Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Асбестовский педагогический вестник лучшая учебно-методическая продукция




страница4/4
Дата15.05.2017
Размер0.52 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «СТУПЕНИ»

Разработчик Толкачёва Наталья Владиславовна, учитель русского языка АМОУСОШ №24. Методическая разработка интеллектуальной игры «Ступени». В методической разработке представлены задания, вопросы, логические задачи, инсценировки по заданным ситуациям, задания на развитие памяти, вопросы, направленные на изучение внутреннего мира ребёнка и взрослого. Такая разновидность вопросов и заданий требует от участников игры быстроты, точности мышления, развитие логики и умение решать задачи в нестандартных ситуациях. Данная работа получила 67,5 баллов.


Аннотация
Целью разработанной игры является создание условий для успешной адаптации пятиклассников в школе второй ступени, взаимодействие со взрослыми участниками игры, их родителями, которые являются поддержкой и опорой для своих детей, носителями необходимой детям информации о школьной жизни, о школьных проблемах, о школьных радостях.

Интеллектуальная игра «Ступени» была проведена в 5-Б классе в рамках адаптивного периода и в рамках организации ФД «ЮИСУ».

Данная игра позволяет развивать коммуникативную компетентность учащихся, соотносить знания и опыт учеников со знаниями и опытом взрослых, их родителей, учитывая уроки взрослых, адекватно оценивать себя; игра также позволяет развивать и социальную компетентность учащихся.

К методической разработке прилагается электронная версия методической разработки, презентация для проведения игры.


Цель игры: создание условий для успешной адаптации пятиклассников в школе второй ступени.
Задачи:

  1. обменяться школьным опытом, полученным в процессе обучения (детьми - в начальной школе, родителями - в течение своей жизни);

  2. уметь обобщать и делать выводы, развивать коммуникативную компетентность;

  3. обогатиться полученными в ходе игры выводами;

  4. развивать умение применять знания в нестандартной ситуации;

  5. показать ценность умения устанавливать партнерские отношения между учащимися коллектива и их родителями;

  6. формировать патриотическое отношение к собственной школе.


Планируемый результат:

  1. произошел обмен школьным опытом как со стороны детей, так и со стороны родителей;

  2. усовершенствовано умение обобщать и делать выводы;

  3. произошло обогащение участников игры школьным опытом;

  4. усовершенствовано умение применять знания в нестандартной ситуации;

  5. продемонстрирована ценность партнерских отношений между учащимися коллектива и их родителями;

  6. формируется патриотическое отношение к собственной школе..


Участники игры: в игре участвуют 2 команды (количество игроков команды не ограничено): команда детей и команда родителей.
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка (проецирование на экран), презентация игры с заданиями для участников, бумага для письменных ответов (у команды пятиклассников и у команды родителей); фломастеры, «волшебный рюкзак» со школьными принадлежностями, карточки с ситуациями, караоке с песнями на школьную тематику.
«Ступени» - игра для пятиклассников и их родителей
Ведущий: Добрый день, уважаемые участники игры!

Сегодня мы с вами собрались, чтобы поделиться опытом школьной жизни. Ведь у каждого опыт свой: у родителей – основательный, фундаментальный, на него уже можно посмотреть с высоты, а у детей - еще маленький, но свежий, интересный, может быть, даже необычный, неожиданный для родителей. Каждому есть чему поучиться друг у друга.

Наша игра называется «Ступени». Каждая команда должна пройти по лестнице вверх, обогатиться опытом за счет другой команды и стать, хоть немного, но выше, умнее, дисциплинированнее.

Итак, мы начинаем!


(Родители и дети рассаживаются за специально подготовленные столы в разные команды - образуются 2 команды: команда детей и команда родителей. Придумываются названия командам).
Конкурс первый

Трудности и радости (4 листа формат А3 4 фломастера)

Задание. Вспомнить школьные годы и написать на листах:

Родители: «Трудности пятиклассников раньше»

«Радости пятиклассников раньше».

Пятиклассники: «Трудности пятиклассников сейчас»

«Радости пятиклассников сейчас»

Результат: сопоставить их и сделать вывод – трудности и радости пятиклассников изменились или нет? Трудности у родителей тоже были, но они все же стали успешными людьми, нашли свое место в жизни.

Конкурс второй

Жизненный успех (2 листа формат А3 2 фломастера)

Что помогло родителям (в целом, а не конкретно каждому) добиться жизненного успеха?



Задание: Пятиклассники заполняют таблицу: что, по их мнению, помогло родителям. А родители обобщают, что им помогло на самом деле.

