Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


2 развитие высших психических процессов 6




страница53/53
Дата14.05.2018
Размер6.88 Mb.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Выделяя главную тональность данной работы, определим ее так: насколько важно для каждого человека тратить время и усилия на постижение хоть некоторых аспектов практической психологии и в какой мере этому может помочь по­добная книга.

По нашему мнению, проблема психологической гра­мотности является сейчас одной из наиболее актуальных, и хорошо было бы установить правила сдачи норм по психологии типа ГТО. Действительно, как решать дела политические, производственные и семейные, если нет ясности в понимании того, что такое культура об­щения и какие препятствия необходимо преодолевать на пути достижения взаимопонимания и доброжелатель­ности, если партнеры изначально стоят на весьма отда­ленных позициях? Как способствовать воспитанию бла­годарности у ребенка, развитию творца из студента, ста­новлению борца из каждого, если неизвестно, когда и как закладываются задатки и основы желаемых качеств. Вооб­ще, можно ли спокойно ждать, пока нас воспитают, нам объяснят, нам растолкуют, нас толкнут и мы двинемся в нужном направлении?

Человек становится личностью не только и не столько под воздействием влияний извне, сколько усилиями само­воспитания, а для этого ему необходимо самопознание. Однако чтобы увидеть в себе нечто существенное, нужно знать, что высматривать, на чем фиксировать свое вни­мание. Корректировка своего характера, мировосприятия, поведения — дело нелегкое, требующее серьезного труда. И как в каждом деле, здесь важны и нужны не только знания, но и владение приемами и методами. Вот в этом и должна помочь практическая психология.

545


Как было сказано в предисловии, главная цель книги состояла в попытке ввести элементы общечеловеческого опыта, обобщенного, проанализированного и конденсиро­ванного психологической наукой, в сферу личной прак­тики каждого человека. Предполагалось, что использова­ние психологических знаний поможет читателю поднять самосознание на более высокий уровень и приобрести новые возможности объективного анализа своих собствен­ных мотивов и поступков, внутренних свойств и осо­бенностей.

Усилия автора были направлены на развитие способ­ностей каждого не только адекватно понимать свои инди­видуальные особенности и психические свойства, но и уме­ний предсказывать поведение других людей, чтобы направлять формирование желательных способов пове­дения и предупреждать проявление нежелательных.

В жизни каждого человека встречается немало ситуа­ций, когда он нуждается в помощи. Это моменты при­нятия важных решений, периоды поиска собственного пути в жизни, трудности в личностном и профессио­нальном становлении. Чтобы поддержка оказалась свое­временной и конструктивной, требуется нечто большее, чем просто добрые намерения,— нужно знать как их осуществить. Автор стремился показать в книге, что наи­большей ценностью обладает такая помощь человеку, испытывающему серьезные трудности, при которой активи­зируются его внутренние ресурсы, возрастает его спо­собность самостоятельно справляться со своими пробле­мами.

Удовлетворит ли эта книга эти запросы? Естественно, лишь отчасти. Никакая книга не может дать всеобъем­лющего представления об особенностях человеческой пси­хики. Задача этой книги значительно скромнее — опираясь на современные достижения психологии, от­ветить на некоторые актуальные вопросы. Недостаточная на сегодняшний день стройность психологических тео­рий и неполнота экспериментальных данных в области прикладных проблем являются причинами того, что це­лый ряд вопросов остался незатронутым или слабо разра­ботанным, например проблемы мотивов и потребностей воли и характера. Мы надеемся, что в последующие годы многие из изложенных представлений будут уточне­ны, развиты или пересмотрены. Кроме того, читатель­ская почта направляет наши усилия в сторону доработки и дополнения.

Если после ознакомления с этой книгой читатель пой­мет что знания по психологии могут быть им усвоены и с успехом применены в житейской и профессиональной практике, то цель книги может считаться достигнутой.

546
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ПОМЕЩЕННЫХ НА ШМУЦТИТУЛАХ

К стр. 9. X. Бидструп. Познание мира //Бидструп X. Рисунки. М„ 1970, т. 3.

К стр. 25. М. Эшер. День и ночь // The world of М. С. Escher. New York, 1971.

К стр. 51. X. Бидструп. Рассеянность //Бидструп X. Сатира и юмор. Таллин, 1959.

К стр. 75. Иллюстрация из кн.: Пивоваров"А. Мальчик и дерево. М., 1979.

К стр. 139. X. Бидструп. Муки творчества //Херлуф Бид­струп. Львов, 1960.

К стр. 189. X. Бидструп. Телефонный разговор // Там же.

К стр. 229. Ж. Ленгрен. Как выступать на совещании (из кн.:

Ле н г р е н Ж. Жизненные советы. М., 1969).

К стр. 255. М. К. Эшер. Рука с отражающей сферой // The world of М. С. Escher. New York, 1971.

К стр. 295. М. К. Эшер. Козел отпущения // Там же.

К стр. 337. X. Бидструп. Четыре темперамента // Бидструп X. Рисунки. М., 1969, т. 2.

К стр. 363. X. Бидструп. Вечная проблема — отцы и дети // Там же.

К стр. 391. М. К. Эшер. Узы единства // The world of М. С. Escher. New York, 1971.

К стр. 449. Иллюстрация из кн.: Г и л ь д е В. И., Ш т а р к е К. Д. Нужны идеи. М., 1973.

К стр. 509. М. К. Эшер. Спирали // The world of M. S. Escher. New York, 1971.



ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА


1. Л е н и н В. И. Полн. собр. соч. Т. 25.

2. Л е н и н В. И. Полн. собр. соч. Т. 29.

3. Л е н и н В. И. Полн. собр. соч. Т. 47.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3.

5. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 4.

6. М а р к с К., Э н г е л ь с Ф. Соч. 2-е изд. Т. 31.

7. Материалы XXVII съезда КПСС. М., 1986.

8. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране: Постановление ЦК КПСС и СМ СССР / /Правда. 1987. 21 марта.

9. А б у л ь-Ф а р а д ж. Книга занимательных историй. М., 1957.

10. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобрете­ния в области математики. М., 1970.

11. Александрова М. Д. Проблемы социальной и психо­логической геронтологии. Л., 1974.

12. А л ь т ш у л л е р Г. С. Творчество как точная наука. М., 1979.

