Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Апастовского муниципального района рт




страница4/4
Дата09.01.2017
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

Повторение. Обобщение.

2

























69-70

Урок – праздник «В стране Литературы». Повторение

2

28.05

31.05

















Список литературы для внеклассного чтения на лето.





Перечень контрольных и других видов работ






Урок по развитию речи

Внеклассное

чтение

I

1

3

II

1

1

III

1

1

IV

1

--

Всего

4

5


Произведения для заучивания наизусть
Пословицы, поговорки, загадки.

В.А. Жуковский. «Песня», «Приход весны» ( по выбору).

А.С. Пушкин. «У лукоморья..», «Зимний вечер», «Няне».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

И. С. Тургенев «Муму» (отрывок)

А. К. Толстой. «Колокольчики мои»

А. Н. Майков «Осень»

И. С. Никитин «Ярко звезд мерцанье…»

И. А. Бунин «Косцы» (отрывок)

А. А. Блок. Одно из стихотворений по выбору.

С. А. Есенин. «Черемуха»

Н. М. Рубцов. Одно из стихотворений по выбору.




Список литературы для самостоятельного чтения.
Вн. чт.№1 по сказке «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Вн. чт. 2.«Танбатыр».

Вн. чт. №3 « Сказка о царе Салтане…»

Вн. чт. №4 П. П. Ершов «Конек-Горбунок»

Вн. чт. №5. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Вн. чт. №6 по сказкам Ш. Перро (Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик с паль-чик»).

Вн. чт.№7. По сказкам Андерсена («Дюймовочка», «Дикие лебеди» «Новый наряд короля».

Вн. чт.№8. “Зима! Крестьянин торжествуя...”, “Зимняя дорога”

Вн. чт.№9. А. П. Чехов. «Ванька»

Вн. чт.№10. Ю. П. Казаков «Тедди»

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.


Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.


  1. Оценка устных ответов.

  2. При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

  • знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

  • умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

  • понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

  • знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

  • умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

  • уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскры-тии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользо-ваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содер-жании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания про-изведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, сла-бое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

  1. Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.



Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка

Основные критерии отметки.

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.




  1. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.
Нормы чтения


классы

Нормы слов в минуту при чтении вслух (к концу учебного гола)

На «3»

На «4»

На «5»

V

80

85

95

VI

100

105

110

VII

110

115

120

VIII

125

135

140

IX

140

145

150

X-XI

Не менее 150 слов на «5»



Литература


  1. Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы.- Казань, «Магариф», 2009.

  2. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 8-ого класса татарской средней общеобразовательной школы. Под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова В двух частях. Казань, « Магариф» 2008

  3. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.

  4. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 8 класс. М. Просвещение. 2004

  5. Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 8 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
1   2   3   4

  • Перечень контрольных и других видов работ
  • Всего 4 5 Произведения для заучивания наизусть
  • Список литературы для самостоятельного чтения. Вн. чт.№1
  • Вн. чт. №4
  • Вн. чт.№7.
  • Вн. чт.№9.
  • Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе. Оценка устных ответов.
  • Основные критерии отметки.
  • Оценка тестовых работ. При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5»