Результат: Оба списка опять сопоставляются. Детям нужно акцентировать внимание на истинных ценностях, которые помогли родителям: знания, трудолюбие, упорство в достижении цели, семья, дети и др., а не деньги!
Конкурс третий

Ситуация (ситуации распечатаны на карточках)

А теперь посмотрим, как проходят в действительности путь к успеху.



Задание: От каждой команды приглашаются участники одной семьи, образуются 4 пары. Каждая пара получает карточку с ситуацией и должна будет ее разыграть. Но роль взрослых играют дети, а вот пятиклассников сыграют родители.

Ситуации

• Учитель поставил оценку за ответ, а ученик с ней не согласен, пришел домой и говорит родителям … Что дальше?

• Ребенок плохо сделал домашнее задание, родитель просит переделать, иначе будет «тройка». Ребенок отвечает: «А зачем мне «пять»?» … Что дальше?

• Родитель, войдя в комнату к ребенку, видит, что ребенок списывает домашнее задание из решебника. Он говорит ребенку, что если он будет списывать, то не получит знаний. Ребенок отвечает… Что дальше?

• Выходные. Ребенок делает домашнее задание, но не может сосредоточиться, постоянно отвлекается. Родители говорят: пока не выполнишь задания, не будешь смотреть кино, играть в компьютер. Ребенок отвечает …Что дальше?

Результат: ребенок должен понять, что родителем быть очень сложно, не всегда знаешь, что сказать, глядя на поступок ребенка, как парировать его ответ. Дети должны понять, что родители желают своим детям только хорошего.

Конкурс четвертый

Верю – не верю.
Команда родителей вспоминает два случая из их школьной жизни или придумывают их. Ученики должны отгадать, было ли это на самом деле.

А пятиклассники тоже вспоминают два случая из своей школьной жизни в 5 классе или придумывают. Сейчас уже должны отгадать родители, было это с их детьми или нет.


Конкурс пятый

А что у меня в рюкзаке? (викторина) (рюкзак с принадлежностями)

Задание: поочередно команды должны отгадать школьные предметы по их описанию.
1. Этот предмет необходим на уроках истории, но, к сожалению, его пятиклассники часто забывают дома, поэтому приходится бежать на перемене именно за ним… (Атлас)
2. А этот предмет очень часто подводит в самый ответственный момент… Он вдруг перестает работать… (Ручка)
3. За этот предмет вас всегда ругают учителя, но обходится без него современный школьник не может – надо же что-то делать с ошибками… (Штрих)
4. Эти предметы так хочется достать на уроке, но если это произойдет, - их могут забрать и отдать только родителям. А разглядывать их на уроке так интересно… (Карточки)
5. Эти два предмета постоянно передают с одной парты на другую, хотя стоят они копейки…(Линейка и резинка)
6. Этот предмет бывает тонким и толстым, а в старших классах чаще всего «общим»… (Тетрадь)
7. Этот предмет всегда хочется облизывать, жаль, что перемены такие короткие, и весь урок ждешь, когда же он закончится, чтобы снова положить в рот свой любимый… (Чупа-чупс)
8. Этот предмет так не хочется доставать дома, но так тянет к нему на контрольных работах, только тогда понимаешь, что в нем есть что-то интересное, а главное, полезное.

(Учебник)


9. А без этого предмета мы не представляем себе жизни, он с нами везде: на уроке лежит рядышком в пенале, на перемене всегда в руках или в кармане, глядя в него, мы можем даже не замечать того, что происходит вокруг. Потеря этого предмета равносильна мировой катастрофе…(Мобильный телефон)
10. Этот предмет всегда новенький в начале года и затасканный к концу, потому что все, кому не лень, его просят, всем он нужен, все норовят в него что-нибудь написать, не всегда приятное…(Дневник)

Конкурс шестой

Музыкальный (караоке «школьное попурри»)

Кто вперед подхватит песню о школе?


Конкурс седьмой

Пожелания

А сейчас команды обменяются пожеланиями на пути к знаниям, но сделать это нужно в виде пантомимы без слов. На подготовку 1 минута.


Ассоциации (игры для паузы, используются во время подготовки пар участников к конкурсу «Ситуация»)

С чем у родителей и детей ассоциируется:

школьная парта

дневник


учительская

кабинет директора

столовая

кабинет врача

кабинет завуча и др.
Что родители и дети знают о родной школе?