13. А м и н е в Г. А. Вероятностная организация центральных механизмов речи. Казань, 1972.

14. Ананьев Б. Г. Билатеральное регулирование как механизм поведения / /Вопросы психологии. 1963. № 5.

15. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

16. Ананьев Б. Г., Веккер Л. М., Ломов Б. Ф., Ярмо­ленко А. В. Осязание в процессах познания и труда. М., 1959.

17. Ананьев Б. Г., Д в о р я ш и н а М. Д., Кудрявце­ва Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность вос­приятия. М., 1968.

18. А н а с т а з и А. А. Психологическое тестирование: В 2 т. М., 1982.

19. А н о х и н П. К. Эмоции / /Большая медицинская энцикло­педия. Т. 35. М., 1964.

20. А н о х и н П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.

21. Арго А. М: Звучит слово. М., 1968.

22. Аристотель. Соч.: В 4 т. Т. 2. М., 1978.

23. А р т е м ь е в а Е. Ю., Тхостов А. Ш. Патология семан­тического оценивания при латеральных поражениях мозга / /Нейро-психологический анализ межполушарной асимметрии мозга /Под ред. Е. Д. Хомской. М., 1986.

549


24. А с м у с В. Ф. Демокрит. М., 1960.

25.Аствацатуров М. И. Современные неврологические данные о сущности эмоций / /Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. 1935. Т. 4. Вып. 9—10.

26. А ш бель С. И., Пенкнович А. А., Х и л ь Р. Г., Воловик Э. М., Голова И. А. Сердечно-сосудистая система хирургов и влияние на нее профессиональной деятельности / /Гигиена труда и профессиональные заболевания. 1967. № 1.

27. Б а л о н о в Л. Я., Д е г л и н В. Л. Слух и речь доминант­ного и недоминантного полушария. Л., 1976.

28. Б а с с и н Ф. В. Проблема бессознательного. М., 1968.

29. Б а с с и н Ф. В. Предисловие / /Шерток Л. Непознанное в психике человека. М., 1982.

30. Б е л о в В. П. Особенности личности и психосоматические взаимоотношения у больных язвенной болезнью желудка и хроничес­ким язвенным колитом //Невропатология и психиатрия. 1971. Т. 71. № 9.

31. Бехтерев В. М. Внушение и воспитание. Пг., 1923.

32. Блейхер В. М., К рук И. В. Психопатологическая диаг­ностика. Киев, 1986.

33. Б л о н с к и и П. П. Память и мышление / /Избр. пед. и пси-хол. соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1979.

34. Б о г о м о л е ц А. А. Продление жизни. Киев, 1938.

35. Богомолов В. Момент истины. Л., 1981.

36. Б о д а л е в А. А. Восприятие человека человеком. Л., 1965.

37. Б о д а л е в А. А. Личность и общение. М., 1978.

38. Б о м Л. Специальная теория относительности. М., 1967.

39. Б о м б а р А. За бортом по своей воле. М., 1959.

40. Б о н г а р д М. М. О понятии «полезная информация» / / Проблемы кибернетики. Вып. 9. М., 1963.

41.Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание, конфликт. Новосибирск, 1983.

42. Б о ч а р о в а С. П. Итоги и задачи исследования памяти на современном этапе / /Психологический журнал. 1984. № 1. Т. 5.

43. Б р и л л ю э н Л. Наука и теория информации. М., 1960.

44. Б р о д б е н т Д. Е. Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания / /Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея и В. Я. Романова. М., 1976.

45. Б р о м л е и Ю. В. Очерки теории этноса. М., 1983.

46. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

47. Б р у ш л и н с к и и А. В. Мышление и прогнозирование. М„ 1979.

48. Б у я н о в М. Н. Беседы о детской психиатрии. М., 1986.

49. Быков К. М. Кора головного мозга и внутренние органы. Киров, 1942.

50. Б ю л е р К. Духовное развитие ребенка. М., 1930.

51. Вайнштейн И. К., Симонов П. В. Эмоциональные структуры мозга и сердце. М., 1979.

52. В а л л о н А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

53. В а л ь д м,,а н А. В., К о з л о в с к а я М. М., Медве­дев О. С. Фармакологическая регуляция эмоционального стресса. М., 1979.

54. Василев К. Любовь. М., 1982.

55. Васильев И. А., По плужный В. А., Тихоми­ров О. К. Эмоции и мышление. М., 1980.

56. Вейн А. М. Нарушения сна и бодрствования. М., 1974.

57. Вейценбаум Дж. Возможности вычислительных машин и человеческий разум. М., 1982.

58. Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 1. Л., 1974.

59. Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 2. Л., 1976.

60. Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 3. Л., 1981.

61. Венгер Л. А. Педагогика способностей. М., 1973.

62. В и д р о у Дж. Естественная философия времени. М., 1964.

63. В и л ю н а с В. К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

64. В и н е р Н. Творец и робот. М., 1966.

65. В о и т а с и к Л. Психология политической пропаганды. М., 1981.

66. В о л ь п е р т И. Е. Сновидения в обычном сне и гипнозе. Л., 1966.

67. Вундт В. Очерки психологии. М., 1912.

68. В ы г о т с к и и Л. С. Исторический смысл психологического кризиса / /Собр. соч.: В 6 т. Т. I. М„ 1982.

69. В ы г о т с к и и Л. С. Лекции по психологии / /Собр. соч.:

В 6 т. Т. 1. М., 1982.

70. В ы г о т с к и и Л. С. Мышление и речь / /Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982.

71. Выготский Л. С. История развития высших психических функций / /Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983.

72. Выготский Л. С.,Геллерштейн С., Фингерт Б., Ширвиндт М. Основные течения современной психологии. М.; Л., 1930.

73. Гагарин Ю. А., Л е б е д е в В. И. Психология и космос. М., 1972.

74. Г а л ь п е р и н П. Я. Развитие исследований по формирова­нию умственных действий / /Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959.

75. Гальперин П. Я.,Кобыльницкая С. Л. Экспери­ментальное формирование внимания. М., 1974.

76. Г а н з е н В. А. Восприятие целостных объектов. Л., 1976.

77. Гейзенберг В. Физика в философии. М., 1963.

78.Гельгорн Э.,Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональ- • ные расстройства. М., 1966.

