Подберите отрывок из произведения для детей с прямой речью героев. Проанализируйте, каким тоном надо читать реплики. Какие средства в тесте помогают верно выбрать тон речи Это интересно! На первом месте среди успешных женщин России находится Эльвира Набиуллина – министрэкономического развития и торговли страны. Эльвира Cахипзадовна Набиуллина родилась 29 октября 1963г. в Уфе. Ее отец Сахипзад Набиуллин работал шофером на автобазе, мать Зулейха Набиулинна - аппаратчицей на заводе. Детство Эльвиры прошло в Уфе, где она окончила среднюю школу N31. Еще в школе она демонстрировала прекрасные математические способности.  Она окончила школу с золотой медалью. И во время выпускного экзамена поразила всех, решив задачи по математике не одним, а самыми разными способами, вспоминает ее преподавательница.  После окончания школы Э. Набиуллина успешно поступила в МГУ на экономический факультет. В 1990г. защитила кандидатскую диссертацию. Карьера Эльвиры Набиуллиной началась в Постоянном комитете Правления Научно-Промышленного союза СССР по вопросам экономической реформы. В 90-х годах она работала в Министерстве экономики России. В 2000 – 2003 гг. Набиуллина стала первым заместителем Министра экономического развития и торговли России. В 2008 году Эльвира Набиуллина сама была назначена на пост Министра экономического развития Российской Федерации. Урок 26. Совершенствуем дикцию Если позорно не уметь владеть своим телом, то не менее позорно не уметь владеть словом (Аристотель). Использование неудобопроизносимых звукосочетаний, слов и фраз может дать положительные результаты при работе над дикцией. Чем большую нагрузку испытывают при тренировке органы речи, тем больше получаемый эффект. Примером может служить древнегреческий оратор Демосфен, который избавился от косноязычия, упражняясь в отчетливом произношении звукосочетаний, слов и фраз с камешками во рту. Исправлением таких недостатков дикции, как картавость, шепелявость, гнусавость, занимается логопедия. В курсе техники речи уделяется внимание менее резко выраженным, но, тем не менее, гораздо более распространенным недостаткам: нечеткости, невнятности произнесения гласных и согласных звуков. Специальные упражнения способствуют совершенствованию дикции. Однако успеха можно достичь лишь при условии систематической работы. Отработка каждого гласного и согласного звука происходит в такой последовательности: - определить особенности артикуляции звука (можно обратиться к любому учебнику современного русского языка, к книгам по логопедии); - проверить перед зеркалом положение органов речи при произнесении данного звука; - отработать верное произношение звука: сначала мысленно, затем шепотом, потом громко; - отработать произнесение отдельных слов с этим звуком, а затем - текстов; - при возможности надо обратиться к записи своего голоса, чтобы со стороны проанализировать возможные недочеты.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Изменение высоты голоса, то есть расширение его диапазона
  • Отработка благозвучности голоса
  • Выработка подвижности голоса
  • Работа над тоном речи