В каком году основана школа № 24? (1962)

Сколько кабинетов? (51)

Сколько ступенек ведет до кабинета 15? (48)

Сколько учителей работает в школе? (42)

Сколько предметов у 5-Б? (11)

Сколько человек в 5-Б? (25)

Самый толстый учебник? (русский язык (теория))

Сколько часов в неделю занимаются русским языком? (7 2) и др.
Приложение 1.
Материал для карточек

• Учитель поставил оценку за ответ, а ученик с ней не согласен, пришел домой и говорит родителям… Что дальше? Разыграйте такую ситуацию в диалоге ребенок - родитель.

• Ребенок плохо сделал домашнее задание, родитель просит переделать, иначе будет «тройка». Ребенок отвечает ему: «А зачем мне «пять»?» Родитель говорит…Что дальше?

Разыграйте ситуацию в диалоге родитель - ребенок.

• Родитель, войдя в комнату к ребенку, видит, что ребенок списывает домашнее задание из решебника. Он говорит ребенку, что если он будет списывать, то не получит знаний. Ребенок отвечает… Что дальше?

Разыграйте ситуацию в диалоге родитель - ребенок.


• Выходные. Ребенок делает домашнее задание, но не может сосредоточиться, постоянно отвлекается. Родители говорят: пока не выполнишь задание, не будешь смотреть кино, играть в компьютер. Ребенок отвечает … Что дальше?

Разыграйте ситуацию в диалоге родитель – ребенок.

Приложение 2


Мультимедийная презентация с заданиями к игре, выполненная в Power Point, для иллюстрации содержания методических материалов
Приложение 3
Караоке «Школьное попурри»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДОБРАЯ ДОРОГА ДЕТСТВА»

Разработчик Киреева Светлана Анатольевна, учитель начальных классов ОУ №11. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Добрая дорога детства». Мероприятие разработано для учащихся вторых классов, представлено в виде устного журнала. Содержание: знание учащимися ПДД не только теоретические, но и практические. Данная работа получила 65 баллов. Все работы рекомендованы для опубликования в сборнике «Вестник образования»


Добрая дорога детства.

(внеклассное занятие для учащихся 2 класса)



Цель: создание условий для формирования вывода о том, что сохранение здоровья зависит от знаний ПДД.

Задачи: 1. Расширить знания детей о ПДД;

2. Воспитывать культуру пешехода;

3. Развивать навыки общения в работе;

Оборудование: плакаты по правилам ПДД, толковые словари, печатные пособия, иллюстрации дороги, ишака, лошади, печатный набор знаков ПДД.

Накануне разделить детей на группы по цветовой гамме (4 цвета)


Ход занятия

Рифмованное начало урока: Каждый день-

всегда, везде,

На занятиях, в игре-

Смело, чётко говорим

и тихохонько сидим.

Сегодня мы продолжим занятия по правилам поведения на улице и узнаем, как они влияют на нашу жизнь, здоровье, убедимся, что сохранение здоровья зависит от человека и дорожного движения.

Пословицы на доске: «Здоровому врач не надобен», «Береги платье снову, а здоровье смолоду», «Здоровье даром не даётся, за него бороться придётся».

- Прочитайте пословицы.

- Какое слово встречается во всех этих пословицах? (здоровье)

- А что значит здоровье?

Здоровье - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие (улыбка, уверенная походка, хорошая память, возможность работать, желание учиться, путешествовать по миру).

- Какие пожелания говорят людям, когда провожают в дорогу? (Счастливого пути! В добрый путь! Удачной дороги! Доброй дороги!)

- А какой смысл вы вкладываете в слова «добрую дорогу»?

- Давайте представим «добрую дорогу» (на доске рисунок)

Надеюсь, что каждый из вас знает безопасный путь от дома до школы.

- Чтобы наш путь был безопасным, давайте все вместе выпустим познавательный журнал. Этот журнал будет необычным, так как его издателями будете вы сами.



Издатель - это специалист по изданию произведений печати, тот, кто их издаёт или руководит издательством.

1 2 3

Добрая детства дорога
- Придумайте название нашему журналу из данных слов.

- Что у вас получилось? (добрая дорога детства)

- Ребята, вы уже разделились на группы, каждая из которой будет создавать свою страницу. Предлагаю названия страниц:

1 группа - «Немного истории, или Незнакомое о знакомом»

2 группа - «Сам себе я помогу и здоровье сберегу»

3 группа - «Знаки всякие важны»

4 группа - «Весёлый светофор»
1 страница «Немного истории, или Незнакомое о знакомом».
- Дети, вашей 1 группе было дано домашнее задание - найти и собрать информационный материал по теме, связанной с историей правил дорожного движения. Поделитесь информацией с читателями нашего журнала.