79. Г и д р о в и ч С. Р., С ы р о е ж и н И. М. Игровое модели- , рование экономических процессов (деловые игры). М., 1976.

80. Г и л ф о р д Д ж. Три стороны интеллекта / /Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. М., 1965.

81. Гиппенрейтер Ю. Б. Глаз как двигательный орган / / Восприятие и деятельность /Под. ред. А. Н. Леонтьева. М., 1976.

82. Г л е э е р В. Д. Механизмы опознания зрительных образов. М.; Л., 1966.

83. Г о р б о в Ф. Д. О помехоустойчивости оператора / /Инже­нерная психология /В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьева, Д. Ю. Па­нов и др.; Под ред. А. Н. Леонтьева. М., 1964.

551


550

84. Горбов Ф. Д., Лебедев В. И. Психоневрологические аспекты труда операторов. М., 1975.

85. Г о р д о н Л. А., Клопов Э. В. Черты социалистического образа жизни. М., 1977.

86. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. Л., 1974.

87. Грановская Р. М., Березная И. Я. Запоминание и узнавание фигур. Л., 1974.

88. Грановская Р. М., Березная И. Я., Григорь­ева А. Н. Восприятие и признаки формы. М., 1981.

89. Грановская Р. М., Березная И. Я. Роль различных форм памяти в зрительном опознании букв и цифр / /Психологические проблемы переработки знаковой информации /Отв. ред.В. Ф. Рубахин М., 1977.

90. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Влияние установки на восприятие информации в активных методах обучения / / Методика и практика преподавания в техническом вузе: Научно-мето­дический сб. /Под ред. Ю. С. Васильева. Л., 1983.

91. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. М„ 1970.

92. Григорьева Е. А. Суммарная оценка в рейтинге / /Тео­ретическая и прикладная психология в Ленинградском университете / Под. ред. Б. Г. Ананьева и А. А. Бодалева. Л., 1969.

93. Г р э м Р. Г., Г р е и К. Ф. Руководство по операционным играм. М., 1977.

94. Д е з е р Ф. Рациональное чтение. М., 1980.

95. Декарт Р. Избр. филос. произв. М., 1950.

96. Деловые игры в управлении и экономике строительства / Под ред. В. И. Рыбальского и И. П. Сытника. Киев, 1980.

97. Джеме В. Психология. Пг., 1922.

98. Д ж о н с Д ж. К. Инженерное и художественное конструи­рование. М., 1978.

99. Д ж о у н с Р. Ф. Уровень шума / /Антология фантастических рассказов. Т. 10. М., 1967.

100. Доброхотова Т. А.,Брагина Н. Н. Функциояальная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга. М., 1977.

101. Достоевский Ф. М. Братья Карамазовы //Собр. соч.:

В 10 т. Т. 9. М., 1958.

102. Е м е л ь я н о в Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

103. Емельянов Ю. Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Л., 1983.

104. Жуков Р. Ф. Исследование операций в деловых играх. Л., 1980.

105. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаре н-к о В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1986.

106. Задачи и конкретные ситуации /Под ред. И. И. Сидорова. М., 1981.

107. 3 а з з о Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды / / Вопросы психологии. 1967. № 2.

108. 3 а п о р о ж е ц А. В. Развитие произвольных движений ребен­ка. М., 1960.

109. 3 е и г а р н и к Б. В. Патопсихология. М., 1986.

110. Зинченко П. И Непроизвольное запоминание. М., 1981. Ill Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вуте-

552


т и ч Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. М., 1980.

112. Золотникова А. С. Взаимопонимание и проблема психо­логического тренинга / /Теоретические и прикладные проблемы психо­логии познания людьми друг друга /Под. ред. А. А. Бодалева. М., 1979.

113. Иванов С. М. Отпечаток перстня. М., 1973.

114. И з а р д К. Эмоции человека. М., 1980.

115. Изучение развития поведения детей /Под ред. Л. П. Лип-ситта и Ч. К. Спайкера. М., 1966.

116. И н г в е В. Гипотеза глубины / /Новое в лингвистике. Вып. 4.

М., 1965.

117. Искусство управления и конкретные ситуации /Сост. Г. X. Попов. М., 1977.

118. Капица П. Л. Эксперимент, теория и практика. М., 1981. П9.Карвасарский Б. Д. Неврозы. М., 1980.

120. Кармин А. С., Хайкин Е. П. Творческая интуиция

в науке. М., 1971.

121. Карпова С. Н. Осознание словесного состава речи детьми-дошкольниками. М., 1968.

122. Карпова С. Н., Колобова И. Н. Особенности ориен­тировки на слово у детей. М., 1978.

123. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Петрозаводск, 1957.

124. Кедров Ф. Капица: жизнь и открытия. М., 1984.

125. Кемпински А. Психопатология неврозов. Варшава, 1975.

126. Клацки Р. Память человека. Структура и процессы. М.,

1978.


127. К л о ш а н с к и и Т. В. Паралингвистика. М., 1974.

128. Ковалев Т. А. Проблема развития социально-перцептив­ных способностей и вопросы организации социально-психологического тренинга / /Вопросы формирования всесторонне развитой личности / Под. ред. А. А. Бодалева. Кишинев, 1980.

129. К о к Е. П. Зрительные агнозии. Л., 1967.

130. Колмогоров А. Н. Три подхода к определению понятия «количество информации» / /Проблемы передачи информации. Т. 1. М., 1965.

131. Колпакчи М. А. Дружеские встречи с английским язы­ком. Л., 1975.

132. Комаров В. Ф.,Христенко В. Б. Инструкция по орга­низации и проведению имитационной деловой игры «Робинзон»: Мето­дические указания. Челябинск, 1983.

133. Кон И. С. Социология личности. М., 1967.

134. Кон И. С. Дружба. М., 1979.

135. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1980.

136. Кондратьева С. В. Понимание учителем личности учаще­гося / /Вопросы психологии. 1980. № 5.

137. Кони А. Ф. Избр. произв.: В 6 т. Т. 6. М., 1966.

138. Кони А. Ф. Собр. соч.: В 8 т. Т. 4. М., 1967.

139. Костандов Э. А. Восприятие и эмоции. М., 1977.

140. Костандов Э. А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М., 1983.

141. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1924.

142. Кузнецов Б. Г. Эйнштейн. М„ 1962.

143. К у з н е ц о в О. А., Х р о м о в Л. Н. Техника быстрого чтения. М., 1977.

36,


553

144. Кузнецов О. А., Лебедев В. И. Психология и психо­патология одиночества. М., 1972.

145. Кузьмин Е. С. Основы социальной психологии. Л., 1967.

146. Кузьмин Е. С..Волков И. П., Емельянов Ю. Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974.

147. Кузьмина Н. В. Понятие «педагогическая система» и кри­терии ее оценки / /Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980.

148. Куликов О. А., Грановская Р. М. Почему нужен иной стиль мышления? //ЭКО. 1985. № 11.

149. Кулюткин Ю. Н.,Сухобская Г. С. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы. М., 1977.

150. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические ис­следования / /Эмоциональный стресс /Под ред. Л. Леви. Л., 1970.

151. Ланге Г. Душевные движения: Психофизиологический этюд. СПб., 1896.

152. Л а т а ш Л. П. Гипоталамус, приспособительная активность и электроэнцефалограмма. М., 1968.

153. Латаш Л. П. Нейрофизиология сна и сновидений //Кли­ническая нейрофизиология /Под ред. Н. П. Бехтеревой. Л., 1972.

154. Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и фази-ческого компонента «быстрого сна» с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала / /Физиология человека. 1975. № 2.

155. Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.

156. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

157. Леонов А. А., Лебедев В. И. Психологические осо­бенности деятельности космонавтов. М., 1982.

158. Леонтьев А. Н. Эмоции //Философская энциклопедия. Т. 5. М„ 1970.

159. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

160. Леонтьев А. Н. Исследования детской речи //Основы теории развития речевой деятельности /А. Н. Леонтьев, А. А. Леон­тьев, И. А. Зимняя и др.; Под ред. А. А. Леонтьева. М., 1974.

161. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

162. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательного учения //Избр. психол. произв. М., 1983.

163. Леонтьев А. Н., Гиппенрейтер Ю. Б. Анализ систем­ного строения восприятия: Сообщение VIII. Влияние родного языка на формирование слуха / /Доклады АПН РСФСР. 1959. № 2.

164. Леонтьев А. Н., Кринчик Е. Н. Переработка инфор­мации человеком в ситуации выбора / /Инженерная психология / В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, Д. Ю. Панов и др.; Под ред. А. Н. Леон­тьева. М., 1964.

165. Леонтьев А. Н., Овчинникова О. В. Анализ систем­ного строения восприятия: Сообщение V. О механизме звуковысотного анализа слуховых раздражителей / /Доклады АПН РСФСР. 1958. № 3.

166. Леонтьев А. Н., П а н о в Л. Ю. Психология человека и технический прогресс / /Философские вопросы высшей нервной дея­тельности и психологии: Материалы к Совещанию по философским вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М., 1962.

554

167. Лишевский В. П. Педагогическое мастерство ученого.



М., 1975-

168. Лозанов Г. Суггестопедия при обучении иностранным язы­кам / /Методы интенсивного обучения иностранным языкам /Под ред.

Т Н. Ушаковой. М., 1973.

169. Лозанов Г. Ускоренное обучение и возможности челове­ка / /Перспективы. 1982. № 1.

170. Ломов Б. Ф. Научно-технический прогресс и средства ум­ственного развития человека / /Психологический журнал. 1985. № 6.

171. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М., 1970.

172. Лукреций Тит Кар. О природе вещей. М., 1958.

173. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М.,

1962. ' ., . м

174. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти, м.,

1968. , ,

175. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы / /

Нейропсихический анализ сознательной деятельности. Т. 2. М., 1970. 176 Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973. 17/. Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных

процессов. М., 1974.

178. Лурия А. Р. Язык и сознание. М., 1979.

179. Макаренко А. С. Книга для родителей / / Собр. соч.:

В 7 т. Т. 4. М„ 1957,

180. Мак-Гайр У. Дж. Инь и Янь прогресса в социальной психологии: семь принципов // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. М., 1984.

181. Мари щук В. Л., Плетницкий Е. А., Плато­нов К. К. Напряженность в полете. М., 1969.

182. Мартене Р. Социальная психология и спорт. М., 1979.

183. М е и л и Р. Структура личности / /Экспериментальная психо­логия. Вып. V. М., 1975.

184. Менчинская Н. А. Мышление в процессе обучения // Исследования мышления в советской психологии /Под ред. Н. А. Мен-

чинской. М., 1966.

185. Мехонцев Н. И., Михайлов Н. Н., Ненашев М. Ф. Лектор и слушатель. М., 1975.

186. Мечников И. И. Этюды оптимизма. М., 1909.

187. Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. М., 1964.

188. Мороз О. М. Изучение'некоторых психологических факто­ров коррекции трудных подростков / /Психология — производству и вос­питанию /Под ред. Е. С. Кузьмина. Л., 1977.

189. Москович В. А. Глубина и длина слов в естественных и искусственных языках. Языковые универсалии и лингвистическая ти­пология. М., 1969.

190. Музыканты смеются /Сост. А. И. Муха. Киев. 1976.

191. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960.

192. Надирашвили Ш. А. Психолого-педагогические вопросы воспитания / /Хрестоматия по возрастной и педагогической психоло­гии /Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М., 1981.

193. Назарова Л. К. О роли речевых кинестезий в письме / /Советская педагогика. 1952. № 6.

555

194. Н а и с с е р У. Познание и реальность. М., 1981.



195. Налимов В. В. Вероятностная модель языка. М., 1974.

196. Налимов В. В. Непрерывность против дискретности в язы­ке и мышлении / /Бессознательное. Т. 3. /Под ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. Тбилиси, 1979.

197. Н е б ы л и ц ы н В. Д. Б. М. Теплое как теоретик диффе­ренциальной психофизиологии / /Вопросы психологии. 1966. 5.

198. Негневицкая Е. И., Шахнарович А. М. Язык и дети. М., 1981.

199. Никифоров А. С. Эмоции в нашей жизни. М., 1978.

200. Новикова Л. А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. М., 1966.

201. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.

202. Организация и проведение деловых игр /Под ред. В. Н. Буркова, А. Г. Ивановского, А. М. Немцова и А. В. Щекина. М., 1975.

203. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А. В. Петровского. М., 1986.

204. Очерк теории темперамента /Под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1973.

205. И. П. Павлов в воспоминаниях современников /Под ред. Е. М. Крепса. М., 1967.

206. Павлов И. П. Проблема сна / /Собр. соч.: В 3 т. Т. 3. Кн. 2. М.; Л., 1951—1952.

207. Павловские среды. Т. 2. /Под ред. К. М. Быкова. М.; Л., 1949.

208. Пельц Л.,Эндрюс Ф. Ученые в организациях. М., 1973.

209. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. М., 1958.

210. Петровская Л. А. Теоретические и методические пробле­мы социально-психологического тренинга. М., 1982.

211. Петровски и А. В. Личность, деятельность, коллектив. М., 1982.

212. Пиаже Ж- Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.

213. Пиаже Ж. Роль действий в формировании мышления // Вопросы психологии. 1965. № 6.

214. Пиаже Ж. Психология интеллекта / /Избр. психол. труды. М„ 1969.

215. Пиаже Ж. Генезис числа у ребенка / /Избр. психол. труды. М., 1969.

216. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логи­ческих структур. М., 1963..

217. Пицхелаури Г. 3. К характеристике долгожителей Гру­зии / /Советское здравоохранение. 1966. № 5.

218. Платон. Государство / /Соч.: В 3 т. Т. 1. М., 1968.

219. Платон. Теэтет / /Соч.: В 3 т. Т. 2. М., 1970.

220. Платонов К. К. Занимательная психология. М., 1962.

221. Платонов К. К. Проблема способностей. М., 1972.

222. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. М„ 1982.

223. По и а Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1957.

224. Понугаева А. Г. Импринтинг (запечатлевание). Л., 1973.

225. Психологические исследования творческой деятель­ности /Отв. ред. О. К. Тихомиров. М., 1975.

226. Психодиагностика. Теория и практика /Под ред. Н. Ф. Талызиной. М., 1986.

227. Растригин Л. А,, Граве П. С. Кибернетика как она есть. М., 1975.

228. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.

М., 1979.

229. Рожнов В. Е. Руководство по психотерапии. Ташкент, 1979.

230. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.

231. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.

232. Ружже В. Л., Елисеева И. И., Кадибур Т. С. Структура и функции семейных групп. М., 1983.

233. Савонько Е. И. Оценка и самооценка как мотивы поведе­ния школьников разного возраста / /Вопросы психологии. 1969. № 4.

234. Свядощ А. М. Восприятие и запоминание речи во время естественного сна / /Вопросы психологии. 1962. 1.

235. Свядощ А. М. Роль неосознаваемых мотивов в клинике неврозов / /Бессознательное. Т. 2. /Под ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, А. Ф. Бассина. Тбилиси, 1978.

236. Севастьянов В. И. Проявление некоторых психофизио­логических особенностей человека в условиях космического полета // Психологические проблемы космических полетов /Под. ред. Б. Ф. Ломо­ва, Н. Д. Самсонова. М., 1979.

237. С е к е и Л. Знание и мышление / /Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. М., 1965.

238. С е л ь е Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960.

239. Сеченов И. М. Элементы мысли. М., 1935.

240. Сеченов И. М. Избр. филос. и психол. произв. М., 1947.

241. СимоновП. В. Высшая нервная деятельность человека:

Мотивационно-эмоциональные аспекты. М., 1975.

242. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М., 1970.

243. Системный подход и психиатрия / Под ред. П. П. Волкова. Минск, 1976.

244. Сиффр М. Один в глубинах земли. М., 1966.

245. С л о б и н Д., Грин Д ж. Психолингвистика. М., 1976.

246. С м а л л и а н Р. М. Как же называется эта книга? М., 1981.

247. Смолкин Л. М. Активные методы обучения при экономи­ческой подготовке руководителей производства. М., 1976.

248. Содержание и методы подготовки кадров управления / Под ред. В. Ю. Озира, И. Б. Скоробогатова. М., 1977.

249. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., 1968.

250. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования лич­ности. М., 1980.

251. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях / /Инженерная психология за рубежом / Под ред. А. Н. Леонтьева. М., 1967.

252. Спиноза Б. Этика. М., 1957.

253. Стенько Ю. М. Психология моряка. Л., 1981.

254. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982. r J y t-

557

556


255. Стрэттон Дм. Перевернутый мир / /Хрестоматия по ощу­щению и восприятию /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. Б. Михалев-ской. М., 1975.

256. Суворова В. В. Психофизиология стресса. М., 1975.

257. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М., 1971.

258. США глазами американских социологов /Под ред. Ю. Н. Да­выдова и Г. В. Осипова. М., 1982.

259. Талызина Н. Ф. Психологические знания — учителю-пропагандисту / /Вопросы психологии. 1979. № 3.

260. Т а р л е Е. В. Соч.: В 12 т. Т. 7. М., 1959.

261. Те плов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М 1961.

262. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.

263. Толстой Л. Н. Анна Каренина / /Собр. соч.: В 20 т. Т. 8. М., 1963.

264. Толстой Л. Н. Война и мир. М., 1957.

265. Толстой Л. Н. Воскресение //Собр. соч.: В 12 т. Т. 11. М., 1959.

266. Томилин С. А. Демография и социальная гигиена. М., 1973.

267. Трауготт Н. Н. Межполушарные взаимодействия при ло­кальных поражениях мозга / /Нейропсихологический анализ межполу-шарной асимметрии мозга /Отв. ред. Е. Д. Хомская. М., 1986.

268. Трюке М. Слепота: от Брайля до наших дней / /Импакт № 3. М., 1982.

269. Тутушкина М. К., Соловьева Е. А. Методика орга­низации практических занятий по общественным наукам с учетом инди­видуального и группового стиля деятельности студентов. Л., 1984.

270. Уотсон Дж. Д., Крик И. Двойная спираль. М., 1969.

271. Условия жизни и пожилой человек //Под ред. Д. Ф. Че­ботарева. М., 1978.

272. Ухтомский А. А. Принцип доминанты / /Собр. соч.: В 4 т, Т. 1. Л., 1950.

273. Файвишевский В. А. Бессознательно обусловленные мотивации в структуре личности / /Бессознательное. Т. 4. /Под ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. Тбилиси, 1985.