1 ученик. В давние времена, когда человек перемещался по земле только пешком, правил движения не существовало. Чтобы двигаться быстрее, перевозить грузы, человек оседлал животных (картинки животных лошади, осла, ишака), а потом запряг их в повозки. По земле заколесили экипажи, и сразу всё усложнилось.

2 ученик. Пока не было правил движения, одни не хотели уступать дорогу, другие рады были уступить, но не знали, как это безопасно сделать. Царила неразбериха. И тогда людям пришлось задуматься над тем, как упорядочить движение.

3 ученик. Ещё при царе Иване III на Руси повелевалось соблюдать правила езды и хождения по дорогам, а нарушителей строго наказывали. Известны указы Петра I, царицы Анны Иоанновны, императрицы Екатерины II. Именно эти указы стали предшественниками современных правил дорожного движения.

- Думаю, что эта информация интересна и полезна читателям нашего журнала.

- Переходим ко второй странице нашего журнала
«Сам себе я помогу и здоровье сберегу».
У нас в гостях инспектор Гаи, она познакомит нас со сводкой происшествий на дорогах.

(Или выступит родитель с подобной информацией)

- Чтобы с вами и вашими друзьями этого не случилось, надо знать и соблюдать ПДД.

2 группа детей будет корреспондентами и они возьмут интервью у вас.

Корреспондент - сотрудник, специально командированный за информацией о чём-нибудь.

Интервью - беседа, с каким-нибудь лицом.

1 ученик: Расскажите, пожалуйста, как надо правильно переходить дорогу, если отсутствует светофор.

2 ученик: Что ты будешь делать, если, переходя улицу, ты уронишь игрушку?

3 ученик: Как надо переходить улицу с двухсторонним движением?

4 ученик: Объясните, пожалуйста, как надо правильно обходить автобус, маршрутное такси, трамвай? (трамвай только спереди, а автобус и такси сзади).

- Какие выводы вы сделали для себя, для защиты своего здоровья? (надо знать и соблюдать ПДД)

- А что вы порекомендуете всем присутствующим здесь? (на улице надо быть наблюдательными, осторожными, внимательными, осмотрительными, уметь анализировать дорожную ситуацию)

- На следующем классном часе мы продолжим изучать ПДД, а ваши рекомендации опубликуем на страницах нашего журнала.



Физминутка

- Вы, наверное, устали?

Хором все вместе: да!

И поэтому все встали (руки вверх- потянулись)

Дружно вытянули шеи (наклоны вперёд)

И как гуси зашипели: «ш -ш- ш» (повороты туловища влево и вправо)

Пошипели, помолчали и, как зайцы, поскакали (прыжки на месте)

Поскакали, поскакали и за кустиком пропали (ходьба на месте)

-Внимание! А сейчас переходим к 3 странице, которая называется
«Знаки всякие важны»
- Я приготовила различные дорожные знаки, попробуйте их расшифровать и сгруппировать.

Показ знаков «Осторожно, дети!»

- Где вы видели этот знак?

- А теперь попробуйте разгадать, что обозначают эти знаки? ( «Телефон», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Автомойка», «Питьевая вода»), группировка: запрещающие, предупреждающие, информационные)

- Я думаю, эти знаки заслуживают, чтобы мы поместили их в нашем журнале.

- Ребята, вы знаете, что у пешеходного светофора есть три цвета, Давайте вспомним, что они обозначают.

3 группа читает стихи:

1 ученик: Самый строгий— красный цвет, если он горит - то стой!

Дороги дальше нет! Путь для всех закрыт.

2 ученик: Чтоб спокойно перешёл, слушай наш совет:

Жди - увидишь скоро жёлтый в середине свет.

3 ученик: А за ним зелёный свет вспыхивает спереди,

Скажет он: препятствий нет, смело в путь иди.

- Наша 4 страница называется «Весёлый светофор».

- Хотите поиграть? Слушайте условия игры.

Ведущий (родитель или инспектор ГАИ ) -светофорчик. Все встали из-за своих мест, ведущий называет какой-нибудь цвет светофора, а дети у кого есть в одежде этот цвет касаются рукой этого цвета и на одной ножке скачачут к ведущему. А остальные остаются на месте.

Эту игру можно использовать вовремя динамических пауз.

В конце нашего журнала предлагаю соединить слова. Чтобы получилась рифма.

Правила знать положено дорожные каждому
Правила дорожные знать каждому положено!
- Благодарю вас за занятие, журнал получился интересным.

Дети (хором). Мы желаем всем здоровья и только «доброй дороги»!





1   2   3   4

  • ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДОБРАЯ ДОРОГА ДЕТСТВА»