274. Файнбург 3. И. Проблема эмоциональных факторов фор­мирования семьи / /Изменение положения женщины в семье /Под ред. А. Г. Харчева. М., 1977.

275. Фейгенберг И. М. Мозг, психика, здоровье. М., 1972.

276. Франс А. Собр. соч.: В 8 т. Т. 8. М., 1959.

277. Фрейд 3. Толкование сновидений. М., 1913.

278. Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. Т. 1, 2. М., 1922.

279. Фрейд З.Яи Оно. М., 1924.

280. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. М., 1925.

281. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 5. М., 1975.

282. Фридрих И. История письма. М., 1979.

283. Фулье А. Темперамент и характер. М., 1896.

284. Харкевич А. А. О ценности информации / /Проблемы кибернетики. Вып. 4 /Под ред. С. В. Яблонского. М., 1960.

558

285. X а р ч е в А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.



286. Харчев А. Г., Мацковский М. С. Современная семья

„ ее проблемы. М., 1978.

287. X е и н А., Х е л д Р. Нейронная модель лабильной сенсо-моторной координации //Проблемы бионики /Под ред. Е. Е. Бернарда и М. Р. Кара. М., 1965.

288. Хомский Н. Основы теории речевой деятельности. М., 1974.

289. Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. М. 1972.

290. Человек в длительном космическом полете /Под ред.

О Г Газенко. М., 1974.

291. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии.

М., 1977.

292. Чехов А. П. Скучная история / /Поли. собр. соч.: В 30 т.



т 7'2I^З. Чехов А. П. Чайка / /Полн. собр. соч.: В 30 т. Т. 13. М., 1978.

294. Чехов А. П. Тоска / /Полн. собр. соч.: В 30 т. Т. 4. М.,

1975. , ,, п

295. Чистович Л. А. Речь. Артикуляция и восприятие. М.; Л.,

1965.

296. Чуйко Л., Никитенко В. Поколения в семье / /Семья сегодня/ Под ред. В. А. Сысенко. М., 1979.



297. Шадриков В. Д. Психологический анализ деятельности.

Ярославль, 1979.

298. Шапиро В. Д. Человек на пенсии. М., 1980.

299. Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. М., 1980.

300. Шекспир У. Генрих IV //Собр. соч.: В 8 т. Т. 4. М., 1959.

301. Шепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

302. Шерковин Ю. А. Возможные сопутствующие эффекты массовых информационных процессов и их социально-психологическая значимость / /Прикладные проблемы социальной психологии /Под ред. Е. В. Шороховой, В. П. Левкович. М., 1973.

303. Ш е р т о к Л. Непознанное в психике человека. М., 1982.

304. Ш е х т е р М. С. Психологические проблемы узнавания. М.,

305. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.

306. Шорохова Е. В. Социально-психологическое понимание личности / /Методологические проблемы социальной психологии /Под ред. Е. В, Шороховой. М., 1975.

307. Штернберг Л. Я. Геронтологическая психиатрия. М., 1977.

308. Ш у ф ч у к Б. О. 100 ситуаций в управлении. М., 1977.

309. Экспериментально-психологические исследо­вания в авиации и космонавтике /Под ред. Б. Ф. Ломова и К. К. Плато-нова. М., 1978.

310. Эльконин Д. В. Детская психология. М., 1960.

311. Эльштейн Н. В. Диалог о медицине. Таллин, 1980.

312. Эмоциональный стресс /Под ред. Л. Леви. Л., 1970.

313. Юнг К. Г. Психологические типы. М., 1928.

314. Юркевич Н. Г. Советская семья: функции и условия стабильности. Минск, 1970.

315. Ядов В. А. О диспозиционной теории регуляции социаль-

559

ного поведения личности / /Методологические проблемы социальной психологии /Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1975.



316. Якунин В. А. Различия в индивидуально-психологических характеристиках личности студентов с противоположным социально-психологическим статусом в группе / /Психология — производству и воспитанию /Под ред. Е. С. Кузьмина. Л., 1977.

317. Я н г Э. Прогнозирование научно-технического прогресса М., 1974.

318. Ярбус А. Л. Роль движений глаз в процессе зрения. М 1965.

319. Ярошевский М. Г. Психофизическая проблема / /Фило­софская энциклопедия. Т. 4. М., 1967.

320. Adams J. A. Human memory. New York, 1967.

321. Bereznaya I. Y., Granovskaya- R. M. Robot vision as a problem of picture analysis optimization / /Robotica. 1986. Vol. 4.

322. Bereznaya I. Y., Granovskaya R. M. The model of human visual short-term memory / /Advanced Papers 2nd Intern. Joint Conf. on Artificial Intelligence /Ed. D. C. Cooper. London, 1971.

323. В е v a n W. Subliminal stimulation as pervasive prob­lem for psychology / /Psychological Bulletin. 1964. Vol. 61.

324. В о no Е. de. The use of lateral thinking. New York, 1972.

325. В о u m a n G. С. The figure-ground phenomenon in experi­mental and phenomenological psychology. Stockholm., 1968.

326. В о w 1 b у G. Child care and the growth of love. Harmond-sworth, 1961.

327. Broadbent D. E. Decision and stress. New York, 1971.

328. Broadbent D. E., Gregory M. Human responses to classes of stimuli //Nature. 1962. № 193.

329. С a r m i с а е 1 L., Н о g а n Н. Р., W a 11 е r A, A. An ex­perimental study of the effect ot language in the reproduction of visually perceived form // Journal of Experimental Psychology. 1932. № 15.

330. Charcot Y. M. Clinical lectures on diseases of the nervous system. 3. London, 1889.

331. Chasdi E. H., Lawrence M. S. Some antecedents ot aggression and effects of frustration in doll play / /Personali­ty /Ed. W. Wolff. New York, 1951.

332. Dimond S. J., Farrington L., Johnson P. Differing emotional response from right and left hemisphere / / Nature. 1976. Vol. 261, № 5562.

333. D i x о п N. E. Subliminal perception: the nature of con­troversy. New York, 1971.

334. E a k i n R. M. Great scientists speak again. London, 1975.

335. E r i k s о n E. H. Identity. Youth and crisis. New York, 1958.

336. Erikson E. H. Childhood and society. New York, 1964.

337. E w e r t P. Factors in space localization during inver­ted vision / /Psychological Review. 1937. Vol. 44.

338. Eysenck H. I. Biological base of personality. London, 1968.

560


339 F о r w e r g M. Probleme und Ergebnisse der Psychologie.

Ber 'МО. F r о m m E. The art of loving. London, 1957.

441 Fro mm E. The forgotten language. New York, 1951. 342' Fry D P Denes P. Mechanical speech recogniti­on / /Communication theory /Ed. J. Brown. New York, 1953.

343 G a r d n e r R. A., Gardner P. T. Teaching sign language to a chimpanzee / /Science. 1969. Vol. 165.

444 Gesell A The child from five to ten. New York, 1946. 345: Gesell A., Ilg A. L., Ames L. B. Youth: The years from ten to sixteen. New York, 1956.

346 Granovskaya R. M. The model of human visual long-term memory with ability for generalization //Advanced Papers 2nd Intern. Joint Conf. on Artificial Intelligence /Ed. D. C. Coo-

per' З^" G"r a n ov s k а у a R. M. The role of higher psychic pro­cesses in consciousness //Cognitive Science. 1987. Vol. 4

348 Granovskaya R. M., B e r e z n а у a I. Y. Experi­ments on human pattern recognition: a hierarchical sign-system approach / /Pattern Recognition. 1980. № 1.

349. Granovskaya R. M., Bereznaya I. Y., Gri-g о r i e v a A. N. Perception of form and forms of perception.

O.'Greenb er g R. Dream interruption insomnia //Journal of Nervous and Mental Disease. 1967. Vol. 44.

351 Guilford I. P. Personality. New York, 1959.

352. H a r 1 о w H. Е., Z i m m e r m a n R. R. Affectional res­ponses in the infant monkey / /Science. 1959. Vol. 130.

353. Hartmann E. The biology of dreaming. New York, 19o/.

354. Hick W. E. On the rate of gain of information / / Quart. Journal of Experimental Psychology. 1952. № 1.

355. Hiebsch H., Forverg M. Socialpsychologie. Ber­lin, 1979.

356. Hochberg J. E. Attention, organization and conscious­ness / /Attention: contemporary theory and analysis /Ed. D. J. Mos-tofsky. New York, 1970.

357. Н у m a n R. Stimulus information as a determinant of reaction time / /Journal of Experimental Psychology. 1953. Vol. 45, № 3.

358. Ittelson W. Visual space perception. New York, 1960.

359.Jacobson E. Electrical measurements of neuromuscular states during mental activities / /American Journal of Physiology. 1931. Vol. 97, № 1.

360. J а с о b s о n Е. Progressive relaxation. Chicago, 1961.

361. Janet P. Fear of action as an essential element at the sentiment of melancholia / /Feelings and emotions /Ed. M. L. Reymert. New York, 1967.

362. J ov a n о v i с V. I. Normal sleep in man. Stuttgart, 1971.

363. Kagan G., Havemann E. Psychology, an introduc­tion. New York, 1976.

364. К e I 1 m a n Н. Н. Three processes ot acceptance of social influence: compliance, identification and internalization / /Pa-561

pers and Meetings of the Amer. Psycho!. Assoc. /Ed. G. Eagle Washington, 1956.

365. К о f f k а К. Principles of Gestaltpsychology. New York 1935,

366. К о hie r I. The formation and transformation of the perceptual world / /Psychological Issues. 1964. Vol. 3, № 4.

367. К о pel S. A., A s k о w i t z H. S. Role playing as a source of selt-observation and behavior change //Journal of Social Psychology. 1974. Vol. 29. № 5.

368. Kilpatrick F. P. Motivation, perception and action. Washington, 1953.

369. Legendre R.,Pieron H. Recherches sur le besoin de sommeil consequtif a une velle prolongee //Zeischrift fur allge-meine Physiologie. 1912. Bd 14.

370. Leman H. C. Age and achievement. Princeton, 1953.

371.Loftus E. F., Palmer J. C. Reconstruction of automobile destruction. / /Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1974. Vol. 13.

372. M a s 1 о w A. The farther reaches of human nature. New York, 1971.

373. Miller G. A. The magical number seven: plus or minus two. Some limits of our capacity for processing information / / Psychological Review. 1956. № 63.

374. McDougall R. Recognition and recall // Philosophical and Scientific Methods. 1904. Vol. 1.

375. McGinnes E. Emotionality and perceptual defense / / Psychological Review. 1949. Vol. 56.

376. M с N a i 1 E., R u b i n Z. The psychology of being human. San Francisco, 1977.

377. M u 1 1 e r G. E., P i 1 z e с k e r A. Experimentelle Beit-rage zum Lehre von Gedachtnis / /Psychologie. 1900. Suppl. I.

378. Oswald J. Sleep. London, 1966,

379. P a i v i o A. Imagery and verbal processes. New York. 1971.

380. Postman L., Bruner J. S. Perception under stress / / Psychological Review. 1948. Vol. 55.

381. Riesen A., Aarons L. Visual movement and inten­sity discrimination in cats after early deprivation of pattern vision / /Journal of Comparative Physiology and Psychology. 1959. Vol. 52.

382. Roffwarg H. P., Demeht W. C., Muzio J. M. e. a. Dream imagery: relationship to rapid eye movements and sleep / /Archives of General Psychiatry. Vol. 7.

383. Rosenberg M. Occupation and values. New York, 1957.

384. Rosenzweig S. The Rosenzweig picture-frustration study, children's form / /Projective techniques with children /Eds. A. I. Rabin, M. R. Haworth. New York, 1960.

385. R u b i n E. Visual wahrgenommene Figuren / /Studia in Psychologia, 1921.

386.Sawrey W. L., Conger J. J., Turel E. S. An experimental investigation of the role of the psychological factor in the production of gastric ulsers in rat / /Journal of Comparative and Physiological Psychology. 1956. Vol. 49.

562


387 S с h u 11 z D. P. Sensory restriction effects on beha­vior New York, 1965.

388 Senden M. von. Space and sight. Methuen /Free Press.

389 Shibutanu J. A cybernetic approach to motivati­on / /Modern systems research for the behavioral scientist /Ed.

W Buckley. Chicago, 1968.

390.Sihleanu V„ Athanasiu V. Psihologia profesiu-

nit medicate. Bucuresti, 1973.

391 Siipola E. M. A group study of some effects of

preparatory set / /Psychological Monographs. 1935. Vol. 46.

392 Simon C. W., E m m о n s W. H. Learning during sleep / / Psychological Bulletine. 1955. Vol. 52.

393. S о 1 1 e у С. M., H a i g h G. A. A note to Santa Claus / /

TPR. 1957. Vol. 18.

394. Solomon P. Sensory deprivation. Cambridge, 1961. 395-Stoyva J. Can electrophysiological studies of dreaming be used as a paradigm for other research in psychophysiological relationschip? //Sleep: physiology and pathology /Ed. A. Kales.



396. Thigpen C. H„ Thigpen H., deckle у H. M. The

three faces of the Eve. New York, 1957.

397. Thomas K. W., R о n d у L. R. Toward an "Intent model of conflict management among principal parties / /Human

Relations. Vol. 30.

398. Treisman A. M. The psychological reality of levels of processing / /Levels of processing in human memory /Eds. L. S. Germek, J. M. Craik. Hillsdale, 1979.

399. Wertheimer M. Productive thinking. New York, 1954.

400. Yates A. J. Frustration and conflict. London, 1962.

401. Yerkes R. M., Dodson J. D. The relation of strength of stimulus to validity of habit-information / /Journal of Com­parative and Neurological Psychology. 1908. Vol. 18.

402. Zeigarnik B. Das Behalten eriedigter und unerledigter Handlungen / / Psychologische Forschung. 1927. № 9.

ОГЛАВЛЕНИЕ


Предисловие ................... 3

Развитие высших психических процессов .......... 9

Становление психических процессов ......... 10

Погружение и свертывание ............ 15

Формирование произвольности ........... 19

Использование принципа погружения при обучении . ... 22

Восприятие ..................... 25

Основные характеристики восприятия ........ 26

Активность восприятия и значение обратной связи ... 31

Объем и структура информации и адекватное восприятие . . 37

Перестройка восприятия при обучении ........ 42

Внимание .................... 51

Внимание как ограничение поля восприятия ...... 52

Характеристики внимания ............ 59

Замечания по управлению вниманием ........ 65

Память ..................... 75

Виды и формы памяти .............. 76

Мгновенная и кратковременная память ........ 90

Промежуточная память и механизмы сна ....... 100

Долговременная память ............. 112

Способы управления памятью ........... 128



Мышление .................... 139

Допонятийное и понятийное мышление ........ 140

Этапы мыслительного процесса .......... 153

Характеристики мыслительного процесса ....... 159

Способы активизации мышления .......... 174

Эмоции ..................... 189

Биологическое и психологическое значение эмоций . . . 190

Развитие эмоций ................ 201

Стресс и его особенности ............. 205

Управление эмоциями .............. 217

Речь и язык ................... 229

Развитие речи ................ 230

Вспомогательные средства языка .......... 246

Язык лектора ................. 249



Сознание ..................... 255

Сознание как высшая ступень развития психики .... 256

Взаимодействие сознания и подсознания ....... 264

Способы психологической защиты .......... 271

Преодоление психологической защиты ........ 282

564


Психические процессы и асимметрия полушарий ...... 295

Асимметрия полушарий и специфика психических процессов…296

Интуиция, многократная смена доминирования . . . . . . 311

Пути развития интуиции ............. 318

Эффективность обучения и роль правого полушария . . . 331

Биологический фундамент личности ........... 337

Темперамент ................. 338

Темперамент и продуктивность деятельности ...... 347

Задатки и способности .............. 354

Возрастные особенности личности ............ 363

Особенности психологии юношеского возраста ..... 364

Специфика психологической активности в зрелом возрасте 377

Общение и личность ................. 391

Самооценка и уровень притязаний ......... 392

Влияние профессии на общение .......... 404

Авторитет преподавателя и эффективность общения . . . 410

Куратор и двойная адаптация студента ........ 417

Проблемы общения в семье ............ 424



Активные методы обучения .............. 449

Отношение к новому и преодоление стереотипов .... 450

Конкретные ситуации .............. 466

Метод инцидента ............... 469

Тренировка чувствительности ........... 474

Мозговая атака ................ 479

Деловые игры ................. 486

Метод погружения ............... 492



Целостность психических процессов ........... 509

Заключение .................... 545

Список иллюстраций, помещенных на шмуцтитулах ...... 548

Использованная литература .............. 549


Грановская Рада Михайловна

ЭЛЕМЕНТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Редактор В. С. Сдобникова Художественный редактор С. В. Алексеев Обложка художника б. Л. Тюлюкина Технический редактор Г. М. Матвеева Корректоры Н. В. Ермолаева, А. С. Качинская



И Б № 2871

Сдано в набор 25.06.87. Подписано в пе­чать 22.02.88. М-24136. Формат 84 X 108'/з2. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ.л. 29,82. Усл.кр.-отт. 29,98. Уч.-изд. л. 30,29. Тираж 50000 экз. Заказ 2445. Цена 2 р. 30 к. Издательство ЛГУ им. А. А. Жданова. 199034, Ленинград. Университетская наб., 7/9.

Республиканская ордена «Знак Почета» ти­пография им. П. Ф. Анохина Государст­венного комитета Карельской АССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 185630. Петрозаводск, ул. «Правды», 4
ИЗДАТЕЛЬСТВО

ЛЕНИНГРАДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА планирует к. выпуску в 1989 году монографию

Р ы б а л к о Е. Ф. Психология развития человека. 20 л.

В монографии применен системный под­ход к рассмотрению психического разви­тия человека как динамического, целост­ного, хотя и внутренне противоречивого процесса. Дана характеристика психи­ческого развития индивида на протяжении всего жизненного цикла, включая раннее детство, дошкольный и школьный периоды, а также периоды взрослости и старения. Показана диагностическая значимость ос­новных закономерностей психического развития человека, позволяющая созна­тельно управлять этим процессом.



Предназначена для широкого круга психологов, медиков, педагогов.

Заказы, направлять по адресу:

191186, Ленинград, Невский пр., д. 28. Магазин № 1 «Дом книги». Отдел «Книга — почтой».


1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   53

  • ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  • ОГЛАВЛЕНИЕ